初中语文研究性学习教学设计

研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。

情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。

知识目标：1.使学生明确错别字的成因。

2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。

3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。

4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。

能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。

方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。

重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。

难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。

教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。

2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。

教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。

这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。

写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。

使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。

那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。

二．同学展示研究结果。

（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。

我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。

初中语文研究性学习教学设计作者姓名：XXX学科：语文年级：八年级主题单元名称：走进小说天地研究性研究名称：走进XXX的小说——XXX所需时间：课内2课时，课外1课时【研究目标】1.通过《孔乙己》的研究，更深入的掌握XXX小说的人物形象、写作技巧，主题思想。

2.通过对《孔乙己》人物形象、主题思想的深入挖掘，引导学生全面客观的评价孔乙己，树立积极有为的人生思想。

【情境】1.学生课前自己阅读《儒林外史》，体会中国科举制度对读书人的束缚。

回顾《范进中举》前后的对比，深入体会中举的风光，落地的落魄。

2.中举的XXX，他的一生是个喜剧，那如果XXX这样的穷人一生都没中举，那他又会是怎样的结局呢？今天我们就来一起去看看终生未中举的XXX的如何度过他的一生的。

【任务】（对于学生们在探究竣事时要完成的绩效或成果的简要描述。

）1.能明确总结出XXX己的人物形象、性格特征；2.能对本文的XXX的性格和一生有较为中肯全面的评判，不过火。

3.能从本文的研究中学到主动勤奋有为的人生观和态度。

【过程】课前预，用一课时：1.学生课前自己阅读《儒林外史》，体会中国科举制度对读书人的束缚。

回顾《范进中举》前后的对比，深入体会中举的风光，落地的落魄。

2.自由思考，中举的XXX，他的一生是个喜剧，那如果XXX这样的穷人一生都没中举，那他又会是怎样的结局呢？活动一：自主研究，整体感知。

1.学生快速阅读课文，找出小说三要素，用简洁的语句概述本文的情节。

2.用简洁的语言梳理出文中孔乙己一生的相关事迹。

活动二：合作交流，分析人物形象，研究写人技巧。

1.复人物描写方法及其作用：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写；正苗描写、侧面烘托。

2.找出文中相关语句，分析其使用的艺术手法，总结表现的人物性格特点。

3.总结XXX的形象。

活动三：自主探究，揣摩语言,体验作者情感，陶冶自身情感。

1、划出文中有施展阐发力的语句。

2、从修辞、精彩词语的使用等方面分析这些语句，深入体会XXX身上的令人悲哀的性格和心理，领会作者对他的厌恶而又同情的情感。

中学语文研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：了解研究性学习的概念、特点和意义，掌握研究性学习的基本方法和步骤。

2. 教学内容：研究性学习的定义、研究性学习与传统学习的区别、研究性学习的重要性、研究性学习的基本方法和步骤。

3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析。

二、第二章：语文研究性学习的主题选择1. 教学目标：学会如何选择合适的主题，明确研究的目标和方向。

2. 教学内容：主题选择的依据、主题选择的方法、如何确定研究目标和研究问题。

3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析、小组活动。

三、第三章：语文研究性学习的资料收集1. 教学目标：掌握资料收集的方法和技巧，能够有效地获取和整理相关信息。

2. 教学内容：资料收集的意义、资料收集的方法、资料整理和分析的方法。

3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作。

四、第四章：语文研究性学习的成果展示1. 教学目标：学会如何整理和展示研究成果，提高表达和沟通能力。

2. 教学内容：成果展示的形式、成果展示的技巧、如何评价研究成果。

3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作、展示评价。

五、第五章：语文研究性学习的评价与反馈1. 教学目标：了解研究性学习评价的标准和方法，学会自我评价和接受他人评价。

2. 教学内容：评价标准、评价方法、如何给予和接受反馈。

3. 教学活动：讲解、讨论、自我评价、同伴评价。

六、第六章：语文研究性学习的案例分析1. 教学目标：通过分析具体案例，理解研究性学习在语文教学中的应用和效果。

2. 教学内容：案例选择的标准、案例分析的方法、案例中的问题和解决方案。

七、第七章：研究性学习与语文教学策略1. 教学目标：探讨如何将研究性学习与语文教学策略相结合，提高教学效果。

2. 教学内容：教学策略的种类、研究性学习与教学策略的整合方法、教学策略的应用实例。

3. 教学活动：讲解、小组讨论、教学设计实践、分享与评价。

八、第八章：跨学科研究性学习1. 教学目标：了解跨学科研究性学习的重要性，学会如何进行跨学科的研究性学习。

初中语文研究性学习方案篇一：语文_研究性学习设计方案研究性学习设计方案研究课落款称：网络文学对中学生的影响说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施进程中慢慢丰硕和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清楚明确。

只有在具体实施进程中间，慢慢丰硕和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

设计者单位：玲珑塔中学设计日期：XX年4月19日所属年级：九年级指导教师：李世嘉课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：九年五班，九年六班全部学生一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。

网络文学作为一种新生事物,已经愈来愈普遍的出此刻咱们的生活当中。

正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并非断影响着今世中学生。

与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。

各大大小小的文学网站或网络文学频道恍如雨后春笋一般映入网民的视野。

资料显示：全世界有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。

其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。

接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每一个人沉思研究。

课题的意义与价值：（为何要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同窗们学习语文的踊跃性和兴趣，开拓同窗们的知识视野，也为给同窗们创造一个更为广漠的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同窗们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。

研究性学习教案教学（优秀7篇）研究课教案《一粒种子》篇一教学目标：1、巩固本课的词语。

2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

3、能用自己的话说说种子钻出地面的所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

教学难点：感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

教学准备：课件手作教具（种子的头饰、蚯蚓的头饰）教学过程：一、复习巩固、引入新知1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。

这节课我们继续来学习《一粒种子》。

大家和老师一起写课题好吗？师板书，生书空。

2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。

（1）点名读（2）开火车读（3）引导学生区别渴、喝（4）教师对学生的回答及时评价。

二、精读理解、感悟主旨1、出示问题及学习要求种子是怎样看到外面的世界的？要求：（1）认真读问题。

（2）带着问题轻声读课文，边读边思考。

（3）最后可以和同桌交流教师点名回答。

2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出？指导学生读“挺一挺”的句子。

出示句子。

一粒种子睡在泥土里。

它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。

不信，你试试。

师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。

它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界！”过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。

3、小组合作完成表格。

要求：1、组长分配任务。

2、组员有序完成任务，记录员作好记录。

3、全组完成表格。

研究课教案《一粒种子》篇二《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。

中学语文研究性学习教案一、第一章节：走近作家1.1 教学目标：了解作家的生平事迹、文学成就和创作背景，培养学生的文学素养和批判性思维能力。

1.2 教学内容：选取一位中学语文教材中的作家，通过查阅资料、讨论等方式，了解作家的生平事迹、文学成就和创作背景。

1.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作家的生平事迹和文学成就。

Step 2：引导学生查阅相关资料，深入了解作家的创作背景。

Step 3：组织学生进行小组讨论，分享彼此的发现和感悟。

Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

二、第二章节：品味经典2.1 教学目标：通过深入品味经典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

2.2 教学内容：选取一篇中学语文教材中的经典文学作品，引导学生从语言、形象、情感等方面进行深入品味。

2.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作品的背景和作者。

Step 2：引导学生朗读作品，感知语言的美感。

Step 3：组织学生进行分析讨论，深入理解作品的主题和情感。

Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

三、第三章节：探索文学主题3.1 教学目标：通过探索文学作品的主题，培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。

3.2 教学内容：选取一篇中学语文教材中的文学作品，引导学生从不同角度探索作品的主题。

3.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作品的背景和作者。

Step 2：引导学生朗读作品，感知作品的情节和人物。

Step 3：组织学生进行小组讨论，从不同角度探索作品的主题。

Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

四、第四章节：创意写作4.1 教学目标：通过创意写作活动，培养学生的创造性思维能力和写作能力。

4.2 教学内容：引导学生进行创意写作，包括故事、诗歌、散文等形式。

4.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍创意写作的基本要求和技巧。

Step 2：组织学生进行小组讨论，分享彼此的创意和灵感。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展一次初中语文教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师的课堂教学能力，促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中语文教学的有效策略。

二、活动目标1. 提高教师对初中语文教学的理解和认识，明确教学目标，把握教学重难点。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨初中语文教学的有效策略。

3. 通过教学观摩，提高教师的课堂教学能力，优化教学设计。

4. 培养教师对教育科研的兴趣，提高教师的教育科研能力。

三、活动时间2022年9月30日（星期五）下午2:00-5:00四、活动地点我校初中部会议室五、活动对象初中语文教师六、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，统一教学进度，明确教学目标，优化教学设计。

（2）活动内容：选定一节公开课，由备课组长主持，全体语文教师参与，共同研讨教学设计、教学方法、教学资源等。

2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法，提高自身的课堂教学能力。

（2）活动内容：由我校优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩并做好笔记。

3. 经验交流（1）活动目的：通过教师之间的经验交流，分享教学心得，共同提高。

（2）活动内容：邀请优秀教师分享教学经验，其他教师针对教学中的问题进行讨论。

4. 教育科研讲座（1）活动目的：提高教师对教育科研的认识，激发教师参与教育科研的热情。

（2）活动内容：邀请教育科研专家进行专题讲座，介绍教育科研的方法和技巧。

5. 总结与反思（1）活动目的：总结本次活动，反思教学中的不足，为今后的教学工作提供借鉴。

（2）活动内容：全体教师共同总结本次活动，分享心得体会，为今后的教学工作提出建议。

七、活动流程1. 2:00-2:10 开场致辞，介绍活动目的和意义。

2. 2:10-3:00 集体备课，讨论教学设计、教学方法等。

研究性学习教案教学（优秀8篇）研究课教案《一粒种子》篇一《一粒种子》是一篇科学童话。

教学中既要让学生进入童话的情境，又要学到科学知识。

程玲老师的教学较好地体现了这两方面的有机结合。

这节课先让学生从整体上了解全文概貌，抓住四个“挺—挺”理清课文脉络，为最后总结种子发芽的过程和条件打下基础。

在分层阅读阶段，注意把学生带入童话的境界。

教师采用形象生动的贴图，种子从微微睁开眼到最后长出小叶，钻出地面，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。

教师还采用分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的“人物”，体验种子的情感。

采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。

在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。

在这个阶段，教师充分利用板书，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。

这节课教学的另一个突出特点是把语言训练和促进儿童思维发展紧密地结合起来。

低年级儿童长于形象思维，程玲老师非常注意发挥这一优势。

“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌”一句，老师让小朋友说说它们各是怎么唱的，唱什么歌。

学生回忆了春风、泉水的歌声，再唱唱小鸟和小朋友的歌，通过表象的再现，形象具体地感受到春天的一派热闹景象。

在此基础因势利导，学生自然地理解了“热闹”这个词。

教师并没有给“热闹”下定义（事实上也很难下），学生却实实在在地懂得了什么是“热闹”，这样教对低年级学生来说是非常适宜的。

为了让学生体会“赶快”这个词的重要性，教师把删去这个词的句子与原句比较，再让学生想象一下种子这时的心情，从而认识到“赶快”用在这儿特有的情味。

接着，教师又让学生把“春风在唱歌，……”跟“春风在吹，……”两个句子读读、比较，学生感到前一种说法好，而且知道了因为把春风、泉水、小鸟当作人来写，所以很生动。

这一段的教学，把形象思维、抽象思维和儿童语言发展巧妙地结合在一起，既发展了思维，又训练了学生的阅读理解能力，丰富了儿童的词汇和句式。

第1篇教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握生字词，理解词语的意思。

（2）了解作者鲁迅及其写作背景。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）体会课文表达的思想感情，理解课文内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探究，培养学生自主学习和合作探究的能力。

（2）通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国文化，关注社会生活的情感。

（2）培养学生正确对待人生的态度，树立正确的人生观、价值观。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。

2. 理解词语的意思，掌握生字词。

教学难点：1. 理解课文表达的思想感情。

2. 培养学生的语言表达能力和思维能力。

教学准备：1. 教师准备：课件、生字词卡片、课文朗读录音等。

2. 学生准备：预习课文，查找相关资料。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍作者鲁迅及其写作背景。

2. 学生自由发言，谈谈对鲁迅的了解。

二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出生字词，查阅字典，理解词语的意思。

2. 学生交流自主学习成果，教师点评。

三、合作探究1. 教师提出问题，引导学生合作探究。

（1）课文中有哪些景物描写？作者是如何描写这些景物的？（2）课文中有哪些人物描写？作者是如何描写这些人物的？（3）课文表达了作者怎样的思想感情？2. 学生分组讨论，各抒己见，教师巡视指导。

四、课堂展示1. 各小组汇报讨论成果，教师点评。

2. 学生朗读课文，教师点评。

五、总结全文1. 教师引导学生总结课文内容，概括作者的思想感情。

2. 学生自由发言，谈谈自己的感受。

六、布置作业1. 查找有关鲁迅的资料，了解他的生平事迹。

2. 写一篇读后感，谈谈自己对课文的理解和感受。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、课堂展示等多种教学方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

在教学过程中，教师注重培养学生的语言表达能力和思维能力，提高了学生的综合素质。

初中语文研究性学习方案引言：研究性学习是一种以问题为导向的学习方式，以培养学生的独立思考、解决问题的能力为目标。

在语文学科中，研究性学习能够提高学生的语文素养和综合运用能力。

本文将提出一个初中语文研究性学习方案，旨在帮助学生培养对文本的理解与分析能力、独立撰写文稿的能力、团队合作能力以及信息搜索和整理能力。

一、方案目标1. 培养学生对文本的深入理解和分析能力。

2. 提高学生独立撰写文稿的能力。

3. 培养学生团队合作和协作能力。

4. 提升学生信息搜索和整理能力。

二、方案实施步骤1. 课前准备在每个学期开始前，由语文教师确定一些相关主题或问题，并从教材和社会热点中选取一些适合的阅读材料。

教师可以结合课程标准和学生实际情况，设计出一系列的问题供学生研究探讨。

2. 组织学生小组将学生分成小组，每个小组4-5人。

可以根据学生的语文水平和兴趣进行组合。

每个小组由一名学生担任组长。

组长负责组织小组讨论、分配任务和协调小组成员之间的合作。

3. 研究性学习活动展开学生小组在教师的指导下，选择一个问题或主题进行研究。

每个小组需要自行收集相关的文献和资料，并通过阅读、讨论和思考来深入了解问题。

4. 学生提出初步观点与分析学生小组根据所获得的资料和信息，提出自己的观点和解决方案，并彼此交流和讨论。

教师可以组织学生进行小组分享和辩论，促进学生之间的交流和思辨能力。

5. 学生撰写研究报告每个小组需要将自己的研究成果整理成研究报告。

报告应包括问题的提出、相关的文献资料的引用、观点的阐述和解决方案的提出。

教师要对学生的报告进行指导和修改，帮助他们提高文稿的逻辑和表达能力。

6. 学生展示和评价学生小组在班级中进行报告展示，让其他小组和教师进行评价和提问。

通过展示和评价，学生不仅能够提高自己的表达能力，还能从其他小组的研究中学到更多的知识。

7. 总结和反思每个学期结束时，教师组织学生进行总结和反思。

学生可以自评和互评，评价自己和小组在研究过程中的表现，并提出改进的建议。