厦门理工学院2012015年试验室建设和发展规划-厦门理工学院教务处

厦门理工学院2011-2015年实验室建设和发展规划高等学校实验室承担着培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要任务，是学校人才培养、科学研究、社会服务及文化传承与创新的重要基地。

为进一步加强我校实验室建设与管理，推进实验教学改革，提高人才培养质量和办学效益，根据《厦门理工学院2011~2015年建设和发展规划》总体要求，结合我校实验室实际情况，本着“以生为本，三位一体，多维创建和共享高效”的理念，制定本规划。

一、实验室建设现状（一）基本情况升本以来，学校多渠道筹措实验室建设资金，实验教学条件水平迈上了一个新台阶。

截止2011年6月，我校实验仪器设备总值2.4亿元，其中中央财政部投入经费为4250万元。

现有教学实验室面积5.26万平方米，设置了三个校级共享实验中心，十三个院系级实验平台，175个实验室，其中福建省高校工程研究中心和重点实验室及人文社科基地3个，福建省实验教学示范中心4个，中央与地方共建实验室18个，校企共建实验室7个。

各类教学实验室已开出实验1426项（综合性设计性实验471项），开放实验项目226个。

专职实验室人员74人，其中具有高级职称的6人、中级职称31人。

（二）2007-2010年实验室建设规划执行情况1．实验室建设资金投入超过规划1583.7万元2007~2010年规划投入9316万元，实际投入12439.678万元，其中厦门市财政专项7359.963万元，中央财政专项2900万元，学校自筹2179.715万元。

各年投入情况如下表：2007-2010年实验室建设投入情况表单位：万元注：本表统计的建设项目包括情境体验教室资金投入。

2．实验室建设规划项目基本完成，建成一批省市级重点实验室、实验教学示范中心（1）公共基础实验平台（大学物理、电工电子、计算机中心、经管中心等）完全按规划建成。

工程训练中心在完成预定计划基础上，规划升级为包含三个层次八大模块的现代工程训练中心。

（2）专业基础实验平台、专业实验平台和创新特色实验室，基本按规划执行。

（3）校企共建实验室开始起步，ABB、金龙、台达、GE等公司捐赠一批实验设备及软件。

3．存在的主要问题（1）实验室建设水平层次偏低，省（部）级实验教学示范中心及重点实验室数量偏少，国家级重点实验室仍然空白。

（2）重硬件建设、轻管理，重占有、轻使用，部分贵重仪器设备的利用率低。

（3）教学、科研实验用房紧张，实验室的软硬环境还需进一步改善。

（4）实验室开放程度不高，可供全开放的实验室和实验项目少。

（5）实验教学教师和实验技术人员不足，结构不合理，管理素质与能力较低，改进及自制实验仪器设备的能力亟待提高。

在2006~2010年中，我校建设的新专业实验室数量多，需要进一步完善的任务重；在硬件建设上投入的经费与精力大，但在软环境建设上投入不足；院（系）级相应的管理制度及执行情况与本科教学规范差距较大。

二、指导思想和总体目标1. 指导思想以《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》为指导，认真贯彻落实《厦门理工学院2011-2015年建设与发展规划》的精神，遵照教育部《高等学校实验室工作规程》，紧紧围绕创新性应用型人才培养这个中心任务，加强实验教学队伍建设，增加“三性”实验，努力提高学生的综合素质、实践能力和创新能力；引入竞争机制调控经费投向，引导各单位创新实验室管理体制和运行机制，形成规范、科学的实验室开放管理模式。

2. 总体目标经过实施“135”实验室建设工程，即突出一个主题（以培养学生的综合素质、实践能力和创新能力为主题）、实施三项改革（实验教学体系的改革、经费投入机制的改革、实验人员考核办法的改革）、构建五个平台（公共基础实验教学平台、专业基础实验教学平台、综合性实验教学平台、设计研究性实验教学平台、网络虚拟实验平台），努力把我校实验室建设成理念与设备先进、服务与管理科学规范、高度开放的创新性应用型人才培养和科技研发基地。

实现新增2~3个省级实验教学示范中心，力争取得国家级实验教学示范中心零的突破。

三、实验室建设思路1．以“亲产业”为办学理念，以学生就业为导向，规划、建设新的实验室项目，谋求外部实验室建设资源（资金、设备、技术、原材料等）为我所用，满足应用型人才培养的需求。

根据海西产业发展和结构调整及我校专业（工程）硕士教育需求，构建与创新性、应用型人才培养相适应的先进的实验教学平台，强化实验室的开放、共享，提高实验教学质量和资源利用效率，为学校可持续发展提供良好的硬件条件支撑。

2．坚持分类分层建设。

加强校系两级实验室建设与管理，优化实验教学体系，合理调整实验室布局，优化实验室资源配置与利用，打造一支高素质高水平的实验教学队伍。

（1）基础实验平台建设。

重点集中人力、物力、财力，按国家级实验教学示范中心的标准建设现代工程训练中心。

其它基础课实验室通过开发实验项目、建立学生助管机制、大力推介实验室建设成果等措施，实现全面有效开放。

做好大学物理、电工电子、机械基础和计算机等4个福建省基础实验教学示范中心建设项目的验收和成果推广工作。

把现代工程训练中心、经济与管理实验中心、数字媒体与创意实验中心等，建设成为全校学生基本技能与能力训练、创新能力锻炼和综合素质教育的基地，并争取成功申报福建省实验教学示范中心及国家级实验教学示范中心。

（2）专业实验室建设。

继续按照学科或相近专业实验室进行模块化设置和实验室平台建设，力避按课程建设实验室。

鼓励跨学科、跨专业设置教学、科研实验中心，更好地为高素质创新性、应用型人才培养及服务地方产业服务。

（3）研究型实验室建设。

建设一批行业特色明显，人才培养、科学研究和社会服务功能兼具，本科教育与专业硕士培养相通的创新实验基地或重点学科实验室。

依据《厦门理工学院2011~ 2015年科技发展规划》，重点支持工程硕士教育点组建体现学科方向特色和优势的实验中心。

四、保障措施1．建立权责明确的二级管理体制学校成立由主管校长任主任，有关职能部门和部分专家及院（系）负责人参加的实验室建设指导委员会，负责对学校实验室的规划、建设和管理决策等进行咨询、审议和监督。

学校实验室管理有关职能部门协同负责全校实验室的管理工作。

各院（系）成立实验中心，在学校实验室建设指导委员会和院（系）行政领导下，依据学校及本院（系）学科专业发展新的五年规划，制订本院（系）实验室的建设方案，并组织实施。

通过新建、调整专业实验室的布局和结构，完善实验教学的内容与方法体系，提高实验教学队伍总体素质，加大实验室的制度与文化建设力度，使实验室真正成为学生基本技能与能力训练、创新能力锻炼和综合素质养成的重要场所。

2．完善多层次的实验教学体系根据培养高素质、应用型、创新性人才的要求，进一步修订专业培养方案，完善实验课程建设和实验内容的优化整合及更新，增加实验独立设课的门数，建立相对独立的、体现学科专业特点的实验教学质量评价指标体系，努力提高实验开出率、更新率及“三性”实验比率。

积极推行实验教学方法和手段的改革，适当增加虚拟、仿真实验。

按照“以学生为中心、以能力培养为核心”的教学理念，构建真实实验与虚拟、仿真实验相结合的多层次实验教学体系：（1）以学生自学为主的基础性实验教学体系；（2）以教师与学生互动的综合性实验教学体系；（3）以发挥学生主观能动性、培养创新性能力为主的自主设计实验教学体系。

3．改革实验教学质量评价通过实施院（系）教学工作绩效评估制度，推动落实《厦门理工学院实验教学管理办法》（厦理工教[2010]61号）。

各教学单位针对本学科专业实验教学特点，优化“实验教学质量同行评价指标体系”、“实验教学质量学生评价指标体系”、“实验教辅工作质量评价指标体系”（建议稿）。

逐步完善学生评价实验课程教师教学质量制度，独立设置实验课程可通过教务管理系统进行学生评教；非独立设置的实验课程结束后，由实验室秘书组织学生对该任课教师的实验教学质量进行评价。

建立实验指导教师评价实验教辅工作质量制度。

4．提高实验教学队伍整体素质实施实验教学“量质结合”的评价与激励制度，加强实验技术和管理队伍建设，不断提高实验人员的思想政治觉悟、职业道德素质和业务工作能力。

进一步完善实验室工作考核办法，形成合理定岗、适度缺编制度，确保满足实验教学和实验室管理工作需要。

对实验人员实行分类管理，鼓励高层次人才和青年教师进入实验教学与技术队伍，努力为他们创造业务发展的环境与条件。

通过“调整、培养、引进（聘进）及岗前考核”的方法，建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验教学队伍。

5．完善建设经费投入与管理机制积极争取中央与地方政府及其各部门的财政支持与项目资助，添置仪器设备，改善实验装备水平。

鼓励各院（系）坚持走产学研相结合道路，积极争取国际知名企业的“大学计划”支持，争取合作企业在资金、设备、技术、场所等方面的支持，不拘一格开展校企共建校内外实验室，尝试在集美大学城内校际（联盟高校）之间共享实验室资源。

学校实行“集中评议、立项拨款、招标采购、效益评估”的实验室建设经费管理办法。

科研实验室建设经费主要通过学科建设、横向课题、财政专项等经费分期投入。

教学实验室建设项目由院（系）申报、专家论证、主管部门建议、校长审批，力求确保新专业实验室建设，重点支持省级特色专业及工程硕士教育点的实验室升级建设，兼顾已建成实验室设备的必要更新。

建立大型、精密、贵重仪器设备信息公开、“专管共用”、对外开放和效益评估制度，促进资源共享。

6．充分发挥实验教学示范中心的辐射作用建立年度考核制度，进一步巩固四个福建省实验教学示范中心的建设成果，并发挥其辐射示范作用。

各示范实验室（中心）承担相关专业本科生基础课实验教学任务，开展实验教学课程体系、内容和实验技术、方法、手段改革及实验室管理等研究，编写实验教材，面向校内外开放。

7. 推进实验用房挖潜增效工作现代工程训练中心落成后，学校将组织相关单位根据实验教学、学科发展及社会服务的质量，充分考虑相近学科实验用房、实验设备、实验项目的互补共享的必要性和可行性，对腾出的实验用房进行调整、分配。

在安排新建项目经费时，各单位内部能解决实验场所的项目一般先予安排。

尽早谋划新建的产业（研发）大楼功能定位与实验用房配置及整体布局优化方案。

8．多形式推进实验室开放各院（系）应通过新生教育、开放制度上墙、宣传手册、网站宣传等，使学生对实验教学资源早知道、全知道和愿利用、能利用。

省级实验教学示范中心应带头加快实验教学和实验室管理信息平台建设，创造条件实现网上预约、网上预习、网上虚拟实验等，拓展实验室开放空间。

学校支持院（系）选择一批有利于学生实践能力和创新能力提高，对学生有吸引力、基础条件较好的实验室向学生开放。

尝试建设“开放实验项目超市”，实行“一次申报、永久有效”、“学生邀集、预约教师”的管理办法，鼓励教师将科研成果转化为学生实验项目，全面开放为学生所选；结合学生第二课堂和学科竞赛活动开展发明、创造、设计和制作；提倡学生自拟实验课题，鼓励学生把实验探索与科学研究和社会实践相结合，着力提高学生实践能力和创新能力。