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三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标教案：三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容制定的详细教案。
一、教学内容1. 理解两位数加两位数的概念；2. 掌握两位数加两位数的口算方法；3. 能够熟练进行两位数加两位数的口算练习。
二、教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的概念，掌握两位数加两位数的口算方法；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加两位数的进位口算；2. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商品的价格，了解两位数加两位数的情境。
2. 讲解概念：通过示例，讲解两位数加两位数的概念，让学生明白两位数加两位数的意义。
3. 口算方法讲解：引导学生掌握两位数加两位数的口算方法，如逢十进一、不满十加零等。
4. 例题讲解：给出一些典型的两位数加两位数的例子，如23+45、76+89等，引导学生进行口算，并解释进位的原因。
5. 随堂练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
6. 互动环节：组织学生进行小组合作交流，分享各自的口算方法，互相学习和进步。
六、板书设计1. 黑板上写出两位数加两位数的口算步骤；2. 用粉笔在黑板上展示一些典型的例题和答案。
七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关练习题；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找两位数加两位数的实例，并进行口算练习，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学两位数加两位数的概念之前，我选择了实践情景引入的方式来激发学生的兴趣和好奇心。
人教新课标版三年级上数学（教案）第2单元第1课时口算两位数加两位数教学过程一、复习旧知神机妙算26+30＝48+20＝56+ 8＝28+ 9＝同学们，相信加法计算对于我们来说已经非常简单了，那么我们能不能不列竖式直接计算出上面四个算式的结果呢？点名学生上黑板板演，教师在下面巡视，发现有问题的学生及时给予指导。
大家计算的非常好，这几个算式有什么特点啊？它们计算起来简单吗？为什么？学生举手回答，教师给予适当的提示。
二、创设情境1. 出示有关于世博会的图片。
2．向学生介绍世博会的相关知识，并告诉学生上海和青岛举办过世博会，增加学生们的民族自豪感。
三、探究新知出示图片：大家仔细观察图片，我们能从图片中获取那些信息？问题一：一年级的同学去世博园需要买多少张车票呢？分析问题列出算式，从图中我们发现一年级有两个班，所以我们用一班的人数加上二班的人数就可以了。
板书算式：41 + 42 =提出问题：这和我们开始计算的那几个算式有区别，另一个加数既不是整十数也不是一位数，怎么办呢？小组讨论，交流讨论计算方法。
小组代表展示计算方法，教师总结。
问题二：二年的同学去世博园需要买多少张车票呢？我们能不能根据问题一的计算思路进行计算？小组交流讨论，代表阐述，教师总结。
A. 我们把39拆成30和9，即：44+30+9=83（张）B. 我们把44拆成40和4，即：39+40+4=83（张）C. 我们把39拆成30和9，把44拆成40和4，即：,40+30+4+9=83（张）四、课堂小结通过今天的学习我们掌握了任意两个两位数相加的口算方法那就是：A. 在计算两个两位数相加时，如果不存在整十数的时候，我们把其中任意一个数拆成一个整十数和一个一位数相加的形式，再进行计算。
B.在计算两个两位数相加时，如果不存在整十数的时候，我们可以把这两个数都拆成一个整十的数和一个一位数相加的形式，再进行计算。
C. 在计算的过程中，不要忘记进位!课后作业1.作业：练习二的第二题和第四题。
三年级上册数学说课稿《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一. 教材分析《两位数加两位数口算》是三年级上册数学的一节说课内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握两位数加两位数口算的运算方法，进一步培养学生的运算能力，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了100以内加减法的运算方法，对于加减法的基本概念和运算规则有一定的了解。
但是，学生在进行两位数加两位数的口算运算时，可能会出现运算速度慢，准确性不高等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生提高口算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算运算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的运算能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算运算。
2.教学难点：学生在进行口算运算时，如何快速准确地进行计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究和合作交流的教学方法，通过学生的自主学习，培养学生的运算能力和数学思维能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示两位数加两位数的口算方法，帮助学生更好地理解和掌握口算运算。
六. 说教学过程1.导入：通过复习100以内加减法的基本概念和运算规则，引导学生进入两位数加两位数的口算学习。
2.自主探究：学生通过自主学习，探索两位数加两位数的口算方法。
3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的口算方法，互相学习和提高。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生掌握正确的口算方法。
5.练习巩固：学生进行口算练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师引导学生对所学内容进行小结，帮助学生形成知识体系。
1. 创设情境，谈话引入（1）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（2）出示春游坐船问题的情景图。
（3）学生观察画面，交流信息。
2. 探求新知，解决实际问题（1）学习例1。
（2）分组探讨解决“二(1)班和二（2）班和乘能否坐下，二（3)班和二（4）班能否坐下”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
【小结】算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
算法2、可以依照笔算的方法，从低位算起。
鼓励学生用多种思考方法【典型例题】（3）学习例2。
（4）分组探讨解决“二(1)班和二（2）班上船后还能上几人，二（3)班上一些人后还剩多少人”。
【小结】归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。
3. 揭示课题师：现在观察今天研究的这几个算式，它们有什么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数）（三）巩固练习【基础练习】口算：【提高练习】1. 在（）里填上合适的数：（）+23=67 74-（）=28 57-（）=18 （）-46=382. 被减数是64，减数是47，差是多少？3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？【拓展练习】1. 把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
2.板书两位数加减两位数（口算）设计教学反思检查人员签字年月日。
三年级上册数学说课稿《01口算两位数加两位数》人教新课标一. 教材分析《01口算两位数加两位数》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法，培养学生口算能力，为学生进一步学习笔算两位数加两位数打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结两位数加两位数的口算方法，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了100以内数的加减法，对加减法的概念有了初步了解，能进行简单的笔算。
但口算能力参差不齐，部分学生口算能力较强，部分学生口算能力较弱。
此外，学生们的动手操作能力、合作交流能力以及抽象思维能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流、总结等过程，培养学生口算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生热爱数学、自主学习的兴趣，培养学生的合作精神，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2.教学难点：口算两位数加两位数时，如何快速、正确地进行计算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.运用观察法、操作法、讨论法，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3.采用口算训练法，提高学生的口算速度和准确性。
4.利用多媒体课件辅助教学，直观展示两位数加两位数的计算过程，帮助学生理解掌握口算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：创设情境，引出两位数加两位数的问题，激发学生学习兴趣。
2.自主探究：学生观察、分析、总结两位数加两位数的口算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享口算方法，互相学习，提高口算能力。
4.口算训练：设计不同难度的口算题目，对学生进行分组训练，提高口算速度和准确性。
5.总结提升：引导学生总结两位数加两位数的口算方法，明确口算的运算顺序。
1. 创设情境，说话引入（1）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（2）出示春游坐船成绩的情景图。
（3）先生观察画面，交流信息。
2. 探求新知，解决实践成绩（1）学习例1。
（2）分组讨论解决“二(1)班和二（2）班和乘能否坐下，二（3)班和二（4）班能否坐下”。
师：你能运用你搜集的信息帮他们解决成绩吗？你有甚么办法？先生四人小组讨论后交流本组解决成绩的办法和结果。
【小结】算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
算法2、可以按照笔算的方法，从低位算起。
鼓励先生用多种考虑方法【典型例题】（3）学习例2。
（4）分组讨论解决“二(1)班和二（2）班上船后还能上几人，二（3)班上一些人后还剩多少人”。
【小结】归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。
3. 揭示课题师：如今观察今天研讨的这几个算式，它们有甚么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数）（三）巩固练习【基础练习】口算：【进步练习】1. 在（）里填上合适的数：（）+23=67 74-（）=28 57-（）=18 （）-46=382. 被减数是64，减数是47，差是多少？3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？【拓展练习】1. 把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
2.板书两位数加减两位数（口算）设计教学反思检查人员签字年月日科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
第二单元万以内的加法和减法（一）
第1课时两位数加两位数的口算
教学分析：
学生在学习本单元知识之前已有100以内加法和减法的基础，能明白其中的算理，并能合理运用相关知识解决实际问题；学生在学习本单元之前，已经掌握了两位数加、减两位数的笔算，对于相同数位的数相加、减时进位和退位等思想及技巧已经基本掌握。
但少数学生在进位、退位中容易出错，需要加强辅导。
教学目标：
1.使学生在具体的情境中，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确地计算；
2.使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感；
3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。
教学重点：经历探索两位数加两位数口算方法的过程，掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。
教学过程：
1/ 6
出示主题图
从图上你可以获得哪些数学信息？
2/ 6
据刚才获得的信息解决问题吗?该怎样列式呢?
师:你会口算吗?
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现
口算思路。
师：你发现这两种方法有什么共同点了吗？
3/ 6
师:你会口算吗？
汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现口
算思路。
4/ 6
在进行进位加法口算时，需要注意什么呢？
1.算一算，填一填。
预设答案：
2.拼图游戏。
3.一起来拍照吧，看看你能得到什么样的问题。
33+43=76 41+38=79 45+36=81 35+58=93 28+49=77
5/ 6
6/ 6。
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第二单元万以内的加法和减法（一）知识点01：两位数加两位数的口算方法1、两位数加两位数不进位加法的口算方法口算两位数加两位数时，可以先把一个两位数拆分成一个整十数和一个一位数，再用另一个两位数先加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都拆分成一个整十数和一个一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，然后把两次所得的和加起来。
2、两位数加两位数进位加法的口算方法在口算两位数加两位数进位加法时，个位相加满十，一定要向十位进1。
知识点02：两位数减两位数的口算方法1、两位数减两位数不退位减法的口算方法口算两位数减两位数不退位减法时，可以把减数拆分成整十数和一位数，先用被减数减去整十数，再减去一位数；也可以同时把被减数和减数拆分成一个整十数和一个一位数，先用被减数的整十数减去减数的整十数，再用被减数的一位数减去减数的一位数，然后把两次所得的差相加。
2、两位数减两位数退位减法的口算方法口算两位数减两位数的退位减法时，可以先把减数拆分成整十数和一位数，先用被减数减去整十数，再减去一位数；也可以把被减数拆分成一个整十数和十几的数，把减数拆分成一个整十数和一个一位数，先用被减数的整十数减去减数的整十数，再用被减数十几的数减去减数的一位数，然后把两次所得的差相加；还可以用凑十法计算。
知识点03：几百几十加、减几百几十(笔算)1、几百几十加几百几十的笔算方法：计算几百几十加几百几十时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：计算几百几十减几百几十时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位上不够减时，要从前一位退一，在本位上加10，再减。
注意：几百几十的数相加减，竖式计算时都是相同数位对齐，从个位算起。
知识点04：用估算解决问题1.取近似数取近似数时首先确定在哪两个整百数或是整十数之间，然后看离哪一个数更近，取其近似数。
人教版数学二升三暑期精编专项讲义—新课衔接站第二单元《万以内的加法和减法（一）》第1课《口算两位数加减两位数》学习目标：1.学习两位数加减两位数(和不超过100的),会正确口算两位数加减两位数。
2.培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。
重点:正确口算。
难点:根据情况选择恰当的方法。
【新知探究一：口算加法】新知引入：1.看谁算得又对又快。
49＋20= 56＋3=28＋9= 40＋20＋9=33＋50＋5= 14＋6＋30=【答案】2.照样子填一填。
【答案】新知探究：（1）一年级一共要买多少张车票？35＋34＝还可以怎样口算？先算39＋40＝79， 再算79＋4＝83。
说一说39＋44，你又 是怎样口算的。
刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？今天学习的都是两位 数加两位数的口算。
35＋34是不进位的加法， 39＋44是进位的加法。
个位相加满十，一定两位数加两位数 口算在计算时要 注意什么？个位相加满十，一定 要向十位进1。
【学以致用】一.请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样计算的。
三年级一共要买多少张车票？四年级一共要买多少张车票？你能提出其他数学问题并解答二.两位数加两位数，如果个位相加满十了，别忘了要向十位进1。
三，填空。
1.计算两位数加法时，要从（）位加起，当个位满（），要向（）位进1。
2.计算36＋48时，个位上6加8得（），向（）位进（）。
十位上的3加4再加（），得（），此题计算结果是（）。
四、算一算。
52＋68＝ 49＋88＝74＋39＝25＋89＝57＋49＝ 63＋27＝68＋53＝49＋78＝ 92＋18＝五、数学门诊（将不正确的改正过来）。
76＋29＝95 59＋77＝1467 6 5 9＋ 2 1 9 ＋ 7 1 79 5 1 4 6六、本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。
李叔叔原来有多少筐水果？ 34+28=62（筐）答：李叔叔原来有62筐水果。
五、一架玩具飞机27元，一把伞18元，一辆玩具车34元。
（1）买1把伞和1辆玩具车需要付多少钱？（2）买1把伞和1辆玩具飞机需要付多少钱？18+34=52（元）答：买1把伞和1辆玩具车需要付52元钱。
18+27=45（元）答：买1把伞和1辆玩具飞机需要付45元钱。
【知识小结】两位数加两位数的口算方法口算两位数加两位数，可以把其中一个加数分成整十数和一位数，先用两位数加整十数（或一位数），再加一位数（或整十数）；也可以把两位数都分成整十数和一位数，先把整十数和一位数分别相加，再把两个和相加。
【课堂巩固】1.（2020三上·泉州期末）一根绳子长200米，第一次用了49米，第二次用了37米，现在绳子的长度比原来短了多少?正确的列式是（）A. 200-49-37B. 200-49+37C. 49+37【答案】 C【解析】【解答】一根绳子长200米，第一次用了49米，第二次用了37米，现在绳子的长度比原来短了多少?正确的列式是：49+37 。
故答案为：C。
【分析】根据题意可知，要求现在绳子的长度比原来短了多少? 将两次用的长度相加，据此列式解答。
2.比100少55的数是55。
（）【答案】错误【解析】【解答】100-55=45，原题计算错误。
故答案为：错误。
【分析】求比一个数少几的数是多少，用减法计算，据此列式解答。
3.（2019三上·新会月考）100比一个数多3，这个数是________。
【答案】 97【解析】【解答】解：100-3=97，所以这个数是97。
故答案为：97。
【分析】一个数比另一个数多几，那么另一个数=这个数-几。
4.（2019三上·宜昌期末）一个最小的三位数减去一个最大的两位数，差是________。
【答案】 1【解析】【解答】100-99=1故答案为：1。
【分析】最小的三位数是100，最大的两位数是99。
5.（2019三上·成武期中）口算74-56，先算________，再算________．【答案】 74-50；24-6【解析】【解答】口算74-56，先算74-50，再算24-6。
故答案为：74-50；24-6。
【分析】口算两位数的减法，先用被减数减去整十数，然后再减去个位上的数，据此解答。
6.86比57多________；260加450是________。
【答案】 29；710【解析】【解答】解：86-57=29，所以86比57多29；260+450=710，所以260加450是710。
故答案为：29；710。
【分析】求一个数比另一个数多多少，用这个数减另一个数即可。
7.口算我最棒。
27+54= 6+51 960-500= 460+140=73-49= 78-24= 530+200= 500-400=【答案】 27+54=81 6+51=57 960-500=460 460+140=60073-49=24 78-24=54 530+200=730 500-400=100【解析】【分析】整数加法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一；整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
8.（2019三上·单县期末）直接写得数．73﹣37＝38+45＝81﹣15＝130+280＝ 46+30＝270﹣90＝620+290＝720﹣400＝450+550＝【答案】 73﹣37＝36 38+45＝83 81﹣15＝66130+280＝410 46+30＝76 270﹣90＝180620+290＝910 720﹣400＝320 450+550＝1000【解析】【分析】整数加法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一；整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减；整百整十数相加减，先分别看作几十个十，然后相加减，据此解答比较简便.9.开火车。
（在每节车厢上填出合适的数）（1）（2）【答案】（1）（2）【解析】【解答】（1）25+26=51，51-14=37，37+33=70，70-27=43；（2）48+15=63，63-27=36，36+41=77，77-39=38。
【分析】整数加法计算法则：相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一；整数减法计算法则：相同数位对齐，从低位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。
【课后强化】一、单选题1.（2020三上·邛崃期末）一根绳子长100米，第一次用了18米，第二次用了26米，现在剩下的绳子长度比原来短了多少米？正确的列式是（）A. 100﹣18﹣26B. 100﹣18+26C. 18+26【答案】 C【解析】【解答】解：求现在剩下的绳子长度比原来短了多少米，正确的列式是18+26。
故答案为：C。
【分析】现在剩下的绳子长度比原来短了的米数=第一次用的米数+第二次用的米数，据此代入数据作答即可。
2.（2019三上·苍溪期中）一根绳子长90米，先用了28米，后来又用了39米，这时这根绳子短了（）米．A. 23B. 67C. 11【答案】 B【解析】【解答】解：28+39＝67米，所以这时这根绳子短了67米。
故答案为：B。
【分析】这根绳子短了的长度=这根绳子用去的长度=先用的长度+后来又用的长度，据此代入数据作答即可。
3.（2019三下·新罗期末）计算35+34=69时，下面说法不正确的是（）。
A. 先算5+4=9；再算3+3=6；最后60+9=69B. 先算5+4=9；再算30+30=60；最后60+9=69C. 先算35+30=65；再算65+4=69D. 先算35+4=39；再算39+30=69【答案】 A【解析】【解答】解：A：十位数字3与3相加，应该是30+30=60，此选项计算方法错误；B、C、D计算方法都是正确的。
故答案为：A。
【分析】两位数加两位数不进位，可以把相同数位上的数相加，然后把两次相加的和再相加。
注意十位数字表示几个十。
4.一个数减去28后还剩39，这个数是（）。
A. 11B. 67C. 51【答案】 B【解析】【解答】解：28+39=67，所以这个数是67。
故答案为：B。
【分析】这个数=减去的数+还剩的数，据此作答即可。
三、填空题5.（2018三上·海沧期中）计算34+35时，先算4+5就是算________个________加________个________．【答案】 4；一；5；一【解析】【解答】解：计算34+35时，先算4+5就是算4个一加5个一。
故答案为：4；一；5；一。
【分析】4和5都是个位数字，个位上是几就表示几个一，根据个位上的计数单位填空即可。
6.在进位加法中，不管哪一位上的数相加满________，都要向________进________。
【答案】十；前；一【解析】【解答】解：在进位加法中，不管哪一位上的数相加满十，都要向前一位进一。
故答案为：十；前；一。
【分析】因为是十进制计数法，因此相加满十时都要向前一位进一。
7.根据已知条件提出不同的问题：篮球有50个，排球比篮球多15个，足球比排球多20个，________ ________。
【答案】排球有多少个？；足球有多少个？【解析】【解答】排球有多少个？足球有多少个？【分析】根据“排球比篮球多15个”可以求出排球有多少个？根据“足球比排球多20个”求出足球有多少个？8.（2020三上·顺庆期末）计算56-49＝________，可先算56-________＝________，再算________ ________ ________．【答案】 7；9；47；47；-；40【解析】【解答】解：计算56-49＝7，可先算56-9＝47，再算47-40。
故答案为：7；9；47；47；-；40。
【分析】计算两位数减两位数时，先用被减数减减数的个位，然后用计算得出的结果减去剩下的整十数即可。
9.（2019三上·卢龙期末）28+39＝________，我是这样口算的：________．【答案】 67；先算28+30＝58，再算58+9＝67，所以28+39＝67【解析】【解答】 28+39＝67，我是这样口算的：先算28+30＝58，再算58+9＝67，所以28+39＝67.故答案为：67；先算28+30＝58，再算58+9＝67，所以28+39＝67.【分析】口算两位数加两位数，先把一个两位数分成整十数加一个一位数，然后用两位数与整十数先加，然后再加上一位数，据此口算简便.10.想一想，再填。
