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南开大学微生物学专业考研真题资料含答案解析南开大学微生物学专业考研复习都是有依据可循的,考研学子关注事项流程为：考研报录比-大纲-参考书-资料-真题-复习经验-辅导-复试-导师，缺一不可。
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南开大学微生物学2016年真题1.下列关于细胞生物学的说法错误的是a.细胞生物学是在显微、亚显微、分子等三个水平上的研究;b.细胞生物学是研宄细胞结构和生命活动的科学的诞生C.1836-1839年细胞学说的提出标志着细胞科学的诞生D.细胞生物学是高度融合性的交叉学科2.线粒体内膜的标志酶A.单胺氧化酶B.腺苷酸激酶C.细胞色素氧化镁南开大学微生物学2015年答案解析：1、降低蛋白表达的方法：使用RNAi技术。
向细胞中转染可表达dsRNA的质粒载体，当载体进入细胞后，dsKXA表达，dsRNA被Dicer酶特异性降解为siRNA，sim与其他蛋白组合成沉默复合物，沉默复合物与特定蛋白的mRNA特异性结合，将mRXA降解为小片段的RNA分子，且siRNA可作为引物，在RNA聚合酶的作用下不断合成新的dsRNA,最终导致该蛋白表达下调或不再表达。
缺点：质粒的转染效率可能不高，无法保证大多数细胞的特异蛋白的表达下调。
改进：使用病毒载体进行转染，转染效率会提高。
2、内质网的结构与功能：内质网根据结构与功能可分为糙而内质网和光而内质网。
糙面内质网多呈扁平獎状，排列较为整齐，因表而附有大鱼的核糖体而命名。
“感染与免疫”微课教案吴卫辉（），潘皎南开大学生命科学学院，天津，300071高校生物学教学研究（电子版）2020年10月，10（5）：6-7ISSN 2095-1574 CN 11-9307/R DOI 10.3868/j.issn 2095-1574.2020.05.002专题基金项目：2020年天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目（B201005506）通讯作者：吴卫辉，E -mail：*******************.cn教学背景“感染与免疫”是微生物学教学中的一个重要章节。
该部分内容十分庞杂，既包括细菌的致病机制和过程，也涉及宿主的免疫系统和防御机制。
引起感染的病原微生物包括病毒、细菌和真菌等，各种微生物的致病机制和繁殖方式各有其特点。
免疫系统可分为先天性免疫系统和获得性免疫系统，而获得性免疫系统又包括体液免疫和细胞免疫。
因此，学生在学习时不容易抓住主线，教师在微课讲授上也有一定的困难。
为了使学生能够清晰地掌握感染过程及宿主免疫应答的作用和机制，本微课以感染的进程作为讲授的主线，将人体抗感染机制、细胞应答，以及病原微生物致病机制串联起来，使学生建立一个感染与免疫的整体框架。
教学目标本课程为微生物学中感染与免疫内容的入门介绍课程，旨在使学习者对免疫系统和病原微生物的感染过程有一个较全面的认识，为其深入学习感染与免疫奠定基础。
本课程包括以下教学目标：（1）了解人体的抗感染机制。
（2）掌握免疫细胞的类别、分化和功能。
（3）了解感染过程中宿主的免疫应答。
（4）了解细菌和病毒的致病过程。
（5）了解疫苗免疫的基本原理 。
教学内容和重难点分析免疫学涵盖范围广，涉及的细胞种类多，且不同细胞间有着复杂的相互作用。
例如，先天免疫细胞对病原微生物的应答、清除、激活炎症反应、抗原递呈，以及对获得性免疫细胞的定向分化；而获得性免疫细胞在发挥抗感染作用的时候与先天免疫细胞有密切的联系，如抗体介导的调理吞噬作用。
第1章绪论习题填空题：1．微生物与人类关系的重要性，你怎么强调都不过分，微生物是一把十分锋利的双刃剑，它们在给人类带来____的同时也带来______。
2．1347年的一场由________引起的瘟疫几乎摧毁了整个欧洲，有1／3的人(约2 500万人)死于这场灾难。
3．2003年SARS在我国一些地区迅速蔓延，正常的生活和工作节奏严重地被打乱，这是因为SARS有很强的传染性，它是由一种新型的________所引起。
4，微生物包括：_______细胞结构不能独立生活的病毒、亚病毒(类病毒、拟病毒、朊病毒)；具细胞结构的真细菌、古生菌；具_____ 细胞结构的真菌(酵母、霉菌、蕈菌等)、单细胞藻类、原生动物等。
5．著名的微生物学家Roger Stanier提出，确定微生物学领域不应只是根据微生物的大小，而且也应该根据有别于动、植物的____。
6．重点研究微生物与寄主细胞相互关系的新型学科领域，称为____。
7．公元6世纪(北魏时期)，我国贾思勰的巨著“____”详细地记载了制曲、酿酒、制酱和酿醋等工艺。
8．19世纪中期，以法国的____和德国的_____为代表的科学家，揭露了微生物是造成腐败发酵和人畜疾病的原因，并建立了分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术，从而奠定了微生物学的基础，同时开辟了医学和工业微生物学等分支学科。
_____和____是微生物学的奠基人。
9．20世纪中后期，由于微生物学的____、_____等技术的渗透和应用的拓宽及发展，动、植物细胞也可以像微生物一样在平板或三角瓶中分离、培养和在发酵罐中进行生产。
10．目前已经完成基因组测序的3大类微生物主要是____、_____及____。
而随着基因组作图测序方法的不断进步与完善，基因组研究将成为一种常规的研究方法，为从本质上认识微生物自身以及利用和改造微生物将产生质的飞跃。
11．微生物从发现到现在的短短的300年间，特别是20世纪中期以后，已在人类的生活和生产实践中得到广泛的应用，并形成了继动、植物两大生物产业后的____。
2022年南开大学微生物学专业《微生物学》期末试卷A(有答案）一、填空题1、原生动物是______色、无______，能______运动的单细胞真核生物。
2、用孔雀绿和复红作细菌芽孢染色时，可使菌体呈______色，使芽孢呈______色。
3、大肠杆菌基因组的主要特点是：遗传信息的______，功能相关的结构基因组成______，结构基因的单拷贝及rRNA基因的多拷贝，基因组的重复序列少而短。
4、生产中，为了长期维持对数生长期可采取______。
5、酵母菌有性繁殖一般通过邻近的两个形态相同而性别不同的细胞各自伸出一根管状的原生质突起相互接触、局部融合并形成一条通道，再通过______、______和______形成四个或八个子核，然后它们各自与周围的原生质结合在一起，再在其表面形成一层孢子壁，这样一个个子囊孢子就成熟了，而原有的营养细胞则成了子囊。
6、病毒的存在范围是病毒能够感染并在其中复制的______。
7、海洋细菌有______、______、______和______等共同特征。
8、蓝细菌的培养可用______培养基。
9、呼吸作用与发酵作用的根本区别是呼吸作用中电子载体不是将电子直接传递给底物降解的中间产物，而是交给______系统，逐步释放出能量后再交给______。
10、巨噬细胞在非特异性和特异性免疫中主要有以下四个作用： ______，______，______和______。
二、判断题11、当死海鱼在10～20℃下保存1～2d后，就可在黑暗处看到鱼体表面长有成片发荧光的菌苔或大量菌落，这是因为长有大量海洋光合细菌之故。
（）12、氮素营养物质不仅用来合成细胞中的蛋白质，还可以为部分微生物提供能源。
（）13、EMP途径主要存在于厌氧生活的细菌中。
（）14、影响较大的生物五界学说是由Whittaker于1969年提出的。
（）15、在G＋细菌细胞膜上，是找不到磷脂酰胆碱的。
（）16、酿酒酵母的双倍体细胞，既可通过不断出芽进行无性繁殖，也可在一定条件下通过形成子囊孢子进行有性生殖。
南开大学生命科学学院微生物学课程教案授课时间见教学日历授课地点新阶-202 教学对象生物科学, 生物技术, 化学学院药学系章节第二章 微生物的纯培养和显微技术学时分配 2学时目的和要求本章主要使学生了解分离纯化技术是微生物学研究的基础，而无菌技术是其关键，显微镜是微生物学研究的工具。
熟练掌握无菌技术、纯种分离技术、培养技术和显微技术是研究和利用微生物的基本功。
本章学习后，学生基本掌握了研究微生物学的基本方法和手段，为今后学习微生物学相关知识打下基础。
重点、难点要求掌握微生物学实验操作的最基本的无菌技术，分离技术及纯种获得的方法。
教学内容 第一节微生物的纯种分离和纯培养一、用营养琼脂平板分离纯种1、微生物纯种分离的原理和方法2、纯种平板分离的不同方法二、用液体培养基分离纯培养三、单细胞（孢子）分离四、选择培养分离1、利用选择培养基直接分离目的微生物2、富集培养五、二元培养物六、无菌技术1、所用物品的灭菌技术2、无菌操作第二节显微镜和显微技术一、光学显微镜的种类及原理1、普通光学显微镜2、特殊功能的光学显微镜二、电子显微镜的种类及原理1、透射电镜解剖显微镜下用吸管挑选单细胞（孢子）显微镜下用显微操作仅挑选单细胞（孢子）操作难度与单细胞（孢子）大小成反比四、选择培养分离原理：创造适于目的微生物生长条件促使目的微生物快速生长成优势菌抑制非目的微生物生长从混杂微生物中选择分离目的微生物1、利用选择培养基直接分离目的微生物选择培养基（selective medium）:只允许特定微生物生长，而同时抑制或阻止其它微生物生长的培养基。
例一：分离筛选蛋白酶产生细菌培养其中的选择因子：牛奶或酪蛋白，只允许分解利用蛋白质营养物的目的菌生长，淘汰非目的菌长出的目的菌并不一定是同种细菌，但皆产蛋白酶例二：分离筛选产高温淀粉酶（65℃）细菌目的菌菌落选择培养基平板（淀粉为唯一C源）选择因子：营养选择因子淀粉环境选择因子65℃高温2、富集培养当待分离样品中目的微生物数量少时，创造目的微生物特定生长条件，使其数量增加，再进行有效分离的技术。
24秋学期《微生物学》作业参考1.对于治疗菌群失调症,应使用选项A：类毒素选项B：抗毒素选项C：生态制剂选项D：维生素选项E：抗生素参考答案：C2.将裸露的噬菌体DNA转入其天然受体菌中选项A：会包装出完整的噬菌体选项B：转入的噬菌体DNA能复制但不能组装噬菌体选项C：转入的噬菌体DNA不被降解但不能复制选项D：所有转入的噬菌体DNA被细菌降解参考答案：A3.大肠杆菌的鞭毛类型属于( )选项A：单端极生鞭毛选项B：两端极生鞭毛选项C：周生鞭毛选项D：丛生鞭毛参考答案：C4.微生物代谢中,何时硝酸盐和硫酸盐可作为电子受体()选项A：无酶时选项B：无ATP时选项C：无氧时选项D：由细胞色素时参考答案：A5.大规模液体深层通气搅拌培养技术的成功是由于以下有一种发酵的推动,即选项A：谷氨酸选项B：单细胞蛋白选项C：青霉素选项D：酶制剂参考答案：C6.芽孢是芽孢杆菌在不良环境条件下形成的特殊结构,属于( )选项A：无性孢子选项B：繁殖体选项C：休眠体选项D：营养体参考答案：C7.细菌的形状取决于()选项A：它们染色体中含有的遗传物质选项B：它们细胞壁的构成成分选项C：是否形成芽孢选项D：它们细胞质中的细胞骨架位置参考答案：A8.病毒复制过程中可产生RNA-DNA杂交体的是选项A：dsRNA病毒选项B：＋ssRNA病毒选项C：dsDNA病毒选项D：逆转录病毒选项E：-ssRNA病毒参考答案：D9.根据你所掌握的知识,你认为形态学特征在以下几类微生物中的哪一类分类鉴定中显得更加重要( )选项A：病毒选项B：细菌。
详细授课大纲:第一章绪论（2学时）目的要求：本章主要引导学生了解什么是微生物，微生物学的建立和发展历史，微生物对人类生产实践活动以及其他学科的影响，明确微生物学作为一门独立学科在生命科学发展中的重要作用和地位，激发学生对微生物学的浓厚兴趣，启迪学生，勤于思考，勇于实践，为科学发展做出奉献重点和难点：要求掌握微生物学科发展历史中几位重要的奠基人物对微生物学的主要贡献；微生物的几大共性特征教学内容：一、微生物与微生物学1、什么是微生物2、微生物所包括的类群3、微生物在生物界中的地位4、微生物学及主要分支学科二、微生物的主要特征1、与其它生物共有的属性2、微生物特有的属性三、微生物与人类的关系1、微生物是人类的朋友2、少数微生物是人类的敌人四、微生物的发现和微生物学的建立与发展（一）微生物的发现1、发现前的广泛应用2、微生物的发现（二）微生物学奠基人1、巴斯德2、柯赫（三）微生物学发展过程中的重大事件（四）微生物学在生命科学发展中的重要作用与地位1、微生物作实验材料,其研究成果促进了许多生物学重大理论的突破与发展2、微生物学对现代生物技术的贡献3、微生物与“人类基因组计划”4、我国微生物学的成就和发展五、21世纪微生物学展望思考题：1、微生物包括哪些类群？2、微生物有哪些特殊的属性？3、举例说明微生物在生命科学发展中的重大贡献？第二章微生物的纯培养和显微技术（2学时）目的要求：本章主要使学生了解分离纯化技术是微生物学研究的基础，而无菌技术是其关键，显微镜是微生物学研究的工具。
熟练掌握无菌技术、纯种分离技术、培养技术和显微技术是研究和利用微生物的基本功。
本章学习后，学生基本掌握了研究微生物学的基本方法和手段，为今后学习微生物学相关知识打下基础。
重点和难点：要求掌握微生物学实验操作的最基本的无菌技术，分离技术及纯种获得的方法。
教学内容：第一节微生物的纯种分离和纯培养一、用营养琼脂平板分离纯种1、微生物纯种分离的原理和方法2、纯种平板分离的不同方法二、用液体培养基分离纯培养三、单细胞（孢子）分离四、选择培养分离1、利用选择培养基直接分离目的微生物2、富集培养五、二元培养物六、无菌技术1、所用物品的灭菌技术2、无菌操作第二节显微镜和显微技术一、光学显微镜的种类及原理1、普通光学显微镜2、特殊功能的光学显微镜二、电子显微镜的种类及原理1、透射电镜2、扫描电镜三、显微镜观察样品的制备思考题：1、利用选择培养基如何筛选：（1）抗链霉素（str）细菌？（2）降解利用尿素的细菌？（3）分解利用纤维素的细菌？2、利用富集培养和选择培养如何分离：（1）如何从土壤中分离筛选高温（70℃）解烃细菌？（2）如何从污染废水中分离筛选苯胺降解细菌？第三章微生物细胞的形态、结构与功能（8学时）目的要求：本章主要使学生学习并掌握原核微生物包括真细菌、古生菌和真核微生物包括霉菌、酵母菌、蕈菌的细胞形态、基本结构特征及其功能、生活特性等等，认识微生物的多样性。
南开微生物难点解析学院：专业年级：姓名：联系方式：第1章绪论重点、难点剖析1．微生物给人类带来的利益不仅是享受，而且实际上涉及到人类的生存，例如：面包、奶酪、啤酒、抗生素、疫苗、维生素及酶等重要产品的生产，在冶金、石油、能源、材料及信息等方面的应用，微生物起着不可替代的作用。
同时也是人类生存环境中必不可少的成员，有了它们才使得地球上的物质进行循环，否则地球上的所有生命将无法繁衍下去。
此外，以基因工程为代表的现代生物技术的发展及其美妙的前景也是微生物对人类做出的又一重大贡献。
微生物的“残忍”性给人类带来的灾难有时甚至是毁灭性的。
1347年的鼠疫几乎摧毁了整个欧洲，实际上消灭了大约75％的欧洲人口。
今天，艾滋病正在全球蔓延；许多已被征服的传染病(如肺结核、疟疾、霍乱等)，也有“卷土重来”之势；随着环境的污染日趋严重，一些以前从未见过的新的疾病，如：军团病、埃博拉病毒病、霍乱0139新菌型、0157、疯牛病以及SARS等，又给人类带来了新的威胁。
因此，正确地使用微生物这把双刃剑，造福于人类是我们学习和应用微生物学的目的，也是每一个微生物学工作者义不容辞的责任。
2．微生物学(microbiology)一般定义为研究肉眼难以看清的(也有少数成员是肉眼可见)称之为微生物的生命活动的科学。
但也有的微生物学家提出不同的看法，认为确定微生物学领域不应只是根据生物的大小，而且也应该根据有别于动、植物的研究技术。
例如：微生物的分离、纯培养、消毒灭菌和无菌操作等，来定义微生物学。
微生物学的不断发展，已形成了基础微生物学和应用微生物学，它又可分为许多不同的分支学科(其主要的分科见教材图（1—1)，并还在不断地形成新的学科和研究领域，如：分子微生物学、细胞微生物学和微生物基因组学。
生物界分类无论是1969年Whittaker提出的五界系统，还是1977年Woese提出的三域系统，微生物都占据了绝大多数的“席位”，分别为整个生物界的3／5和2／3，充分体现出微生物的极其多样性以及独特的生物学特性，使微生物学在整个生命科学中占据着举足轻重的地位。
3．我国8000年以前出现的曲蘖酿酒，几千年前就有了的酿酱、醋和用曲治病。
古埃及人的烘制面包和酿制果酒等，说明自古以来人们就在应用微生物，对它们有一定认识，但是真正看见并描述微生物的第一个人是17世纪的安东·列文虎克，他利用自制的显微镜发现了微生物世界。
以后的200年间，微生物的研究基本上停留在形态描述和分门别类的阶段。
直到19世纪中期，以法国的巴斯德和德国的柯赫为代表的科学家才将微生物的研究从形态描述推进到生理学研究阶段，揭露了微生物是造成腐败发酵和人畜疾病的原因，并建立了分离、培养、接种和灭菌等一系列独特的微生物技术，从而奠定了微生物学的基础，同时开辟了医学和工业微生物学等分支学科。
19世纪中期到20世纪初，微生物研究作为一门独立的学科已经形成；并进行着自身的发展，其研究的主要内容是感染疾病的因子、免疫、寻找新的化学治疗药物以及微生物代谢等。
20世纪40年代一直到现在，随着生物学的发展，许多生物学难以解决的理论和技术问题十分突出，特别是遗传学上的争论问题，使得微生物这样一种简单而又具完整生命活动的小生物成了生物学研究的“明星”。
微生物学很快与生物学主流汇合、交叉，并进一步与迅速发展起来的分子生物学理论和技术以及其他学科汇合，使微生物学发展成为生命科学领域中一门发展最快、影响最大、体现生命科学发展主流的前沿学科。
微生物的应用也获得重大进展，抗生素、有机酸、氨基酸、维生素及酶制剂等的生产已成为现代化的大企业，微生物已广泛用于农、工、医各方面，传统的微生物发酵工业已从多方面发生了质的变化，成为现代生物技术的重要组成部分。
4．微生物学在整个生命科学带领下飞速发展的同时，也为生命科学的发展做出了巨大的贡献。
例如：生命科学许多重大理论问题的突破，微生物学起了重要甚至关键的作用，特别是对分子遗传学和分子生物学的影响最大，如长期争论而不能得到解决的“遗传物质的基础是什么?”的重大理沦问题，只有在以微生物为材料进行研究所获得的结果才无可辩驳地证实；所谓“跳跃基因”(可转座因子)的发现，虽然首先来源于对玉米的研究，但最终得到证实和公认是由于对大肠杆菌的研究；基因结构的精细分析、重叠基因的发现，最先完成的基因组测序等都与微生物学发展密不可分；通过研究大肠杆菌诱导酶的形成机制而提出的操纵于学说，阐明了基因表达调控的机制，为分子生物学的形成奠定了基础。
此外，DNA、RNA、蛋白质的合成机制以及遗传信息传递的“中心法则”的提出等都涉及到微生物学家所做出的卓越贡献。
由于微生物学的分离、培养、消毒灭菌及无菌操作等技术的渗透和应用的拓宽及发展，动、植物细胞也可以像微生物一样在平板或三角瓶中培养，可以进行分离、培养，也可以像微生物工业那样，在发酵罐中生产所需产品。
今天的转基因动物、转基因植物的转化技术也源于微生物转化的理论和技术。
微生物学的许多重大发现，包括质粒载体，限制性内切酶、连接酶、反转录酶等，才导致了DNA 重组技术和遗传工程的出现，使整个生命科学翻开了新的一页，使人类定向改变生物、根治疾病、美化环境的的梦想将成为现实。
5．21世纪微生物基因组学将在继续作为人类基因组计划的主要模式生物，在后基因组研究(认识基因与基因组功能)中发挥不可取代的作用外，会进一步扩大到其他微生物，特别是与健康、人口、环境、资源和工农业有关的重要微生物。
并且为从本质上认识微生物自身、利用和改造微生物将产生质的飞跃，也将带动分子微生物学等基础研究学科的发展。
微生物具备生命现象的特性、共性、广泛的应用性，将是11世纪进一步解决生物学重大理论问题，如生命起源与进化，物质运动的基本规律等，以及实际应用问题，如新的微生物资源的开发利用，能源、粮食等的最理想的材料。
微生物学将进一步向地质、海洋、大气、太空渗透，使更多的边缘学科得到发展，如：微生物地球化学、海洋微生物学、大气微生物学、太空(或宇宙)微生物学以及极端环境微生物学等。
微生物与能源、信息、材料、计算机的结合也将开辟新的研究和应用领域。
微生物学的研究技术和方法也将会在吸收其他学科的先进技术的基础上，向更加准确、敏感、快速、简便和自动化高速发展。
此外，微生物工业将生产各种各样的新产品，例如，降解性塑料、DNA芯片、生物能源等，在21世纪将出现一批崭新的微生物工业，为全世界的经济和社会发展做出更大贡献。
第2章微生物的纯培养和显微镜技术重点、难点剖析1．无菌技术是最基本的微生物学实验操作技术，其核心是无菌概念的建立，以及正确而严格地按实验教材和实验课的要求，掌握在各种情况下的具体应用原则和操作规范。
2．分离获得某特定的微生物纯培养，是研究和利用微生物的基础。
获得纯培养的方法有固体培养基分离、液体培养基分离和单细胞挑取3大类(表2—1)，其中用固体培养基获得单独的微生物菌落是最常用、最基本的方法。
此外还有活细胞或活体分离法，如噬菌体和动植物病毒纯培养的分离等。
表2-1 获得微生物纯培养的方法比较3．保证所用菌种性状的稳定是微生物学工作最重要的基本要求，否则生产或科研都无法正常进行。
而目前使用的各种微生物保藏技术归纳起来不外乎生活态或休眠态两种。
下面所列的是目前较为常用的一些微生物保藏方法。
培养基传代：斜面、半固体柱、平板等生活态常用的保藏技术寄主传代冷冻：低温冰箱、液氮罐休眠态干燥：沙土管、冷冻真空干燥值得指出的是，由于微生物的多样性，不同的微生物往往对不同的保藏方法有不同的适应性，迄今为止尚没有一种方法能被证明对所有的微生物均适宜。
因此，在具体选择保藏方法时必须对被保藏菌株的特性、保藏物的使用特点及现有条件等进行综合考虑。
对于一些比较重要的微生物菌株，则要尽可能多的采用各种不同的手段进行保藏，以免因某种方法的失败而导致菌种的丧失。
4．显微镜是微生物学研究的重要工具，对各类显微镜原理及应用特点的全面、综合了解是微生物学的重点内容之一(表2—2)。
表2-2 各类显微镜特点的比较5．样品制备和显微观察也是微生物学的基本操作之一，应按实验教材和实验课的要求，掌握在各种情况下微生物样品制备和显微观察的基本原理和操作规范，了解各微生物类群在显微镜下的基本形态特征。
第3章微生物细胞的结构与功能重点、难点剖析1．G+和G-细菌肽聚糖单体的比较(表3—1)。
肽聚糖单体是构成细菌细胞壁中特有成分——肽聚糖网套的基础，G+和G-菌肽聚糖单体的构造基本相同，仅在四肽尾的第三个氨基酸残基和肽桥的有无上有明显差别。
表3—1 G+和G —细菌肽聚糖单体的比较注：G ：N —乙酰葡糖胺，M ：N-乙酰胞壁酸，m-DAP ：内消旋二氨基庚二酸2．G-细菌细胞壁的脂多糖构造。
脂多糖(LPS)是位于革兰氏阳性细菌细胞壁最外层的一种较厚的类脂多糖类物质，由类脂A 、核心多糖和O —特异侧链3部分组成。
其中的类脂A 是革兰氏阴性细菌致病物质内毒素的物质基础。
脂多糖的分子构造可见图3—1和表解。
类脂A ：2个N-乙酰葡糖胺和5个不同的长链饱和脂肪酸内核心区：3个2—酮—3—脱氧辛糖酸(KDO) LPS 核心多糖 3个L-甘油-D —甘露庚糖(Hep) 外核心区：5个己糖(Hex)，包括葡糖胺、半乳糖、葡萄糖O -特异侧链；多个4Hex 单位，内含葡萄糖、半乳糖、鼠李糖、甘露糖，以及阿比可糖(Abq)、大肠杆菌糖(colitose)、副伤寒菌糖(paratose)或泰威糖(Lyvelose)等。
3．缺壁细菌。
细胞壁是保持细菌正常形态和保护它们免遭不利环境条件损伤的基本构造但在自然和人为培养条件下，也可因自然进化、自发突变或人为去除等方法而形成缺壁细菌。
现将4类缺壁细菌的主要特点列在表3—2中。
表3-2 4类缺壁细胞的比较表·待细胞壁再生后恢复其繁殖能力4．细菌的内含物。
位于细菌细胞质内，呈颗粒状或泡囊状的构造称内含物。
4种主要内含物的特点可见表3—3表3-3 细菌内含物的种类和分布5．细菌芽孢的构造和功能。
芽孢是某些细菌在其生活史后期的细胞内形成的一个抗逆性极强的休眠体。
圆形或椭圆形，厚壁，含水量低，对热、辐射和化学药物有很强的抗性。
因每一营养细胞仅形成一个芽孢，故芽孢无繁殖功能。
芽孢的构造和各部分功能见表3—4。
表3-4 芽抱的构造和各部分功能6，原核生物鞭毛的构造。
生长在各种原核生物细胞表面的长丝状、波曲形的蛋白质附属物称为鞭毛，其数目为一至数十条，能通过快速旋转而推动细胞运动。
鞭毛由固定于细胞表面的基体以及游离的钩形鞘和鞭毛丝3部分组成，G-细菌的鞭毛构造可表解如下：鞭毛丝：着生于钩形鞘上，一端游离。
由大量鞭毛蛋白亚基经螺旋状围成，中空钩形鞘：位于基体和鞭毛丝之间，使三者连成一体鞭毛{ 鞭毛杆：是基体的轴心，可把以下4个环穿在同一轴上L环：与细胞壁外膜的LPS层相连P环：与细胞内壁的肽聚糖层相连基体：S-M环：两环合在一起，似马达的转子Mot蛋白：一对马达定子状的蛋白，围在S-M环外Fli量白：位于S-M环基部，可操纵鞭毛正旋或逆旋7．真核生物的“9+2型”鞭毛。
