工欲善其事必先利其器
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工欲善其事必先利其器
近年来，新材料作文逐渐走进考场。
这对教师而言，提高创新素质和创新能力已是迫在眉睫的事，培养学生的写作创新能力也是每一个语文教师面临的挑战和考验。
标签：作文措施教学
随着新课标的实施和新课程改革的逐步深入，话题作文逐步淡出了考场，取而代之的是新材料作文。
新材料作文从命题形成上给了学生一个更为广阔的思维空间，也为学生作文创新提供了一个平台。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来.”一个教师要引导学生创新写作，不能单凭口头说教。
不能在旧有的经验上立足，而应该在更为广阔的天地里驰骋，博采众长，吐故纳新，方能创造新的血液，输给学生新的营养。
一、创新教法，注重实践
随着新课标的实施，从以前的教师为主导的课堂变成了以学生为主导的课堂，教师是课堂的组织者，是学生思维的引导者，而不再是课堂的主角，如何调动学生积极思维成为作文教学的关键。
1.讲练结合，以练代讲。
在作文课上，有的老师只注重讲评，花大量的时间评上次作文，先讲优点，再讲缺点，读好范文，读差作文。
而有的老师又十分注重技巧和方法的讲解，这个老师有“开头十法”，那个有“结尾三宝”等，从命题到立意，从审题到写作，面面俱到，滴水不漏，这并不是坏事，对学生而言是有作用的。
但我认为，作文教学应加强练习，理论要讲，但具体的操作是必不可少的。
所以，用一些时间言简意赅的讲评作文，而用一些时间来练习，会更好。
如果老师也投入其中，和学生一起创作，用同样的时间来写作，然后当场念给学生听，效果会更好。
这不仅增强学生写作的自信，也会调动学生写作积极性。
2.共同思考，亲自实践。
在作文教学中，很多时候，老师布置作文，让学生自己去写，然后批改，我觉得这种方法不可取。
纵观近几年的高考作文题，多以材料为主，在这种情况下，作文教学就应以培养学生的思维为主，应该让学生从多个角度去理解材料，因此，在课堂上，老师应把自己当作是班集体的一员，假想自己是一个学生，然后以学生的角度去思考，去审题。
在听学生立意的过程中，也讲出自己的想法，和学生一起探讨交流，在与学生的沟通中进行积极引导，挖掘材料的深刻含义，指导学生写出优秀的习作。
曾经练习过这样一次作文：“和”是中国古代哲学术语。
《国语》中有“和实生物”的说法，意思是各种不同的元素，相互协调融合，最终都得到发展，生生不息。
古人的这种认识启示我们去思考古今中外各种相关的问题：自然万物之间的，人与自然之间的，人与人之间的，文化与文化之间的······请参照以上文字，写一篇不少于800字的作文，角度自选，除诗歌外，文体不限。
题目一抄出，同学便开始七嘴八舌讲自己的理解。
待同学
们争论高潮过后，我说出了我的看法：自然万物，和谐共存；人与自然，天人合一；家和事兴，政通人和；人际交往，以和为贵；国际之间，和平共处；各种习俗，兼容并存；各种文化，和而共生······这既有对学生思维的总结，又有对他们思维的深化，经过讨论总结，作文脱题就难了。
二、创新材料，与时俱进
当今社会，瞬息万变，各种事情层出不穷，能作为写作材料的东西也五花八门。
但在具体的写作中，学生往往有一个尴尬——巧妇难为无米之炊。
即便有“米”，也不过是陈芝麻烂谷子——写身残志坚便是张海迪、贝多芬；写逆境崛起就是司马迁。
这些材料，有一定的代表性，有说服力，使用的多了，便觉得有点旧，不够新。
中华上下五千年，为人称道的事恒河沙数，再加上悠久的世界历史和变幻万千的当今社会，能入题的材料更是数不胜数，真可谓信手拈来。
但是学生毕竟是学生，阅历、时间、知识都有限，不可能全面掌握，搜集材料。
因此，作文教学中新材料的介绍必不可少。
教师可通过网络、报刊、电视等媒体，广泛搜集整理材料，可打印张贴，也可制成卡片下发，使学生在有限的时间里最大限度的去掌握材料。
教师也可在收集的材料上加批注，提示学生如何去使用材料或材料该用在哪个立意角度上。
这样对教师个人而言，既给了学生一碗水，也给了自己一桶水，一箭双雕。
三、批阅创新作文教学的创新
不仅体现在学生的写作和教师的讲评上，也应该在作文的批改中。
在近几年的作文批阅中，我始终相信，优秀的作文在于创作，批改应该是促进学生创作的手段之一。
1.详略得当，选择详改。
在每次作文中，教师如果能做到全部详改，那么训练的数量会大打折扣。
因此，每次作文中选择几本，详细批阅，找出毛病，在讲评时强调改正。
而其他作文，进行略改，这不仅节省了时间，而且也能找出学生作文中具有代表性的毛病，这样循环进行即可。
2.学生互改，互相提高。
学生习作中常犯的毛病具有共性，在同学之间，小组之间或班级之间开展一定数量的作文互改活动，这既是促进竞争的一种方法，也是提高写作能力的途径。
在互改中，学生找出的错字病句以及结构表达上的毛病，其实就是自己的毛病，以别人的作品为借鉴，查漏补缺，改正自己，方能实现自己的突破。
3.家长批改，督促写作。
现在的家长，基本都具有一定的文化知识，甚至具有一定的专业知识，积极动员学生与家长在作文写作上的互动，不仅克服学生的惰性，也督促学生完成了写作，这也是学生与家长交流的一个平台。
创新写作是当前写作的不可逆转的趋势。
作为引路人，我们不能简单的把创新的任务交给学生，“工欲善其事，必先利其器”，只有不断的提高自身的创新素
质和创新能力，才能引导学生创新。
当然，作文的创新也不能只强调教师的改革与创新，教师教学方法的创新只是其中一个环节，而语言的创新，形式的创新，情感的创新，想象的创新，需要师生共同的努力。
因此，在作文教学中，教师必须深入体会，不可将创新写作理解成写作花样的翻新。
只要真实反应社会现状，如实表达自我感受，传统的形式也是优秀的作文，切不可将创新变成只讲形式不重内容的假创新。
回首将近三十年的高考之路，作文写作随着考试理念的转变而发生了改变。
我们相信，创新写作将是接下来几年的写作方向。
而一种新的理念，方法的转变不是一蹴而就的，需要一个长期的探索过程。
创新写作任重而道远，需要广大同仁的共同努力。
