六年级语文：《螳螂捕蝉》四(教学方案)

小学六年级语文下册《螳螂捕蝉》优秀教学案例
一、案例背景
在小学六年级语文下册的教学中，我们迎来了寓言故事《螳螂捕蝉》。这个充满智慧与哲理的故事，既揭示了自然界中物竞天择、适者生存的规律，又借此寓意了人生道理，引导学生学会换位思考，明白顾此失彼的教训。在本教学案例中，我将结合学生的认知发展水平和学科特点，运用启发式教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容，培养他们的语文素养和思辨能力。通过本节课的学习，让学生在感受语言魅力的同时，认识到寓言故事在生活中的指导意义，为他们的成长道路增添智慧的光彩。
（五）作业小结
1.书面作业：布置学生完成一篇关于《螳螂捕蝉》的读后感，要求他们结合自己的生活实际，谈谈对故事寓意的理解。
2.口头作业：要求学生课后与家人分享所学的故事，并尝试用故事中的道理劝导家人改正一些不良习惯。
3.拓展阅读：推荐学生阅读其他寓言故事，进一步丰富他们的知识储备，提高语文素养。
五、案例亮点
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：“螳螂捕蝉的故事告诉我们什么道理？”“你在生活中有没有遇到过类似的问题？”等。
2.汇报分享：各小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组成员在倾听过程中，可进行补充和提问，形成良好的互动氛围。
（四）总结纳
在本环节，我将引导学生一起总结本节课的学习内容，梳理寓言故事《螳螂捕蝉》的知识点，包括生字词、课文内容、寓意等。同时，强调学生在学习过程中要注重观察、思考、合作，培养良好的学习习惯。
5.联系生活实际，提高学以致用能力
在教学过程中，引导学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，使学生在学习寓言故事的同时，学会如何应对现实生活中的问题。此外，通过课后作业和拓展阅读，进一步巩固所学知识，提高学以致用的能力。

六年级语文教案《螳螂捕蝉》（精选14篇）六年级《螳螂捕蝉》篇1教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语。

教学过程：一、板书课题，导入新课(板书课题：螳螂捕蝉)认读“螳螂”两字后齐读课题。

谈话导入：同学们，今天我们学习的课文是一个古代寓言故事，讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻了国王攻打邻国的事。

那么，“螳螂捕蝉”是怎么回事?它为什么能国说服国王呢?请同学们自己读读课文。

二、学生自读课文，要求1、读准字音，读通句子。

2、边读边想，争取弄清上面的问题。

3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。

三、检查初读情况1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

2、检查下列词语的理解：“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。

(1)如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

(2)蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

(3)听了少年的这番话，吴王恍然大悟。

指名读句子，联系句子理解词义。

指名说，集体讨论。

乘虚而入：趁着空隙或趁人没有防备时进入。

不堪设想：堪：能够。

不能想像将会再成怎样坏的结局。

自由自在：不受约束。

恍然大悟：形容一下子明白过来。

3、针对前面对课文质疑的几个问题，指名发言，说说对课文内容的理解。

四、再读课文，理清脉络1、默读课文，看看写这个故事的起因的是哪些自然段，写经过、结果的是哪些自然段。

概括故事的起因、经过和结果。

2、组成小组相互讨论交流。

起因(1)：吴王决定要攻打楚国，并下令不准别人来劝阻。

经过(2-11)：一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。

结果(12)：吴王听了少年的话，打消了攻打楚国的念头。

3、分段熟读课文，争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指导书写生字六年级语文教案《螳螂捕蝉》篇2在备课过程中，我考虑到学习古诗文与现代文的不同，因此在课上先讲述了学期古诗文要注意的几点要求，使学生在学习的过程中不会感到生疏。

螳螂捕蝉教学设计螳螂捕蝉教学设计（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是店铺整理的螳螂捕蝉教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

螳螂捕蝉教学设计篇1教学目标：1、掌握本课生字，理解新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读，为复述课文打好基础。

3、体悟借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

4、通过交流、探讨，加深对文章的理解，培养良好的积累、观察、思维的学习习惯。

教学过程：一、导入1、播放动画视频。

2、学习生字：螳螂3、为动画起片名。

4、说带动物名的成语。

5、告诉学生：聪明在于勤奋，天才在于积累。

养成积累的好习惯。

二、初读感知。

1、自读课文，学习生字词。

2、范读课文，交流词语的意思。

3、默读课文，说说课文讲了一件什么事。

三、学习故事“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事。

1、指导有感情地读。

2、根据故事情节，引出道理。

3、故事带给我们的思考。

4、告诉学生：勤于观察才能有所发现。

养成观察的好习惯。

四、再读课文。

1、根据板书质疑。

2、读文谈发现和疑惑。

3、设疑、存疑。

4、告诉学生：冷静思考，是一切智慧的开端。

五、布置作业。

一、导入同学们，现在虽然是下午第三节课了，大家看上去依然很精神，这说明大家有着强烈的学习欲望，为了奖励大家，老师请大家看一段动画片。

1、播放动画片好，我们欣赏完动画片，谁来说说动画片上有哪几个主要角色？结合学生回答，出示并板书：螳螂，蝉，黄雀2、学写“螳螂”你知道螳螂怎么写吗？螳螂，又称刀螂，可不是那个叫刀郎的歌星，因为螳螂是昆虫所以螳是虫字旁加个大会堂的“堂”，螂是虫字旁加个刀郎的“郎”，观察生字，说说这两个字有什么特点？对你真会发现和总结。

3、为动画片起名螳螂，蝉和黄雀它们之间发生了什么事呢？谁来说说。

六年级语文教案《螳螂捕蝉》最新10篇苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案篇一一、复习导入这节课，我们继续学习第十课——《螳螂捕蝉》。

谁能用简练的话来说说课文讲了一个怎样的故事呢？（课文讲了吴王准备攻打楚国，大臣们劝他，但他不听，一位少年用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王，使他打消了攻打楚国的念头。

）二、学习课文1、初步感知，复述故事。

①那么，少年是怎样来讲“螳螂捕蝉”的故事的呢？请大家先读一读课文9—11小节，你能不能也来讲一讲这个故事呢。

（学生准备）②指名讲故事。

2、理清关系，领悟道理。

①好，同学们，少年通过讲这个故事，他想要告诉吴王什么呢？请你在文中找出少年讲故事的真正用意的那句话。

②（出示“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” ）③轻声读读这句话，想想蝉、螳螂和黄雀“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先请同学们根据表格提示自学，然后在学习小组内交流讨论。

眼前的利益隐伏的祸患蝉露水螳螂螳螂蝉黄雀黄雀螳螂少年④指名交流（边说边操作演示多媒体）。

⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，却完全没有顾到自己身后隐伏的祸患，他们可真大意啊！俗话说“*者迷，旁观者清”，那么作为旁观者的你们，你想对它们说些什么？师：可是，蝉，螳螂，黄雀，它们想到了这些吗？（没有！）⑥齐读“蝉、螳螂……祸患呢！”⑦好，少年讲了这个故事，吴王明白要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？（出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”）（理解：“恍然大悟”：一下子明白过来了。

你能读出这种“恍然大悟”的感觉吗？练读吴王说的话）⑧那么，吴王到底明白了什么呢？请同学们联系课文第一自然段想一想。

出示句子：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

出示春秋形势图。

师解说：你们看，这就是当时的形势图。

教案名称：螳螂捕蝉教学年级：六年级教学科目：语文教学目标：1.了解并理解寓言故事中的寓意和道理。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文综合能力。

3.通过寓言故事的学习，引导学生树立正确的价值观和道德观。

教学重点：1.学生能够正确理解并简要概括寓言故事《螳螂捕蝉》的寓意和道理。

2.学生能够在阅读中提炼材料，进行表达和思考。

教学难点：学生能够理解并运用故事中的寓意和道理，提高学生的分析问题和思考能力。

教学准备：教材、PPT、相关图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.向学生展示一张螳螂捕蝉的图片，让学生简单描述这幅图片，引发学生的兴趣。

2.导入寓言故事的概念，向学生解释寓言故事的特点和作用。

3.引导学生回忆并讨论他们所了解的其他寓言故事。

二、学习故事（10分钟）1.向学生朗读寓言故事《螳螂捕蝉》。

2.让学生自主阅读故事，并在阅读后，回答以下问题：a.故事讲述了什么情节？b.故事中的螳螂和蝉都有什么特征和行为？c.你觉得故事要表达什么寓意或道理？三、整理寓意（15分钟）1.让学生就自己的理解逐句逐段梳理故事的寓意，并以自己的话简要概括。

2.让学生分组讨论并汇报他们所理解的故事寓意和道理。

3.教师辅助学生梳理总结故事的寓意和道理，引导学生找到故事中的生活启示。

四、课文展示（15分钟）1.教师展示相关课文内容，让学生跟读课文，培养学生的朗读技巧和语感。

2.引导学生分析课文中的词语、句子和段落的特点，让学生进一步理解故事的含义。

五、拓展延伸（15分钟）1.给予学生自主阅读的时间，教师提供相关的寓言故事资料，让学生自主选择阅读。

《螳螂捕蝉》教案设计篇5【教材简介】：苏教版小学语文六年级下册的《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。

千钧一发之际，一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使他打消了攻打楚国的念头。

从而揭示了一个深刻的道理——不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患，考虑问题要全面，做事要周全。

【目标预设】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患”的道理。

3、表演课文中的寓言故事。

【重点难点】：1、理解课文内容，学习少年的勇敢精神和机智品质，并懂得“不能只看眼前的利益，而不顾身后隐伏的祸患”的道理。

2、理解寓言的深刻含义,体会少年的聪明,弄清吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。

【设计理念】：深入钻研教材，根据教材的重点、难点以及学生的实际情况，确立教学目标，精心设计教案，重组课文，落实重点，并围绕教学设计展开教学活动。

重在发展学生语言，注重培养创造能力，训练学生思维，充分体现学生是学习的主人。

课后，对课堂教学过程做好合理、有效的`反思，从而有效改进自身的教学，提高教学能力。

【设计思路】：由成语交流引入对课文的学习，继而从讲故事入手，让学生对“螳螂捕蝉”这个故事有一个整体形象的感知。

重点引导学生品“劝”，感悟人物形象，通过大臣的“劝”与少年的“劝”的对比以及对少年语言行为的品读，体会少年的聪明，学习通过委婉的方式阐述自己的观点。

在把握人物的基础上进一步的提升，指导学生表演故事，提高能力落实运用。

【教学过程】：一、说成语，导入学习1、师：同学们，学习到现在，我们已经积累了不少的成语，能说说吗？2、学生交流3、师：在这些成语中，有哪些是来自寓言故事的成语呢？4、指名回答5、师：今天，我们一起学习一则寓言故事，题目是（师板书课题：螳螂捕蝉。

学生齐读课题。

）二、品读“劝”，感悟人物（一）学习大臣的“劝”1、指名朗读第一自然段2、师：吴王准备出兵攻打楚国，一些大臣们却反对，这是为什么？（“大臣们认为，攻打楚国虽然……但如果……）追问：那么吴王为什么要出兵攻打楚国呢？（“攻打楚国……取胜的希望很大。

《螳螂捕蝉》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《螳螂捕蝉》教学设计【优秀5篇】作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

六年级下册《螳螂捕蝉》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《螳螂捕蝉》中的比喻、拟人等修辞手法，并能分析其在文中的作用。
2.培养学生的观察能力，学会观察生活中的细节，并能运用到写作中。
3.激发学生对自然界的兴趣，引导他们关注生态保护。
4.提高学生的合作学习能力，学会在小组讨论中倾听、表达、交流。
（二）教学设想
2.学生现场写作，运用本节课所学知识，观察生活中的生物，进行描写练习。
3.教师选取部分学生作品进行展示，引导学生互相评价、借鉴，提高写作水平。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在课文理解、修辞手法、写作技巧等方面的收获。
2.教师强调观察、表达、合作等能力的重要性，对学生进行情感教育，培养他们关爱自然、保护生态的意识。
3.小组合作，共同探究
学生分成小组，针对课文中的比喻、拟人等修辞手法进行讨论，共同分析其在文中的作用。教师巡回指导，引导学生充分发表自己的观点，提高合作学习能力。
4.观察实践，写作训练
安排一定时间让学生观察校园内的生物，如花草、昆虫等，并进行现场写作。教师提供写作指导，鼓励学生运用课文中的描写方法，培养观察力和表达能力。
3.作业评价：
a.教师在批改作业时，要关注学生的写作技巧、观察力和表达能力，给予针对性的评价和指导。
b.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，互相学习、借鉴，提高写作水平。
c.教师可根据学生的作业完成情况，适时调整教学方法，满足学生的个性化需求。
4.作业反馈：
a.教师要及时向家长反馈学生的作业情况，共同关注孩子的学习进步。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识观察生活中的生物，并进行写作练习。
在教学过程中，教师要注意以下几点：

c.写一篇短文，谈谈你从《螳螂捕蝉》中得到的启示。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，及时给予鼓励和评价。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结寓言故事的特点和寓意。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予肯定。
3.教师强调寓言故事在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中学会运用寓言故事阐明道理。
小学六年级语文下册《螳螂捕蝉》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过对《螳螂捕蝉》这篇课文的学习，使学生了解和掌握寓言故事的含义、特点及表达方式；认识并理解课文中出现的生词、成语、俗语，如“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“利令智昏”等；掌握一些基本的修辞手法，如拟人、排比等。
2.技能方面：培养学生朗读、默读、复述等阅读技能；提高学生写作能力，能运用课文中的好词佳句进行仿写；培养学生运用寓言故事来阐述道理的能力。
（2）终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检测学生对本节课知识的掌握情况。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
4.教学策略：
（1）关注学生个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
（2）注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
（3）创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（4）注重情感教育，培养学生的道德品质和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一只螳螂和一只蝉的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么昆虫吗？它们之间有什么关系？”
2.学生回答后，教师总结：“螳螂和蝉之间发生了一个有趣的故事，今天我们将学习《螳螂捕蝉》这个寓言故事，一起来探讨故事中的道理。”

苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案一、教学目标1.能够理解课文的大意，掌握文化常识。

2.能够熟练使用词语：引线、伺机、螳螂捕蝉，识记本课生词。

3.能够初步领会寓言故事的用意，并运用本故事寓意，提高自己达到自我保护、自我安全的意识。

4.培养考虑问题的方法，以大局的眼光看待问题。

5.培养听、说、读、写的能力。

二、教学重点难点教学重点1.理解课文的大意。

2.初步领会寓言故事的用意。

3.运用本故事寓意，提高自己达到自我保护、自我安全的意识。

教学难点1.运用本课寓意，提高自我保护、自我安全的意识。

2.培养考虑问题的方法，以大局的眼光看待问题。

三、教学内容与方法课时安排本课为一节课，时间为40分钟。

教学内容本课讲解的是苏教版六年级语文教材——《螳螂捕蝉》。

本节课的重点是寓言故事和生词识记，主要内容如下：1.课文朗诵2.生词解释3.寓言故事讲解4.寓言故事的用意5.讨论和思考教学方法1.教师引导学生以大局的眼光看待问题，鼓励学生向前思考。

2.通过课文的讲解，让学生理解故事中的意义，以此来达到引导学生思考的目的。

3.通过生动的故事情节来激发学生的思维和阅读兴趣。

4.让学生自主思考，提高自己达到自我保护、自我安全的意识能力。

四、教学过程课前准备教师准备好教学用的PPT、教材和笔记，将教学过程分为多个阶段，合理地分配时间，准备好课前导入的相关内容。

课堂教学1. 课文朗诵在开头阶段，教师让学生朗读课文，引导学生理解内容。

2. 生词解释教师针对本节课中的生词进行识记，解释词义和用法，帮助学生了解其含义，同时写在黑板上。

3. 寓言故事讲解教师在介绍寓言故事的背景和情节后，讲解故事中各个角色、事件之间的关系，语调清晰、声情并茂，让学生能够真正地感受到故事的情节和寓意。

4. 寓言故事的用意教师提出问题，让学生自主思考，探究成果，引导学生正确领会寓言故事深层含义，培养考虑问题的方法，以大局的眼光看待问题。

5. 讨论和思考为了让学生更好地理解和掌握本节课的内容，教师带领学生进行讨论和思考。

六年级语文教案《螳螂捕蝉》六年级语文教案《螳螂捕蝉》1一、导入：今天我们一起学习螳螂捕蝉。

你以前听过这个成语吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）说说你的理解。

今天我们学习的课文与这个寓言故事有关。

二、初读课文。

1、自读课文，借助课后生字词读准字音，读通课文。

2、用自己的话概括一下课文主要讲了什么故事？（少年以树上的螳螂欲捕蝉，不知身后的黄雀要将它啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前利益，不顾身后隐患是危险的。

吴王听后明白过来，打消了攻打楚国的念头。

）总结：少年以螳螂捕蝉劝吴王3、少年讲这个故事给吴王听，是别有深意的——（想劝吴王放弃攻打楚国的计划。

）大臣与少年都劝说吴王，比较一下。

出示结果对比。

大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。

你有什么问题想问吗？为何结果相差如此之大？4、可是，纵观全文，少年与吴王的对话中有没有提到关于楚国的事呢？只是说了个故事，只字未提楚国之事，却令固执的吴王改变了主意，这个故事太值得我们去研究了。

三、精读课文。

1、默读课文，找到少年所说的故事，再轻声读一读。

2、这就是少年讲的故事。

（出示）指名读。

3、学习故事。

A自读课文，能理清里面的关系吗？作图：露水蝉螳螂黄雀少年B蝉、螳螂、黄雀有什么共同之处？（一心看到眼前的利益，却都不知道身后的祸患）这几种动物都十分警惕，为什么都没发觉身后隐伏的祸患呢？——“一心”，蝉：高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。

螳螂：供着身子，举起前爪，要去捕蝉。

黄雀：伸长脖子正要啄食螳螂。

读读故事，你一定能揣测出它们当时的想法。

出示：望着眼前的（），蝉心想：螳螂黄雀——是啊，我们不难体会到正因为急于获取眼前的利益，才使它们放松了警惕，忽略了即将到来的危险。

谁能读出它们的“一心”得利的心理。

小学六年级语文教案螳螂捕蝉9篇螳螂捕蝉 1一、教材分析《螳螂捕蝉》是一种嵌套结构的课文，即大故事里还套着一个小故事。

它讲述了一个少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓言说服吴王打消攻打楚国的念头的故事，说明了不能只顾眼前利益而不顾身后隐患的道理，塑造了一个机智勇敢的少年形象。

特殊的文本结构给教者带来挑战：两个故事是怎样的关系？如何处理这种关系。

为此，我深入钻研文本，从学生最近发展区考虑起，将本篇课文进行了三个层面的解读：第一，“螳螂捕蝉”的寓意；第二，吴王从寓言中明白的现实意义；第三，通过吴王前后的态度对比，分析少年的人物形象。

如何把握教材，上好这篇课文呢？这就要求教师必须认真研读文本。

语文犹如人文宇宙中承载生命讯息的一艘小船，教师能在文本背后这个意义世界走得远些，学生就能跟得远些。

语文课程作为母语教学，其设置目的不只是为了掌握一种工具，它是要培养具有我们民族的行为方式和思想精神的人。

因此，我仔细阅读了这篇课文，发现嵌套的两个故事之中蕴藏着人类社会交往的交际法则（在当时是君臣之间的交往法则）。

吴王乃一国之君，且独断固执，少年是用什么样的思维方式进行了具有谋略意义上的劝说呢？这是一个难点。

当我把文章再延伸至现实生活时，不难发现，它有利于指导学生如何掌握语言这一工具与别人沟通交流，这是重点，也是难点。

二、教学目标《新课程标准》提出：语文教育是一个具有整体性和教育性的学科。

工具性和人文性相结合是它的基本特点。

因此，要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来确定综合的目标体系。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。

语文教学，应该以学生为本。

纵观六年级的学生，语文知识水平不太高，技能技巧也有待进一步训练。

根据语文学科的特点，我制定了本课的教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；利用课题，抓住人物之间的内在联系，指导学生进行课文主要内容的概括；掌握“螳螂捕蝉、黄雀在后”的含义。

教学目标：1.了解螳螂捕蝉的寓言故事，并理解其中的道理。

2.学会运用比喻的修辞手法，丰富自己的写作。

3.提高学生的口头表达能力和写作能力。

教学重点：1.理解寓言故事螳螂捕蝉中的道理。

2.学会运用比喻的修辞手法。

教学准备：1.寓言故事《螳螂捕蝉》的故事内容和图片。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生练习用纸和铅笔。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）老师出示螳螂图片，让学生通过观察图片猜测今天要学习的内容。

Step 2: 导入（10分钟）教师通过图片和简易道具模拟腾格尔与螳螂的对话，引出《螳螂捕蝉》的故事，并简单介绍故事大意。

Step 3: 讲解故事（10分钟）教师详细讲解《螳螂捕蝉》的故事情节，并带领学生一起读一读故事。

将学生分成小组，让他们讨论故事中腾格尔为什么没能成功捉到螳螂以及故事中的寓意是什么。

鼓励学生发表自己的意见，并引导他们从多个角度来思考。

Step 5: 全班讨论（10分钟）教师和学生一起讨论故事中的寓意，引导学生发现故事中腾格尔失败的原因是因为他太过贪心，最终反被螳螂所害。

通过这个故事，我们可以体会到人们要懂得知足常乐，不要贪得无厌。

Step 6: 比喻的修辞手法（15分钟）教师向学生解释《螳螂捕蝉》中的捕蝉比喻成腾格尔，而螳螂则比喻了腾格尔所追求的目标。

通过这种比喻的修辞手法，让形象生动的故事更深入人心。

Step 7: 小组活动（15分钟）将学生重新分组，让他们用自己刚学到的比喻的修辞手法，创作一个属于他们自己的故事。

鼓励他们在故事中运用比喻手法，提高他们的写作能力。

Step 8: 作品展示（10分钟）每组派一个代表来讲述他们创作的故事，并鼓励全班进行互动和评价。

Step 9: 小结（5分钟）教师进行课堂小结，概括本堂课的学习内容，并再次强调知足常乐的道理。

布置作业：要求同学们根据本节课的内容，写一篇自己的读后感。

鼓励他们运用《螳螂捕蝉》中的比喻修辞手法，以寓言的形式表达自己对这个故事的理解与思考。

六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计苏教版六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计，欢迎大家分享。

六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计篇1一、教学目标：1、情意目标：明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

2、认知目标：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

3、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

二、教学重点、难点：理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。

三、教学准备课件四、教学过程一、听说训练，指导复述1、先请同学们听写四组词语。

老师一组一组地念，每组四个词，同学们要认真听、用心记，想想每组四个词之间有什么联系。

2、（老师依次念四组词，每组只念一遍：（1）蝉悠闲自由自在（2）螳螂拱着身子举起前爪（3）黄雀伸长脖子正要啄食（4）侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准）同学们听写得很认真，老师奖励大家一组词（学生都开心地笑了）：不堪设想隐伏着祸患恍然大悟3、现在请同学们对照屏幕上出示的词语，自己批阅，全对的打个“☆”。

（学生对照出示的词语，进行自我批改。

教师将几位同学的听写作业通过实物投影仪展示出来，扼要地评点。

）4、春秋时期，吴王不听从大臣的劝阻，执意攻打楚国。

一位侍奉吴王的少年灵机一动，对吴王讲了一件挺有意思的事。

吴王一听便打消了伐楚的念头。

这是怎样一件事呢？现在请同学们认真听、用心记，待会儿请你来讲这个故事。

5、（老师边讲故事，边出示图画和刚才学生听写的五组词语。

北京版小学六年级上册语文《螳螂捕蝉》教案三篇篇一教学目标：1、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

2、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

3、有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

教学重点、难点：1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。

2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。

教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入：通过上一节课的学习，我们了解到春秋战国时期，中华大地群雄并立，出现了许多诸侯国，它们之间经常发生战争。

这一天，吴王决定出兵攻打楚国却招来群臣的反对。

那么大臣们的理由是什么呢？二、引导学生研读故事的前因后果1、（PPT出示课文1节）（1）指名朗读，思考：从这句话里，你们读懂了什么？你从哪些词中看出来的？指导有感情的读。

（2）如果吴王是个理智的、开明的、民主的君王，他可能会怎么做？会怎么想？（3）可事实上吴王是怎么说的？（出示相关句子）你从中看到了什么？2、结果怎样呢？（出示课文12节）指名读“听了少年的这番话，吴王恍然大悟”。

“恍然大悟”是什么意思？他悟到了什么道理？从这个结局中你们读懂了些什么？现在请同学们将故事的“前因后果”对照起来看：你有怎样的疑问呢？三、研讨故事的经过1、请同学们自由学习课文第二至十一自然段，想想少年劝说究竟妙在何处，他说了那些话？可以圈圈画画，并简单地写上你的感受。

2、交流：（1）妙在少年用了一个螳螂捕蝉的故事让吴王懂得了道理。

出示图文，指导学生观察。

这些话对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象，请同学们再读一读，相信你会有很深的感受。

指名同学再来读，师生评析。

（2）交流：“蝉”：高高在上，悠闲、自由自在；蝉的心情如何，练读体会蝉的心情。

苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教案
一、教学目标
1.了解寓言故事的特点，能够定义“寓言”这一概念；
2.理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一意象所代表的道理；
3.能够分析人物形象和情节，理解故事的多层意蕴；
4.能够通过个人经验，寻找类似的寓言故事，理解故事的普遍意义。

二、教学重点和难点
1.理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一意象所代表的道理；
2.能够分析人物形象和情节，理解故事的多层意蕴。

三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师出示一幅螳螂和蝉的图片，让学生仔细观察。

教师问：“你们都看过螳螂抓蝉的场景吧？那你们有没有想过，螳螂为什么要抓蝉呢？蝉呢？你们有没有看过其他类似的故事呢？”
2. 学习（30分钟）
教师通过朗读、讲解、分析等方式，让学生了解《螳螂捕蝉》的故事情节和人物形象，并让学生自主思考故事的寓意。

3. 拓展（20分钟）
教师让学生分组，到图书馆或互联网上查找其他寓言故事，并归纳总结这些故事所代表的人生哲理。

4. 检查（10分钟）
教师让学生列举自己找到的一则故事，并大声朗读和分享。

教师根据学生的分享，引导学生进一步理解故事所表达的普遍意义。

5. 作业布置（5分钟）
教师布置作业：让学生撰写一个小小的寓言故事，并配上简短的说明，解释故事所要表达的含义。

四、教学反思
通过本节课的教学，学生通过一个具体的故事，了解到什么是寓言，进而向更多优秀的寓言故事发展，学生思维得到了极大的开展。

同时，孩子们还通过小组合作的形式，探究多重哲理，体会寓言故事中所蕴涵的深意，学会自己思考，快乐的学习，思维跃升。