第一节 电阻(第1课时)

第一节怎样认识电阻（第1讲）【学习目标】1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。

知道电阻的单位及其换算2、在探究决定电阻大小的因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题3、激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验【学习重点】了解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关【学习难点】在探究决定电阻大小的因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题【自主学习】知识点1．什么是导体的电阻1、把教材中实验装置中接入电流表，当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，灯泡越亮，电流表的示数就，说明不同导体对电流有（“相同”或“不同”）的阻碍作用，在物理学中，用来表示导体对电流的阻碍作用的大小，它是导体本身的一种性质。

2、导体的电阻通常用字母表示，电阻的单位是，简称，符号是，另外来可用_____＿、_____作它的单位，它们的换算关系是：1MΩ= Ω 1KΩ= Ω3、自学教材中常温下物体的导电的绝缘能力的顺序排列图表，小组讨论，归纳总结出内容的信息或规律：。

知识点2．电阻与那些因素有关1、提出问题：按照教材右图装置连接电路，然后把长度，粗细相同的铜丝、铁丝、镍铬合金丝分别接入灯泡和开关之间，观察小灯泡的亮度和电流表示数有什么变化？2、猜想：电阻可能与、、有关。

3、进行实验：为验证猜想，可通过观察电路中电流表示数的大小来判断接入电路中导体电阻的大小。

在下框内画出电路图：4、用控制变量法来逐步探究a.比较不同材料的导体时，需要把两条不同，、相同的金属丝接入电路，通过比较电流表示数的大小，来比较导体电阻的大小。

b.比较不同长度导体的电阻时，需要把两条、相同，同的金属丝接入电路。

c.比较不同粗细导体的电阻时，需要把两条、相同，不同的金属丝接入电路。

d.比较温度对导体电阻的影响，可把某种金属丝接入电路，分别观察它在常温时和被加热后通过电流的大小，来比较该金属丝电阻的大小。

(5)搜集、记录证据，计入下列表格(6)分析归纳，得出结论：导体电阻的大小与、_____、_____有关，还与_____有关。

郯城县沙墩中学备课专用纸年级九年级学科物理教师付强时间10.16 第8周2课时课型新授课题电阻和变阻器教学目标：1、知道电阻的概念、单位及其换算，电阻在电路中的符号。

2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路中的电流，知道电阻箱的读数方法。

教学重点让学生经历从猜想到制定试验方案的过程，理解决定电阻大小的因素。

教学难点对滑动变阻器的连接方法的掌握。

教学设计教师活动学生活动设计意图一、引入新课同样利用上一章的类比教学法。

水在水管中流动会受到阻力，同样，电荷在导体中定向移动也会受到阻力。

学生听讲。

体会和水流的类比，体会电阻。

类比法导出电阻的概念，降低了难度，激趣。

二、合作探究（一）、电阻1、概念导体对电流的阻碍作用叫做电阻。

2、物理量符号电阻用字母R表示。

3、单位①主单位电阻的其单位名称是欧姆，简称欧，符号是“Ω”。

②常用单位常用的电阻单位还有千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）。

③换算它们之间的换算关系是：1kΩ=103Ω，1MΩ=103k Ω。

④信息窗请大家看信息窗中《常见用电器正常工作时的电阻阻值》。

4、电路图符号收音机、电视机电路中连关键框架知识点，学生记在笔记本上。

学生读一遍。

注意电阻单位字母的读法和写法：欧米伽。

学生记忆。

单位换算，学生要练习。

学生记忆。

学生记忆。

这部分内容学生易于理解，不要过多地展开以便给下一步的探究活动流出足够时间。

接着许多具有一定电阻值的元件——电阻器（图14-1），用来调节电路中的电流和电压。

电阻器（常简称为电阻）在电路中的图形符号是（二）、实验探究：电阻的大小与哪些因素有关。

1、提出问题电阻的大小与哪些因素有关？为什么不用铁做导线？空调电源线为什么比台灯电源线粗？2、猜想与假设同学们有什么猜想呢？教师补充猜想，同学们在做实验之前，可以这样猜想：电阻可能与导体的材料有关；还可能与导线的粗细、长短有关；也许还与温度有关。

《电阻定律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解电阻定律的观点，掌握电阻与导体长度、横截面积、材料的干系。

2. 学会运用电阻定律分析简单的电路问题。

3. 培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：理解电阻定律，掌握其在实际问题中的应用。

2. 教学难点：将电阻定律与实际问题相结合，进行灵活应用。

三、教学准备1. 实验器械：电源、导线、电阻器、长度和横截面积不同的导体等。

2. 课件、图片和视频等多媒体素材。

3. 设计一些基础电路问题，供学生教室练习。

四、教学过程：本节课主要介绍电阻定律的内容，包括电阻定律的定义、公式、适用范围及其应用。

以下是详细的教学过程：1. 引入电阻定律观点：起首通过简单的实例引出电阻的观点，并逐步引导到电阻定律的定义。

通过介绍电阻的实际应用，如电线、电路板等，使学生更好地理解电阻定律的实际意义。

2. 讲解电阻定律公式：详细诠释电阻定律公式的各个符号和含义，并举例说明如何应用该公式进行计算。

同时，通过比照其他电阻相关公式，帮助学生更好地理解电阻定律的特点。

3. 介绍电阻定律的适用范围：指出电阻定律只适用于金属材料的性质，不适用于非金属和电解质材料。

通过实验数据和图表，帮助学生更好地理解电阻定律的适用范围。

4. 实验演示：通过实验演示电阻定律，让学生观察实验现象并诠释实验结果。

同时，引导学生思考实验中可能存在的误差和影响因素，加深学生对电阻定律的理解。

5. 应用举例：列举电阻定律在电路设计、电子元器件制造等领域的应用实例，帮助学生了解电阻定律的实际应用价值。

同时，鼓励学生结合所学知识，思考电阻定律在平时生活中的应用，激发学生的学习热情和创造力。

6. 教室互动：鼓励学生提出疑问和讨论，引导学生深入思考电阻定律的相关问题，并及时解答学生的疑惑。

通过教室互动，增强师生之间的交流和互动，提高学生的学习效果。

7. 作业安置：根据本节课所学内容，安置适量的作业，包括书面作业和实践活动，帮助学生稳固所学知识，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

第十五章探究电路第一节电阻和变阻器（第1课时）【教学任务分析】教学目标知识与技能1．知道电阻的概念、单位及其换算、电阻器的电路图符号。

2．了解决定电阻大小的因素。

过程与方法1．学会用“控制变量法”对电阻大小与哪些因素有关进行实验探究。

2．通过实验探究经历从猜想到制定实验方案接着到进行实验的探究过程。

情感态度与价值观1．在“交流与讨论”中，培养表达自己观点，尊重他人的意识。

2．引导学生把生活现象与物理理论联系起来，养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。

重点让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，了解决定电阻大小的因素。

难点运用“控制变量法”制定实验方案并进行实验得出结论。

【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境准备工作：将小灯泡、电流表串联在电路中，如下图所示：闭合开关，灯泡发光、电流表指针发生偏转．展示常用的2B铅笔芯，它是导体吗？怎样验证？教师提出问题，学生帮助老师做演示实验，学生观察实验，并回答问题。

充分激发学生的好奇心，老师趁机引入课题。

自主学习“自主学习题”见学案。

自主学习答案：1．阻碍作用R2．欧姆欧Ω千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1 kΩ= 103Ω 1 MΩ=106Ω3．电流电压4．特性材料长度横截面积温度学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习题。

教师指导并投出答案，学生自我更正。

知识点1：电阻问题1：将2B铅笔芯接入电路后，灯泡的亮度和电流表的示数有什么变化？这说明了铅笔芯这个导体在导电的同时对通过实验观察，体会导体对电流的阻碍作用，从而导出电阻的概念．电路图中的符号：电路图中的符号：。