三年级科学课件《常见材料》

三年级科学金属铜铁铝
金属是一种非常重要的物质，而在我们日常生活中，铜、铁和铝这三种金属更是使用频率最高的。

在三年级的科学课程中，我们将学习有关这三种金属的知识，包括它们的性质、用途以及特点。

首先，让我们来了解一下铜这种金属。

铜是一种常见的金属，它的颜色呈现为红褐色。

铜是一种非常好的导电材料，因此在电线、电器和电路中被广泛应用。

此外，铜也是一种具有抗菌性的金属，因此常被用于制作医疗器械和餐具。

另外，铜还可以制成铜器，如铜钱、铜鼎等，具有很高的收藏价值。

接下来，我们来了解一下铁这种金属。

铁是一种银白色的金属，具有较高的硬度和强度。

铁是一种非常重要的建筑材料，被广泛用于建筑结构、桥梁和机械设备的制造。

此外，铁还可以通过炼铁的过程得到钢，钢具有更高的硬度和韧性，被广泛用于汽车、船舶和建筑工程中。

最后，让我们来了解一下铝这种金属。

铝是一种轻质金属，具有良好的导热性和导电性。

铝被广泛用于飞机、汽车和铁路车辆的制造，因为它的轻质可以减轻交通工具的重量，提高燃油效率。

此外，铝还可以制成各种包装材料，如易拉罐和食品包装，具有良好的密封性和耐腐蚀性。

总的来说，铜、铁和铝这三种金属在我们的生活中扮演着非常重要的角色。

它们各自具有不同的性质和用途，为我们的生活带来了很多便利和创新。

希望同学们能够在学习科学的过程中，更加深入地了解这三种金属的知识，发现它们的美妙之处，为未来的学习和生活奠定更坚实的基础。

新苏教版三年级下册科学第四单元《身边的材料》说课稿一. 教材分析《身边的材料》是新苏教版三年级下册科学第四单元的一课。

本课的主要内容是让学生通过观察和分析周围的物体，了解和认识不同材料的特征和用途。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生建立起对材料的初步认识。

通过本课的学习，学生能够培养观察能力、思考能力和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的物体和材料有一定的了解。

但是，学生对材料的分类和特征的认识还不够清晰，需要通过实践活动来进一步巩固。

此外，学生对于一些特殊材料的性质和用途可能还不够了解，需要通过课堂学习和探究来拓展知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。

2.过程与方法：学生能够通过实践活动，培养观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和分析，了解不同材料的特征和用途。

2.难点：学生能够对特殊材料的性质和用途进行深入理解和探究。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践活动法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，辅助学生学习。

六. 说教学过程1.导入：通过展示身边的物体和材料，引发学生对材料的兴趣和好奇心。

2.探究活动一：观察和分析常见材料的特点，如纸张、塑料、金属等。

3.探究活动二：小组合作，探究特殊材料的性质和用途，如玻璃、纤维等。

4.实践活动：学生动手实践，如制作小礼品、进行材料的分类等。

5.总结与反思：学生对所学知识进行总结，分享自己的收获和感悟。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用图示、列表等形式，将材料的特征和用途进行展示。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、实践能力等方面进行。

可以通过观察、提问、小组讨论等方式，了解学生的学习情况。

小学三年级科学《材料》教案第1课观看我们四周的材料教学目标科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。

2．我们四周的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观看和分辨不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、看法、价值观：进展进一步讨论材料的爱好和愿望。

教学重点：观看和分辨身边不同的材料教学难点：用适当的词语描述木材的特性教学预备：6种用最常见的材料做成的物品教学过程一、观看我们四周的材料1．这个单元我们将开头学习“材料”，板书“材料”。

你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？老师将同学说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．沟通记录的状况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以推断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内商量以下问题：①调查了多少物品？使用了多少种材料？②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？6．在小组沟通的基础上，全班沟通哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观看描述几种常见材料的主要特点1．我们四周的物品，往往都是由各种材料组成的，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料商量它们分别有什么主要特点和用处，并记录下来。

3．沟通各组的记录状况，有不同看法的准时补充，若认同其他组的观点，准时将它补充在自己的记录单上。

4．请保管好记录单，下次还要再使用。

第2课谁更硬一些【教学目标】科学概念：1．物理性质可以用来描述材料，比方硬度、柔韧性和在水中的沉浮力量。

课题：1、我们周围的材料【教学目标】科学知识掌握1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

科学探究能力1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用适当的词语描述常见材料。

情感、态度与价值观发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学手段】6种用最常见的材料做成的物品【教学策略】对于学生难以判断是什么材料制成的物品，要求学生作出标记，与同学交流或向教师请教，师生交流与质疑的同时共同分享大家的研究成果，了解哪些材料在我们身边广泛应用着。

教师充分放手让学生自选一种材料，并研究这种材料的特点，让学生在自主、合作、探究的学习方式中，获得第一手关于材料特点的资料，尝试用适当的词语描述某种材料的特性。

【教学资源】学生的书包及学习、活动用品，多媒体课件。

【教学活动】一、课件展示不同材料构成的物品师：当今我们的生活中，物质非常丰富，我们周围大大小小的商品琳琅满目。

这些能被我们做成物品的东西我们把它叫作“材料”。

大家观察过我们周围的物品是由哪些材料构成的吗？哪些材料是常见的材料？为什么我们会大量的使用它们呢？今天我们一起研究我们周围的材料。

（板书课题）【教学评价】学生通过多媒体创设的生动形象的画面，感觉到自己仿佛置身于材料构成的物质世界中。

通过问题引导，调动学生的学习主动性，自然导入课题。

二、观察我们周围的材料1．师：这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。

你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？（教师将学生说到的材料一一板书出来。

）2．师：看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．师：交流记录的情况，看看有没有出错。

4．师：这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

《常见材料》课后反思本课教学设计力求表现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需求和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探求活动，在亲历活动中，区分自然材料和人造材料，引导先生认识材料之间的关系、分析物品的材料组成，这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：1、创设情境，调动先生原有知识。

2、引导先生运用正确的、科学的方法进行科学探求。

不足的地方：1、工夫安排不够合理科学探求不能走过场，只需保证先生充分探求的工夫，才能让他们真正认识到事物的特点，亲历探求的全过程，如果把“研讨本人身旁的物品中有哪些是由两种以上的材料构成的”的活动工夫再放手些，让先生在本节课中有更多的工夫去探求，这样或许会让先生更有播种。

2、没有注重先生之间的合作、交流与评价。

在课的教学过程中我留意了师生之间的交流，却忽略了生生之间的交流。

在给常见的材料进行分类、汇报时，如果加强引导先生之间进行交流、彼此补充、完善、评价，完善给常见的材料进行分类，并且让先生及时参与评价，及时进行自我反思，这样先生就能学会更加细致、精确的进行观察。

科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。

睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。

本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。

而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。

”可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。

而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。

第二单元材料6.天然材料和人造材料【教材简析】本课是在低年级学生认识常见的材料之后，为进一步引领学生区分天然材料和人造材料而设计的。

活动1“区分天然材料和人造材料”目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，并能用简单语言描述天然材料和人造材料之间的关系。

活动2“体验陶瓷材料的加工过程”是通过某些人造材料的加工过程，了解从天然材料到人造材料的变化过程，体会技术的重要性。

应用与拓展“了解高科技材料”目的是引领学生认识新材料的性能和用途，以及人们利用科学技术发明制作的新材料对人类生活生产的影响，体现了科学与技术、社会的联系。

【学情分析】玻璃是学生常见的材料，但绝大多数学生对玻璃的制造过程并不了解。

因此，学生对玻璃的制造过程会产生兴趣，这样可以更好地让学生区别人造材料和天然材料，说明天然材料和人造材料之间的关系。

【教学目标】[科学概念目标]可以从大自然中直接获取的材料被称为天然材料。

不是从大自然中直接得到的，而是由人们用自然界中的一些物质，经过加工或合成得到的材料叫人造材料。

[科学探究目标]1.能够从材料来源的角度提出探究性问题。

2.能运用比较、分类、归纳等方法分析结果，得出结论。

3.能对探究过程和结果做出评价。

[科学态度目标]1.能对人造材料的加工过程表现出探究兴趣。

2.能正确讲述自己的探究过程和结论，能倾听别人的意见，并与之交流。

3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。

[科学、技术、社会与环境目标]科学技术的发展和应用影响着人们的生活。

【教学重难点】[重点]认识天然材料和人造材料的关系。

[难点]区分天然材料和人造材料。

【教学准备】[教师]金属玩具、塑料杯、易拉罐、玻璃瓶、报纸、棉布衣服、木制积木、手电筒、铅笔、陶土及相关设备等。

[学生]《科学学生活动手册》、笔。

【教学过程】第一课时一、创设情境，提出问题1.出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等实物，让学生先用感官进行观察，并提问:这些物体是由什么材料制成的?2.学生观察后回答。