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《幼时记趣》文言文翻译《幼时记趣》文言文翻译《幼时记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是清朝长洲人沈复著于嘉庆十三年（1808年）的自传体小说。
下面是小编为你带来的幼时记趣文言文翻译，欢迎阅读。
幼时记趣原文：作者：沈复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极细小的东西。
看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。
所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞。
心中想像着这样的景象（专家翻译：心中想象的是鹤），那么（专家添加：呈现在）眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真觉得它们是鹤了。
我仰起头来观看这种景象，脖颈因此都僵硬了。
有时我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞舞鸣叫，我把这景象当做青云鹤图来看，果真就觉得它们像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。
我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。
把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看作沟谷，想象自己在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然一个很大的东西像推开大山，撞倒大树一般地闯过来，原来是一只癞蛤蟆。
《父爱之舟》精品教案（第一课时）文本分析：本文是一篇写父爱的文章，作者采用倒叙手法，以梦境的形式来写回忆性的文章。
正文内容以时间为顺序，以父亲供“我”、送“我”上学为主要内容，所选事例真实、典型，详略有致，能形象地表现父亲对“我”的殷切期望和一片爱心，也能表现出“我”对父亲的感激之情。
特别是父亲多次用船送“我”上学的描写是本文的重点，阅读时要在理解材料的基础上认真品味。
本文的作者是一名画家，写作自然与一般作者有所不同，如文中运用了以梦回忆往事、衬托等写法，这是课文的难点，教学过程中要多引导学生去品读，但不必多花时间去讲解。
教学目标：1.认识本课“茧、栈、冤”等16个生字，会写“蚕、考、疼”等12个生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解标题的含义。
3.理清文章的叙述顺序，体会倒叙和顺叙相结合的叙述方式的妙处。
4.通过品读文中叙述的小事体会父爱的真挚以及作者对父亲的赞美和感激之情。
教学重点：1.理解标题的特点和作用。
2.抓住文中描写父爱的场景和细节，体会父亲的形象，感悟字里行间蕴含的浓浓深情。
教学难点：1.了解文中运用的首尾照应、衬托等写作方法。
2.体会父亲的节俭和对作者的期望，体会父爱的伟大，以激起对父亲的崇敬和热爱之情。
课时安排：2课时第一课时课时目标1.会认“茧、栈、冤”等16个生字，会写“蚕、考、疼”等12个生字。
正确读写文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，梳理结构，理解标题的含义。
要点把握1.读写并积累、运用生字新词。
2.了解文章大意，梳理结构，理解标题的特点和作用。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.教师播放歌曲《父亲》，出示有关父亲热爱子女的图片，引导学生体会父爱这一人间至爱亲情。
导语：如果说母爱像和煦的春风，抚摸着我们的脸颊；那么父爱就像火热的冬炉，温暖我们的周身。
如果说母爱像涓涓细流，滋润我们的心田；那么父爱就像巍巍高山，托起我们的志向。
幼时记趣
在我尚幼时，记得有一件趣事，今将其以文言文方式述之。
时再有友，号曰「小李」。
彼家在我家之旁，常与我共玩。
某日，吾与小李同游于小河之畔，水清见底，鱼儿游动，颇可观也。
当时吾手持竹竿，欲戏水中鱼。
盈盈之笑容映我眼底，吾竟然忘却矣！吾与小李合抱之竹
竿以舞，一起嬉戏于水中，引起道旁行人之注目。
哼也，谁可知前路乃深涧。
小李一不留神，踏空倒入水中，只见他足高身低，狼狈之状，真可为之憾之！
我忙不迭上前扶起他，但小李似乎早已得意了一回，笑容
依旧鲜明。
我满脸忧虑，叹道：“小李，幸而尔无恙！”小李亦以轻松之态回应：“多谢你的好意，但吾今已荡涤得周全之状。
”哼，当时我真想不理他，他竟敢如此回答。
我颇为生气
地瞪着小李，眼神中带着几分不悦之意。
我们幼时之情谊始终是那般坚固，小李及吾与之交游亦从
未中断。
虽然小李是位多灾多难之人，但他总能以积极乐观的态度面对一切。
多年后，我们长大成人，小李告诉我，正是这个童年的经历使他领悟到了人生的真谛，学会了坚强与乐观。
此事以至今日仍然为人所津津乐道，吾于此翻译成文言文，以表达我对小李坚韧乐观的佩服之情。
吾希望通过此文，让更多人了解我们幼时的趣事，以及小李在其中所展现的精神力量。
愿读者们能从中得到一些启示，面对人生中的困难时，也能像小李一样以乐观的态度面对，并积极寻找解决办法。
为此，我衷心祝愿各位读者在人生的路途上一帆风顺，能
够像小李一样，始终保持乐观向上的态度，无论遭遇何种艰难险阻，都能勇敢地面对，积极地解决问题，最终取得成功。
此文纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。
可编辑修改精选全文完整版统编初中语文七年级上册第三单元整体教学设计成长之光，师恩难忘——统编初中语文七年级上册第三单元整体教学设计【设计意图】统编版初中语文七年级上册第三单元围绕着“学习生活”选编课文，展现了不同时代、不同国别少年儿童的学习状况和成长经历，也呈现了不同的教师形象。
学习本单元，要求掌握默读方法，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。
还要学会在阅读中借助标题、开头、结尾及文段中的关键语句把握文章基本内容，了解文章大意。
本单元中，《从百草园到三味书屋》讲述了少年鲁迅在三味书屋跟随寿镜吾先生学习的经历，塑造了一个严慈相济的师者形象；《再塑生命的人》记叙了小海伦·凯勒在莎莉文老师的耐心教导下走向“光明”的故事；《<论语>十二章》记载了孔子及其弟子的言行，其中闪烁着至圣先师的学习智慧。
三篇课文内容丰富，题材多样，写法各异，但均与学习生活相关，分别体现了不同的师生关系，呈现了教师在个人成长道路上的作用。
单元设计的核心任务是“献礼教师节，学校拟开拍《我和我的老师》微电影，现向全校征集微电影故事内容。
学习本单元，从古今中外的作品中感受师生情，写下你和你的老师之间发生的故事。
”这一核心任务聚焦学生写作，与本单元阅读教学紧密相关。
具体设计思路是：默读课文，了解文章大意，梳理文章情节；聚焦课文人物描写，赏析人物形象，学习人物描写的方法；分析课内课外范文，学习讲好人物故事的方法；筛选写作素材，列出提纲，撰写完成文章《我和我的老师》。
学习流程是：第一课段，学习默读方法，引导学生通过关注文章标题、开头、结尾和关键语句，了解文章大意。
梳理课文中令人印象深刻的人和事，感受师生情谊；第二课段，精读文章中描写老师的片段，结合文中插图，批注品鉴文中师者形象。
参照单元写作任务中肖像漫画的手法，选择生活中的一位老师，给他/她画一幅肖像画，并配上文字解说；第三课段，鉴析课文选段和课外范文，学习选取典型事件和细腻的心理刻画来凸显人物形象的方法。
小学低年级语文作文教学之我见
梁留娟
【期刊名称】《东西南北》
【年(卷),期】2018(000)021
【摘要】语文作文的教学项目一直是语文教学的重点和难点，学生们刚刚步入小学阶段，仍然处于学习语言的初期，对于文字的把握缺少经验，并且在日常生活中过于多的口头表达，很难很好地转换成书面文字，这也是作文教学的难点之处。
如何引导学生正确地认识写作，从而通过自身的经历描绘来学习写作，本文从语文作文教学的定义出发，简单地讨论小学低年级语文教学中存在的问题，从而探讨提高小学低年级作文教学有效性的策略。
【总页数】1页(P1-1)
【作者】梁留娟
【作者单位】广东省江门市恩平市年乐学校
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
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4.小学低年级语文作文教学策略研究 [J], 曾雅雅
5.浅谈小学低年级语文作文教学的优化策略 [J], 沈家鸣
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串起遗落的明珠
李伶俐
【期刊名称】《小学教学》
【年(卷),期】2007(000)008
【摘要】@@ 课堂教学时间中的"边角料"就如同一颗颗遗失在角落的明珠,假如我们没有将它们利用起来,它们将永远蒙尘;如果我们重视这些零碎的3分钟、5分钟,拭去灰尘,巧妙组织,精心设计,这些明珠会发出璀璨夺目的光芒.
【总页数】1页(P50)
【作者】李伶俐
【作者单位】河南南阳油田实验小学
【正文语种】中文
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5.窑湾,遗落在运河畔的璀璨明珠 [J], 侯立志
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那些年,被我们越『捏』越小的父母
历倩
【期刊名称】《语文世界（中学生之窗）》
【年(卷),期】2014(000)003
【摘要】一双筷子伸进了我面前的饭碗，然后我的碗里多了一只虾。
我不耐烦地拉近眉问的距离，说道：“我不吃虾!和你说多少遍了，别夹我碗里i”我夹起虾，重重地拍在桌子上，发出“啪——”的一声响。
妈妈说：“不吃就不吃!虾吃了补钙!”然后又见她把桌上的虾夹进了自己的碗里。
接着，又听妈妈小声嘀咕着：“小时候不是挺爱吃的嘛，怎么长大就变口味了呢！”
【总页数】1页(P35)
【作者】历倩
【作者单位】浙江省温州四中2012级传媒班
【正文语种】中文
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3.胃真的会被越撑越大,越饿越小吗? [J],
4.胃真的会被越撑越大、越饿越小吗？ [J], 刘冰
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考点29 小说标题的作用和意蕴标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括,或是人物性格的突出体现等,从某种程度上说,标题有时就是作者写作意图的精要概括;小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在。
因此标题成为文学类文本阅读考核重点，近几年多在选择题中出现，主要从标题的含义、作用、选用等角度命题，指向于语言的建构、审美的鉴赏与创造等学科素养的考查。
考向一小说标题的意蕴【典例引领】阅读下面的文字,完成后面的题目。
一颗未出膛的枪弹丁玲①“娃娃,甭怕,咱是一个孤老太婆,还能害你?”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子,“你是……嗯,咱知道。
”这孩子大约十三岁,迟疑地望着老太婆。
远处一望无际的原野,没有一个人影,连树影也找不到一点。
②“还是跟咱回去吧,天黑了,你往哪儿走,万一落到别人手上……”③窑里黑魆魆的,他不敢动,听着她摸了进去。
“不要怕,娃娃!”她把灯点着了。
灶里的火光舔在他们脸上,锅里有热气喷出来。
陕北的冬天,孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原,流落的孩子却拥抱着甜美的梦:他又回到队伍,继续当他的马夫,继续同司号兵玩着……④孩子跟在老太婆后边去割草。
蒙着尘土的沙路上,寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。
他热切地望着远方,他们——大部队到底走得离他多远了呢?他懊恼着自己。
那天正在野外放马,突然飞机来了,他藏在一个小洞里,听着外面连绵不断的爆炸声。
洞口塌了。
等他好不容易爬了出来,就只剩他一人了。
他大声地叫喊,凭着感觉一路狂奔,却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。
⑤有人送来苞谷做的馍,还有人送来羊毛袜子。
有着红五星的帽子仍揣在怀里,他不敢拿出来。
大家都高兴地盘问着:“你这么一个娃娃,也当红军,你娘你老子知道么?”⑥天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。
他暂时忘却忧愁,重复着在小组会学来的话:“红军是革命的军队,是为大多数工人农民谋利益的,要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”⑦看着人们围着他的脸露出无限的羡慕,他就更高兴了。
