解读十六大对教育方针的新表111

我国当前的教育方针在《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中的教育方针（1999）中，对我国的教育方针做了如下表述，“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。

可见，我国新时期的教育方针主要是指实施素质教育，而创新教育是实施素质教育的核心。

（一）素质教育的提出1993年2月国务院的《中国教育改革和发展纲要》是政府正式提倡素质教育的开端。

该文件中强调中小学教育要“转向全面提高国民素质的轨道”。

1999年1月，国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，再次强调推动素质教育。

1999年6月，中共中央、国务院召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议，提出“动员全党和全国人民，以提高民族素质和创新能力为重点，深化教育改革，全面推进素质教育。

”此后，颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》），此文件被称为是“构建21世纪充满生机活力的有中国特色社会主义教育体系的指导思想和行动纲领”。

（二）素质教育的含义1．素质教育是面向全体学生的教育2．素质教育是促进学生全面发展的教育《决定》指出，“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

”3．素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是全面发展的教育，是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。

但每一个学生都有其个别性，不同的认知特征、不同的欲望需求、不同的兴趣爱好、不同的价值指向、不同的创造潜能铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。

因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。

《现代教育学》试题库绪论一、单选题1．标志教育学成为一门学科是的出版。

A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。

A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。

（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。

（）3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（）三、材料分析题‚所谓现代教育学就是现代社会的教育学‛。

四、论述题1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？2．你认为现代教育学的研究对象是什么？第一章现代教育的本质一、单选题1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。

A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。

这反映了。

A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。

A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4．教育起源于。

A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。

《现代教育学试题》及答案绪论一、单选题1．标志教育学成为一门学科是的出版。

A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。

A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特3．提出完整的绅士教育理论体系的是A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》5．被誉为世界上最早的教育专著是A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。

（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。

（）3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（）三、材料分析题“所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。

四、论述题1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？2．你认为现代教育学的研究对象是什么？第一章现代教育的本质一、单选题1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。

A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。

这反映了。

A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。

A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4．教育起源于。

A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。

高等教育学（1-14章）一、名词解释.1.中世纪大学: 是近现代高等教育的直接渊源, 它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生组成的一种专门的、独立的学术与教育机构, 并初步建立起比较完善的教育活动系统, 其组织形式、管理制度、教学方式等都为近现代高等教育活动所直接继承下来。

2.高等教育: 是在完全的中等教育基础上进行的专业教育, 是培养各类高级专门人才的社会活动。

3、最广义的文化可以泛指: 人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总称。

4.教育方针: 是国家在一定历史时期, 根据社会政治经济发展的需要和基本国情, 通过一定的立法程序、为教育事业确定总的工作方向和奋斗目标, 是教育政策的总概括。

5.最早的教育方针：是１９５７年毛泽东的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中提出：“我们的教育方针, 应该使受教育都在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

”6.最新的教育方针是十六大提出的：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人们服务、与生产劳动和社会实践相结合, 培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人。

7、教育目的: 是各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。

8、培养目标: 是指各级各类高等学校确定的对所培养的人的特殊要求。

9、马克思主义理想中的人的全面发展: 是指人的体力、智力、道德品质及个性的充分、自由、和谐的发展。

10、以个人为中心的价值观强调：高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展, 即培养和谐发展的个人。

代表人物：卢梭11.以社会为中心的价值观强调: 高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。

代表人物: 涂尔干12.通才教育: 是一种通识教育, 其目的是为了培养具有高尚情操、有高深学问, 有高级思维、能自我激励、自我发展的人才。

13、专才教育: 是指培养专门人才的教育。

专才教育的目的是通过系统地讲授某一学科的专门知识, 培养掌握一定专业知识, 同时具备一定专门技能的人才。

教育⽅针是我国党和政府在⼀定历史时期，为实现⼀定任务⽽为教育确定的指导⽅针，其核⼼是培养什么样⼈的问题。

中国共产党⼀贯重视教育⽅针的制定，⾃从建⽴根据地以来，在每⼀个时期都相应地提出了适应那个时期的教育⽅针。

⼀、新民主主义教育⽅针 新中国成⽴以后，在建国初期，我们国家⾯临的主要任务是继续彻底完成民主⾰命，巩固⼈民民主专政，恢复国民经济，为我国的社会主义改造和有计划的经济建设准备条件。

所以在《中国⼈民政治协商会议共同纲领》第五章“⽂化教育政策”中，明确地规定了新中国教育的性质和任务是：“中华⼈民共和国的⽂化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、⼤众的⽂化教育。

⼈民政府的⽂化教育⼯作，应以提⾼⼈民⽂化⽔平，培养国家建设⼈才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为⼈民服务的思想为主要任务”。

也指出了教育⽅法和改造旧教育的步骤，重点是：“中华⼈民共和国的教育⽅法为理论与实际⼀致。

⼈民政府应有计划、有步骤地改⾰旧的教育制度、教育内容和教育⽅法”。

“有步骤、有计划地实⾏普及教育，加强中等教育和⾼等教育，注重技术教育，加强劳动者的业余教育和在职⼲部教育，给青年知识分⼦和旧知识分⼦以⾰命的政治教育，以适应⾰命⼯作和国家建设⼯作的⼴泛需要。

” 同时，《共同纲领》还规定了国民道德标准：“提倡爱祖国、爱⼈民、爱劳动、爱科学、爱护共同财物为中华⼈民共和国全体国民的公德”。

这对培养新社会需要的新⼈，⽆疑是有⼗分重要的意义。

此后，根据《共同纲领》确定的教育政策，即新民主主义的教育⽅针，教育部召开了⼀系列的教育会议，通过了⼀系列的⽂件草案，进⼀步具体确定了各级各类学校的教育任务。

如1951年3⽉19⽇⾄3⽉31⽇，中央教育部在北京召开了第⼀次全国中等教育会议，着重讨论了普通中学的问题。

提出普通中学的宗旨和教育⽬标，必须符合全⾯发展的原则，使青年⼀代在智育、德育、体育、美育各⽅⾯获得全⾯发展，成为新民主主义社会的⾃觉的积极成员。

解读教育方针的内涵培养学生的核心竞争力教育方针的内涵体现着培养学生核心竞争力的重要性。

近年来，教育方针的变革已成为教育改革的重要方向。

在这篇文章中，将解读教育方针的内涵，并探讨如何培养学生的核心竞争力。

一、教育方针的内涵解读教育方针是国家对教育的总体要求和指导方针，对培养学生的核心竞争力起着关键作用。

教育方针的内涵主要包括以下几点：1.全面发展：教育方针要求培养学生全面发展，包括智力、体力、美育、劳动技能等各个方面。

这是为了满足社会对多元化复合型人才的需求。

2.素质教育：教育方针强调素质教育，即注重培养学生的综合素质，而不仅仅是知识的传授。

素质教育包括思维能力、创新意识、沟通能力、团队合作等方面的培养。

3.个性发展：教育方针提倡个性发展，注重培养学生的个性特长和兴趣爱好。

个性发展的关键在于激发学生内在的潜能和独立思考能力。

4.适应社会需求：教育方针要求学校教育与社会需求相结合，培养学生具备适应社会发展的能力和竞争力。

这需要学校关注产业发展趋势，调整教学内容和方法。

二、培养学生核心竞争力培养学生核心竞争力是教育方针的重要目标。

学生的核心竞争力是指学生在知识、能力、素质等多个方面的优势。

以下是培养学生核心竞争力的几个途径：1. 提升学习能力：学习能力是学生核心竞争力的基础，教师应指导学生掌握科学的学习方法和技巧，培养学生的自主学习意识和能力。

2. 发展创新能力：创新能力是培养学生核心竞争力的重要方面。

教育应注重培养学生的创造力、想象力和解决问题的能力，引导学生勇于尝试新的思路和方法。

3. 培养团队合作能力：团队合作能力是现代社会对人才的重要要求。

学校应提供合适的环境和机会，培养学生的团队意识、沟通交流和合作精神。

4. 培养社会责任感：学生应具备强烈的社会责任感和公民意识，关心社会问题，积极参与公益活动。

学校应加强社会实践教育，培养学生的社会责任感。

5. 培养跨文化交流能力：随着全球化的进程，跨文化交流能力成为具备核心竞争力的重要因素。

全面贯彻国家教育方针一、义务教育阶段要贯彻国家的教育方针我国的教育方针在教育法第5条中有全面的表述，具体为：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

我国的教育方针在党的十六大报告中也有相近表述。

理解我国的教育方针主要从以下几个方面进行：第一，教育必须为社会主义现代化建设服务，这是我国教育工作的总方向。

社会主义现代化建设是一个系统工程，既包括社会主义物质文明建设，也包括社会主义精神文明建设；既包括经济基础的建设，也包括上层建筑和意识形态的建设。

社会主义现代化建设是我国目前乃至今后一段时间内的重要任务，需要方方面面的齐心协力；教育承载着重要的历史使命，必须坚持好政治方向，为社会主义现代化建设做出贡献。

第二，教育必须与生产劳动相结合，这是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的根本途径。

教育与生产劳动相结合是马克思主义重要教育原理之一，马克思主义认为，现代社会的大工业生产客观上要求教育为其培养全面发展的人，而教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的根本途径；同时，教育与生产劳动相结合也是改造旧社会、实行脑力劳动与体力劳动相结合、培养社会新人的唯一途径。

邓小平同志赋予了教育与生产劳动相结合以新的含义，他指出教育与生产劳动相结合更重要的是整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动的内容上、方法上不断有新的发展。

第三，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是教育培养的目标。

德不仅是品德，同时包括政治素质和思想素质。

智不仅是掌握科学文化知识和技能，还包括养成科学态度和探索精神。

体不仅是体格、体能、体质，还包括掌握体育知识和技能、培养高尚情操等。

我们的教育必须坚持培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

在教育方针中将建设者和接班人并提，集中反映了我们党和国家为迎接国内国外各方面的挑战对教育工作提出的根本要求，要求培养出来的新一代，不仅要精通业务，掌握现代科学技术和文化水平，能经得起经济竞争和技术革命的挑战，同时要具有坚定的政治方向，能够打垮敌对势力的政治进攻。