高中语文课堂教学小故事

高中生有趣的语文课堂故事编者按：“瓜呆子”原本是一个嘲讽的称呼，却被作者的老师变得无比亲切，究竟是为什么呢?下面我们来看看作者的班级故事吧!金老师的另一个口头禅是“瓜呆子”，细听，会发现“瓜”字后会带一个弱弱的儿化音。

这本是一种有些嘲讽的叫法，但伴着金老师迷人的微笑，竟也显得格外亲切。

“瓜呆子”频繁出现，一般是在讲习题的时候。

像一次做选择题或阅读题，大家的正确率不会太高，而且还会有人因不解而发出疑问，与他据理力争。

此时的金老师，都会耐心地听完同学的话，微微地摇头，再露出一个标志性的自信的笑，将书本一卷，双手一并，放在身后，优哉游哉地走向那位同学，轻抚孩子的后脑勺，嘻笑着说道：“瓜呆子。

”随机解除安逸状态，昂首阔步走上讲台，雄赳赳气昂昂，抽出粉笔在黑板上写下几个关键词，转身看向全班，用严肃的目光盯着我们。

再敲几下黑板吸引注意力，便开始井井有序地解释大家的疑问。

同学们一开始还会不服气，不断地提出新的疑问。

金老师胸有成竹，似乎早就预料到这场战役的持久性，便把音响调整一番，移近麦克风，待到“弹药”重新填好之后，便会对其开始一一击破，徐徐道来那题中的真理。

那些同学，都会露出一副豁然开朗的表情，入神地盯着题，喃喃道：“原来这样，不愧是名师……”金老师看到同学们的反应，或木然，或恍然，或摇头，或点头，便大声问一句：“明白不?”“明白了……”同学们有气无力地回答道。

应该是不太满意，金老师增大音量，诡秘一笑，问：“瓜呆子……明白不?”上身前倾，一侧的耳朵向前，似乎要收入所有的声波。

“明——白——了!”声音响亮整齐。

金老师这才满意地点了点头，一副孺子可教的神情：“好，非常好，看到大家没有疑问我很满意!”然后进入下一题。

一节课下来，班级会出现各种“瓜呆子”，有大瓜呆子、小瓜呆子，甚至还有超级瓜呆子。

获此殊荣的同学，并不以为忤，往往羞赧地笑笑，或摸摸自己的脑袋，或相视而嘻。

整节课，同学们在一片轻松愉悦中收获颇丰。

室内，其乐融融;室外，云淡风轻。

我的教育故事高中语文我在高中教语文，那可真是有一箩筐的故事。

我记得有个学生，叫小李。

这孩子，长得精瘦精瘦的，眼睛却贼亮贼亮，像两颗黑豆子在眼眶里骨碌碌转。

每次上课，他都坐在教室的角落里，那小身板挺得直直的，像是生怕我看不到他似的。

还有一次，考试完了讲作文。

有个学生的作文写得那叫一个糟糕，满篇都是大白话，还错别字连篇。

我就拿着他的作文在班上念，一边念一边皱着眉头说：“你们看看，这作文就跟那没放盐的菜似的，一点滋味都没有。

”学生们哄堂大笑。

这时候，那个写作文的学生，脸涨得通红通红的，像个熟透了的西红柿。

我瞅着他那模样，心里也有点不落忍，就说：“不过呢，这作文虽然写得不好，但是你有想表达的东西，就像那菜啊，虽然没放盐，但是食材还是有的，咱们以后就多放点‘盐’，多些好词好句，这作文就能好吃了。

”我上课的时候，喜欢跟学生们唠家常。

我觉得吧，这语文啊，和生活是分不开的。

有一天，阳光透过窗户洒在教室里，教室里暖烘烘的。

我就跟学生们说：“你们知道吗？我小时候读书啊，可没你们这么好的条件。

那时候的书啊，都破破烂烂的，但是我就爱读。

”学生们都静静地听着，眼睛里满是好奇。

我接着说：“我读那些书的时候啊，就感觉自己像个小偷，偷偷地钻进了作者的世界里，把他的好东西都偷过来，变成自己的。

你们现在啊，有这么多书可以读，就像进了宝藏库一样，可不能空手而归啊。

”有个女学生，小名叫丫丫，这丫丫可机灵了。

有次课间，她跑过来问我：“老师，您说写作文怎么才能写得像您讲的那些大作家一样好呢？”我看着她那充满期待的眼神，就说：“丫丫啊，这写作文就像做饭一样。

你得先有好的食材，这食材就是你的素材，从生活里来的。

然后呢，你得有好的调料，这调料就是你的好词好句。

最后啊，你还得用心去做，就像用心去写作文一样，火候到了，这作文自然就好了。

”丫丫听了，若有所思地点点头，说：“老师，我明白了，我回去就好好‘做饭’。

”我和这些学生们啊，就像一群在语文这个大花园里一起摸索的伙伴。

高中语文研修日志从事语文教学已十来个年头，从高一教到高三，又从高三应届班教到高三补习班。

虽不能说自己已是行家，至少对语文教与学有些了解，就好像常在水中游，虽不是游泳健将，但多少熟悉一些水性一样。

语文教学，突出文学性，再现课文本身的感染力，将学生的注意力吸引过来，寓教于“文”（课文之文学性），这应成为语文教师的自觉行动。

古人云：“言之无文，行而不远。

”为此，我们也可以说：语文教学，“教之无…文‟，行而不远”。

枯燥乏味的教学，学生不愿听，又有多少效果可言呢？如何才能使语文教学突出文学性呢？我以为，处于语文教学主导地位的语文教师应着重在以下两方面做文章。

一、提高自身的文学素养过去，我们常说，要给学生一杯水，教师必须具备一桶水。

因为，教师素养的高低，直接关系到教学质量的优劣。

而要让语文教学突出文学性，语文教师提高自身的文学素养就显得尤为重要。

很难想象，一个文学素养低的语文教师也能在教学中突出文学性。

语文教师提高自身文学素养的途径，不外乎“三多”：1．多读。

2．多写。

3．多体验生活。

二、强化教学中的创造性过去，对语文教学，我们过于强调以本为本，也即不能丝毫脱离教材、教学参考书，过于强调语言基础知识的传授，忽视文学性。

这就束缚了语文教师的手脚，使得他们在教学中循规蹈矩，照本宣科，不敢越雷池一步，将课文分析得支离破碎。

可想而知，如此缺乏创造性、缺乏对课文整体把握的教学，只能造成文学性、生动性的“缺席”，难以让学生整体感知课文，也产生不了好的教学效果。

现在，国家教育部对语文教学大纲作了调整，强调整体感知课文，要求中学生能够学会欣赏文学作品。

这在一定程度上为中学语文教师松了绑，使之在教学中发挥独创性、突出文学性变成了可能。

如何强化教学中的创造性，这又是一个值得研究的新课题。

我的看法是语文教师至少要做到“三新”：1．教学理念新。

2．教学语言新。

3．教学方法新。

作为中学语文教师，要在教学中突出文学性，提高教学效果，就必须在教学方法上创新，在继承的基础上创新。

语文老师的教学故事语文老师的教学故事可以使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的性和讽刺性。

下面是小编为大家准备的语文老师的教学故事，希望大家喜欢!语文老师的教学故事篇一大树上住着一只喜鹊。

它每天都为大树唱颂歌：“你长得多么高大，多么挺拔!你的枝叶多么繁茂，你的根系多么发达!”这歌声使大树深深地陶醉了。

一天清晨，正在酣睡的喜鹊被一阵“当、当、当”的响声惊醒了。

喜鹊打着哈欠，从窝里伸出头来四下张望。

啊，原来是一只啄木鸟落在树干上，不停地用它那又尖又硬的长嘴敲打着树干。

喜鹊老大不高兴：“好个啄木鸟!原来是你打破了树林里的宁静，搅了我的好梦。

真可恶!”啄木鸟分辩说：“我是为大树治病呢，蛀虫正在危害大树的健康。

”喜鹊说：“这么粗壮的大树怎么会有病呢?纯属胡说八道!”“我说的都是实话，不像你们喜鹊，只报喜不报忧。

”啄木鸟也有些火了。

“哎吆!啄木鸟，你可不能恶意攻击呀!这树干多直，这树形多美!这么好的大树上哪儿找去?可你硬说它有病，用语言贬低它，又用你那尖嘴把它毁容，你安的什么心哪?”经不住喜鹊的奉承和挑唆，一直沉默的大树说话了：“你这没安好心的啄木鸟，别假装认真负责了。

谁用你治病了，快点给我滚开!”于是，啄木鸟含着委屈的泪水飞走了。

从此以后，那棵大树成了蛀虫的乐园，树干几乎被蛀空了。

在一个风雨交加的夜晚，那棵被蛀空了的大树禁不住狂风的袭击，终于在痛苦的呻吟中倒下了。

那只善于唱颂歌的喜鹊也不知飞到何处，又向谁去唱赞歌了。

语文老师的教学故事篇二阳台上，放着一个鱼缸，鱼缸里有两条一大一小的金鱼。

夜深了，天气开始变得寒冷起来。

“妈妈，我感到缸里的水快要结冰了，我们会冻死的。

”小金鱼胆怯地说。

“孩子，只要我们游向太阳，就不会被冻死。

”金鱼妈妈安慰着小金鱼。

“黑夜里怎么会有太阳呢?我们怎么可能游向太阳呢?”于是，鱼缸里两条一大一小的金鱼开始游动起来。

“妈妈，我不行了，我再也游不动了。

”小金鱼泄气地说。

“孩子，千万别停下来，一停下来，缸里的水马上就会结冰，到那时，我们真的就要冻成冰块了。

高中语文教学事故故事摘要：一、引言：高中语文教学事故背景介绍二、事故发生：课堂上的突发情况及处理过程三、事故反思：教学方法及师生沟通的重要性四、故事转折：教师态度转变与学生成长五、结论：语文教学事故的启示与反思正文：【引言】在我国高中语文课堂上，发生过这样一起教学事故，一度引起了广泛关注。

一位老师在课堂上讲解一篇课文时，与学生发生了激烈的争执，导致课堂氛围紧张。

这起事故不仅让当事双方深感困惑，也引发了教育界对教学方法、师生沟通等方面的深入思考。

【事故发生】事发当天，老师在课堂上对一篇课文进行解读，突然有一位同学提出了不同的观点。

原本这是一次正常的课堂讨论，但老师却认为这位同学的观点过于偏激，不利于对课文的正确理解，于是开始对其进行批评。

没想到这位同学并不服气，反而更加坚定地阐述自己的观点。

于是，两人争论越来越激烈，最终演变成了一场课堂事故。

【事故反思】这起教学事故发生后，当事人双方都有了深刻的反思。

老师意识到自己在处理突发情况时过于严肃，没有充分尊重学生的独立思考；而学生也认识到在课堂上应该更加尊重师长，以更为谦逊的态度表达自己的观点。

这起事故让我们意识到，在语文教学中，教师应注重培养学生的独立思考能力，同时也要注重师生之间的沟通与互动。

【故事转折】经过这次事故，这位老师开始调整自己的教学方法，尝试以更为开放的态度引导学生进行课堂讨论。

而那位同学也在这次事故中成长，逐渐学会了如何以更加恰当的方式表达自己的观点。

在之后的课堂上，师生之间的互动变得更加和谐，课堂氛围也变得更加活跃。

【结论】这起语文教学事故给我们带来了深刻的启示。

在语文教学中，教师要善于引导学生独立思考，鼓励学生提出不同的观点，同时又要注重与学生的沟通，尊重他们的想法。

只有这样，才能真正实现课堂教学的目标，培养出具有独立思考能力和创新精神的人才。

第1篇一、案例背景我国语文教育一直以来都备受关注，作为一门基础学科，语文教育对学生综合素质的提高具有重要意义。

然而，在实际教学中，许多教师往往过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致语文教学效果不尽如人意。

本案例讲述了一位语文教师在教学过程中，通过改变教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学效果的故事。

二、案例经过1. 案例背景张老师是一位有着丰富教学经验的语文教师，她所在的学校是一所农村小学。

由于农村教育资源相对匮乏，学生家庭背景差异较大，语文教学面临着诸多困难。

在一次听课活动中，张老师发现学生在课堂上注意力不集中，回答问题积极性不高，课堂氛围沉闷。

2. 案例经过为了改变这种状况，张老师开始反思自己的教学方法。

她意识到，要想提高学生的语文素养，首先要激发学生的学习兴趣。

于是，她决定从以下几个方面入手：（1）丰富教学内容张老师结合农村学生的生活实际，将教学内容与学生的日常生活相结合。

例如，在学习《秋天》一文时，她带领学生走出教室，观察秋天的景色，让学生亲身感受秋天的美丽。

在学习《动物王国》一文时，她组织学生进行角色扮演，让学生扮演不同的动物，从而加深对动物特点的理解。

（2）改进教学方法张老师采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣。

在课堂上，她鼓励学生积极参与，提出自己的观点，培养学生的思辨能力。

同时，她还注重培养学生的动手能力，让学生在实践活动中提高语文素养。

（3）关注学生个体差异张老师针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案。

对于学习成绩较差的学生，她给予更多的关注和鼓励，帮助他们树立自信心。

对于学习成绩较好的学生，她提出更高的要求，引导他们发挥潜力，不断进步。

（4）加强家校合作张老师与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。

她定期向家长反馈学生的学习情况，与家长共同探讨如何提高学生的语文素养。

此外，她还邀请家长参与到课堂教学中，让学生在家庭环境中感受语文的魅力。

第1篇在我国的教育事业中，语文教学一直是基础学科的重要组成部分。

作为一名语文教师，我有幸参与了一次难忘的教学实践活动，那是我与学生们共同成长的一段美好时光。

那是一个阳光明媚的春天，我接到了学校安排的支教任务，来到了一个偏远的小山村。

这里的孩子虽然生活条件艰苦，但他们渴望知识的眼神让我深感责任重大。

为了尽快融入这个集体，我决定从了解学生的兴趣爱好入手，为他们量身定制一堂语文课。

一、走进学生，了解需求为了更好地开展教学工作，我利用课余时间深入学生家庭，与家长沟通交流，了解他们的生活状况和兴趣爱好。

经过一段时间的接触，我发现这些孩子们虽然生活在贫困山区，但他们对知识的渴望和对未来的憧憬让我为之动容。

在一次家访中，我得知了一个名叫小明的孩子。

小明是村里的留守儿童，父母常年在外打工，他跟着年迈的奶奶生活。

小明的成绩优异，尤其喜欢阅读，家中虽不富裕，却收藏了许多课外书籍。

了解到这一情况后，我决定以阅读为主题，开展一堂语文课。

二、激发兴趣，培养阅读习惯在课堂上，我首先向学生们介绍了阅读的重要性，鼓励他们多读书、读好书。

接着，我向他们推荐了《鲁滨逊漂流记》这本书，并简要介绍了书中的故事情节。

为了让小明成为课堂的焦点，我请他为大家朗读一段书中的内容。

小明的朗读声情并茂，赢得了同学们的阵阵掌声。

看到小明如此热爱阅读，我趁机引导学生们分享自己最喜欢的书籍，并鼓励他们互相推荐。

在接下来的课堂环节，我组织了一场“书籍分享会”。

学生们纷纷拿出自己的书籍，向大家介绍书中的故事和自己的感受。

在这个过程中，我注意观察每个学生的反应，了解他们的阅读兴趣。

三、创新教学，提高课堂实效为了让课堂更加生动有趣，我尝试运用多媒体技术，将课文内容以图片、视频等形式展示出来。

在讲解《鲁滨逊漂流记》时，我播放了一段关于鲁滨逊生活的视频，让学生们直观地感受到主人公的坚韧和勇敢。

此外，我还设计了一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让同学们在轻松愉快的氛围中学习。

高中语文教师教育故事从前有一个高中语文教师，他叫张老师。

张老师教育故事中，充满了智慧、坚持和感悟。

让我们一起来听听这个故事。

故事发生在一个普通高中的语文教室里。

张老师是一个有着丰富经验和深厚学识的教师，他热爱教育事业，对每一个学生都充满了关心和耐心。

一个学期开始，张老师告诉学生们：“语文是一门非常重要的学科，它不仅涉及到我们的思维能力，还涉及到我们的文化素养。

我希望大家在这个学期里能够从语文学习中获得真正的成长和快乐。

”在教学过程中，张老师不仅注重学习方法，更注重培养学生的阅读兴趣和思考能力。

他经常给学生们推荐一些优秀的作品，通过讲解和讨论，引导学生深入思考作品背后的内涵和意义。

有一次，张老师给学生们布置了一篇作文题目：“何谓真正的自由？”学生们纷纷开始动笔，写出了各自的理解。

但是在批改作文的时候，张老师发现大部分学生都只是停留在对表面的理解，缺乏对自由深层次的思考。

于是，张老师决定开展一次以“自由”为主题的班会。

在班会上，张老师首先为学生们展示了一幅名画《自由引导人民》，并引导学生们仔细观察画面中的细节，思考画家想要表达的深层含义。

接着，张老师将学生们的作文逐一展示出来，并和他们进行了深入的讨论。

在讨论中，有的学生认为真正的自由是不受任何束缚的状态，有的学生认为真正的自由是在规定的范围内有自主权，还有的学生认为真正的自由是通过自己的努力实现的。

张老师耐心倾听每一个学生的意见，并不断引导他们从不同的角度去思考问题。

最后，他给出了自己的答案：“真正的自由不仅包括外在的自由，更包括内心的自由。

我们要在追求自由的过程中，不忘初心，保持自律，做一个对社会有益的人。

”这次班会让学生们对自由有了更深层次的理解，也让他们在表达自己的观点时更加自信和深入。

除了课堂教学，张老师还经常组织学生们参加各种活动和比赛，培养他们的综合素养和团队合作精神。

有一次，学校组织了一场辩论赛，张老师带领学生们积极准备，研究各种话题和论据。

高中适合在班上念的小故事
1、“付出才能收获”
一个寒冷的夜晚，一只小猫在街上流浪，渐渐地夜深了，它的空腹受不了找不到一口吃的，只能不断的四处找寻，偶然发现一个熟睡的过街老鼠，它想也懒得跨越，就悄悄地想吃它，但是不敢过去，它只得想起了昨天，昨天有一只老鼠也跳出来，它就把自己藏在一旁不敢动，不料老鼠巧妙的躲过它，仿佛预先规划好了一般，总之，它今晚又没有吃上它了，它望着那只熟睡中的老鼠，它已经决定不要再轻易放过它了，它想到一个计谋，就是，用自己身体挡住老鼠的去路，让它只能选择朝它自己跑，它盘膝坐下，准备着，直到它感觉老鼠已经走上它所挡的路。

就在接下来的一刻，它发现老鼠已经解决了自己，它赶紧跳起来，抓住了老鼠，口水直流，它们感受到收获的快乐，只有付出才能收获呀！
2、“兄弟的彼此”
某个黎明，一位叔叔带着他的侄子去渔池里。

叔叔用自己的经验，渔出了几条大鱼，但他的侄子却一无所获，这位叔叔就把自己的鱼，又放回池中让他的侄子渔出来，小侄子一次次的把那些鱼放回池子，
渔具静静的晃动着，最后小侄子把最大的一条鱼渔上来了，他开心地把鱼交给了叔叔，叔叔看着他哪耐着侄子开心的样子，给了他一个拥抱，他们彼此紧紧的拥
抱着，这一天，叔叔和小侄子感受到友情与兄弟情的深厚，他们明白了兄弟有彼此！。

第1篇一、案例背景我国教育事业在不断发展，语文作为一门基础学科，在学生成长过程中起着至关重要的作用。

作为一名语文教师，我始终坚信，语文教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的情感，启迪学生的心灵。

以下是我教学过程中的一段真实故事。

二、案例经过那是一堂关于《背影》的语文课。

这篇课文描写了父子情深，父亲为了儿子的前程，含辛茹苦地送他上学的感人故事。

课前，我了解到，班上有一位名叫小明的学生，他的家庭条件十分困难，父亲常年在外打工，母亲因病卧床不起。

我决定在课堂上关注这位学生，给他一些特别的关爱。

课堂上，我首先带领同学们朗读课文，感受父子之间的深情。

在朗读过程中，我注意到小明的眼神有些迷茫，似乎在寻找着什么。

我心中一动，决定抓住这个机会，引导学生深入理解课文。

“同学们，你们觉得文中的父亲为什么要送儿子去车站？”我提问道。

“因为他爱儿子。

”同学们异口同声地回答。

“那么，他为什么要含辛茹苦地送儿子去车站呢？”我继续追问。

“因为他想让儿子有一个更好的未来。

”同学们回答。

我微笑着点了点头，接着说：“同学们，你们知道吗？在我们的生活中，也有许多像父亲一样的亲人，他们默默付出，为了我们的成长。

今天，我想请小明同学来分享一下他的故事。

”小明站了起来，声音有些颤抖地说：“老师，我家里很穷，父亲为了让我上学，每天起早贪黑地打工。

母亲生病后，父亲更加辛苦。

每次我去学校，他都会送我到车站，然后默默地离开。

我知道，他为了我，放弃了很多，我很感激他。

”听到这里，同学们都陷入了沉思。

我趁机引导他们：“同学们，你们觉得小明的父亲伟大吗？为什么？”“因为他无私地爱着小明。

”同学们异口同声地回答。

“是的，爱是一种力量，它能让我们感受到温暖，让我们变得更加坚强。

今天，我们不仅要学会感恩，还要学会珍惜。

”我总结道。

课后，我找到小明，鼓励他：“小明，你的父亲很爱你，你要好好努力，将来回报他的养育之恩。

”小明坚定地点了点头。

三、案例反思这堂课让我深刻体会到，语文教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的情感，启迪学生的心灵。