小学语文一幅名扬中外的画听课心得体会评课稿

小学三年级语文听课反思听《一幅名扬中外画》有感三年级语文听课反思今天听完张老师的课，我的脑海中出现了一个词，那就是意犹未尽。

从张老师课堂上睿智的语言，到巧妙地引领，学生入情、入境、入文学得有滋有味，相信给我们在座的各位都留下了深刻的印象。

《一幅名扬中外的画》的是三年级上册第五单元的一篇略读课文。

三年级是写作教学的起步阶段，围绕语文组课题《小学语文不同文体“1+1”教学模式的研究》，张老师对在略读课文中在阅读中积累，以读悟写，以读促写，充分挖掘教材中读写结合点，展开了教学实践并取得了显著的效果。

亮点1：新课程标准指出:“评价略读,重在考查能否把握阅读材料大意,评价浏览能力,重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。

”在教学过程中，张老师在检查完了预习之后，引导学生学习首尾两段，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。

学习过程中,教师还把制作资料卡的方法进行了介绍，并建议课外继续运用,这是很有价值的。

亮点2：众所周知，略读课文教学的整体特点:“粗知文章大意，不求字斟句酌。

”在内容上，理解课文的要求低于精读课文的教学,一般是粗知课文大意,抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点。

这种教学方法的渗透主要体现在张老师对第二、三两段的处理上，主要靠学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。

充分体现了略读课文的教学特点。

亮点3：阅读是写作的基础，是内化的吸收；写作是运用，是外化的表达。

张老师在对课文第四自然段的处理上，充分理顺了读写的关系，抓住了人物的一连串动作描写，让学生说一说、圈一圈、演一演、写一写，不失时机地对学生进行读写的训练，把很混乱的场面，通过一条线串了起来，将训练真正落实到实处，提高学生读写能力。

不积小流，无以成江海。

课堂随文练笔是“文思如泉涌”前的积蓄，是语言积累、内化、外显的一大载体。

在教学过程中，张老师将“文本拓展”、“整体回顾”、“要点提炼”、“情感激励”融为一体，拓宽提升又不忘整体回归，理性思量却又不乏情趣共生。

部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画教学反思精选３篇〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画教学反思第【1】篇〗今天，我和孩子们一起学习了《一幅名扬中外的画》。

这是一篇略读课文。

它的篇章结构和构段方式与《赵州桥》有很多相似的地方——都是总分总的形式，都有先总说后分说的段式。

于是，我让学生先通过探究学习，弄清楚课文的二、三、四自然段写了什么？因为在学习《赵州桥》时，我就训练学生通过抓中心句或关键词概括一段话的意思，所以，学生很快就发现，这三个自然段分别写了，画上的人物、街市很热闹和桥北头的情景。

接着，我让学生把两篇课文进行对比，看看这两篇课文在写法上有什么相同点。

学生通过对比发现，两篇课文都是总分总的写法。

都有围绕中心句展开叙述和说明的段落。

最后，我给学生布置了作业。

练习写一段话，要采用先总说后分说的格式。

比如“操场上真热闹！”“张老师真漂亮！”“我们的校园非常美丽！”等。

虽然，三年级的孩子写不了多具体，但是我相信，有了课文做例子，他们一定会有话可说。

〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画教学反思第【2】篇〗在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。

《一幅名扬中外的画》这篇课文，用生动的语言向我们介绍了这幅古代绘画作品。

由于这是一篇略读课文，在教学时，我把握略读课文的教学要求，“粗知文章大意，不求斟字酌句。

”的原则设计以下三大教学环节：1、让学生通读课文，了解古画的内容。

我努力为学生营造一种张扬祖国灿烂文化的氛围，让学生融入其中。

课的开始，我让学生欣赏《清明上河图》，并配上简介，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。

然后，我以“古画到底画了些什么呢？”这一个大问题指导学生自学课文二，三，四自然段。

然后以朗读的形式反馈自学情况。

在反馈的过程中指导学生进行适当的拓展，如：二，三自然段让学生读“有……有……有……”、“有的……有的……有的……”。

一幅名扬中外的画评课记录及评析示例文章篇一：《〈一幅名扬中外的画〉评课记录及评析》一、听课基本信息这堂课是[教师姓名]老师讲授的《一幅名扬中外的画》，听课地点在[具体教室]，听课时间是[具体时间]。

二、课堂初始印象我刚走进教室，就感觉氛围特别好。

同学们都坐得笔直，眼睛亮晶晶地看着讲台，像是在等待一场超级有趣的冒险。

老师呢，站在讲台上，脸上带着亲切的笑容，就像一个即将带领我们走进神秘宝藏世界的大探险家。

三、教学目标达成情况1. 知识与技能老师一开始就问大家：“同学们，你们知道什么叫名扬中外吗？”好多同学都摇头。

老师也不着急，就给我们举例子，说像孙悟空在咱们中国那是家喻户晓，在国外也有很多人知道，这就有点像名扬中外啦。

然后引出这幅画——《清明上河图》。

老师让我们读课文，找出描写这幅画名扬中外的句子。

同学们读得可认真了，有的读得声音特别大，感觉像在跟画中的人对话一样。

不一会儿，就有好多同学举手回答。

老师把这些句子写在黑板上，还详细地讲解了其中的字词。

我感觉这样做特别好，就像搭积木一样，先把小零件都认识清楚了，才能搭出漂亮的大房子。

2. 情感态度与价值观在讲解这幅画的时候，老师讲得绘声绘色。

说这画上的人啊，就像活的一样。

还问我们：“要是你能走进这幅画，你最想和谁说话呀？”同学们一下子就热闹起来了。

有的说想和那个卖糖葫芦的人说话，问问他的糖葫芦甜不甜；有的说想和船上的船夫说话，看看他们划船累不累。

老师笑着听我们说，然后说：“同学们，你们看，这幅画让我们对古代的生活充满了好奇和向往，这就是它的魅力所在呀。

”这时候，我就感觉自己好像真的很想去古代看看，看看那个热闹的街市，和画里的人一起生活呢。

四、教学方法运用1. 情境教学法老师可擅长创设情境了。

在讲画中的街市的时候，老师让我们闭上眼睛，想象自己就是画中的一个小娃娃，走在那条热闹的大街上。

我闭上眼睛，就听到老师在旁边描述：“你看，旁边有卖布的，那布的颜色可鲜艳了，像彩虹一样。

《一副名扬中外的画》评课语
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。

赵老师这堂课体现了略读课文的特点。

以下分几点来谈谈：
1.学习课文的第一自然段，让学生填写资料卡，让学生比较全面地了解“清明上河图”的具体情况。

这样有利于学生理清楚课文的线索，也有利于培养学生的自学能力。

2.虽然是略读课文，但是能根据学生的学情进行备课，能预先料到学生容易读错的“作坊、一乘马车”等比较难度的词语。

随文随图进行教学。

3.能充分利用多媒体，利用媒体上的“清明上河图”的图片，进行图文对照式的教学。

另外赵老师拿来了清明上河图的原画，在课堂中展现，充分调动了学生学习的积极性。

4.在指导学生的朗读时，注意有层次的引领、指导，让学生真切地感受到画面上的人物众多、画面传神。

5.强调主人翁意识，在略读课文的教学中强化学生的主人翁意识，强调学生自读自悟。

也就是说，略读课文是学生唱主角，赵老师已由幕前转到幕后。

在特别是在难点的地方，赵老师能善于点拨，化解的过程是略读课堂最亮丽的环节。

这堂课虽然结尾有点遗憾没上完整，但是这不为一堂略读的好课，给我们打开了上好略读课文之门。

《一幅名扬中外的画》教案及课后反思《一幅名扬中外的画》教案及课后反思教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3、培养自学能力。

教学重点通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学难点对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

教学时间一课时教学过程：一、单元导入，揭题解题。

1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。

今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。

（板书课题）齐读课题。

什么叫名扬中外？2、（课件欣赏）说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）二、初读课文，了解课文大意。

1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自由地读课文，指名交流。

2、指名分段读文，重点正音三个多音字作溜乘。

3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。

这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。

读懂了课文，你一定会更喜欢它。

想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用图文对照法。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解形态各异，引导朗读画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文怎么教，长期以来，一直是许多老师心中的困惑。

放手与不放手，怎样放手，掌握内容与锻炼能力，一直存在一定的争议。

在这节课的教学中，我是这样认为的：略读课文怎样放手，怎样训练能力要考虑到学段、学情，要考虑教材的内容与类型。

像这一篇《一幅名扬中外的画》，介绍的是中国古代的名画，如果全面放手，以我们班现在学生的条件与能力，比如搜集资料的能力，他们的理解与感悟就会蜻蜓点水，流于随便与肤浅，更不要说由此激发学生热爱祖国传统文化的热情，感受传统文化的魅力了。

所以我采用帮学结合，能自己达到的自己达到，达不到的老师进行一定的点拨与指引，并通过一定的课件与插图，达到一定的深度，让学生真正感到《清明上河图》是中国传统的艺术瑰宝，八百年前的作者已具有高超的画技，达到传神的境界。

由此，自豪的情感油然而生，对中华传统文化的热爱与仰慕可谓是水到渠成。

这一篇在本单元中的位置，不仅是精读方法的运用与训练的脚本，也是全单元训练重点的总结与升华。

另外，我在本节课训练的能力重点是抓住重点词句通过一定的联想、联系加深对文本的体会。

联系上下文，把学到的知识多联系，横向的，纵向的，融会贯通，前后照应，从而理解文章中心，加深对疑难词句的领会。

这是我讲课的一贯做法，有时甚至到达停课闹革命的地步，由一个词，一个字，或者学生的一次回答，常常神游课外，走向诗词，走向经典名著，走向自然宇宙，不一定能求精，但一定能求广，求博，注重积累，把许多散落课外的知识点联系起来。

所以，我的授课进度常常比较慢。

当然我也知道，本人属于低头拉车较多，抬头望路较少，对教科研的风向标还不够敏感，有的认识比较狭隘，在教学方面还有许多不足。

比如这次授课中，由于自己课前的准备仍不够充分，而且三年级的小学生面对许多的老师与专家时，不太能放开手脚，一扫平常活跃热烈的课堂，变得畏手畏脚，思维都似乎有点凝滞，使学习的气氛、学生的表现受到影响，使老师扶教、学生自主学习的效果没能得到良好的反映。

一幅名扬中外的画课后反思哎呀，说起《一幅名扬中外的画》这课，我可得好好琢磨琢磨。

我觉得吧，这课上下来，有好的地方，也有不咋好的地方。

先说好的，孩子们对那幅画表现出了挺大的兴趣，一双双小眼睛盯着屏幕，那专注的劲儿，就像看到了啥宝贝似的。

也许是那画里的人物太生动，场景太热闹，把他们都给吸引住了。

我在讲的时候，他们也能跟着我的思路走，时不时还能插上几句话，提出自己的想法，这让我挺高兴的。

可也有不好的地方。

我觉得我可能讲得有点太快了，有些细节没给孩子们说清楚。

比如说画里的那些小商贩，他们的表情动作那么丰富，我应该多花点时间，让孩子们好好体会体会，而不是匆匆带过。

还有啊，让孩子们讨论的时候，也许我给的时间不太够，有些小组还没讨论出个结果呢，我就喊停了，这会不会打击他们的积极性呢？我就在想，要是下次再上这课，我得改改。

比如说，把速度放慢点，就像老牛拉车一样，稳稳当当的，让每个知识点都能深深印在孩子们的小脑袋瓜里。

还有啊，给孩子们更多的时间去讨论、去思考，让他们真正成为课堂的主人。

不过话说回来，孩子们的理解能力和接受能力也是不一样的。

有的孩子一点就通，像聪明的小猴子；可有的孩子，我讲了好几遍，还是一脸懵，这可咋办呢？难道是我讲的方法不对？还是他们压根就没认真听？哎呀，教学可真是个大学问！有时候我觉得自己就像个没头的苍蝇，到处乱撞，也不知道能不能撞出个好结果。

也许我应该多向其他老师取取经，学习学习人家的好方法。

再想想，这课上孩子们的表现也不是全都不好。

有几个平时不太爱发言的孩子，这次居然也举起了小手，这可把我乐坏了，就像中了大奖一样。

难道是这画的魅力太大，把他们的积极性都给勾起来了？反正啊，这课上完，我是又高兴又发愁。

高兴的是看到孩子们对知识的渴望，发愁的是自己还有很多不足的地方。

不过没关系，我相信只要我努力，下次一定能上好！你们说是不是？。

小学语文一幅名扬中外的画听课心得体会评课稿小学语文《一幅名扬中外的画》听课心得体会评课稿听课评课记录-《一幅名扬中外的画》教学过程：一、单元导入，揭题解题。

1、师：今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。

（板书课题）齐读课题。

什么叫“名扬中外”？2、（课件欣赏）说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流预习资料）二、初读课文，了解课文大意。

1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？生自由地读课文，指名交流。

2、指名分段读文。

3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、这幅图到底有什么特别之处？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。

”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。

老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”5、朗读课文第5小节。

引导学生：欣赏了这样。

《一幅名扬中外的画》教学反思《一幅名扬中外的画》是一篇介绍北宋画家张择端的《清明上河图》的略读课文。

在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 激发兴趣，导入巧妙在导入环节，我通过展示一些古代名画的图片，引发学生的兴趣，让他们对古代绘画艺术有了初步的感受。

接着，提出问题“一幅名扬中外的画会是什么样的呢？”成功地激发了学生的好奇心和求知欲，为后续的学习奠定了良好的基础。

2. 注重阅读方法指导作为略读课文，我注重培养学生的自主阅读能力。

在教学过程中，我引导学生运用默读、快速浏览等方法，快速把握课文的主要内容。

同时，提醒学生在阅读中注意圈画关键词句，帮助他们更好地理解课文。

3. 引导学生感受画的魅力通过对课文的深入分析，我引导学生从画面内容、艺术价值等方面感受《清明上河图》的魅力。

例如，让学生找出描写画面中人物、街市、场景的句子，体会画面的丰富和生动；分析画的历史价值，让学生了解这幅画对研究古代社会生活的重要意义。

4. 学习写作方法在教学中，我引导学生学习作者围绕一个意思把内容写具体的方法。

通过回顾课文内容，让学生发现作者是如何从不同方面介绍《清明上河图》的，从而提高学生的写作能力。

二、不足之处1. 对学生的个体差异关注不够在教学过程中，我虽然注重整体教学，但对学生的个体差异关注不够。

部分学生在阅读和理解课文方面可能存在困难，我没有及时给予针对性的指导和帮助。

2. 拓展延伸不够深入在拓展延伸环节，我只是让学生课后收集其他古代名画的资料，没有进行更深入的引导和讨论。

可以组织学生在课堂上进行交流分享，进一步拓展他们的知识面和视野。

3. 评价方式单一在教学中，我的评价方式比较单一，主要以教师评价为主。

可以鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的参与度和学习积极性。

三、改进措施1. 关注学生个体差异在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求，提供个性化的指导和帮助。

对于阅读困难的学生，可以给予更多的时间和耐心，引导他们逐步提高阅读能力。

小学三年级语文听课反思听《一幅名扬中外画》有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢今天听完张老师的课，我的脑海中出现了一个词，那就是意犹未尽。

从张老师课堂上睿智的语言，到巧妙地引领，学生入情、入境、入文学得有滋有味，相信给我们在座的各位都留下了深刻的印象。

《一幅名扬中外的画》的是三年级上册第五单元的一篇略读课文。

三年级是写作教学的起步阶段，围绕语文组课题《小学语文不同文体“1+1”教学模式的研究》，张老师对在略读课文中如何在阅读中积累，以读悟写，以读促写，充分挖掘教材中读写结合点，展开了教学实践并取得了显著的效果。

亮点1：新课程标准指出:”评价略读,重在考查能否把握阅读材料大意,评价浏览能力,重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。

”在教学过程中，张老师在检查完了预习之后，引导学生学习首尾两段，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。

学习过程中,教师还把制作资料卡的方法进行了介绍，并建议课外继续运用,这是很有价值的。

亮点2：众所周知，略读课文教学的整体特点:“粗知大意，不求字斟句酌。

”在内容上，理解课文的要求低于精读课文的教学,一般是粗知课文大意,抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点。

这种教学方法的渗透主要体现在张老师对第二、三两段的处理上，主要靠学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。

充分体现了略读课文的教学特点。

亮点3：阅读是写作的基础，是内化的吸收；写作是运用，是外化的表达。

张老师在对课文第四自然段的处理上，充分理顺了读写的关系，抓住了人物的一连串动作描写，让学生说一说、圈一圈、演一演、写一写，不失时机地对学生进行读写的训练，把很混乱的场面，通过一条线串了起来，将训练真正落实到实处，提高学生读写能力。

不积小流，无以成江海。

课堂随文练笔是“文思如泉涌”前的积蓄，是语言积累、内化、外显的一大载体。

部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思３篇〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第【1】篇〗《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。

”这幅名扬中外的画是张择端的《清明上河图》，这幅古色古香的图包含了太多的美。

怎么让学生感受到作者做画的精心和古画的历史价值呢这成了我本节课的重点和难点。

上课初，我不忘生字词的巩固，设计了开火车反复读本课生词，并强调了重点词语“作坊、一乘、溜达”的词义。

接着，开始研读课文。

我让学生边欣赏古画，并配上优美的乐曲，将学生带入画中美轮美奂的意境中，激发学生了解古画的兴趣。

在学习2——4自然段时，我先让学生边对照课文插图，边快速默读2—4自然段，找一找课文中描写了画面上的哪些内容并用笔圈一圈。

再请学生在这其中选一个你最感兴趣的内容，轻声读一读，看看从这一部分描写中体会到了什么还要把有关的语句画一画。

这一环节是想设计学生自主学习，学习自己感兴趣的内容。

在学生汇报时，再由教师引导学习段落中的词句训练重点，反复品读，体会张择端的画技高超、精湛，在体会的基础上有感情地朗读。

但学生汇报时比较自由，先汇报了“街市”，又汇报了第四段的“桥北头情景”，打乱了文章的顺序，显得有些杂乱。

在引导学生学习街市的热闹时，我设计了“走在这样的街市上，你仿佛会听到怎样的声音呢”学生充分发挥想象，汇报道：“我仿佛听到了马蹄的“哒哒”声;推独轮车的“吱吱”声;赶毛驴的人喊出的“驾驾”声。

”在学习桥北头情景时，我设计了“听老师读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了什么听到了什么，感受到了什么”学生说道：“我仿佛看到了骑马人和乘轿人险些相撞的情景，听到了骑马人勒马时马叫的声音，感受到当时的惊险;我仿佛看到乘轿人擦把汗，听到他说：“哎呀，真玄啊!，我差点跟马顶牛了，”感受到当时场面的有趣。

”这一点击激发了学生的想象，又培养了学生的语言表达能力。

同时体会张择端的画技高超、精湛。

部编版三年级语文下册《一幅名扬中外的画》评课稿评课背景语文课程是学生综合素质培养的重要组成部分，而评课则是对教学内容及方法的评估和提升。

本次评课稿以部编版三年级语文下册的教材《一幅名扬中外的画》为主题，对该课进行全面的评价，以期提高教学质量和学生的学习效果。

课程概述《一幅名扬中外的画》是三年级语文下册的一篇课文，以介绍中国文化宝藏之一的中国画为主线，向学生展示了中国画的魅力。

通过欣赏名山大川的画作，学生可以感受到中国画的艺术特点和独特的表现形式，培养学生对美的欣赏能力和审美情趣。

教学目标知识与能力目标1.理解中国画的来源和发展历程；2.了解中国画的特点和表现方式；3.能够欣赏并分析名山大川的中国画作品；4.提高学生的审美能力，培养学生的美学意识。

过程与方法目标1.合理安排课堂教学时间，确保教学进度；2.创设良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣和动力；3.采用多种教学方法，如讲授、展示、讨论等，激发学生的思维；4.引导学生进行主动学习和合作学习，培养学生的自主学习能力。

情感态度与价值观目标1.培养学生对中国画的热爱和欣赏能力；2.培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感；3.培养学生喜欢艺术的兴趣和创造力。

教学重难点教学重点1.通过展示名山大川的中国画作品，让学生能够感受到中国画的美和魅力；2.培养学生的审美能力，使他们具备欣赏和分析中国画作品的能力；3.引导学生掌握关于中国画的基本知识，包括来源、发展历程和特点。

教学难点1.如何通过文字和图片让学生感受到中国画的美和魅力；2.如何培养学生的审美能力，使他们能够独立欣赏并分析中国画作品；3.如何引导学生主动学习，深入了解中国画的相关知识。

教学准备1.课文《一幅名扬中外的画》教材及教辅材料；2.名山大川的中国画作品图片和文字说明；3.教学多媒体设备及教学工具；4.教师提前准备好课堂教学的讲解和展示内容。

教学过程情境导入（5分钟）教师可以通过对中国画的背景知识进行简单讲解，如中国画的发展历程、特点等，引发学生对中国画的兴趣。

一幅名扬中外的画听课心得听了那堂关于一幅名扬中外的画的课，我这心里啊，就像煮开的水，咕噜咕噜直翻腾。

上课的老师呢，站在讲台上，就像个发光的小太阳。

头发梳得整整齐齐，衣服也是板正的，那眼神里透着股子对这画的喜爱劲儿。

他拿着根小教鞭，指着大屏幕上那幅画，开始讲起来，声音就像有魔力似的，把我们都吸进去了。

那幅画一出来，就像打开了一扇神奇的大门。

画上的人啊，那叫一个鲜活。

你瞧那街边的小贩，挑着担子，脸上的表情都能看清楚，眉毛微微皱着，好像在吆喝着自家的东西。

旁边有个小孩，眼睛瞪得大大的，盯着小贩担子上的玩意儿，就像发现了什么宝贝，那小模样，可爱得很。

还有那街上的人，来来往往，有骑着马的官人，那马的鬃毛都画得一根一根的，就像风一吹它就会动起来似的。

官人呢，昂首挺胸，一脸威严。

老师讲着讲着，问我们：“你们看这画里的人在干啥呢？” 有个同学就喊：“在逛街呢！” 大家都笑了。

老师也笑着说：“对喽，这画就像个小世界，把当时的生活都装进去了。

”我听着老师的讲解，就感觉自己好像走进了那幅画里。

周围的同学也都叽叽喳喳地讨论着，有的说这画的色彩用得妙，有的说这人物的动作太生动了。

我就想啊，这画家可真是个了不起的人，他就像个魔法师，用画笔创造了这么一个奇妙的世界。

这堂课听完，我就像吃了一顿大餐，饱饱的，还回味无穷。

这一幅名扬中外的画啊，不再只是一幅画，它是历史的一扇窗，透过它，我们能看到过去的热闹和繁华，能看到那些人的生活，就像我们现在的生活一样，有滋有味。

这堂课也让我知道了，好的画就有这种魔力，能把人带到另一个时空，真真是奇妙无比。

我以后再看画啊，可得好好琢磨琢磨，说不定能发现更多的宝贝呢。

一幅名扬中外的画听课评课以一幅名扬中外的画听课评课为标题，写一篇文章。

一幅名扬中外的画，无疑是一件艺术品中的精品。

在这样的画作前，我们可以感受到艺术家的情感表达和创造力，同时也可以从中汲取到灵感和启示。

而在一堂名为“听课评课”的课堂上，我们同样可以体验到学习者和教师之间的交流和启迪。

在这样的课堂中，学生们坐在教室中央，面对着一位教师。

教师的讲台位于课堂的前方，身后悬挂着一幅富有艺术气息的画作。

这幅画作绘制精美，充满生机。

它以独特的视角和细腻的笔触展现了自然界的美景，如山水、花鸟、人物等。

画面中的色彩搭配和构图都非常协调，给人一种和谐、美丽的感觉。

这幅画作在课堂中起到了重要的装饰和激励作用。

它不仅为课堂增添了艺术氛围，还为学生们提供了一个观察、思考和欣赏的机会。

学生们可以通过观察这幅画作，感受到艺术家的创作意图和情感表达，培养审美情趣和艺术鉴赏能力。

同时，这幅画作也激发了学生们的好奇心和求知欲，他们会主动提出问题，向教师请教有关艺术和绘画的知识。

在“听课评课”的课堂中，教师则充当着引导者和指导者的角色。

他们以专业的眼光和丰富的知识，解读这幅画作的内涵和艺术技巧。

教师们会引导学生们仔细观察画作中的细节，分析画家的构图手法和色彩运用，从中学习到绘画技巧和艺术表达的方法。

同时，教师们还会鼓励学生们提出自己的见解和想法，促进他们的创造力和思维能力的发展。

在课堂的互动中，学生们可以通过自己的观察和思考，提出问题并与教师进行交流。

他们可以向教师请教关于绘画技巧、艺术理论和艺术家的相关知识。

教师们则会耐心地解答学生们的问题，并给予他们指导和鼓励。

通过这样的互动，学生们不仅可以加深对这幅画作的理解，还可以提升自己的艺术修养和学术能力。

这样的课堂既是一次听课，也是一次评课。

学生们通过观察和思考这幅画作，可以评价它的技巧、表现力和艺术性。

他们可以从中发现画作的优点和不足，进一步提高自己的艺术鉴赏能力。

同时，教师们也可以通过学生们的反馈和提问，了解自己的教学效果和改进方向，不断提升自己的教学水平。

部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思３篇〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第【1】篇〗《一幅名扬中外的画》是第五单元的一篇略读课文。

本篇课文主要介绍了《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。

学生对这幅画了解不多，因此，在课前我让学生搜集这幅画的及有关的资料，增加学生的了解。

学生在课文读熟的基础上，学生也能根据课文内容说出这篇课文讲了这样几方面的内容，课文主要讲了“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”看来学生很会从中读出内容。

为了激发学生真正了解古画的内容。

我让学生自读课文，找一找《清明上河图》上都画了些什么。

然后再让学生交流，学生很快能找出古话的内容，我相机教给学生抓住中心句来理解课文内容的方法。

接下来，我再让学生带着欣赏赞叹的语气练习朗读，并在指导朗读的同时进行适当的拓展练读，如：我和学生合作读：我读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，学生接读书上的内容，接下来再男女生对读，“有……有……有……”有的……有的……有的……”。

学生把课文读熟了，自然对课文中描述的古画的内容也就熟悉了，紧接着，我引导学生闭上眼睛想象画面内容，学生兴趣浓厚，想象丰富。

回顾整个课堂教学，它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，也让我在三年级小组学的组织方面有了进一步的摸索，使孩子们在小组学的意识和技能上有了一定的提高。

尤其是我还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法，学生都能有所感悟，取得了一定的效果。

〖部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画反思第【2】篇〗教学反思《一幅名扬中外的画》是我们第五册第五单元的一篇略读课文。

课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。

教学中，我本着略读课文的教学原则——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，设计了以下四大教学环节：1、抓住课题落实字词基本功训练并启动文本学习我们班的孩子在字词理解的精确方面能力太差，面对几个义项不知道怎么选择的大有人在。

2023年部编版三年级一幅名扬中外的画反思 一幅名扬中外的画教学反思(优秀5篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

部编版三年级一幅名扬中外的画反思篇一《清明上河图》是一幅名画，课文的插图非常的小，孩子们如果不能欣赏这幅名画，对于学习课文是一个非常大的障碍，于是课前让孩子们搜集关于这幅画的相关资料。

然后，在课堂教学的过程中赏读第二、三、四自然段。

孩子们就可以把文章读出画面。

让孩子们看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。

画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。

部编版三年级一幅名扬中外的画反思篇二投影出示：中国地形图。

师：同学们，我们的祖国地大物博，这是首都北京，我们南宁啊，在这！再往南走，这就是西沙群岛。

他像祖国的南大门一样，是海防的前沿哨所。

放录像：西沙群岛。

师配合画面：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

师：作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起走进课文。

有的生字是认识的，有的生字是不认识的，遇到难读的生字你就多读几遍。

开始读吧！出示：海防哨所峡谷全身披甲威武插着海滩贝壳鸟粪肥料守卫建设必将师：把你今天才认识的生字读一读。

生读。

师：有些生字以前还不认识，一起读一读，注意字音。

生读。

师纠正字音。

学生连词读。

师：这些生字还要在课文里不断的见面，会越来越熟的。

现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。

《一幅名扬中外的画》教学反思在教授《一幅名扬中外的画》这一课程后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是从几个关键方面总结的经验与教训。

在教学目标的达成方面，通过引导学生对生字词的学习、课文内容的精读以及对《清明上河图》艺术价值和历史文化内涵的探讨，大部分学生能够掌握生字的读写，理解课文中对画作的描述，并初步体会到其闻名遐迩的原因，在一定程度上达成了知识与技能、情感态度与价值观的目标。

例如在生字词教学中，采用多种方法如直观演示、小组合作等，帮助学生较好地掌握了重点字词的形与义；在课文理解环节，学生能在教师的引导下分析出画中人物、街市等场景的精彩之处，感受到了作者的写作手法对表现画作魅力的作用。

然而，教学过程中也暴露出一些不足之处。

在时间把控上不够精准，生字词教学花费时间略长，导致后面深入探究画作名扬中外的原因以及拓展延伸部分略显仓促，学生没有充分的时间进行深入思考和讨论，对深层次文化内涵的挖掘不够透彻。

例如在讨论《清明上河图》的历史文化价值与它名扬中外的内在联系时，仅能让少数学生发表观点，未能充分展开全班性的深度研讨。

在教学方法的运用上，虽然采用了多种教学方法相结合，但小组合作学习的效果参差不齐。

部分小组在讨论过程中未能有效聚焦问题，出现偏离主题或讨论效率低下的情况，教师在小组合作中的引导作用还需进一步加强。

比如在分析街市场景时，小组讨论本应围绕作者描写手法对体现画作价值的作用展开，但有些小组却花费大量时间在单纯描述街市上的店铺，没有深入探讨写作手法。

针对这些问题，在今后的教学中，我会更加精心地设计教学环节，合理分配教学时间，突出重点内容的教学与讨论。

对于小组合作学习，提前做好明确的规则指导和问题引导，加强巡视与适时介入，提高小组合作的有效性。

同时，不断提升自己的课堂组织能力和应变能力，以便更好地应对教学过程中的各种突发情况，使教学过程更加流畅高效，让学生能在有限的课堂时间里收获更多知识与文化的滋养，进一步提升语文综合素养和对传统文化的热爱。