17地震中的父与子

17、地震中的父与子
然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖到第38小时，他突然听见瓦砾底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音父亲大喊阿曼达我的儿子
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我告诉同学们不要害怕，说（只要）我爸爸活着（就）一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，（无论）发生什么，你（总）会和我在一起！”
1、文段选自课文《》。

2．解词
破烂不堪：
3、给文段中缺标点的地方加上标点符号。

4、父亲心中只有一个念头是什么？
5、文中表明时间的词语有哪些？
6、课文为什么不直接写他挖了36小时？这样写有什么
作用？
7．为什么没人再来阻挡他？
8、用“～～～～～”画出描写父亲外貌的句子。

从这些外貌描写中，你感受到了什么？
9、听到孩子的喊声后，父亲是怎样的心情？
10．当儿子听见父亲的声音时，当父亲听见儿子的声音时，他们分别会想什么？
儿子会想：
父亲会想：
11、儿子从父亲身上学到了什么？
12、从以上描述，看出父亲怎样的品质？
13、这个语段中除了描写人物的（），还描写了人物的（）和（）。

人教版新教材五年级语文第九册第六单元第17课《地震中的父与子》(含两课时)教材分析:课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事.歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情.学情分析:现在学生大多都是独生子女,受着父母的宠爱长大的.在他们的心中,认为最关心自己的人是自己的母亲.因此,从古至今,赞颂妈妈的诗句,篇章有很多.母亲用她无私的爱哺育着千千万万的儿女,然而,他们却忽略了爸爸给予的爱.学习<<地震中的父与子>>,很有必要能让学生体验生命中的另一份伟大的爱--父爱.同时,学生对描写人物的文章掌握得不够,要让学生领悟作者,抓住任务的外貌,动作,语言进行描写的表达方法.教学目标:1．认识9个生字，会写11个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2．有感情地朗读课文,分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学理念:改变文章结局，让学生联系上下文简单讨论这个结局出现的可能性，追问学生“你是否仍觉得这位父亲了不起？为什么？”，引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。

教学重点、难点：1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。

2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。

教学过程:第一课时（略）(一)导入:在一九八九年的美国洛杉矶，这天像往常一样井然有序地生活着，突然间山崩地裂，一场灾难降临，在不到四分钟的时间内房屋倒塌，几万人被埋，三十万人不同程度受到了伤害，灾难给人们带来了痛苦。

在这次地震中，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。

改为这样好不好 他不停地挖着，没有人再来阻挡他。 ？为什么？
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不 堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他 突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音„„
挖了8小时， 父亲满脸灰尘， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！ 挖了12小时， 父亲双眼布满血丝， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！ 挖了24小时 父亲衣服破烂不堪， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！ 挖了36小时 父亲身上到处都是血迹， 但心中只有一个念头：儿子在等着我！
夸一夸
夸一夸
这对父与子真是
了不起，你想对父亲或
儿子说点什么？请用一 两句话写下来。
（1）我想对这位父亲 说： “ ” （2）我想对阿曼达说： “ ”
课文讲述的是有一年发生在（美） 的大地震中，一位父亲（冒着危险）， 抱着坚定信念，（不顾劝阻），历尽 艰辛，经过（36个小时）的挖掘，终 于在废墟中（救出了儿子和同学）的 故事，歌颂了伟大的（父爱），赞扬 了深厚的（父子之情）。
※ 高尔基也曾深情地赞美： “父爱是一部震撼心灵的巨著，读 懂了它，你也就读懂了整个人生！”
想象写话：
在了不起的父亲用双手在废墟中挖了 8小时、12小时、24小时、直至38小时 的时候，我们了不起的孩子阿曼达，又 是如何在废墟底下度过这漫长的岁月的 呢？请你展开丰富合理的想象，想想阿 曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？ 把当时的场景写下来。
常用俗语 １、不到黄河心不死：比喻不到绝境不肯死心。也 比喻不达目的决不罢休。２、不见棺材不落泪：比 喻不到彻底失败的时候不知痛悔。３、不费吹灰之 力：形容做事情非常容易，不费什么力气。４、不 管三七二十一：不顾一切；不问是非情由。５、不 知天高地厚：形容见识短浅，狂妄自大６、不入虎 穴，焉得虎子：比喻不历艰险，就不能获得成功。 ７、炒冷饭（也说“抄现饭”）：比喻重复已经说 过的话或做过的事，没有新内容。８、炒鱿鱼：鱿 鱼一炒就卷起来，像是卷铺盖，比喻解雇。

图片
作者资料
• 马克是一个专业性演讲者,在过去二十年,介绍,在 32个以上的国; 个人的能力和发 展，等。 他给不同的人带来积极和深远的影响. 在他的职业生涯中,他始终鼓舞成千上万的人创造 一个更加强大、更有自己的未来. 马克是多产作 家,有着与写作伙伴杰克的心灵鸡汤系列. 马克也 创作了一系列书籍、录音带、VCD,使得他的听众 认识和发挥在生意和个人生活中自己的潜能. 他 的讯息,使他成为受欢迎的电视和电台的人物。他 也出现在许多杂志的封面.
他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。船到 纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲， 她大喊着：“妈妈！妈妈！”
就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见 父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片 天空。
尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞 穿了他的心脏。他却多活了三天，而且不被任何人知觉。 惟一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心肌依原 样贴在一起，维持了三天的供血。
（诗歌）父爱无言
• 父亲，是一座山， 累了，我可以靠在他坚实而有力的肩上 父亲，是一座梁， 他撑起了这个美满而幸福的家 父亲，是一盏明灯 他照亮了我前进的道路..... 然而，父亲又是倔强般的要强， 他对我的爱，总是悄无声息，默默给予 我知道，这就是父亲，天下所有父亲的共性
小练笔
我们想象一下，当阿曼达在 漆黑的废墟下，听到小伙伴们 绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊 声时，他会想些什么，说些什 么，做些什么呢？请大家拿起 笔来写一写。
高密市姚哥庄小学 鞠文娜
好词
昔日 挖掘 混乱 悲痛 废墟 颤抖 瓦砾 爆炸 血迹 绝望 拥抱
阿曼达 洛杉矶 满脸灰尘 布满血丝 破烂不堪
词语理解
• • • • • • • • • • • 昔日：指往日，从前。 废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 疾步：快步行走。 绝望：毫无希望。

• “这对了不起的父与子， 无比幸福地紧紧拥抱在 一起。”
有些人上来拉住这位父亲，说：“太 晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直 地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助 我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接 着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时 可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解， 可这样做，对你自己、对他人都有危险， 马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”
• 总有一个人将我们支撑， 总有一种爱让我们心痛， 这个人就是父亲，这种爱就是 父爱。
• 自由读13至23自然段。 • 找一找，描写儿子的哪些画面感 动了你？
•课后习题
想象练笔
阿曼达在废墟底下整整等待 了38小时啊！在这38小时里他都 会想些什么？做些什么？说些什 么？请按照你的想象写下来。同 学又是怎样表现的？运用外貌、 动作、神态描写写一段话。
他挖了8小时，12 小时，24小时，36小时， 没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼 布满血丝，衣服破烂不 堪，到处都是血迹。
“亲爱的宝贝， 如果你能活着， 一定要记住， 我爱你！”
小练笔：
已经坚持36小时，可儿 子还生死未卜，这一刻，父 亲会对儿子说些什么呢？请 你写在书页的空白处。
《感悟父爱》
有些人上来拉住这位父亲，说：“太 晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直 地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助 我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接 着挖。 消防队长挡住他：“太危险了，随时 可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解， 可这样做，对你自己、对他人都有危险， 马上回家吧。” “你是不是来帮助我？”
默读课文 • 这是一场怎样的地震？ • 在这场地震中，父亲和儿子 之间又发生了一件什么事？

第五单元第17课地震中的父与子开心回顾1.趣味故事：一束白色的栀（zhī）子花一束鲜花——一束白色的栀子花，总会在我的每个生日送到我家。

花束里没有通常可见的留言卡；到花店老板那里也查不出赠花人的姓名，因为这花是现金零售的。

白色的栀子花依偎在柔和的粉红色的包装纸中，纯洁无瑕，芬芳沁（qìn）人，为我带来了无尽的欣悦。

我没法查明送花人的身份，然而没有一天不在揣想这位匿（nì）名者的形象。

每一次我想起这位也许是出于羞涩或是出于怪僻而不愿意透露自己真名实姓的神秘人士的时候，都是我最为幸福的时刻。

妈妈也给我的想象推波助澜。

她多次问我，是不是我曾为某人做过什么好事，而今他以这种方式向我表示他的谢意？会不会是那位我常常帮他卸（xiè）车的开杂货店的邻居？会不会是那位老人，在整个寒假里我都帮他取邮件，让他省去在冰地上滑倒的危险？会不会是哪位青年人，对我怀有浪漫之想？我实在没法知道。

而栀子花的馥（fù）郁与温馨（xīn）却无时无刻不陪伴在我的身旁，让我真切地感觉到自己是可爱的，值得别人关心与爱。

我就是在这栀子花香中想象，在栀子花香中成长，一直到22岁。

这一年，我妈妈过世了，生日里的栀子也就是在这一年中断的。

（1）在文中找出下列词语的近义词。

依靠——（）香气袭人——（）（2）读画线句子，回答问题。

①本句运用了哪种修辞手法？___________________________________________________________________________②把“依偎”换成“躺”或“靠”，行不行？为什么？_____________________________________________________________________________ ③“纯洁无瑕”“芬芳沁人”分别指什么？______________________________________________________________________________ （3）读过文章，你觉得母亲送花的目的是什么？_____________________________________________________________________________【答案】依偎芬芳沁人（1）①拟人②不行。

父亲为了救儿子，整整挖了38小 时，突出了挖的时间之长，之艰难。 这句话不是直接写38小时，而是从8 小时写起，这样写，表现出艰难的过 程，更能体现父亲执著的信念和父救 儿所克服的巨大困难。
当阿曼达被埋在废墟里时是怎么做的？
“我告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定会来 救我，也能救大家。因为你说 过，不论发生什么，你总会和 我在一起！”
这段话不是直接写38小时，而是从8小时写起，作者 为什么要这样写呢？
他挖了8小时、12小时、24小时、 36小时，每人再来阻挡他。他满脸灰 尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪， 到处都是血迹。挖到第38小时，他突 然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音： “爸爸,是你吗？”
这段话不是直接写38小时，而是从8小时写起，作者 为什么要这样写呢？
17 地震中的父与子
在突如其来 的地震中，这 对父子究竟发 生了怎样感人 的事迹呢？
读读写写
luò shān jī hùn
xī

xū jí
洛杉 矶 混乱 昔日 废墟 疾病
bào
lì zá
chàn
jí
爆炸 瓦砾 砸碎 颤 抖 疾步
同学们伴着音乐有感情地朗读课文。体会父亲在救助儿子的过 程中的心理变化。
这对了不起的父与 子，无比幸福地紧紧 拥抱在一起。
当父亲开辟一个安全出口的时候，阿曼达是怎么做的？
“不！爸爸。先让我的同学
出去吧！我知道你总会跟我在 一起，我不怕，不论发生什么
“出来吧！ 阿曼达。”
事，我知道你总会跟我在
一起。”
“不！爸爸。先让同学 出去吧！”
“不论发生什么，我总会跟你在一起 。” 为什么文中3次反复出现类似的话？
因为他是父亲对儿子的承诺，是 儿子在绝境中满怀信心的力量源泉， 也是父亲坚持到底决不放弃的原因。 反复出现，多处呼应，通过父亲的责 任感充分表现了崇高的父爱，通过儿 子对父亲诺言的深信不疑说明了对父 亲多么信赖。

5.反思与评价：本案例注重学生的反思与评价。通过学生自我反思、同伴评价和教师评价等方式，培养学生的自我认知和自我调整能力。教师能够根据学生的反思和评价结果，及时反馈并调整教学策略，以满足学生的学习需求。
4.情境模拟：设计地震发生时的情景模拟活动，让学生亲身体验地震时的紧张氛围，提高他们的应变能力。
（二）问题导向
1.设计问题链：根据课文内容，设计一系列问题，引导学生深入思考，激发他们的探究精神。
2.问题讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和见解，培养他们的思辨能力。
3.问题解答：引导学生通过查阅资料、互动交流等方式，寻找问题的答案，提高他们的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.能够熟练地运用课文中的重点词汇和句型，进行简单的口语表达和写作。
3.能够理解地震发生的原因和地震时的自我保护方法，提高防范意识。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、朗读感悟等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：收集地震相关的图片、视频等资料，制作多媒体课件，营造地震场景，让学生身临其境。
2.课堂导入：通过播放地震发生时的真实场景，引发学生的共鸣，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
3.课文学习：运用多媒体展示课文中的地震画面，让学生在视觉上感受到地震的恐怖，更好地理解课文内容。
在课堂拓展环节，我设计了一个父子角色扮演的活动，让学生们分组扮演父亲和儿子，亲身体验课文中人物的情感。通过这个活动，学生们更好地理解了课文，感受到了亲情的力量。
本节课结束时，学生们纷纷表示，他们对父爱与亲情有了更深刻的理解，同时也学会了在地震等自然灾害中如何保护自己。在今后的学习和生活中，他们将更加勇敢、坚强，面对困难不退缩。

读读下列词语
洛杉矶
shān jī mà n
混乱
hù n
昔日
xī
废墟
xū
阿曼达
砸碎 挖掘
zá
疾步
chà n
jí
爆炸
地震 叹息
bà o
瓦砾
安顿 悲痛
lì
颤抖 绝望
坚定 拥抱
欢声笑语
破烂堪
昔日：指往日，从前。
废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成 的荒凉地方。 疾步：快步行走。
绝望：毫无希望。
瓦砾：破碎的砖头瓦片。
3、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破 烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么 要这样描写父亲的外貌呢？） 突出父亲挖掘的艰辛，体现父亲绝不放 弃的决心。
4、“无论发生什么，我总会跟你在一 起！”（课文中为什么反复出现类似的 话？这样写有什么好处？）
文中三次出现这样的句子，因为它是父 亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀 信心的力量源泉，也是父亲坚持到底不 放弃的原因。反复出现表现崇高的父爱 及儿子对父亲的无比信赖。
“我告诉同学们不要害怕， 说只要我爸爸活着就一定会来 救我，也能救大家。因为你说 过，不论发生什么，你总会和 我在一起！”
了不起— 坚定的信念
“不！爸爸。先让同学们 出去吧！我知道你会跟我在一 起，我不怕。不论发生了什么， 我知道你总会跟我在一起。”
了不起— 勇敢、无私
这对了不起 的父与子， 无比幸福地 紧紧拥抱在 一起。
第六组
我们在父母的爱中长大。父母的爱， 是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情 的鼓励，是严格的要求。在本组课文中， 我们将看到父母之爱的一个个侧面，感 受到父母之爱的深沉与宽广。 认真阅读课文，把握主要内容，想 一想作者是怎样通过外貌、语言和动作 的描写表现父母之爱的。

512汶川大地震前
512汶川大地震后 ——倒塌的房屋
512汶川大地震后 ——裂断
512汶川大地震后 ——伤亡严重
512汶川大地震后 ——伤亡严重
这是一场怎样的地震？在课文中找 出相关句子。
有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万 人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的 伤害。
有感情地朗读下面的对话
“太晚了，没有希望 了。”
“谁愿意帮助我？” （恳求）
“太危险了，随时可能 “你是不是来帮助我？”
发生大爆炸，请你离 开。”
（带着希望，急切地）
“你很难过，我能理解， 可这样做，对你自己、
“你是不是来帮助我？”
对他人都有危险，马上
（有点儿生气）
回家吧。”
想一想
如果父亲挖出了孩子，但是 孩子已经死了。
去动。作和语言
“不论发生什么，我总会跟 你在一起！”
“儿子在等着我！”
心理活动
（坚守承诺、不离不弃）
他挖了8小时，12小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡 他。他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪。到处都是 血迹。 ……
外貌
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服 破烂不堪，到处都是血迹。
历尽艰辛 疲惫不堪 伤痕累累
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这
样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家
吧。”
语言描写
“你是不是来帮助我？”
他挖了8小动时作,1描2写小时,24小时,36小时,没人再来
阻挡他。
他满脸灰尘，双眼外布貌满描血写丝，衣服破烂不堪， 到处都是血迹。
为什么说 这是一位了不 起的儿子？
快速阅读13—24自然段,你从哪些地 方体会到儿子的了不起?
“我告诉同学们不要害害怕怕，说只要

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“你是不是来帮助我？”
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“谁愿意帮助我？”（好心人)
“你是不是来帮助我？” （消防队长)
“你是不是来帮助我？” ？”（警察)
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问题 原文
“不论发生什么， 我 总会跟你在一起！”
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他挖了8小时，12小时，
24小时，36小时，没人再来 阻挡他。
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点此播放教学视频
点此播放教学视频
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废墟 瓦砾 爆炸 洛杉矶 混乱 挖掘 昔日 阿曼达 颤抖 疾步 砸碎 破烂不堪
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学习要求： 请同学们静心默读课文1－
12自然段，哪些文字深深感动了 你，让你觉得这位父亲的了不起， 请划下来，简单写上自己的感受。
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“不论发生什么， 我 总会跟你在一起！”
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他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪，到处 都是血迹。
点此播放教学视频
点此播放教学视频
亲爱的宝 贝，如果你 能活着，一 定要记住， 我爱你……
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已经挖掘了36个小时，儿子 还是生死未卜，父亲在心里会 对废墟下的儿子说点儿什么呢？
“你是不是来帮助我？”
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有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有 希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问 道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便 埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大 爆炸，请你离开。”
这位父做， 对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有 希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问 道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便 埋头接着挖。

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LOREM IPSUM DOLOR
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了不起—爱子心切
跪在地上大哭了一阵后，他 猛然想起自己常对儿子说的一 句话：“不论发生什么，我总 会和你在一起！”他坚定地起 身，向那片废墟走去。
了不起— 坚定信念
他挖了8小时，12小时， 24小时，36小时，他满脸灰 尘，双眼布满血丝，衣服破烂 不堪。到处都是血迹。……
了不起— 不畏艰难，不畏生死
LOREM IPSUM DOLOR
LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DOLOR LOREM IPSUM DO
17、地震中的父与子
读读下列词语
shān
jī hùn
地震 洛杉矶 混乱 安顿 挖掘
xī
xū
màn
昔日 废墟 阿曼达 坚定 绝望
bào
爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 疾步
lì
瓦砾 砸碎 欢声笑语 破烂不堪
思考：
想一想课文讲了一件什么 事？并思考这是一对怎样的 父与子？
请同学们默读课文1—12 自然段。看看课文有哪些地 方，哪些语句告诉你这是位 了不起的父亲。
在混乱中，一位年轻的父 亲安顿好受伤的妻子，冲向他 7岁的儿子的学校。
了不起— 理智和对孩子的牵挂

17地震中的父与子
3
4
5
6
7
读准下列字音
1、洛杉（shān）矶（ j ī ） 2、混（hùn ）乱 3、昔（ xī ）日 4、废墟（ xū ） 5、阿曼（màn）达 6、爆（ bào）炸 7、瓦砾（ lì ） 8、疾（ jí ）步 9、砸（ zá ）着 10、颤（ chàn ）抖 地震 安顿 坚定 挖掘 绝望 叹息 悲痛 拥抱
18
有些人上来拉住这父亲，说：“太 晚了，没有希望了。”这位父亲双 眼直直地看着这些好心人，问道： “谁愿意帮助我？”没人给他肯定 的回答，他便埋头接着挖。``
19
消防队长挡住他：“太危险了，随 时可能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助 我？”
20
警察走过来：“你很难过，我能理解， 可这样做，对你自己，对他人都有危 险，马上回家________; 父爱似一只船， _______________； 父爱___________， _______________。
29
父爱总默默无闻，不求回报， 无论刮风下雨， 他总是_________________， 无论___________________， 他总是_________________， 无论发生什么， 父爱总与我们在一起！
24
不论发生什么，你总会 和我在一起！
25
“不！爸爸。先让我的同 学出去吧！我知道你会跟我 在一起，我不怕。不论发生 了什么，我知道你总会跟我 在一起。”
26
27
父爱小诗
父爱，就像一座大山， 高大，而又坚定， 给我______________； 父爱，就像________， __________________, 给我______________。

《地震中的父与子》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版语文五年级上册第17课《地震中的父与子》课文原文1989年，美国洛杉机发生大地震，30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。

就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。

有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。

”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。

然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子。

”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。

因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。

”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人!”过路的人赶紧跑过来帮忙。