下载文档原格式
人教版四年级数学上册第一单元《第02课时_亿以内数的读法》（说课稿）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第一单元《第02课时_亿以内数的读法》是在学生已经掌握了万以内数的读写法的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生掌握亿以内数的读写法，进一步培养学生对数字的敏感性和对大数的认识。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生掌握亿以内数的读写法，并且通过实际操作，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的数的基础知识，对万以内数的读写法有一定的了解。
但是，亿以内数的读写法对于学生来说是一个新的概念，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
同时，学生对于大数的认识还不够深入，需要通过实际操作和练习，让学生对大数有更直观的认识。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写法，能够正确读写亿以内的数。
2.教学难点：让学生对亿以内数有更直观的认识，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过具体的生活情境，让学生理解和掌握亿以内数的读写法。
2.采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出亿以内数的读写法，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解亿以内数的读写法，让学生通过实际操作，对亿以内数有更直观的认识。
3.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
4.课堂小结：对所学知识进行总结，帮助学生加深理解。
5.课后作业：布置相关的作业题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示亿以内数的读写法。
亿以内的数的读法和写法沧州市解放路小学陈敏教学目标：1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3．感受大数在日常生活中的应用。
教学重、难点：会读、写亿以内的数。
教学准备：课件。
学具准备：一张数位表。
教学过程：一、情境导入师：同学们，咱们新校区已经建了两年多了，大家了解学校的这些信息吗？展示PPT（幻灯片2），大家一起读一下前两行生：学校有1284名学生，建筑面积有9776平方米师：这两位数是咱三年级学过的万以内的数，大家都会读了，再来看下面这两条信息，学校占地面积和书的本数，大家能把它读出来吗？生1：占地面积约16053平方米。
生2：美美书吧藏书约25000册。
师：看来大家都很聪明，这两个数不属于万以内的数了，它们是更大的数，属于亿以内的数，今天咱们一起来看一下以内数的读法和写法。
板书：亿以内数的读法和写法。
二、新授1．亿以内的数位表师：观察图片（幻灯片3），一起读一下这两个图中的信息，你能从图中发现哪些数据？。
生：一万七千五百零一和三十八万四千四百零二。
师：大家再想一想这两个数据都有什么特点？生1：这两个数很大，都超过了“万”。
师：大家观察的都很仔细，刚才有同学说到了超过了“万”，像这样的数都属于亿以内的数，通过图上的信息，我们发现大数和我们的生活息息相关。
既然出现了一些更大的数，之前学过的到千位的数位表就不够用了，之前学过的数位表上有个位、十位、百位、千位，那么这些更大的数是不是该有更大的数位来支撑呢？大家猜一猜比千位更大的数位是什么？生：万位（板书：万位）师：很好。
那接下来呢？生：十万位、百万位、千万位（板书：十万位、百万位、千万位）师：好了，现在咱画出了到千万位的数位表，按照我国的习惯，把数位表分级：从个位起，每四个数位为一级。
个位、十位、百位、千位这四个数位是“个级”（板书：个级），万位、十万位、百万位、千万位这四个数位是“万级”（板书：万级）。
第一课时：亿以内数的读法教学内容：教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。
教学要求：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序，进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备：师准备计数器。
学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：一、温故互查1、我们以前都认识过哪些数？学生自由谈2、10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是多少？3、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、设问导读1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？以组为单位按要求数数。
强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？全班交流4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 3 8 1 9 0 0 0↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
认、读、写亿以内的数教学目标：1．在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写万以内的数。
3．感受大数在日常生活中的应用。
教学重、难点：会读、写万以内的数。
教学准备：一张数位表。
教学过程：一、复习导入。
师：同学们，以前我们认识了万以内的数，谁能说出一个万以内的数？并指出每个数字的意义。
（使学生了解本节课的目的。
）生：3578，3表示3个千，5表示5个百，7表示7个十，8表示8个一。
6954，6表示6个千，9表示9个百，5表示5个十，4表示4个一。
二、自主探索。
1．读亿以内的数。
（1）师：请同学们读出课本第56页的文字（2）交流读数。
（给学生自主尝试的机会，培养读书自学的习惯。
）17501 读作：一万七千五百零一（“个”字省略）28153 读作：二万八千一百五十三675672 读作：六十七万五千六百七十二384402 读作：三十八万四千四百零二2．认识亿以内的数位表。
观察亿以内的数位表，提问：它和以前学过的数位表有什么不同？生：这个数位表中有个级、万级。
师：的确是这样的，我国记数时，习惯从右向左每四位为一级。
这样分级就可以使我们在读、写一些比较大的数时，既方便又不容易出错。
让学生读一读这些数位。
（教师强调万级中有万位、十万位、百万位、千万位。
）师：谁能从右往左读一读数位表中的这些数位？生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。
3．认识亿以内的数的组成。
师：我们认识了有个级和万级的数位表，你能把17501这个数写在这个数位表中吗？试一试！①出示数位表。
②把数写在数位表中。
③说明：个位上的“1”表示1个，万位上的“1”表示1万。
万级上的数表示有多少万，个级上的数表示有多少个？④读数的顺序：从高位读起，读出这个数是几万几个。
写出其他三个数。
交流写法。
（给每个学生展示的机会。
）4．亿以内数的大小比较。
（1）让学生再读三副图下面的说明文字，说一说：这三件事情中的数据有什么共同点？根据这几个数据有哪些想法？（在具体情景中感受数的大小，培养学生的数感以及对相关数据的分析能力。
