第2节第2课时 生物与环境的相互影响教学设计

教育部“国培计划”（2012年）四川省农村中小学教师（初中生物）置换班教案学员：袁仑分组：国培第4小组培训单位：西华师范大学第2节：生物与环境的相互影响一、教学目标：1、知识：(1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。

(2)列举环境中的生物因素对生物的影响。

(3)列举生物对环境的适应。

2、能力：通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象” “分析实验结果和得出结论”等实验步骤。

3、情感、态度与价值观：(1)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；(2)了解环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。

二、重点与难点重点：1、生物因素和非生物因素;2、生物对环境的适应；3、活动：“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。

难点：活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。

三、教材分析：本课时分为两个小知识点来进行教学：各生态因素对生物的影响和生物对环境的适应前者以“探究温度对霉菌生活的影响”为核心，探究环境对生物的影响，由于需要时间准备，所以在教学中要充分发动学生，认真组织活动，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境的生物学观点。

四、教学方法：1、启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。

2、活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。

五、学习方法：通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。

通过课堂上对图片的观察、讨论、分析综合等一系列思维活动，培养学生合作学习和分析问题的能力。

六、教学过程：【复习提问，导入新课】启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例。

讨论：“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”以此导入新课.【新知学习】一、环境的定义（1）、什么是生物？什么是环境？//明确学生该知识点的目的环境：生物生存条件和生存空间的统称探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的。

第二节生物与环境的相互影响学习目标：1、了解环境对生物的影响。

2、说明生物与环境之间的相互关系。

学习重点：非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应。

一、环境对生物的影响1.生物的生存空间统称为_____________。

2.生物生存离不开环境，要受到环境的____________。

3.生物____________环境，也能__________和___________环境。

4.环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为________________。

6.7.不同种生物之间的关系比较复杂，有捕食关系、互惠互利关系、竞争关系等，最普遍的是_______________关系。

8.在___________因素和______________因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。

①形态上：保护色（北极熊）、警戒色（毒箭蛙）、拟态（竹节虫）②结构上：有翅（昆虫）、鳍（鱼）、足（多数动物）等③习性上：冬眠（青蛙，蛇）、休眠（落叶乔木）等。

二、生物对环境的影响1.生物的生存和发展不仅受环境的____________，反过来也会____________环境。

2.无论是草坪还是灌木丛，对环境都有____________和______________的作用。

3绿色植物调节气候的作用与其___________________有着密切的关系。

4.环境对生物的影响有利弊之分，但其结果都是使其存活下来的生物更能适应环境，生物的生存也会影响环境，生物与____________是统一的有机整体。

5.作为生物圈中有特殊地位的人类，我们必须清醒地认识到：保护环境就是保护_____________！6.我们必须清醒地认识到：无休止地破坏环境必定会使人类自身走向________！达标检测1.“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。

”诗中主要描写了哪种环境因素对生物的影响。

（）A.水B.土壤C.空气D.温度2.下列生物与环境的关系实例中，哪一项描述与其他三项不同（）A.仙人掌叶特化为刺B.骆驼刺有非常发达的根系C.蚯蚓改良土壤D.竹节虫与竹的枝叶相似3.生物与环境之间是相互影响、相互依赖的，下列相关叙述错误的是（）A.荒漠中生长的骆驼刺可以适应环境也能影响环境B.仙人掌的叶退化成刺状可以适应环境C.噬菌体和它侵染的大肠杆菌之间的寄生关系D.捕食使大量个体死亡，不利于物种的生存和发展4.广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多，影响这一现象的非生物因素主要是（）A.阳光B.温度和水C.植物D.土壤和空气5.鼠妇俗称潮虫，喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。

初中人教版生物与环境的关系教案
教学目标：让学生了解生物与环境之间的相互关系，引导学生改善与环境的关系，培养爱
护环境的意识。

教学重点：生物与环境的相互关系
教学难点：如何改善与环境的关系
教学准备：教科书、图片、视频资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示图片或视频资料，让学生观察生物在不同环境中的生存状态，引起学生对生物与
环境的关系的兴趣。

二、讲解与讨论（15分钟）
1. 讲解生物与环境的概念及相互关系。

2. 引导学生思考生物如何适应不同的环境，生物对环境的影响等问题。

3. 讨论生物受污染环境的影响，以及如何改善与环境的关系。

三、小组活动（15分钟）
1. 分组讨论生物与环境的关系，并列举几个例子。

2. 讨论如何减少污染，保护环境。

3. 汇总小组讨论结果，让学生展示讨论成果。

四、展示和总结（10分钟）
1. 学生展示小组讨论成果，并对其他小组提出建议。

2. 教师总结生物与环境的关系，强调保护环境的重要性。

3. 提醒学生要从日常生活中做起，积极保护环境，与环境和谐共存。

五、作业（5分钟）
布置作业：每个学生在家里做一个小实验，观察生物在不同环境中的变化，写出实验报告。

教学反思：在教学中，要让学生理解生物与环境的相互关系，树立爱护环境的观念，同时
要激发学生的自主学习和实践能力，促使他们积极参与环境保护活动。

北师大版《生物学》七年级上册第1单元认识生命第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响【教学目标】通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

【设计思路】概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。

概念图盛行于欧美国家，是中小学教学中很常用的方法，有着很好的教学效果。

推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。

因此，概念图是一种有效教与学的策略。

本节内容试图以概念图的构建为线索，通过课堂讨论、探究、测量、观察等活动，让学生探讨生物与环境之间的相互关系，感受生物与环境的统一性，认识环保的重要性，形成生态学观点！【教学重点和难点】重点：①生物因素和非生物因素，生物对环境的适应，生物对环境的影响；②活动“探究温度对霉菌生活的影响” “测量不同植被环境的空气温度和湿度”难点：活动“探究温度对霉菌生活的影响”“测量不同植被环境的空气温度和湿度”【教学方法】概念图、探究法、讨论法、讲述法【教学过程】＜第一课时＞〖新课引入〗由生物最基本的特征一一新陈代谢引出生物离不开环境（例举人的呼吸：吸入的氧来自环境，呼出的二氧化碳排放到环境中），同时生物也能影响和改变环境（例举人类的活动一一开垦荒地，采伐森林，兴修水利，兴建城市……对环境带来的影响：耕地减少，森林锐减，水土流失，环境污染……）。

这说明了什么？（说明了生物与环境是相互影响的）从而引出本节课题。

板书课题：第2节生物与环境的相互影响『学习新课〗问：什么是生物？什么是环境？答：自然界中凡是有生命的物体，都叫生物。

生物的生存空间统称为环境。

问：鱼儿离不开水，是不是鱼儿只要在水中就能活下去呢？答：不一定，鱼儿在水中还需中空气、饵料等。

问：如果人们向池塘中乱倒污水和垃圾，鱼儿还能很好地生活吗？答：人们向池塘中乱倒污水和垃圾，会使水质变坏，鱼儿不能正常生活，不久就会死亡。

问：这说明了什么？答：说明了环境中有多种因素影响生物的生活。

生物与环境的关系的教学设计【优秀7篇】作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是书包范文为朋友们带来的生物与环境的关系的教学设计【优秀7篇】，希望能够对您的写作有一些启发。

篇一：生物与环境的关系的教学设计篇一一、《教学目标》1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。

2、尝试科学探究的一般过程和方法。

形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。

二、《教学重点》非生物因素的种类及其对生物的影响三、《教学难点》生物之间相互关系的归纳总结四、《教法》以“一案三为主”为模式的学案导学教学方法五、《学法》实验法、小组合作探究法六、《教师准备》多媒体课件、实验用具七、《教学过程》（一）、导入新课：同学们观看视频《环境对生物的影响》导入：自然界中的环境因素多种多样，环境的变化会影响到生物的生活，这节课我们学习《环境对生物的作用》（二）、明确学习目标：让学生读学习目标（三）自主研学、合作探究1、出示自主研学一，分组让学生回答。

2、展示图片和资料，分析是哪种非生物因素对生物的影响。

3、探究光照对黄粉虫幼虫的影响：（1）阅读黄粉虫幼虫资料，引导学生提出问题、作出假设（2）展示实验材料，引导学生制定实验方案。

（3）小组长领着同学们实施计划，让学生画实验记录表（4）学生分组实验，把黄粉虫幼虫放置后，静置五分钟，每隔1分钟统计一次黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量，把实验数据填在记录表中。

（等待5分钟过程中，引导学生分析实验：1、本实验的变量是什么？2、为什么要用10条黄粉虫幼虫做实验？只用1只黄粉虫幼虫做实验行吗？为什么？）（5）五分钟后，学生统计实验数据，求出平均值。

（6）引导学生得出实验结论（7）表达交流：这个实验中有哪些因素对黄粉虫幼虫有影响？4、出示自主研学二，分组让学生回答。

《生物对环境的适应与影响》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）能够举例说明生物对环境的适应现象。

（2）理解生物的形态结构、生活方式与环境相适应的特点。

（3）阐述生物对环境的影响。

2、能力目标（1）通过观察、分析和讨论，提高观察能力和逻辑思维能力。

（2）培养学生收集和处理信息的能力。

3、情感目标（1）让学生感受生物与环境的相互关系，增强环保意识。

（2）培养学生对生物学的兴趣，激发学生对自然的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）生物对环境适应的普遍性和相对性。

（2）生物对环境的影响。

2、教学难点（1）理解生物适应环境的形态结构、生活方式的特点。

（2）分析生物对环境影响的实例，并总结其规律。

三、教学方法1、讲授法：讲解生物对环境适应与影响的基本概念和原理。

2、讨论法：组织学生讨论相关实例，引导学生思考和分析。

3、观察法：展示图片、视频等资料，让学生观察生物与环境的关系。

4、案例分析法：通过具体案例，深入剖析生物对环境的适应与影响。

四、教学过程1、导入新课通过展示一组不同环境下的生物图片，如沙漠中的仙人掌、极地的企鹅、森林中的猴子等，提问学生：“这些生物为什么能在这样的环境中生存？它们有哪些特点适应了所在的环境？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。

2、讲解生物对环境的适应（1）展示仙人掌的图片，讲解其形态结构特点（如叶变成刺，茎肥厚多汁），以及这些特点如何帮助仙人掌适应干旱的沙漠环境。

（2）展示北极熊的图片，分析其厚厚的皮毛、脂肪层等特点与寒冷极地环境的适应关系。

（3）举例说明动物的保护色、警戒色、拟态等适应方式，如竹节虫的形态像竹枝，枯叶蝶的外形像枯叶等。

3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）你还能举出哪些生物适应环境的例子？（2）生物适应环境的特点是如何形成的？（3）生物对环境的适应是绝对的吗？4、讲解生物对环境适应的相对性通过介绍环境变化对生物的影响，如工业污染导致桦尺蛾体色的变化，说明生物对环境的适应是相对的，当环境条件发生变化时，生物可能不再适应环境。

2.2 环境影响生物的生存
一、教学目标：
1.知识目标
〔1〕举例说出影响生物生存的生物因素。

〔2〕举例说明生物与生物之间的关系。

2.能力目标
〔1〕学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。

〔2〕尝试分析生物与生物之间的关系。

〔3〕尝试运用概念图和思维导图进行学习。

3.情感态度与价值观目标
感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。

二、教学重点：
举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响〞这一重要概念。

三、教学难点：
分析生物与生物之间的关系，用概念图或者思维导图进行学习。

四、教学过程：
板书设计：
第二课时
授课教师：课型：新授课课时：2 审核人意见〔签名〕：。