新人教版一上数学左右教材分析

教案标题：2.2 左、右（一年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生掌握左右方向的基本概念，能够辨别左右方向。

2. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和合作意识。

二、教学内容1. 左右方向的定义和辨别方法。

2. 左右方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：左右方向的定义和辨别方法。

2. 教学难点：左右方向在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握左右方向。

2. 利用游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作学习，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如穿衣服、拿筷子等，引导学生关注左右方向，引出课题。

2. 新课讲解（1）左右方向的定义向学生介绍左右方向的概念，让学生明确左右是相对的，根据不同的参照物，左右方向会发生变化。

（2）左右方向的辨别方法通过示范和练习，让学生学会利用自己的身体作为参照物，辨别左右方向。

3. 实践活动（1）让学生在教室内找一找，哪些物品是放在左边的，哪些是放在右边的。

（2）组织学生进行“找朋友”游戏，巩固左右方向的辨别。

4. 应用拓展（1）让学生观察教室外的环境，描述一些物体相对于参照物的左右位置。

（2）引导学生运用左右方向知识解决实际问题，如：如何根据地图找到目的地。

5. 总结反馈对本节课的学习内容进行总结，了解学生对左右方向知识的掌握情况。

六、作业布置1. 家长签字确认：让学生回家后，向家长展示本节课所学内容，请家长签字确认。

2. 实践作业：让学生在生活中找一找，哪些地方用到了左右方向，并记录下来。

七、板书设计2.2 左、右1. 左右方向的定义2. 左右方向的辨别方法3. 左右方向在实际生活中的应用八、课后反思教师应认真总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

新人教版小学数学一年级上册教材分析【教材分析】新人教版小学数学一年级上册教材分析一、教材概述新人教版小学数学一年级上册教材是适用于小学一年级学生的数学教材。

该教材以培养学生的数学思维和解决问题的能力为目标，内容涵盖了数的认识、数的比较、数的排序、数的组成与拆分、简单的加减法等基础数学知识。

二、教材结构该教材共分为六个单元，每个单元包含若干个知识点和相关练习。

具体结构如下：1. 数的认识与数的比较：通过认识数字0-5，学习数字的大小比较。

2. 数的排序：学习数字的排序和整理，培养学生的观察和分类能力。

3. 数的组成与拆分：学习数字的组成与拆分，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

4. 简单的加法：学习简单的加法概念和运算方法，初步培养学生的计算能力。

5. 简单的减法：学习简单的减法概念和运算方法，进一步培养学生的计算能力。

6. 综合练习：通过综合练习巩固前面所学的知识和技能。

三、教材特点1. 清晰的知识结构：教材按照递进的方式组织知识点，从简单到复杂，层层深入。

学生可以循序渐进地学习数学知识。

2. 多样化的练习形式：教材中设计了丰富的练习题，包括填空、选择、判断等多种形式，旨在培养学生的学习兴趣和动手能力。

3. 强调实际应用：教材注重将数学知识与实际生活相结合，通过生活中的例子和情境引导学生理解和应用数学知识。

4. 强调思维培养：教材注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过一些启发性的问题和思考题激发学生的思维。

四、教学建议1. 制定合理的学习计划：根据教材的结构和学生的学习能力，制定合理的学习计划，合理分配学习时间，确保每个知识点都能够得到充分的掌握。

2. 注重基础知识的巩固：数学是建立在基础知识上的，教师要注重对基础知识的巩固和反复训练，确保学生掌握牢固。

3. 引导学生进行实际应用：教师可以利用生活中的实际例子和情境，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，增强学生的学习兴趣和动手能力。

4. 培养学生的思维能力：教师可以通过提问、讨论和解决问题等方式，培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生的思考和创造力。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》说课稿4一. 教材分析《位置左、右》是人教新课标一年级数学上册第二单元的教学内容。

本节课主要让学生掌握方向的左右概念，能够辨别自己的左右手，并能够用左右来描述物体的位置。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生理解和掌握左右的概念，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有一定的左右概念，但对于左右的具体运用和描述还不够清晰。

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的数学概念，具备了一定的观察和动手操作能力。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够用左右来描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作和交流，学生能够培养空间观念和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够用左右来描述物体的位置。

2.难点：学生能够准确地用左右来描述物体的位置，并能够运用左右概念解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察操作法和小组合作法进行教学。

1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感知和理解左右概念。

2.观察操作法：学生通过观察图片和实际操作，培养空间观念和观察能力。

3.小组合作法：学生分组进行讨论和操作，培养合作意识和交流能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的位置知识，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：教师通过图片和实际操作，向学生介绍左右的概念，让学生辨别自己的左右手，并用左右来描述物体的位置。

3.观察操作：学生分组进行观察和操作，通过实际动手来加深对左右概念的理解。

4.练习应用：教师设计一些练习题，让学生运用左右概念来描述物体的位置，巩固所学知识。

人教版小学数学一年级上册说课稿左右一、说教材1、教学内容«左右»是义务教育课程规范实验教科书数学一年级上册第五单元〝位置与顺序〞第三课时的内容。

2、教学内容的位置与作用«左右»是前后上下的延续性学习。

但看法左右比看法前后上下要困难一些。

〝左右〞的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

经过学习，可以开展先生的空间观念，为以后看法平面图形树立空间平面感打好基础，提高处置实践效果的才干，使先生初步感受数学与生活的联络。

3、教学目的〔1〕看法〝左右〞的位置关系，体会其相对性。

〔2〕在看法〝左右〞的进程中，培育初步的判别才干，可以运用〝左右〞描画物体的位置，并处置复杂的实践效果。

〔3〕经过生动幽默的数学活动，使先生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴味。

4、教学重点：看法〝左右〞的位置关系5、教学难点：体会〝左右〞的相对性二、说教法本节课强调先生自动参与活动和学习，注重让先生亲身体验，因此，我应用先生已有的生活阅历及充沛开掘现场课程资源来启示先生停止学习，并采用各种幽默的小活动充沛调动了先生的积极性，让先生在一个宽广、自主的空间中充沛发扬学习的自动性，在观察与操作中看法和体验左右。

1、首先，创设一个谐和的学习情境，与先生交流说话，让先生看法到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激起了先生的猎奇心和求知的愿望。

2、在先生初步感知〝左右〞后，以先生原有的阅历动身，展开各种学习活动。

教学中，我引导先生〝说一说〞左右手能做哪些事；〝找一找〞身上像左右手这样的好冤家；〝做一做〞小游戏，听口令做举措；〝摆一摆〞学具等。

让先生在这些复杂而幽默的活动中区分左右，加深对左边和左边的看法。

这样的教学方法灵敏多变，先生既感到亲切而又不觉得单调，乐与参与学习。

3、引导先生将所学的知识与身边的实践生活相联络，〝左右〞在我们理想生活中处处可见，因此，除了看法和体验〝左右〞外，还要引导先生懂得处置实践效果。

人教版数学一年级上册左右说课推荐３篇〖人教版数学一年级上册左右说课第【1】篇〗说教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

3、培养学生团结协作的精神。

说教学重点使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。

说教学难点二者相比的相对性。

教具、学具准备教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品。

说教学过程一、导入。

我们*时走路靠哪边走？由此引出左右。

二、学习新知。

1、分辨自己身体的左右。

（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。

（1）你会用左和右说一句话吗？（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人）。

3、左右的相对性。

（1）准备好你的各种学习用品。

同位两个合作，动手摆一摆。

（2）提出要求：①把数学书放在课桌的中间。

②铅笔放在数学书的左边。

③尺子放在数学书的右边。

④橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。

⑤摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习。

1、你的'前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。

从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。

2、完成练**3~6题。

四、小结。

通过这节课的学习，你学会了什么？〖人教版数学一年级上册左右说课第【2】篇〗说教学目标：1、现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念、2、给定一个方向（东，西，南，北）能辨认教室里的方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向、3、知道地图上的方向，会看简单的路线地图、说教学重点：能正确辨认教室里的方向、说教学难点：借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能积极参与活动、教具学具：多媒体(投影仪)童话导入“帮助兔子找家、”一只小兔子在大森林里玩的很高兴，但是，它不小心摔伤了，遇到两只好心的小鸟决定帮助小兔给兔妈妈报信，于是小兔把自己家的地址给了小鸟，通过地址和图你能帮助小鸟找到小兔的家吗？有困难没有关系，通过今天的学习我们就一定能帮助小鸟找到兔子的家、今天我们就来学习位置与方向、一、同学们，我们昨天画了学校四个方向主要景物的设施图、1、展示，说说分别是什么地方、（学生展示平面图，说一说各个方向都有什么设施、）2、对比一下，他们有什么不同的地方吗？（把两张方向（东、西、南、北）定位不同的平面图展示对比一下，观察不同点、）3、你们知道吗，为了使我们每个人看平面图的时候非常的方便，清楚、图上的方向习惯上还有一定的规定呢？谁知道是什么？（齐读：上北下南左西右东）4、你能把你的图调换一个方向和图上的规定一致吗？（学生操作）5、你能再根据这幅图说说我们的校园东、西、南、北每个方向都有什么吗？现在能帮助小兔找到家吗、（指名演示回家的过程学生利用学习到的图上的`方向，根据地址一步一步指着图纸，帮小兔子找到家、）里看到什么？穿透校园你能看到什么？4、画小人图，我们面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左边呢，右边呢？“当我们面向北方的时候，总是前北、后南、左西、右东、”（“前”北“后”南，“左”西“右”东、学生自己伸臂体会、看着平面图，你可以想象自己面向北方站在图中央也就是前北后南，左西右东、）5、在教室的南面看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？（学生根据学校这个方向有的设施回答、）6、自己选择“东”或者“西”在教室看到什么？穿透墙壁你能在校园里看到什么？穿透校园你能看到什么？自己说说、指名说、（小组合作、交流、）7、如果你站在（走出）学校门口，说一说东南西北各有什么、8、出了北京，或者到了一个陌生的环境，到大海，沙漠、森林你有什么好的办法能辨别出方向吗？（可以用查阅到的资料为根据、）三、请你做一个设计师，设计一个新的校园，安排一下“教学楼”和“图书馆”的位置、贴在纸上、1、和你的同桌说说“教学楼”和“图书馆“在校园的哪个方向？用剪贴的学校设施在白纸上粘贴、2、小组合作把剩下的部分选择好位置，设计一个新的学校、四、回家设计一下动物园的位置、设计理念：首先通过童话故事的导入，激发学生的兴趣，随着故事中问题的产生，使得学生能够带着问题与极力想找到方法的想法推动新课的行进、学生通过绘制自己观察到的最熟悉的学校的建筑来认识方向，引出图上的各个方向，这个时候就可以用学到的知识来解答童话故事中的问题了，学生学以制用，自然兴趣盎然、接着从图中的方向过度到熟悉的生活之中的方向，以一个方向（北）为依据，判断出其它三个方向，从教室到校园，从校内到学校外的景物认识东、西、南、北每个方向，再身临其境的把自己放在其他的地方再次的感受方向、最后，让学生通过资料解决在荒郊野外时辨认方向的办法，从而训练学生的空间思维能力与应变能力、〖人教版数学一年级上册左右说课第【3】篇〗说教材分析：本单元方向与位置是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。

一年级数学上册说课稿《2.2左、右》9-人教版一. 教材分析《2.2左、右》是人教版一年级数学上册第二单元的一节内容。

本节课的主要内容是让学生能够辨别和理解左右的概念，并能够在实际情境中运用左右的概念。

通过本节课的学习，学生能够掌握左右的基本概念，培养观察能力和空间观念。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在学习左右概念时可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要注重直观教学，通过实物、图片等引导学生直观地感受左右的概念。

同时，学生可能对左右的概念有不同的理解，需要在教学中进行适当的引导和纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够在实际情境中运用左右的概念。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养观察能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够在实际情境中运用左右的概念。

2.教学难点：学生能够在实际情境中灵活运用左右的概念，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观教学法、游戏教学法和情境教学法。

2.教学手段：利用实物、图片、多媒体等教学资源，引导学生直观地感受左右的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生展示自己的左右手，引起学生对左右概念的兴趣。

2.新课导入：通过实物、图片等引导学生直观地感受左右的概念，让学生在实际情境中体验左右的概念。

3.实践操作：学生进行实际操作，如用左右手分别拍打桌面，进一步巩固对左右概念的理解。

4.小组交流：学生分组进行交流，分享自己对左右概念的理解和运用，培养合作意识和团队精神。

5.总结提升：教师引导学生总结左右概念的基本特点和运用方法，并进行适当的拓展和延伸。

6.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固对左右概念的理解和运用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出左右概念的关键信息。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案一、教学目标1.能够正确地理解左右的概念，能够准确地描述物体的位置关系。

2.能够在日常生活中遇到的情景中准确地应用左右的概念。

二、教学重点1.左右的基本概念。

2.左右的实际应用。

三、教学难点1.正确描述物体的左右位置关系。

2.应用左右的概念解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备好板书工具。

2.教师准备好教学用具，如小圆球、小立方体等。

3.学生准备好文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生观察其中物体的左右位置关系，引出左右的概念。

2. 讲解左右的概念（10分钟）教师对左右的概念进行简单解释，并通过示例让学生理解左右的含义。

3. 巩固左右的概念（15分钟）让学生分组进行活动，用实际物体进行左右位置的判断，纠正错误理解。

4. 左右的应用（15分钟）教师出示几个日常生活中的场景，让学生运用左右的概念描述物体的位置关系。

5. 温故知新（10分钟）教师带领学生回顾本节课的重点，强化左右的概念。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生共同检查掌握情况。

六、课堂延伸教师可设计一些其他与左右有关的活动，如左右手的认知和运用等，巩固学生对左右概念的理解。

七、家庭作业让学生用日常生活中的例子，写一篇短文描述左右的概念。

八、教学反思本节课重点是让学生正确理解左右的概念，并学会在实际生活中应用。

在教学中，要注重巩固学生的基础概念，引导学生主动思考和实践。

通过本节课的教学，学生能够初步掌握左右的基本概念，并能在日常生活中运用。

后续的教学可以进一步拓展左右的应用场景，增强学生的综合运用能力。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6一、教学目标1.能够正确理解并使用“左”、“右”位置概念。

2.能够准确指认物体的左右位置。

3.能够根据指令进行左右方向的操作。

二、教学重点1.理解和掌握“左”、“右”的概念。

2.能够准确区分和运用左右位置。

三、教学难点1.能够根据指令准确地进行左右方向操作。

2.发现学生在左右概念上的混淆和错误，及时纠正。

四、教学准备1.教师准备：课件、教学实物。

2.学生准备：纸笔。

五、教学过程一、复习导入通过问答、游戏等形式，复习上节课学习内容，引导学生回忆左右位置的概念。

二、新知讲解1.教师向学生介绍“左”、“右”的概念，通过实物示例帮助学生理解。

2.教师演示左右的位置关系，并引导学生参与互动，加深学生对左右位置关系的理解。

三、示范演练设计一些简单的活动或游戏，让学生通过实际操作来判断和区分左右位置，如走路、摆动作等。

四、巩固练习设计练习题目，让学生在纸上练习标记物体的左右位置，加深对左右位置概念的理解。

五、课堂小结对本节课的重点知识进行总结，强化学生对左右位置概念的掌握。

六、作业布置布置相关练习题目，让学生进行课后巩固。

七、教学反思本节课教学目标是否达到？学生是否充分参与？如何帮助学生更好地理解左右位置概念？八、拓展延伸引导学生在日常生活中观察左右位置关系，并与周围环境进行联系，拓展左右位置概念的应用。

以上为“人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6”，希望能够帮助到您！。

人教版小学一年级数学上册左右说课稿新版一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容,2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习,但认识左右比认识前后上下要困难一些,“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念,通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系,3、教学目标(1)认识“左右”的位置关系,体会其相对性,(2)在认识“左右”的过程中,培养初步的判断能力,能够运用“左右”描述物体的位置,并解决简单的实际问题,(3)通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣,增强对数学学习的兴趣,4、教学重点：认识“左右”的位置关系5、教学难点：体会“左右”的相对性二、说教法本节课强调学生主动参与活动和学习,重视让学生亲身体验,因此,我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习,并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性,让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性,在观察与操作中认识和体验左右,1、首先,创设一个和谐的学习情境,与学生交流谈话,让学生认识到自己有的两只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左与右,并且激发了学生的好奇心和求知的欲望,2、在学生初步感知“左右”后,以学生原有的经验出发,开展各种学习活动,教学中,我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏,听口令做动作;“摆一摆”学具等,让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右,加深对左边和右边的认识,这样的教学方法灵活多变,学生既感到亲切而又不觉得枯燥,乐与参与学习,3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系,“左右”在我们现实生活中处处可见,因此,除了认识和体验“左右”外,还要引导学生懂得解决实际问题,在解决问题的过程中,进一步加深学生对“左右”的认识,并且体验到数学学习与生活的密切联系,三、说学法低年级儿童好奇、好动,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,因此,学生的学习应以活动为主,从学生的兴趣入手,基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验,但不一定准确判断的情况下,我给学生充分的时间和空间,让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动,逐渐加深对“左右”的位置关系的认识,1、说,是从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步认识,2、找,是找像左右手这样的好朋友,这是对左右的进一步了解,3、做,这是听口令做动手的小游戏,除了能调动学生的学习积极性,还能加深学生区别左与右,4、摆,通过摆学具,使学生把对左右的认识变成得心应手的知识,5、看,这是让学生观察由于他们的转动,右边事物的不同,初步体验左右的相对性,6、练,达到巩固认识“左右”的位置关系,培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力,体验数学与生活的密切联系,四、说教学过程(一)创设情境,激趣导入1、谈话：同学们,淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了,你们喜欢吗?喜欢的请举手,你知道你举的是哪一只手吗?(右手)那么另一只手就是(左手),2、今天我们一起来认识一对新朋友：左右(板书)（二)操作活动,认识左右1、亲身体验,初步感知左右(1)右手除了用来举手发言,还可以做什么?(拿筷子吃饭、拿笔写字……)左手呢?(吃饭时用左手拿碗……)(2)左右手是一对好朋友,能帮我们做很多的事情,找一找自己身上还有这样的好朋友吗?(左右眼、左右耳、左右脚……)2、小小游戏,进一步认识左右(1)动一动：张开你的左手摇一摇,张开你的右手摇一摇;伸出你的左手向左转一圈,伸出你的右手向右转一圈,(2)听口令做动作：左手摸摸左耳,右手摸摸右耳,跺跺你的左脚,跺跺你的右脚,左手拍拍右肩,右手拍拍左肩……3、摆摆学具,辨别左右(1)动手摆：铅笔在最左边;小刀在最右边;文具盒在中间;橡皮在文具盒的左边,铅笔的右边;尺子在小刀的左边,文具盒的右边,(2)说一说：从左数,橡皮是第几个?从右数,橡皮是第几个?尺子的左边有什么?右边呢?(3)打乱学具,你能提出什么问题,小组内议一议,说一说,(三)引导观察,体会“左右”的相对性(1)同桌同学面对面站着,观察左手和右手,你发现了什么?(2)转动方向,观察左边和右边的事物,你发现了什么?(3)小结：方向改变了,左边右边也改变了,(四)联系实际,解决问题(1)解决课本13页第6题出示课件：师：小蚂蚁遇到了一个难题,你们能帮助他解决吗?小蚂蚁想在迷宫中分别找到香蕉、鸭梨、南瓜和苹果,可他不知道该怎么走,我们能帮它指指路吗？(2)做游戏（瞎子找物）老师把一个球放在教师的某个位置,然后叫两名学生,一名蒙上眼睛,一名发出（向左、向右、向前、向后等）口令来指挥“瞎子”找到球,,(3)解决13页“走楼梯”练习,A、出示课件：想一想,他们都是靠右边走的吗?B、小组讨论、交流C、到楼梯去走一走,亲身体验一下D、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走,在马路上行走时也要像这些小朋友一样靠右边走,遵守交通规则,注意安全,(五)总结这节课学习了什么?你有什么收获?(六)拓展延伸同学们回家后,看一看你们家左右两边分别是谁的家,。

一年级上册数学教案左右｜人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，主要内容在第七章《左右》。

我们将通过实际情境引入，让学生能够理解左右的概念，并通过例题讲解和随堂练习，使学生能够熟练掌握左右的运用。

二、教学目标1. 让学生能够理解左右的概念，并能够正确运用。

2. 培养学生的观察能力和思维能力。

3. 提高学生的数学思维逻辑和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解左右的概念，并能够正确运用。

难点：如何让学生能够通过实际情境理解左右的概念，并能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些实际情境，如图片或者实际物品，让学生观察并指出它们的左右位置。

2. 例题讲解：我会通过一些简单的例题，让学生观察并指出物体的左右位置。

我会引导学生通过观察和思考，找出物体的左右位置。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并能够正确指出物体的左右位置。

4. 巩固练习：我会给出一些综合性的练习题，让学生通过实际问题，运用左右的观念解决问题。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括左右的概念和一些关键的步骤和公式。

七、作业设计作业题目：1. 指出下列物体的左右位置：苹果、书本、桌子。

2. 找出五个身边的物品，指出它们的左右位置，并写下来。

答案：1. 苹果在左边，书本在中间，桌子在右边。

2. （学生根据自己的观察和实际情况填写）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解左右的概念，并能够正确运用？是否能够通过实际情境理解左右的概念，并能够运用到实际问题中？这些都需要我在课后进行反思和改进。

拓展延伸：学生可以在家中找一些物品，通过实际情境，进一步巩固和运用左右的概念。

同时，学生也可以通过观察和思考，发现更多的实际问题，并运用左右的概念来解决。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

人教版一年数学上册第二单元《位置：左、右》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第二单元《位置：左、右》的内容主要包括两部分：一是让学生初步认识和理解“左右”的概念，二是让学生学会用“左右”来描述物体的位置。

这部分内容是学生空间观念发展的一个重要阶段，也是为学生后续学习更复杂的空间关系打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对空间概念的理解还处于感性阶段，需要通过大量的实践活动来加深对“左右”概念的理解。

同时，由于学生的认知水平和发展速度存在差异，教学中需要关注到每一个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解“左右”的概念，并能够用“左右”来描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解“左右”的概念，并能够用“左右”来描述物体的位置。

2.教学难点：学生对“左右”概念的灵活运用，以及空间观念的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用实物、图片、课件等教学资源，帮助学生直观地理解“左右”的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的互动游戏，引导学生关注到物体之间的空间关系，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.新课导入：介绍“左右”的概念，让学生尝试用“左右”来描述物体的位置。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，如摆放物品、绘制图形等，巩固对“左右”概念的理解。

4.交流分享：学生展示自己的实践活动成果，分享学习心得，互相学习，共同进步。

5.总结提升：教师引导学生总结“左右”的概念及运用方法，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

6.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用“左右”概念，提高解决问题的能力。

最新人教课标版一年级数学上册《左右》教材分析
教材分析
“左右”这一小节是在学生已经掌握用“上、下、前、后”描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左、右的意义．由于确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，因此本小节的教学重点就是让学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达．
本小节的教学难点是体会左右的相对性．学生早已具有眼前、背后、头上、脚下的空间观念，所以在学习“左右”时有一定的认知基础，而人体本身是左右对称的，识别起来就比较困难．因此教材在编排时，分成两步：先结合人的行为习惯中不对称的动作来识记“左”和“右”，然后再进一步体会：两人如果面向同一方向，他们所看到的左右的位置与顺序是一致的；如果面对面，他们看到的左右的位置与顺序是相反的．
这一小节的教学，要结合学生已有的生活经验，认识左右的意义，不要把它作为知识点来讲解，而是在经验的基础上让学生获得体验和理解．。

人教版小学一年级数学上册：《左右》说课稿一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容。

2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

3、教学目标(1)认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

(2)在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

(3)通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

4、教学重点：认识“左右”的位置关系5、教学难点：体会“左右”的相对性二、说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。

2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏，听口令做动作;“摆一摆”学具等。

让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。

新人教版小学一年级上册数学左右教案和教学反思新人教版小学一年级上册数学左右教案和教学反思2、左右教学目标1．能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．教学重点使学生能正确、迅速地辨别左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学设计一、初步认识左和右．（一）活动一：认识汉字．1．教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2．教师：谁认识？都谁认识左和右？把手举得高高的．3．教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1．教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2．教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚......）（三）活动三：找朋友游戏．1．教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好．2．教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确．3．放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳......（四）活动四：找位置．教师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．看见什么了？2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4．盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果？（五）活动五：找同学家．教师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．1．出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．（一）活动一：讨论．1．指定学生和老师一起玩．2．老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？3．把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？4．怎么办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．（玩拍手游戏．）（二）活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．（三）活动三：上下楼梯．1．出示图片：少年宫1．教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？2．展开讨论．3．学生体验．五人模仿上楼，五人模仿下楼．想想靠哪边走．中途停．（1）老师提问：他们都是靠右边走的吗？（2）老师提问：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球．游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你喜欢上这节课吗？为什么？。

左右（教案）教学目标：1. 让学生能够理解左右方向的概念，并能够正确辨别左右方向。

2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 左右方向的概念和辨别。

2. 运用左右方向知识解决实际问题。

教学难点：1. 左右方向的辨别。

2. 运用左右方向知识解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 左右方向的学习材料，如图片、模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或实物，引导学生观察并说出物体的左右位置关系。

2. 学生分享自己的观察结果，教师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍左右方向的概念，并通过示范让学生理解左右方向。

2. 学生跟随教师一起做左右方向的动作，加强理解。

三、实践操作（15分钟）1. 教师组织学生进行左右方向的游戏，如“左右转圈”、“左右手拍拍”等，让学生在实践中掌握左右方向。

2. 学生分组进行练习，互相检查对方的动作是否正确。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些左右方向的题目，让学生进行判断和选择。

2. 学生独立完成练习，教师给予指导和解答。

五、拓展应用（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，如“找出教室中的左右物品”、“描述自己的左右位置”等，让学生运用左右方向知识解决。

2. 学生分组进行讨论和解答，教师给予评价和反馈。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右方向的概念和辨别方法。

2. 学生分享自己的学习体会和问题，教师给予解答和指导。

教学延伸：1. 教师可以设计一些左右方向的实践活动，如制作左右方向的指示牌、设计左右方向的迷宫等，让学生在课外进行实践操作。

2. 家长可以与孩子一起进行左右方向的游戏，如“左右手抓物品”、“左右脚跳跳”等，加强孩子对左右方向的理解和应用。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对左右方向的理解和辨别能力。

2. 通过课后作业和实践活动，评价学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。

《左右》教材分析
在日常生活中学生对上下、前后、左右的认识虽然已经具备了一定的生活经验，但是认识还不成熟，学生还不能很准确表述方位，尤其对左右方位的判断就更困难一些，从心理学的角度分析：儿童最早区分的是垂直轴上的方向，其次是水平面上的两对方向，其中对左、右的区分更为困难些。

所以《左右》一课是在学生学习了“上下”前后”的位置关系之后安排的。

本单元知识的学习，不仅仅使学生的空间观念得以培养，还将为今后继续学习位置与方向的知识奠定了基础。

主题图以“课堂学习”为活动情境，展示了学生在课堂上和老师共同认识左右的学习场景。

这个活动提供了两个方面的信息：一是结合上课举右手回答问题这个上课常规的活动，达到分清左、右手的目的；二是学生在说左右手、分工的过程中理解左右，并把左、右与自己的左右手对应起来，从而建立起左右的标准。

因为与左手同侧的就是左边；与右手同侧的就是右边。

主题图下安排的做一做有两个问题。

问题一，求学生按照“指令”做动作，从而辨别身体上其他的左右之分，目的是进一步认识左右。

问题二，利用学生熟悉的空间，即教室的位置，练习在二维空间里，以自己为中心，表述其他同学的位置。

一年级上册数学教案左右人教版 (7)今天，我要为大家分享一年级的数学教案，主题是“左右”。

这是人教版教材的第一册第七单元的内容。

一、教学内容我们将会学习教材中的第10页到第12页，这部分内容包括对左右的认识，以及如何在实际情境中运用左右知识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握左右的概念，能够在实际情境中正确运用左右知识，提高他们的空间观念和观察能力。

三、教学难点与重点重点是让孩子们理解和掌握左右的概念，能够正确判断物体的左右位置。

难点是让孩子们在实际情境中灵活运用左右知识。

四、教具与学具准备我会准备一些图片和实物，让孩子们能够更直观地理解左右的概念。

孩子们需要准备一本数学书和一支笔，用于学习和记录。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个简单的游戏来引入左右的概念。

我会让孩子们坐在桌子两边，然后举起右手，让孩子们模仿。

这样，他们就能够直观地理解左右的概念。

2. 新课导入：我会通过讲解和示例，让孩子们理解左右的概念。

我会用图片和实物来帮助孩子们更好地理解。

3. 例题讲解：我会通过一些例题，让孩子们练习判断物体的左右位置。

我会一步步地引导他们，帮助他们理解和掌握。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让孩子们在课堂上完成。

这样，他们能够及时巩固所学知识。

5. 课堂小结：在课堂的我会对所学内容进行小结，帮助孩子们加深记忆。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括左右的概念和判断物体左右位置的方法。

七、作业设计作业题目：判断下列物体的左右位置：太阳、树木、小鸟、汽车。

答案：太阳在左边，树木在右边，小鸟在左边，汽车在右边。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思课堂的教学效果，看看孩子们是否掌握了左右的概念。

对于没有掌握的孩子，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。

同时，我也会鼓励孩子们在日常生活情境中运用左右知识，提高他们的实践能力。

重点和难点解析导入环节的游戏设计是我认为非常关键的一步。

通过游戏，孩子们能够在轻松愉快的氛围中接触和理解左右的概念。

人教版小学一年级数学上册左右说课稿新版一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容.2.教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习.但认识左右比认识前后上下要困难一些.“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念.通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系.3.教学目标(1)认识“左右”的位置关系,体会其相对性.(2)在认识“左右”的过程中,培养初步的判断能力,能够运用“左右”描述物体的位置,并解决简单的实际问题.(3)通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣,增强对数学学习的兴趣.4.教学重点：认识“左右”的位置关系5.教学难点：体会“左右”的相对性二、说教法本节课强调学生主动参与活动和学习,重视让学生亲身体验,因此,我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习,并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性,让学生在一个广阔.自主的空间中充分发挥学习的主动性,在观察与操作中认识和体验左右.1.首先,创设一个和谐的学习情境,与学生交流谈话,让学生认识到自己有的两只手,一只是左手,另一只是右手,初步感知了左与右,并且激发了学生的好奇心和求知的欲望.2.在学生初步感知“左右”后,以学生原有的经验出发,开展各种学习活动.教学中,我引导学生“说一说”左右手能做哪些事;“找一找”身上像左右手这样的好朋友;“做一做”小游戏,听口令做动作;“摆一摆”学具等.让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右,加深对左边和右边的认识.这样的教学方法灵活多变,学生既感到亲切而又不觉得枯燥,乐与参与学习.3.引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系,“左右”在我们现实生活中处处可见,因此,除了认识和体验“左右”外,还要引导学生懂得解决实际问题.在解决问题的过程中,进一步加深学生对“左右”的认识,并且体验到数学学习与生活的密切联系.三、说学法低年级儿童好奇.好动,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,因此,学生的学习应以活动为主,从学生的兴趣入手.基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验,但不一定准确判断的情况下,我给学生充分的时间和空间,让学生通过说.找.做.摆.看.练的活动,逐渐加深对“左右”的位置关系的认识.1.说.是从生活经验入手,说左右手分别能做哪些事,这是对左右的初步认识.2.找.是找像左右手这样的好朋友,这是对左右的进一步了解.3.做.这是听口令做动手的小游戏.除了能调动学生的学习积极性,还能加深学生区别左与右.4.摆.通过摆学具,使学生把对左右的认识变成得心应手的知识.5.看.这是让学生观察由于他们的转动,右边事物的不同,初步体验左右的相对性.6.练.达到巩固认识“左右”的位置关系,培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力,体验数学与生活的密切联系.四、说教学过程(一)创设情境,激趣导入1.谈话：同学们,淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了,你们喜欢吗?喜欢的请举手.你知道你举的是哪一只手吗?(右手)那么另一只手就是(左手).2.今天我们一起来认识一对新朋友：左右(板书)（二)操作活动,认识左右1.亲身体验,初步感知左右(1)右手除了用来举手发言,还可以做什么?(拿筷子吃饭.拿笔写字……)左手呢?(吃饭时用左手拿碗……)(2)左右手是一对好朋友,能帮我们做很多的事情,找一找自己身上还有这样的好朋友吗?(左右眼.左右耳.左右脚……)2.小小游戏,进一步认识左右(1)动一动：张开你的左手摇一摇,张开你的右手摇一摇;伸出你的左手向左转一圈,伸出你的右手向右转一圈.(2)听口令做动作：左手摸摸左耳,右手摸摸右耳,跺跺你的左脚,跺跺你的右脚,左手拍拍右肩,右手拍拍左肩……3.摆摆学具,辨别左右(1)动手摆：铅笔在最左边;小刀在最右边;文具盒在中间;橡皮在文具盒的左边,铅笔的右边;尺子在小刀的左边,文具盒的右边.(2)说一说：从左数,橡皮是第几个?从右数,橡皮是第几个?尺子的左边有什么?右边呢?(3)打乱学具,你能提出什么问题,小组内议一议,说一说.(三)引导观察,体会“左右”的相对性(1)同桌同学面对面站着,观察左手和右手,你发现了什么?(2)转动方向,观察左边和右边的事物,你发现了什么?(3)小结：方向改变了,左边右边也改变了.(四)联系实际,解决问题(1)解决课本13页第6题出示课件：师：小蚂蚁遇到了一个难题,你们能帮助他解决吗?小蚂蚁想在迷宫中分别找到香蕉.鸭梨.南瓜和苹果,可他不知道该怎么走,我们能帮它指指路吗？(2)做游戏（瞎子找物）老师把一个球放在教师的某个位置,然后叫两名学生,一名蒙上眼睛,一名发出（向左.向右.向前.向后等）口令来指挥“瞎子”找到球,.(3)解决13页“走楼梯”练习.A.出示课件：想一想,他们都是靠右边走的吗?B.小组讨论.交流C.到楼梯去走一走,亲身体验一下D.小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走,在马路上行走时也要像这些小朋友一样靠右边走.遵守交通规则,注意安全.(五)总结这节课学习了什么?你有什么收获?(六)拓展延伸同学们回家后,看一看你们家左右两边分别是谁的家.。