生物与环境的相互影响(二)导学案

《生物与环境的相互关系》导学案《生物与环境的互相干系》导学案一、导学目标：1. 了解生物与环境之间的互相干系；2. 掌握生物对环境的影响和环境对生物的影响；3. 理解生物对环境的适应能力和环境对生物的选择作用。

二、导学内容：1. 生物与环境的互相干系概述；2. 生物对环境的影响；3. 环境对生物的影响；4. 生物对环境的适应能力；5. 环境对生物的选择作用。

三、导学过程：1. 生物与环境的互相干系概述生物与环境之间存在着密切的互相干系，生物受到环境的影响，同时也对环境产生影响。

生物和环境之间形成一个动态平衡的生态系统。

2. 生物对环境的影响生物通过发展、繁殖等活动对环境产生影响，如植物通过光合作用开释氧气，维持大气中的氧气含量；动物通过呼吸作用产生二氧化碳，影响大气中的二氧化碳含量。

3. 环境对生物的影响环境对生物的影响主要表此刻气候、地理环境等方面，不同生物对环境的适应能力不同。

例如，极地动物适应寒冷的气候环境，而沙漠植物适应干燥的地理环境。

4. 生物对环境的适应能力生物通过进化适应环境的能力称为生物的适应能力。

适应能力使生物能够在不息变化的环境中生存和繁殖，保持生态系统的平衡。

5. 环境对生物的选择作用环境的变化会对生物种群产生选择作用，促使适应环境的个体生存下来，不适应环境的个体被淘汰。

这种选择作用促使物种不息进化，适应环境的变化。

四、导学总结：生物与环境之间的互相干系是生态系统中的重要内容，了解这种互相干系有助于我们更好地珍爱环境，维护生态平衡。

生物与环境之间的互相影响既是一个科学问题，也是一个社会问题，我们每个人都应该为环境珍爱和生物多样性的维护贡献自己的力量。

希望通过本次导学，同砚们能够深入了解生物与环境的互相干系，关注环境珍爱，共同建设美丽的地球故里。

第二章第一节《生物与环境的关系》导学案【学习目标】知识目标：1、能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、能举例说出生物与生物之间的关系。

3、能举例说出生物对环境的适应和影响能力目标：1、培养观察、动手操作及设计实验的能力。

2、培养合作意识。

情感目标：培养爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

【教学重点】举例说出生物与环境的关系。

【教学难点】探究影响鼠妇分布的环境因素。

【教学方法】采用鼠妇实验进行探究得出结论。

【学法指导】自主学习，合作交流，小组讨论，展示质疑，课堂测评。

【学习过程】预习案1、地球上所有的生物与其环境的总和就叫__________。

环境中直接影响生物生存的因素叫，生态因素分为和影响生物生存的称为生物因素,在影响生物生活的光、水、温度、空气、土壤等没有生命的物体，称为。

2、生物对环境的适应和影响生物的生存依赖一定的环境，同时生物的形态、结构和生理功能等必须才能更好地生存。

例如：______________________________________________________________________。

此外，生物的生存也能环境，例如：蚯蚓能疏松土壤。

总之，生物与环境之间相互影响、相互作用，生物与环境的关系非常密切探究案探究活动一：[生物的生存依赖一定环境—生态因素⊙自主学习]自主阅读教材第八页和第九页第一自然段，找到生态因素的概念及常见生态因素分类。

叫做生态因素。

生态因素可以分为因素和因素，其中非生物因素主要包括、、、、等。

探究活动二：[生物的生存依赖一定的环境⊙小组讨论、展示⊙科学探究]A、[提出问题]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？B、[做出假设]：鼠妇适应环境。

C、[设计实验方案]：D、[进行实验]：教师巡视，解决问题。

E、[得出结论]: 表格记录：F、[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。

《生物对环境变化的反应》导学案
一、导入
生物是地球上最为丰富多样的生命形式，它们对环境的适应能力是生存和繁殖的关键。

生物对环境变化的反应是一个复杂而精彩的过程，通过进修这一过程，我们可以更深入地了解生物与环境之间的互相作用。

二、目标
1. 了解生物对环境变化的适应机制；
2. 掌握生物在面对环境变化时的生理和行为反应；
3. 认识到环境变化对生物种群和生态系统的影响。

三、基础知识
1. 生物的适应机制：生物在漫长的进化过程中，逐渐形成了各种适应环境的生理和行为特征，如毛发颜色的变化、体温调节、迁徙等；
2. 环境变化的影响：气候变化、人类活动等因素会对生物的生存和繁殖产生影响，导致种群数量的增减、物种的绝迹等现象。

四、进修任务
1. 通过观察和钻研，了解生物在面对环境变化时的生理和行为反应；
2. 分析环境变化对生物种群和生态系统的影响；
3. 思考如何珍爱生物多样性，减缓环境变化对生物的影响。

五、进修过程
1. 观察实验：选择一个具有明显生理和行为特征的生物（如变色鱼），观察其在不同环境条件下的反应；
2. 实地考察：前去当地的自然珍爱区或生态园，观察不同物种对环境变化的适应情况；
3. 小组讨论：分组讨论生物对环境变化的适应机制，分享观察和钻研效果；
4. 撰写报告：撰写关于生物对环境变化的反应的实验报告，总结钻研效果并提出对珍爱生物多样性的建议。

六、总结
通过本次进修，我们深入了解了生物对环境变化的反应机制，认识到环境变化对生物种群和生态系统的重要影响。

在未来的进修和生活中，我们应该更加关注环境问题，积极珍爱生物多样性，共同建设美丽的地球故里。

《生物与环境的关系》名师教案第一节生物与环境的关系一、教学目标1、核心素养通过学习生物与环境的关系，认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点，增强热爱自然环境的意识。

2、学习目标（一）知识目标：（1）举例说出非生物因素对生物的影响；（2）举例说明生物因素对生物的影响；（3）举例说出生物对环境的适应和影响（二）能力目标：（1）初步学会设计对照实验；（2）学会记录和处理实验数据；（三）情感态度价值目标：（1）认同生物与环境相互依赖、相互影响的观点；（2）如实记录实验数据。

3、教学重难点（1）重点：生物与环境的相互影响；（2）难点：设计对照实验探究非生物因素对某种动物的影响。

二、教学设计（一）课前设计查看《生物与环境的关系》第一课时预习任务和《生物与环境的关系》第二课时预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计1、课时安排：2课时2、教学过程：第一课时教学内容学生活动教师活动新课导入地球上所有的生物及其环境的总和。

主要在我国四川卧龙、陕西秦岭一带。

这些地区竹林茂密，水源充足，气候适宜，温度稳定，有充足的食物来源。

生态因素播放地球航拍图，提问学生，什么是生物圈？“想一想，议一议”大熊猫在野外的分布主要在哪儿？这些地区的那些条件适合于熊猫的生活？这些地区适宜大熊猫生存的因素有很多，大家会发现，这些因素有些不同，有何不同呢？环境中的生态因素生物生活的环境中，会影响生物的生存和分布的因素。

观察图片非生物因素：阳光、土壤、水等。

生物因素：蚜虫、瓢虫、蚯蚓、蛇、鼠、杂草等。

小麦的正常生长需要重组的阳光、水分、空气，适量的矿物质，还要及时除草。

什么是生态因素？有哪些类型？①非生物因素：阳光、空气、水、土壤、温度、生存空间等；②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

展示P13图1-12，小麦生活图，找出图片中影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麦正常生活需要什么样的环境条件？非生物因素对生物的影响沙漠缺水，植被难以生长；热带雨林中雨水充沛，植被茂盛。

第二节生物与环境的相互影响学习目标：1、了解环境对生物的影响。

2、说明生物与环境之间的相互关系。

学习重点：非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应。

一、环境对生物的影响1.生物的生存空间统称为_____________。

2.生物生存离不开环境，要受到环境的____________。

3.生物____________环境，也能__________和___________环境。

4.环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为________________。

6.7.不同种生物之间的关系比较复杂，有捕食关系、互惠互利关系、竞争关系等，最普遍的是_______________关系。

8.在___________因素和______________因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。

①形态上：保护色（北极熊）、警戒色（毒箭蛙）、拟态（竹节虫）②结构上：有翅（昆虫）、鳍（鱼）、足（多数动物）等③习性上：冬眠（青蛙，蛇）、休眠（落叶乔木）等。

二、生物对环境的影响1.生物的生存和发展不仅受环境的____________，反过来也会____________环境。

2.无论是草坪还是灌木丛，对环境都有____________和______________的作用。

3绿色植物调节气候的作用与其___________________有着密切的关系。

4.环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使其存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与____________是统一的有机整体。

5.作为生物圈中有特殊地位的人类，我们必须清醒地认识到：保护环境就是保护_____________！6.我们必须清醒地认识到：无休止地破坏环境必定会使人类自身走向________！达标检测1.“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。

”诗中主要描写了哪种环境因素对生物的影响。

（）A.水B.土壤C.空气D.温度2.下列生物与环境的关系实例中，哪一项描述与其他三项不同（）A.仙人掌叶特化为刺B.骆驼刺有非常发达的根系C.蚯蚓改良土壤D.竹节虫与竹的枝叶相似3.生物与环境之间是相互影响、相互依赖的，下列相关叙述错误的是（）A.荒漠中生长的骆驼刺可以适应环境也能影响环境B.仙人掌的叶退化成刺状可以适应环境C.噬菌体和它侵染的大肠杆菌之间的寄生关系D.捕食使大量个体死亡，不利于物种的生存和发展4.广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的非生物因素主要是（）A.阳光B.温度和水C.植物D.土壤和空气5.鼠妇俗称潮虫，喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。

〖教学目标〗1.知识与技能：(1)通过测量、分析、归纳植物对环境的影响；(2)经过小组合作，得出生物影响环境的观点；(3)在教师指导下通过阅读产品说明和实际操作，掌握干湿计的使用方法。

2.过程与方法：通过测量和数据统计体验探究的一般过程，运用处理数据的不同方法，具有初步分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：(1)通过不同环境测量和调查活动体验科学探究的艰辛，养成坚韧的品质；(2)通过调查研究，树立环境保护意识，建立可持续发展的观点；(3)关注社会热点问题，体验合作学习，养成关爱他人的情感。

〖课程资源分析〗《生物与环境的相互影响》这节课包括环境对生物的影响及生物对环境的影响两课时，现从第2课时的内容进行分析，教材包括“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动；小资料:我国的自然保护法规；课外读:湿地生态系统；思考与练习；章的小结等内容。

教材的基本资源较丰富，尤其是“测量不同植被环境的空气温度和湿度”探究活动，是继“探究温度对霉菌生活的影响”后的第二个探究活动，这个探究活动完成的程度直接影响下一个探究活动，即“探究影响鼠妇分布的环境因素”的顺利进行,因此这节课具有承上启下的作用；同时也是培养学生科学探究活动能力的关键。

本节课与生活实际联系密切，如我市的气候特征（刮风），学校周围环境，市一中校园植被的调查等都是本节课应开发的课程资源，为此在深入研究教材资源的基础上确立三维教学目标。

〖设计思路〗根据以上分析，本节课分课内、课外两部分，以学生为主体，教师为指导实施探究。

首先设计测量计划，预测可能出现的问题和结果，分工合作，全班为一个整体，分成6个小组分别测量裸地、草坪和灌丛的空气温度和湿度；通过测量、分析、归纳，使学生认同生物影响环境的观点，并能运用所学的知识解决实际问题（如我市风沙大气候干燥的问题），完成课内知识重组与能力创新的过程；通过收集资料了解生物对环境还有哪些影响，在实践、探究和合作中完成本节拓展提升的学习。

初中人教版生物与环境的关系教案
教学目标：让学生了解生物与环境之间的相互关系，引导学生改善与环境的关系，培养爱
护环境的意识。

教学重点：生物与环境的相互关系
教学难点：如何改善与环境的关系
教学准备：教科书、图片、视频资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频资料，让学生观察生物在不同环境中的生存状态，引起学生对生物与
环境的关系的兴趣。

二、讲解与讨论（15分钟）
1. 讲解生物与环境的概念及相互关系。

2. 引导学生思考生物如何适应不同的环境，生物对环境的影响等问题。

3. 讨论生物受污染环境的影响，以及如何改善与环境的关系。

三、小组活动（15分钟）
1. 分组讨论生物与环境的关系，并列举几个例子。

2. 讨论如何减少污染，保护环境。

3. 汇总小组讨论结果，让学生展示讨论成果。

四、展示和总结（10分钟）
1. 学生展示小组讨论成果，并对其他小组提出建议。

2. 教师总结生物与环境的关系，强调保护环境的重要性。

3. 提醒学生要从日常生活中做起，积极保护环境，与环境和谐共存。

五、作业（5分钟）
布置作业：每个学生在家里做一个小实验，观察生物在不同环境中的变化，写出实验报告。

教学反思：在教学中，要让学生理解生物与环境的相互关系，树立爱护环境的观念，同时
要激发学生的自主学习和实践能力，促使他们积极参与环境保护活动。

北师大版《生物学》七年级上册第1单元认识生命第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响【教学目标】通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

【设计思路】概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。

概念图盛行于欧美国家，是中小学教学中很常用的方法，有着很好的教学效果。

推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。

因此，概念图是一种有效教与学的策略。

本节内容试图以概念图的构建为线索，通过课堂讨论、探究、测量、观察等活动，让学生探讨生物与环境之间的相互关系，感受生物与环境的统一性，认识环保的重要性，形成生态学观点！【教学重点和难点】重点：①生物因素和非生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响；②活动“探究温度对霉菌生活的影响” “测量不同植被环境的空气温度和湿度”难点：活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”【教学方法】概念图、探究法、讨论法、讲述法【教学过程】＜第一课时＞〖新课引入〗由生物最基本的特征一一新陈代谢引出生物离不开环境（例举人的呼吸：吸入的氧来自环境，呼出的二氧化碳排放到环境中），同时生物也能影响和改变环境（例举人类的活动一一开垦荒地，采伐森林，兴修水利，兴建城市……对环境带来的影响：耕地减少，森林锐减，水土流失，环境污染……）。

这说明了什么？（说明了生物与环境是相互影响的）从而引出本节课题。

板书课题：第2节生物与环境的相互影响『学习新课〗问：什么是生物？什么是环境？答：自然界中凡是有生命的物体，都叫生物。

生物的生存空间统称为环境。

问：鱼儿离不开水，是不是鱼儿只要在水中就能活下去呢？答：不一定，鱼儿在水中还需中空气、饵料等。

问：如果人们向池塘中乱倒污水和垃圾，鱼儿还能很好地生活吗？答：人们向池塘中乱倒污水和垃圾，会使水质变坏，鱼儿不能正常生活，不久就会死亡。

问：这说明了什么？答：说明了环境中有多种因素影响生物的生活。