《螳螂捕蝉》教学设计.doc

《螳螂捕蝉》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《螳螂捕蝉》这首古诗。

（2）理解古诗的意境和寓意，体会作者对大自然的赞美之情。

（3）学会生字词，扩大词汇量。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解古诗内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生珍惜时光、勤奋好学的品质。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《螳螂捕蝉》这首古诗。

2. 理解古诗的意境和寓意，体会作者对大自然的赞美之情。

三、教学难点1. 学会生字词，扩大词汇量。

2. 深入理解古诗内容，学会欣赏古典诗词。

四、教学准备1. 课件：古诗《螳螂捕蝉》的图片、译文、生字词等。

2. 教学资源：古诗文阅读材料、生字词卡片等。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示螳螂、蝉等图片，引导学生观察并提出问题：“你们知道这些动物之间的关系吗？”（2）学生回答后，教师简要介绍螳螂捕蝉的故事背景。

2. 学习古诗（1）学生自读古诗，注意生字词的读音和意义。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音并解释生字词。

（3）分组讨论：让学生结合图片和译文，深入理解古诗内容。

3. 体会意境（1）教师引导学生想象古诗描绘的画面，感受大自然的美丽。

（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。

4. 欣赏古典诗词（1）教师引导学生学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（2）学生举例说明自己喜欢的古典诗词，并分享理由。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和寓意。

（2）学生课后搜集更多关于大自然的古诗，下节课进行分享。

六、教学反馈通过课堂观察和课后作业的提交，评估学生对《螳螂捕蝉》这首古诗的理解程度，包括他们对诗句内容、意境和生字词的掌握情况。

收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便在后续的教学中给予针对性的帮助。

七、作业布置1. 抄写《螳螂捕蝉》这首古诗，加强记忆。

《螳螂捕蝉》教学设计-通过上节课的学习，你知道课文主要讲什么内容?(少年通过螳螂捕蝉的故事劝说吴王放弃攻打楚国)二、抓关键词，复述故事(目的：分散复述的重点)1、听写四组词语A、蝉悠闲自由自在B、螳螂拱着身子举起前爪C、黄雀伸长脖子正要啄食D、侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准2、请联系这四组词语，听螳螂捕蝉、黄雀在后的故事。

要求：边听边记3、记住了吗?下面就请你们按这四组词语和挂图(出示)复述故事。

(可以加进自己的想象，进行发挥、创造，尽量做到具体、生动)4、指名复述故事。

评价5、故事中有哪几个主人公?9板书：蝉螳螂黄雀少年)谁能用箭头来表示一下在他们之间发生的事?过渡：这就是课文中少年给吴王讲的一件有意思的事。

少年通过这一挺有意思的事，想告诉吴王什么道理呢?三、自主阅读，体悟道理1、请自由朗读课文，划出文中直接说明的一句话。

2、交流。

(1) 出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!(2) 指名读。

(评价、试读)读了这句话后有什么疑问吗?(它们三个眼前的利益分别是什么? 隐伏着的祸患又是什么呢? )(3) 同学们提的问题都很好，大家想想，该怎么解决这些问题呢?(独立阅读，从文中找答案;分组讨论，解决问题)(4) 请大家选择自己喜欢的方式解决上述问题。

(5) 把你的学习成果向大家汇报一下好吗?出示表格，检查学习效果。

你会填吗?眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀(6)、蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，它们可能是怎么想的呢?你想对他们说些什么呢?3、吴王明白了少年要告诉他的道理了吗?你从哪里看出来?出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：你讲得太有道理了! ( 恍然大悟怎么理解?吴王明白了什么?从中可看出吴王是个什么样的人?练读这句话)过渡：学到这儿，你还有什么问题吗?四、结合质疑，体悟少年的智慧1、重点讨论：那少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事呢?(结合课文内容谈谈自己的看法。

《螳螂捕蝉》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解螳螂和蝉的生活习性及生态特点。

使学生掌握成语“螳螂捕蝉”的含义及其来源。

1.2 技能目标培养学生观察和描述生物的能力。

提高学生分析和解决问题的能力。

1.3 情感目标培养学生热爱自然、关注生态环境的意识。

增强学生团队合作和分享交流的精神。

第二章：教学内容2.1 教材分析本课以螳螂捕蝉这一成语为线索，引导学生了解螳螂和蝉的生态特点。

通过观察螳螂和蝉的生活习性，使学生认识到生态环境中的捕食关系。

2.2 学情分析学生对成语有一定的了解，但对其背后的生态关系认识不足。

学生对自然界的生物充满好奇，具备一定的观察和描述能力。

第三章：教学方法3.1 启发式教学引导学生通过观察、思考、讨论，主动探究螳螂和蝉的生态特点。

3.2 情境教学创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，提高学生的情感体验。

3.3 小组合作学习分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示螳螂捕蝉的图片，引导学生说出成语“螳螂捕蝉”。

4.2 观察与描述让学生观察螳螂和蝉的图片，描述它们的外形特点和生活习性。

4.3 分析与讨论引导学生分析螳螂和蝉之间的捕食关系，探讨成语“螳螂捕蝉”的含义。

4.4 小组合作学习布置课后作业，让学生进一步了解和关注自然界的生物。

第五章：教学评价5.1 过程性评价观察学生在课堂上的参与程度、观察和描述能力、合作交流情况等。

5.2 终结性评价通过课后作业，评估学生对螳螂和蝉生态特点的掌握程度。

5.3 自我评价学生对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂上的表现。

第六章：教学资源6.1 教材《螳螂捕蝉》成语故事书籍螳螂和蝉的图片和视频资料6.2 教具螳螂和蝉的模型或实物投影仪和电脑6.3 辅助材料观察记录表小组讨论报告模板第七章：教学步骤7.1 展示螳螂和蝉的图片通过投影仪展示螳螂和蝉的图片，引导学生关注它们的特征。

《螳螂捕蝉》课堂教学设计（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次为您整理了《螳螂捕蝉》课堂教学设计（优秀3篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《螳螂捕蝉》教学设计篇一教学目标：1、学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用新词的意思。

2、概括课文的主要内容，并拟定小标题。

3、把握文中人物性格，能正确、流利地朗读课文。

教学过程：课前谈话：成语引入，激发兴趣。

1、作为六年级的学生，大家都知道，我们中华民族有着五千多年的悠久历史和灿烂的文化，而成语故事就是其中璀璨的一颗明珠。

比如“攻无不克战无不胜”“精诚所至金石为开”，这样的成语你能接一接吗？2、你也能说吗？根据学生所说板书课题：螳螂捕蝉。

理解“螳螂捕蝉，黄雀在后”的意思。

一、解析课题，质疑激趣1、师：同学们，今天我们就来学习第10课———————螳螂捕蝉。

出示课题《螳螂捕蝉》的图片和文字图。

（字理析字词：螳螂、捕、蝉）2、请大家读一读课题。

（生读课题）看到这个课题，你认为课文会写些什么呢？生自由谈。

3、师：这个故事发生在春秋战国时期，是一篇寓言故事，蕴含着一个深刻的道理。

就让我们走进课文，看看它到底写了什么。

二、初读课文，整体感悟1、请大家用自己喜欢的方式自由读课文。

要求：（1）把生字读准，把句子读通顺。

（2）划出不会读的字和不理解的词。

（3）遇到较难读、难懂的句子多读几遍。

2、检查朗读情况。

（1）出示课文中的部分词语，指名认读后齐读。

（2）文章中还有什么字不会读的吗？（3）读了这些词语，你觉得课文写了一件什么事？能用上其中的词语来说说吗？3、这个故事是怎么发生的？经过呢？结果怎么样？请同学们默读课文，分别用四字小标题来概括出来。

（板书：起因经过结果）根据学生回答来板书：（固执攻楚巧妙劝说打消念头）谁能用自己的话具体来说说这件事讲了什么？三、品读课文，深入理解（一）品“不堪设想”，明后果危险1．同学们，现在让我们再来看看“不堪设想”这个词语。

《螳螂捕蝉》word版教案【可编辑】教案章节：一、故事梗概二、词汇学习三、语法讲解四、阅读理解五、拓展活动一、故事梗概1. 导入：简要介绍《螳螂捕蝉》的故事背景和主要角色。

2. 讲述故事：螳螂和蝉的故事，强调螳螂利用捕食技巧捉到蝉的过程。

3. 总结故事寓意：教育学生要警惕周围的环境变化，不要只关注眼前的利益而忽视了潜在的危险。

二、词汇学习1. 生词展示：螳螂、蝉、捕食、技巧、警惕等。

2. 词汇讲解：解释生词的含义和用法，让学生理解并掌握。

3. 词汇练习：设计填空、选择等练习题，巩固所学词汇。

三、语法讲解1. 语法点：动词的时态和语态。

2. 讲解示例：螳螂捕蝉的过程，用不态和语态描述。

3. 语法练习：设计填空、改写等练习题，让学生运用所学语法知识。

四、阅读理解1. 文章理解：让学生阅读故事，理解螳螂捕蝉的过程和寓意。

2. 阅读练习：设计选择、判断等练习题，检验学生对故事的理解。

3. 阅读讨论：分组讨论故事中的角色和情节，培养学生的阅读分析能力。

五、拓展活动1. 角色扮演：学生分组扮演螳螂和蝉，进行情景剧表演，增强对故事的理解。

2. 绘画活动：让学生绘制螳螂和蝉，提高学生的艺术表达能力。

3. 写作任务：以螳螂捕蝉为主题，让学生编写小故事或作文，培养学生的写作能力。

六、故事讨论1. 主题讨论：引导学生思考故事中的主题，探讨为什么螳螂能够成功捕获蝉。

2. 角色分析：讨论螳螂和蝉的性格特点，让学生理解每个角色在故事中的作用。

3. 情境体验：分组进行角色扮演，让学生站在螳螂和蝉的角度思考问题，培养学生的同理心。

七、思维导图1. 故事脉络：引导学生绘制思维导图，梳理故事的发展脉络。

3. 思维导图展示：学生互相展示思维导图，进行评价和讨论。

八、课后作业1. 阅读延伸：推荐与螳螂捕蝉相关的文章或故事，让学生课后阅读，拓展知识面。

3. 词汇复习：设计一份词汇练习题，要求学生在课后完成，巩固所学词汇。

九、课堂评价1. 学生互评：组织学生互相评价角色扮演、思维导图和课后作业，培养学生的评价能力。

《螳螂捕蝉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解成语“螳螂捕蝉”的故事背景和寓意。

（2）培养学生正确使用成语的能力。

（3）提高学生对中华传统文化的认识。

2. 过程与方法：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，让学生掌握成语“螳螂捕蝉”的用法。

（2）培养学生通过成语学习，提高自己的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）引导学生正确理解成语“螳螂捕蝉”的深刻含义，培养学生的道德观念。

（2）培养学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握成语“螳螂捕蝉”的故事背景和寓意。

（2）培养学生正确使用成语的能力。

2. 教学难点：（1）让学生深刻理解成语“螳螂捕蝉”的深刻含义。

（2）培养学生通过成语学习，提高自己的语言表达能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍成语“螳螂捕蝉”的故事背景。

（2）引发学生对成语的学习兴趣，导入新课。

2. 教学内容：（1）讲解成语“螳螂捕蝉”的故事情节。

（2）讲解成语“螳螂捕蝉”的寓意。

3. 课堂讨论：（1）让学生谈谈对成语“螳螂捕蝉”的理解。

（2）引导学生通过讨论，深入理解成语的深刻含义。

四、课堂练习1. 让学生用成语“螳螂捕蝉”造句，巩固所学知识。

2. 教师选取一些类似成语，让学生进行区分和运用，提高学生的语言表达能力。

五、课后作业1. 让学生课下搜集更多关于螳螂捕蝉的成语或故事，加深对成语的理解。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论时的表现以及作业完成情况，评估学生对成语“螳螂捕蝉”的理解和运用能力。

2. 练习作业评价：检查学生造句和区分类似成语的准确性，以及对课后作业的完成质量，以此评价学生的学习效果。

七、教学拓展1. 故事分享：邀请学生分享他们收集到的关于螳螂捕蝉的成语或故事，增加学生对成语文化的了解。

2. 成语游戏：设计一些成语游戏，如成语接龙、成语猜谜等，让学生在游戏中运用成语，提高学生的语言能力和团队合作精神。

螳螂捕蝉教学设计14篇螳螂捕蝉教学设计篇1教学目标1.通过有声有色地朗读，体会古文的简洁、优雅，培养学生热爱汉语的情感。

2.运用组词、拆词、对照注释、联系语境等方法，能读懂古文的意思，理清故事的情节。

3.想象生动而富有情趣的场景，用自己的话描述想象到的画面，能完整而生动地讲述这个故事。

4.揣摩三种动物的内心，创设对文中角色说话的情境，明晰寓言的道理。

能联系到生活实际，谈自己得到的启发。

5.讲述历史故事《螳螂捕蝉》，文、白对读，了解古代寓言文化。

教学过程一、音韵渲染，朗读激趣，重在积累。

同学们，今天老师为大家带来一个寓言故事，题目是【齐读】《螳螂捕蝉》。

【出示】请看，这个寓言故事和我们平时读到的故事有什么不一样？【这个故事是古人用文言写成的，称作文言文。

文言文作为一种定型化的书面语言，已经沿用了3千多年，是我们现代汉语的源头。

】【悠悠古琴音乐响起】先听我来读一读这个故事。

【教师范读】请大家试着读读，要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读两遍。

【指名两名学生读。

小组接龙读。

】光读准确还不够，古文要读出它特有的韵味。

我们来看最后一句，比较长，注意了停顿就能把握语句的节奏。

【听我读】谁来试一试？指名读，一起读。

【古文的停顿一般是根据词句的意义来划分的。

】文中还有一个语气词多次出现，发现了吗？语气助词适当夸张拉长，也能读出古文的韵味。

【再自由练读全文，用心体会词句的停顿和语气。

四位学生开火车读，每人读一句。

相机纠正，请学生跟读。

读得好的做小老师带领大家读。

】【齐读整篇古文，读出节奏和韵味。

】反复诵读中，我们会逐步感受到古文特有的优美音韵。

二、读懂文意，想象画面，意在入境。

1.【出示学程单1】这样的文言文能读懂吗？自由朗读，自己先说说古文的意思，遇到不理解的字词，看看下面的注释,也可以联系故事的情境想一想。

然后在小组内试着讲讲这个故事。

【教师巡视，发现疑难，及时点拨。

】2.指名一位学生交流寓言的意思。

3.寓言中出现了哪几个角色？听到过蝉叫吗？一起来学着叫一叫吧。

《螳螂捕蝉》word版教案【可编辑】第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《螳螂捕蝉》的故事背景和内容。

2. 掌握螳螂、蝉等生物的特点和生态习性。

3. 理解故事所传达的道理和寓意。

1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力。

2. 提高学生的口语表达和写作能力。

3. 培养学生的观察力和想象力。

1.3 情感目标1. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 培养学生诚实、勇敢的品质。

3. 培养学生懂得珍惜和感恩的思想。

第二章：教学内容2.1 故事梗概《螳螂捕蝉》是一则发生在夏天的寓言故事。

故事讲述了一只螳螂利用巧妙的手法，捕捉到一只正在鸣叫的蝉。

蝉在鸣叫时，被螳螂的形状和动作所吸引，最终成为螳螂的美餐。

这个故事告诉我们，要警惕身边的危险，不要被表面的现象所迷惑。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 掌握故事的主要情节和人物。

2. 理解故事所传达的道理和寓意。

3. 运用想象力，描绘故事场景和人物形象。

2.2.2 教学难点1. 蝉和螳螂的生态习性和特点。

2. 培养学生对大自然生物的观察力和想象力。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物和道理。

2. 互动讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。

3. 情景教学法：设定场景，让学生扮演故事角色，进行角色扮演。

3.2 教学手段1. PPT课件：展示故事情节、螳螂和蝉的图片。

2. 视频资料：播放有关螳螂和蝉的生态视频。

3. 纸质教材：分发相关阅读材料，扩展学生知识。

第四章：教学过程4.1 导入新课1. 利用PPT展示螳螂和蝉的图片，引导学生关注这两种生物。

2. 简要介绍故事背景，激发学生兴趣。

4.2 讲授故事1. 讲述《螳螂捕蝉》的故事情节，强调故事中的悬念和趣味性。

2. 讲解螳螂和蝉的生态习性和特点，引导学生了解大自然。

4.3 互动讨论1. 学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。

2. 选取代表进行汇报，总结讨论成果。

《螳螂捕蝉》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《螳螂捕蝉》的内容，把握主要角色和情节。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）培养学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断。

（3）培养学生的语文素养和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的兴趣和关注。

（2）培养学生对待事物的细心观察和耐心等待的品质。

（3）培养学生对待成功的谦虚和对待失败的勇气。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《螳螂捕蝉》的主要内容和学习生字词。

（2）通过课文内容，培养学生阅读理解能力和思维能力。

（3）培养学生对自然生态的兴趣和关注。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和书写。

（2）对课文内容进行推理和判断。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 教材：《螳螂捕蝉》课文文本。

2. 教具：投影仪、电脑、图片、视频等媒体资源。

3. 学习用品：笔记本、笔。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示螳螂和蝉的图片，引导学生关注自然生态。

（2）简要介绍课文《螳螂捕蝉》的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，学习生字词。

（2）学生通过课文内容，了解螳螂和蝉的特点和生活习性。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和书写。

（2）讲解课文内容，引导学生分析角色和情节。

（3）引导学生对课文内容进行推理和判断。

4. 合作探讨：（1）学生分组合作，共同分析课文内容，讨论问题。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。

5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成练习题。

《螳螂捕蝉》教学设计精选文档doc螳螂捕蝉第二课时教学设计教材依据：螳螂捕蝉选自苏教版小学六年级语文下册第三单元。

设计思路：本文是一篇生动有趣、寓意深刻的寓言故事。

讲的是一位少年以“螳螂捕蝉，黄X在后”的故事，告诫吴X如果一心想得到眼前的利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴X打消了攻打楚国的念头。

本设计遵循语文教学的人文性，突显了语文教学不但是“教教材”，更是“用教材教”的教学思想。

在整个课堂环节的总体布局上，我设计了两条线：一是“少年黄X螳螂蝉”；二是“诸侯国吴X楚国”。

我的目的是在了解了学生对“螳螂捕蝉黄X在后”的故事耳熟能详的基础上由第一条线入手引入第二条线，再通过对课文的研读使两条线合二为一，最终做到一一对应：少年（）、黄X（诸侯国）、吴X（螳螂）、楚国（蝉）。

这样独具匠心的设计思路避免了直接讲解历史故事的枯燥乏味，也彰显了设计的线条性，即提纲携领性。

教学目标：1、通过欣赏课件插图精读寓言故事，理清螳螂、蝉、黄X以及少年之间的关系；2、学生在理解课文内容的基础上，能够将螳螂、蝉、黄雀以及少年之间的关系与吴国、楚国以及其他诸侯国之间的关系一一对应起来。

3、明白少年的良苦用心，学习少年的聪明机智。

懂得劝说别人应讲究方式方法的同时更要明白：做事不能只顾眼前的利益而不顾到身后隐伏的祸患。

教学重点：学生在理解课文内容的基础上，能够将螳螂、蝉、黄雀以及少年之间的关系与吴国、楚国以及其他诸侯国之间的关系一一对应起来。

教学难点：理解“螳螂（吴王）、蝉（楚国）黄雀（诸侯国），它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，使学生明白做人做事不能只顾眼前的利益而不顾到身后隐伏的祸患。

教具准备：搜集图片、多媒体课件教学过程：1、图片导入：1、今天的课堂上老师给大家带来一幅图片（课件2），这张图片中藏着一句话，那一句话？（螳螂捕蝉黄雀在后-板书）2、讲故事（螳螂捕蝉、黄雀在后）,相机引入课题并板书课题：螳螂捕蝉。

《螳螂捕蝉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握成语“螳螂捕蝉”的含义和用法；（2）通过讲解成语的来源，使学生了解成语背后的传统文化。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等形式，激发学生对成语的学习兴趣；（2）采用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的参与度和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时光、抓住机遇的品质，教育学生要有远见，不要只顾眼前利益。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握成语“螳螂捕蝉”的基本含义；（2）使学生了解成语的来源和背后的传统文化。

2. 教学难点：（1）引导学生理解成语的深层含义；（2）教育学生如何将成语应用于实际生活中。

三、教学过程：1. 导入：（1）向学生展示螳螂和蝉的图片，引导学生关注两者之间的关系；（2）提问：“你们知道螳螂和蝉之间有什么故事吗？”2. 新课内容：（1）讲解成语“螳螂捕蝉”的来源和基本含义；（2）通过故事、例句等形式，让学生了解成语的用法。

3. 实例分析：（1）提供几个含有“螳螂捕蝉”的句子，让学生理解成语在具体语境中的运用；（2）邀请学生上台展示自己运用成语的能力。

4. 拓展延伸：（1）引导学生思考成语背后的传统文化，如“螳螂捕蝉，黄雀在后”所蕴含的人生哲理；（2）组织小组讨论，让学生分享对成语的理解和感悟。

四、课堂小结：总结本节课所学内容，强调成语“螳螂捕蝉”的含义和用法，鼓励学生在日常生活中积极运用。

五、课后作业：1. 熟读成语“螳螂捕蝉”，理解其含义；2. 收集含有“螳螂捕蝉”的句子，进行交流分享；3. 结合自己的生活经历，写一篇关于“螳螂捕蝉”成语应用的文章。

六、教学评价：1. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，评估学生对成语“螳螂捕蝉”的掌握程度。

2. 能力提升：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，评估其合作能力和运用成语的能力。

3. 情感态度：通过学生文章和课堂表现，评估学生对成语背后哲理的理解，以及是否能将这种理解应用到生活中。

《螳螂捕蝉》教学设计（优秀6篇）《螳螂捕蝉》教学案篇一【学习目标】1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2. 能联系上下文说出自由自在、恍然大悟的意思，并能用这两个词语造句。

3. 正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

4. 能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

【预习学案】1.我会读趁虚而入不堪设想固执毫不介意禀报自由自在螳螂恍然大悟诸侯 2.我会填这是一篇寓言故事。

讲的是一位少年以的故事，告诫吴王并使吴王打消了的念头。

3.联系上下文，说说下列词语的意思。

自由自在恍然大悟4.我质疑通过对这篇课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请写下来。

【导学案】（一）交流预习，质疑促学1.组长带头，组内交流2.全班交流，小组展示3.交流质疑，互帮互助（二）读议结合，合作探究1.同样是劝说，为什么大臣们失败了而少年成功了？2.听了少年的话，吴王为什么打消了攻打楚国的念头？3.少年通过螳螂捕蝉的故事告诉我们一个什么道理？【拓展延伸】螳螂捕蝉，黄雀在后这样的事例在生活中也不少见，能结合自己的生活实际谈一谈吗？板书设计：少年智劝螳螂捕蝉黄雀在后吴王明理吴王攻楚诸侯国在后只顾眼前利益，不顾身后祸患，危险【课堂检测】1.照样子写词语。

例：螳螂捕蝉，黄雀在后（写八字成语）2.阅读课文片段，回答问题。

1.仔细读读这两段话，大臣的劝和少年的劝共同之处是什么？2.大臣的劝和少年的劝带来的结果各是怎样的呢？3.为什么会有这样不同的结果？《螳螂捕蝉》ppt课件《螳螂捕蝉》课堂教学设计篇二教学这一课时，我参照薛特的教学设计，结合本班学生的实际，本着简单、务实的原则，设计了以下教学思路：（拟二课时）1、由课题引出学生字“螳螂”“侯”“堪”“奖”，通过范写提醒、描红、临写把字写正确、美观；通过同学友情提醒，区分形近字，知生字“侯”“堪”的字义，准确运用。

2、读课题，知课题是一个成语的前半部分，板书后半部分（黄雀在后）。

《螳螂捕蝉》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识目标（1）了解成语“螳螂捕蝉”的意思，理解成语背后的故事。

（2）掌握成语中的重点字词，如“螳螂”、“捕蝉”等。

2. 能力目标（1）培养学生的阅读理解能力，能够解释和运用成语。

（2）提高学生的口语表达能力，能够讲述成语故事。

3. 情感目标培养学生热爱中华文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）成语“螳螂捕蝉”的意思及背后的故事。

（2）成语中的重点字词。

2. 教学难点：（1）成语在实际语境中的运用。

（2）讲述成语故事的能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等创设情境，引导学生理解成语。

2. 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣。

3. 案例教学法：以成语故事为例，分析成语的用法和意义。

四、教学准备1. 教学素材：成语故事图片、相关字词卡片等。

2. 教学设备：投影仪、音响等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示成语故事图片，引导学生关注。

（2）提问：“你们知道这幅图片讲述了一个什么故事吗？”2. 学习成语（1）介绍成语“螳螂捕蝉”的出处、意思及背后的故事。

（2）讲解成语中的重点字词，如“螳螂”、“捕蝉”等。

3. 案例分析（1）以成语故事为例，分析成语的用法和意义。

（2）引导学生运用成语造句，巩固所学知识。

4. 互动环节（1）小组讨论：成语在日常生活和学习中的应用。

（2）角色扮演：分组表演成语故事，增强学生的参与度。

5. 总结与拓展（1）对本节课所学成语进行总结，巩固知识点。

（2）推荐相关成语学习资源，鼓励学生自主学习。

6. 布置作业（1）抄写成语“螳螂捕蝉”，并解释其意思。

（2）运用成语“螳螂捕蝉”写一个句子。

（3）讲述成语故事“螳螂捕蝉”，与家人分享。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学水平。

七、评价建议1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。

《螳螂捕蝉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解成语“螳螂捕蝉”的含义及其背后的故事。

（2）培养学生运用成语的能力，学会在适当的语境中运用成语。

2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、游戏等方式，引导学生主动参与学习活动。

（2）培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱中国传统文化，增强民族自豪感。

（2）教育学生珍惜时光，努力学习。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握成语“螳螂捕蝉”的字面意思及背后的故事。

（2）学会在适当的语境中运用成语。

2. 教学难点：（1）理解成语“螳螂捕蝉”的深刻含义。

（2）学会成语的正确用法。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集与“螳螂捕蝉”相关的资料、图片等。

（2）准备教学课件、道具等。

2. 学生准备：（1）预习成语“螳螂捕蝉”的相关知识。

（2）准备课堂发言的观点。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、动画等引导学生关注成语“螳螂捕蝉”。

（2）讲述成语背后的故事，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）让学生查找成语“螳螂捕蝉”的出处、含义等。

（2）分组讨论，分享学习心得。

3. 课堂讲解（1）详细讲解成语“螳螂捕蝉”的字面意思、深刻含义。

（2）举例说明成语的正确用法。

4. 互动环节（1）开展成语接龙游戏，巩固所学成语。

（2）邀请学生上台表演成语故事“螳螂捕蝉”。

5. 总结拓展（1）总结本节课所学内容，强调成语“螳螂捕蝉”的用法。

（2）鼓励学生在日常生活中积极运用成语，提高语言表达能力。

五、课后作业1. 抄写成语“螳螂捕蝉”，并解释其含义。

2. 搜集其他含有动物的成语，下节课分享。

3. 结合生活实际，用成语“螳螂捕蝉”造句。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。

2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，包括成语书写、含义解释、造句等。

《螳螂捕蝉》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握寓言故事《螳螂捕蝉》的基本内容，理解故事寓意。

（2）培养学生善于观察、思考问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析故事中的人物形象及其特点。

（2）学会通过比喻、拟人等修辞手法，表达对事物的看法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜眼前人，抓住机遇，努力拼搏的精神。

（2）教育学生要有远见，注意身边潜在的危险。

二、教学重点1. 故事《螳螂捕蝉》的基本情节及寓意。

2. 学会通过比喻、拟人等修辞手法，表达对事物的看法。

三、教学难点1. 故事中螳螂、蝉、黄雀等形象的特点及其寓意。

2. 如何引导学生联系生活实际，理解故事中的道理。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 相关成语卡片。

3. 学生分组合作的学习材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：螳螂、蝉、黄雀的图片，引导学生观察它们的特点。

（2）简要介绍寓言故事《螳螂捕蝉》的基本情节。

2. 自主学习（1）让学生阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。

（2）分组讨论：每个小组选择一个角色，分析其特点及其寓意。

3. 课堂讲解（1）讲解螳螂、蝉、黄雀等角色特点及其寓意。

（2）引导学生理解故事中“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理。

4. 练习巩固（1）用比喻、拟人等修辞手法，表达对事物的看法。

（2）成语接龙：以“螳螂捕蝉”为起点，进行成语接龙游戏。

5. 总结拓展（1）让学生谈谈对故事《螳螂捕蝉》的理解和感悟。

（2）联系生活实际，引导学生注意身边潜在的危险，珍惜眼前人。

6. 布置作业（1）复述故事《螳螂捕蝉》，并谈谈自己的感悟。

（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一个小段落，表达自己对某个事物的看法。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高课堂参与度。

2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实践中感知故事道理。

3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现故事中的寓意。

《螳螂捕蝉》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《螳螂捕蝉》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“螳螂”、“捕蝉”、“专注”、“背后”等。

（3）掌握课文中的自然段落和结构。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和默读，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和表达能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的兴趣和保护意识。

（2）培养学生勤奋学习、认真观察的好习惯。

（3）培养学生团队合作、积极进取的精神风貌。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《螳螂捕蝉》。

2. 生词和新词学习：学习课文中的生词和短语，理解其意义和用法。

3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握课文中的自然段落和结构。

4. 课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，培养学生的表达能力和分享意识。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体，创设情景，引导学生进入学习状态。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的合作和表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频，引导学生关注螳螂和蝉，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 学习生词：引导学生学习课文中的生词和短语，解释其意义和用法。

4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握课文中的自然段落和结构。

5. 课后作业：布置作业，让学生回家后向家长讲述课文内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的学习效果。

3. 课后反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况和表现，以便更好地指导教学。

《螳螂捕蝉》教学设计教学目标：1、学会本课七个生字，理解它们在课文中的意思。

理解''其''在不同的语言环境中指代的不同内容。

2、朗读课文。

背诵课文。

3、展开想象，创造性地复述课文。

4、理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得文章所蕴涵的道理，展开想象创造性地进行复述。

2、理解''螳螂捕蝉”和''吴王伐荆"二者之间的必然联系。

教学过程：第一课时教学过程首先，板书课题后，我先引导学生谈谈对螳螂、蝉的了解，并相机出示图片, 随后引导学生质疑，从而激发学生阅读课文的兴趣。

接着，我放手让学生自由朗读课文，在读准读通的基础上想想课文讲了一个怎样的一个故事。

随后我组织学生交流课文内容，相机指导学生进一步读好有关段落随机板书：（起因）准备攻楚不听劝阻（经过）讲述故事劝说吴王（结果）恍然大悟打消念头通过这一环节，不仅使学生进一步感知课文内容，同时帮助学生有效地梳理了课文层次。

读悟第一段，了解故事起因在学生交流了课文内容之后，我顺势出示课文第一段，让学生读读想想然后交流从中知道了些什么？在交流中相机引导学生理解大臣们的顾虑，抓住“乘虚而入”“不堪设想”，借助春秋诸侯争霸图了解当时的形势，并通过引导学生模拟读吴王的话体会吴王的执迷不悟、主观、专横。

在此基础上，我引导学生默读课文，再次对课文质疑，激起学生进一步探究课文的兴趣，并从中节选出直指课文重点的问题，为下节课的学习作好铺垫。

第二课时教学过程（重点谈）一、复习旧知、导入新授1、同学们，以前我们学过不少生动形象、蕴涵深刻道理的寓言故事，大家还记得吗？谁来说说学了哪些？2、今天这节课老师将和大家再来品读一则很有趣味的寓言故事——螳螂捕蝉。

（板书课题）请同学们书空跟老师一起板书课题。

齐读课题。

3、课前大家都预习了课文，自学了生字新词，老师想考考你们是否会写了。