人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案(精选3篇)

教案：两位数减两位数年级：人教版三年级上册教学目标：1. 理解两位数减两位数的概念和运算方法。

2. 能够正确进行两位数减两位数的计算。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 掌握两位数减两位数的运算方法。

2. 理解退位减法的概念和运用。

教学难点：1. 正确进行退位减法运算。

2. 解决两位数减两位数的实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题和答案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数减一位数的运算方法。

2. 提问：如果我们要计算更大的数，比如两位数减两位数，我们应该怎么做呢？二、探究（10分钟）1. 引导学生观察两位数减两位数的例子，如：56 - 27。

2. 引导学生思考如何从个位开始进行减法运算。

3. 引导学生理解退位减法的概念，并演示退位减法的运算过程。

4. 引导学生总结两位数减两位数的运算步骤。

三、实践（10分钟）1. 让学生独立完成一些两位数减两位数的练习题。

2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题过程中的困难和解决方法。

四、巩固（10分钟）1. 让学生解决一些实际问题，如计算购物时的找零等。

2. 引导学生思考如何运用两位数减两位数的运算方法解决这些问题。

五、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数减两位数的运算方法。

2. 强调退位减法的重要性，并提醒学生注意运算过程中的细节。

六、作业（5分钟）1. 给学生布置一些两位数减两位数的练习题，要求家长签字。

2. 布置一道实际问题，要求学生运用两位数减两位数的运算方法解决。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和总结，使学生掌握了两位数减两位数的运算方法。

在教学过程中，我注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过实际问题的解决，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

在教学过程中，我注意观察学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握两位数减两位数的运算方法。

需要重点关注的细节是退位减法的概念和运算过程。

标题：人教版三年级上册数学教案-第2单元第2课时两位数减两位数一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用所学的减法知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的实际应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数减两位数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师出示例题：34 - 18，引导学生观察，找出计算方法。

（2）学生尝试计算，教师指导并总结两位数减两位数的计算方法。

（3）学生练习两位数减两位数的计算题，巩固新知。

3. 实际应用教师出示实际应用题，引导学生运用所学的两位数减两位数的知识解决问题。

4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行小结，加深对两位数减两位数的理解。

5. 课后作业教师布置两位数减两位数的计算题和应用题，巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师要关注学生在计算过程中的易错点，及时纠正，提高计算准确性。

2. 在实际应用环节，教师要引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

3. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六、板书设计1. 板书课题：两位数减两位数2. 板书内容：（1）两位数减两位数的计算方法。

（2）两位数减两位数的实际应用。

总之，本节课通过复习导入、探究新知、实际应用等环节，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，教师要关注学生的计算准确性，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

重点关注的细节是“两位数减两位数的计算方法”。

两位数减两位数的计算方法是本节课的核心内容，学生掌握这一计算方法对于解决实际问题具有重要意义。

2.两位数减两位数（教案）人教版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我始终以提高学生的数学素养为核心，注重培养学生的动手操作能力、合作交流能力和思维能力。

下面是我根据人教版三年级上册数学教材中“两位数减两位数”章节的教学设计。

一、教学内容今天我们要学习的是两位数减两位数的计算方法。

让学生掌握减法的运算规则，然后通过具体的例题，引导学生运用减法计算两位数减两位数。

在这个过程中，让学生理解减法的运算规律，提高运算速度和准确性。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法。

2. 培养学生独立思考、动手操作的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于两位数减两位数的计算方法的理解和运用。

2. 教学重点：让学生能够熟练地运用减法计算两位数减两位数。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：创设一个购物场景，让学生感受两位数减两位数在实际生活中的应用。

2. 讲解例题：以具体的例题为例，讲解两位数减两位数的计算方法。

例如，35减27，先从个位数开始相减，5减7不够，需要向十位数借1，变成15减7，15减7等于8，所以35减27等于8。

3. 随堂练习：让学生独立完成一些两位数减两位数的练习题，巩固所学知识。

4. 小组合作：让学生分组进行合作交流，探讨两位数减两位数的心得体会，分享解题方法。

六、板书设计板书设计如下：两位数减两位数例题：35 27 = 8七、作业设计（1）46 34 =（2）57 29 =（3）68 56 =答案：（1）46 34 = 12（2）57 29 = 28（3）68 56 = 122. 请谈谈你在学习两位数减两位数时的体会和心得。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了深刻的反思。

在教学过程中，我注重了学生的动手操作和合作交流，让学生在实际情境中感受两位数减两位数的应用。

第二单元《两位数减两位数》一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生运用所学的计算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。

二、教学内容1. 两位数减两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数的计算方法。

2. 教学难点：两位数减两位数的实际应用。

四、教学准备1. 教学课件。

2. 练习题。

五、教学过程1. 导入：通过复习一位数减一位数的计算方法，引入两位数减两位数的计算方法。

2. 探究：引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算。

3. 讲解：讲解两位数减两位数的计算方法，并进行示范。

4. 练习：让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。

5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法。

6. 总结：总结两位数减两位数的计算方法，并强调注意事项。

六、课后作业1. 完成练习册上的两位数减两位数的计算题。

2. 解决实际问题，运用所学的计算方法。

七、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、讲解、练习和应用，让学生掌握了两位数减两位数的计算方法，并能正确进行计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的计算习惯和数学思维能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“探究：引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算。

”补充和说明：在数学教学中，探究是一个非常重要的环节，尤其是对于刚刚接触新知识的学生来说，通过探究，可以让学生更好地理解和掌握知识。

在“两位数减两位数”这一节课中，引导学生观察两位数减两位数的计算方法，并尝试进行计算，是教学过程中的一个重点环节。

首先，我们需要明确两位数减两位数的计算方法。

两位数减两位数的计算方法，可以分为以下几个步骤：1. 对齐：将被减数和减数的个位、十位对齐。

三年级上册数学教案 - 两位数减两位数（人教版）教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法。

2. 学生能够正确进行两位数减两位数的笔算。

3. 学生能够运用两位数减两位数的知识解决实际问题。

过程与方法1. 学生通过观察、操作、讨论等活动，培养数学思维能力。

2. 学生通过解决实际问题，培养数学应用能力。

情感态度与价值观1. 学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

2. 学生培养合作意识，学会与他人交流分享。

教学重点与难点教学重点1. 学生掌握两位数减两位数的计算方法。

2. 学生能够正确进行两位数减两位数的笔算。

教学难点1. 学生理解两位数减两位数的退位计算。

2. 学生能够灵活运用两位数减两位数的知识解决实际问题。

教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、模型等展示两位数减两位数的计算过程。

2. 采用练习法，让学生在课堂上进行两位数减两位数的计算练习。

3. 采用讨论法，让学生在小组内交流两位数减两位数的计算方法。

4. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用两位数减两位数的知识。

教学准备1. 教师准备两位数减两位数的计算例题。

2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。

3. 教室内布置计算角，展示两位数减两位数的计算过程。

教学过程一、导入1. 教师通过创设情境，引出两位数减两位数的计算问题。

2. 学生分享生活中遇到的需要两位数减两位数计算的实际问题。

二、新课导入1. 教师通过直观演示，展示两位数减两位数的计算过程。

2. 学生跟随教师一起进行两位数减两位数的计算练习。

三、巩固练习1. 学生独立完成两位数减两位数的计算练习。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、小组讨论1. 学生在小组内交流两位数减两位数的计算方法。

2. 每个小组派代表分享讨论成果。

五、课堂小结1. 教师引导学生总结两位数减两位数的计算方法。

2. 学生分享学习收获。

六、课后作业1. 学生完成两位数减两位数的计算练习题。

《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。

（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。

学生投入到解决乘船问题中去。

讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。

2.出示问题。

（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。

（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。

小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。

先算35+30=65，再算65+4。

先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。

小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。

先算39+40=79，再算79+4。

先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。

突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。

答：二年级一共要买83张票。

（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。

1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。

主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。

你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。

（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。

《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。

引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。

三年级上册数学教案两位数减两位数人教新课标教案：两位数减两位数一、教学内容1. 两位数减两位数的意义和计算方法。

2. 两位数减两位数的笔算过程。

3. 两位数减两位数的应用题。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算，并解决一些相关的应用题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减两位数的笔算过程，以及如何在实际问题中应用。

2. 教学重点：两位数减两位数的计算方法，以及笔算过程。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有23个苹果，他又买了一些苹果，现在他有35个苹果，请问他买了多少个苹果？2. 讲解两位数减两位数的意义和计算方法：我们将23和35写成加法算式，即23+35。

然后，我们从23开始，一个个数，数到35，就可以找到小明买的苹果数，即3523=12。

这就是两位数减两位数的计算方法。

3. 讲解两位数减两位数的笔算过程：我们将23和35写成减法算式，即3523。

从35开始，一个个数，数到23，就可以找到小明买的苹果数，即3523=12。

这就是两位数减两位数的笔算过程。

4. 例题讲解：请学生上台演示，讲解4728的笔算过程。

（1）3827=（2）5647=（3）7234=6. 讲解两位数减两位数的应用题：小明有56个糖果，他给了小红一些糖果，现在他还剩下39个糖果，请问他给了小红多少个糖果？六、板书设计1. 两位数减两位数的意义和计算方法。

2. 两位数减两位数的笔算过程。

3. 两位数减两位数的应用题。

七、作业设计1. 3827=2. 5647=3. 7234=4. 小明有56个糖果，他给了小红一些糖果，现在他还剩下39个糖果，请问他给了小红多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，使学生掌握了两位数减两位数的计算方法和笔算过程。

在课后，学生可以通过做更多的练习题，巩固所学知识。

《两位数减两位数的口算》教学设计（五篇）第一篇：《两位数减两位数的口算》教学设计｛教学目标]1、经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

2、在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3、在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点：理解并掌握比较合理的算法[教学过程]一、复习导入，知识迁移同学们，学数学离不开计算，我听说你们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的`得数吗？35+20= 22+8 = 63-30 =86-50= 48-6= 32-9=44-20-3= 31-5-10=二、自主探究、合作交流学习新知。

以前所学的知识大家掌握得都很好，你们知道今天我们要学习什么新的知识吗？（提示课题：两位数减两位数的口算）1、教学例题。

让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。

根据这些信息你能提出哪些有减法计算的数学问题？根据学生的回答，选择两个问题出示：（1）大汽车比小汽车贵多少元？（2）火车比小汽车贵多少元？2、问：你能列出算式吗？3、学生自主探索42—27口算方法。

谈话：你能口算出42—27的得数吗? 你能说说你是怎样想的？①： 30—20=10 12-7=5 10+5=15（根据列竖式的方法）同学们听明白了吗？这位同学用的方法和笔算的方法相似。

继续提问：有没有不同的想法了？②42—30=18 12+3=15师：跟前面同的同学的有什么不一样？谈话：大家真会动脑筋，想出了这么多口算方法，你最喜欢哪一种方法？为什么？4、学生探索45—28口算方法。

谈话：45—28得多少呢，请同学们开动脑筋，先把你的方法说给同桌听，再告诉大家，好吗？小组交流口算方法，再在班内交流，教师板书算法：提问：你喜欢用哪种方法口算两位数减两位数？为什么？小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。

数学教案：两位数减两位数不退位减（精选3篇）【教案一】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学二年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 培养学生观察问题和解决问题的能力；3. 引导学生合作学习和共享成果。

教学准备：1. 教学展示工具：黑板、彩色粉笔、数字卡片。

2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。

教学步骤：Step 1：导入教师出示两位数的加法运算题目，让学生观察并回答。

然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在黑板上编写一个不退位减的示例，如25-17=。

然后，教师向学生引导如下解题步骤：1. 从个位数开始相减：5-7=，小于零，应该向十位“借1”；2. 在十位数减去1后，得到1，然后再与十位数相减：1-1=0。

3. 最终的减法结果是8，所以25-17=8。

Step 3：学生练习学生们进行课堂练习，完成练习纸上的不退位减运算题目。

教师巡视课堂，及时纠正错误，并提醒学生注意方法。

Step 4：合作学习学生分成小组，互相检查并比较自己的答案。

对于有错误的答案，团队成员应该合作解决，并找出错误原因。

Step 5：展示成果学生一个个上台展示他们所做的题目。

教师提问其他学生答案的正确与否，并巩固正确的解题方法。

Step 6：拓展练习学生进行一些拓展练习，包括不退位减和退位减的混合运算。

教师根据学生情况进行巩固或扩展教学。

【教案二】主题：两位数减两位数不退位减年级：小学三年级教学目标：1. 能够正确进行两位数减两位数的不退位减运算；2. 能够对不退位减运算中的“借位”进行解释；3. 能够运用不退位减运算解决实际问题。

教学准备：1. 教学展示工具：白板、彩色马克笔、数字卡片。

2. 学生活动用具：练习纸、铅笔、橡皮。

教学步骤：Step 1：导入教师出示两个两位数的减法运算题目，让学生观察并回答。

然后教师引导学生思考：如果减法运算中的两个数进行不退位减运算，应该如何解决呢？Step 2：教学展示教师在白板上编写一个不退位减的示例，如42-23=。

人教版数学三年级上册两位数减两位数创新教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数创新教案第【1】篇〗一、教学目标1、经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

3、在教学过程中，进行数学阅读的指导。

二、教学重、难点1、在理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）算理的基础上，熟练计算。

2、数学阅读的指导。

三、教学过程（一）课前谈话，激发兴趣小朋友，喜欢读书吗？喜欢读什么书呢？有没有小朋友喜欢读数学书的？数学书怎么读呢？读数学书还真有学问呢！它不同于一般的读书，今天这堂课上，我们一起来读数学书，好吗？设计意图：学会读书是正确理解、合理创新的基础。

（二）自主探究，获取新知。

1、教学例题。

（1）出示例题（带拼音），学生自己读题。

思考：有什么不理解的地方吗？两辆车指的是哪两辆车？一共表示求什么？（2）指名读题中的条件。

思考：看到这两个条件，你觉得可以求什么？用什么方法做？还可以求什么？（3）指名读题中要求的问题。

思考：看到这个问题，你是怎样想的？（4）别的小朋友是怎么想的？把你的想法告诉你的同桌。

（5）学生尝试列式。

（6）出示43+31，学生自己校对。

2、学生回忆，小结方法。

（1）我们来回忆一下，刚才是怎样学习例题的？（2）小结：先读题，理解题意，再读题目中的条件，想可以求什么？然后读问题，想要解决这个问题需要怎样？这就是读数学书常用的一种方法边读边想。

（3）教师板书：边读边想。

（4）学生理解：读是指读什么？想呢？边读边想是什么意思？（5）边读边想就是说，我们读数学书时，一边读，一边要想这句话告诉我们什么？它为什么要这样说？还有什么不理解的地方？（6）题目读好了，想明白了，就可以尝试列算式计算，最后还要检查列式是不是正确。

如果列式错误，就要找找错误原因，或者和老师、同学讨论，这又是一种读书方法边读边议。

人教版三年级数学上册《两位数减两位数》教学设计教案设计教学目标：1．使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3．让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。

教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，进行两位数减两位数的口算学习的。

由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再分步计算已经基本掌握。

但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。

所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。

教学重点：掌握100以内减法式题口算方法教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。

1．4+53= 47+25= 24+21= 32+29= 2．43—7= 32—5= 53—30= 65—20=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。

（二）引入新课1．师：对学生的表现加以肯定：看啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。

2．师：今天啊，我们就学习两位数减两位数的口算。

板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下的学习做好铺垫和迁移的准备。

同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。

人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【1】篇〗教学目标：在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。

教学重难点：1、培养学生细心计算。

2、解决竖式写法问题。

教学过程：一、复习出示题目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3题，同时请学生板演）二、课堂练习同学们喜欢去公园吗？生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

1、出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。

（成人票：36元。

儿童票18元）你们一共要花多少钱？谁能根据买门票和事编一道应用题？2、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价3、你想买哪只汽球？算对上面的得数，这只汽球就是你的三、课外作业：课本13页第4题〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【2】篇〗教学目标：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点：掌握。

教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。

教学过程：一、复习准备1、口算13—7 15—6 17—878—8 45—30 97—72、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15—8和17—9是怎样算的。

二、引入新课1、谈话引入师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。

）师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。

人教版数学三年级上册两位数减两位数教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案第【1】篇〗学习目标：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。

学习重点、难点：掌握竖式的结构和计算方法。

课前准备：主题图、投影片学具准备：小棒学习过程：一、情境引入：教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。

请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。

引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。

问：你能提出什么问题？（学生自由提问）如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？二、合作探索：学生先小组讨论，再请代表发言。

请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计发生：生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车师：为什么？生1：这两个班的人数合起来是66。

师：你是怎样算的？说说算式。

学生说，教师板书算式。

由于学生能口算，教师板书得数。

三、教写竖式：1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。

师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。

谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。

2、教师教写，边讲解边板书：先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。

计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。

其他学生同位互查。

4、讨论：列竖式计算要注意什么？四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。

全班学生看投影片，集体订正。

然后同位相互检查，相互评价。

五、练习：教师投影出示练习题：35+2= 26+30= 45+20= 86+3=请学生任意选两道题，用竖式计算。

同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。

六、总结：用竖式计算应注意什么？板书： 3 6+ 3 06 6〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案第【2】篇〗教学要求：1、使学生初步理解和学会口算两位数加两位数的方法，能正确地进行口算。

人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文第【1】篇〗一、教学目标：1、在具体情境中，经历探索两位数减两位数的口算方法的过程，并能正确的进行口算。

2、初步培养思维的灵活性和类推能力，养成良好的学习习惯和独立的思考精神。

3、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思考。

二、教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。

三、教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

四、教学过程：(一)预热1、出示课题。

2、展示学习目标。

(二)旧知回头看1、看谁都能算正确。

55-30=84-30=73-40=24-5=19-4=43-7=2、仔细观察，这两组题目，说一说你们怎样计算的(生:①两位数减整十数，可以先把十位上的数相减，再加个位上的数;②两位数减一位数，可以先把个位上的数相减，再加整十数，如果被减数个位不够减，要从十位退1。

)(三)新知探究时1、情境导入，提出问题。

(专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元)(1)、游戏记忆3个数，拍手记忆。

(2)、你能提出什么数学问题普通快客的票价比动车贵多少钱怎样列式计算65-54=(3)、你还能提出什么数学问题世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱怎样列式计算65-48=2、探究算法(1)、出示65-54=(你会口算吗)教师展示算法。

(2)、说一说65-54你是怎样口算的(生：先算60-50=15，再算15-4=11。

)(3)、出示65-48=(怎样口算呢)教师展示算法。

(4)、说一说65-48你又是怎样口算的(生：先算65-40=25，再算25-8=17。

)(5)、你是怎样想的把你的想法和同学说一说。

3、观察对比(1)、刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点(学生小组讨论，得出以下结论)①相同点：今天学习的都是两位数减两位数。

(教师展示两个算式的算法)②不同点：65-54是不退位的减法，65-48是退位的减法。

三年级上册数学教案两位数减两位数人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握两位数减两位数的计算方法。

2. 学生能够正确进行两位数减两位数的笔算和口算。

3. 学生能够运用两位数减法解决实际问题。

过程与方法1. 学生通过观察、分析、归纳，培养逻辑思维和问题解决能力。

2. 学生通过合作交流，提高团队协作能力和沟通能力。

情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，增强学习数学的自信心。

教学内容教学重点1. 掌握两位数减两位数的计算方法。

2. 正确进行两位数减两位数的计算。

教学难点1. 理解两位数减两位数的计算原理。

2. 正确进行退位减法。

教具与学具准备1. 教师准备：计算器、两位数减两位数的计算题。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

教学过程导入1. 教师通过实际问题引入两位数减两位数的概念。

2. 学生分享他们对两位数减法的已有知识。

新课导入1. 教师通过具体例题，引导学生观察、分析两位数减两位数的计算方法。

活动与练习1. 学生进行两位数减两位数的笔算和口算练习。

2. 教师提供反馈和指导，帮助学生巩固两位数减法的计算方法。

2. 学生分享他们的学习心得和问题。

板书设计板书内容1. 两位数减两位数的计算方法。

2. 两位数减两位数的注意事项。

3. 两位数减两位数的典型例题。

作业设计作业内容1. 完成课后练习题。

2. 结合实际生活，运用两位数减法解决问题。

课后反思教师反思1. 教学过程中学生的参与度和理解程度。

2. 教学方法和教学内容的适用性。

学生反思1. 两位数减两位数的计算方法的掌握程度。

2. 学习过程中的困难和问题，以及解决方法。

此教案旨在帮助学生掌握两位数减两位数的计算方法，培养他们的数学思维和问题解决能力。

通过观察、分析、归纳和合作交流，学生能够理解并运用两位数减法解决实际问题。

同时，教师通过课后反思，不断优化教学方法和教学内容，提高教学效果。

教学过程导入1. 教师可以通过创设情境来导入新课，例如，可以用超市购物找零的例子，让学生思考如何用两位数减去两位数来计算找零的金额。

人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案范文第【1】篇〗教学目标：1、掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：培养学生的口算能力。

教法学法：讲解法、引导法、自主探索教学过程：一、新课导入1、在（）里填上合适的数。

复习两位数的分成2、看谁算得又快又正确。

35+30= 64+5=48+30= 79+4=53+40= 66+8=学生独立完成，集体订正。

师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。

学生说教师板演。

师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？生：我想把个位上的数相加，再加整十数。

学生说教师板演。

二、新知讲授。

课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。

1、创设情境，提出问题。

（1）观察主题图，找到数学信息。

课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？指名回答（2）发现问题，提出问题。

师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？预设：应该考虑要买多少张车票？师：你能提出什么数学问题？指名提问题。

2、自主探究，掌握算法。

（1）教学例1教师选择性地板书问题：“一年级一共要买多少张车票？”师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。

学生独立列式计算。

汇报交流。

（2）教学例2选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票？”的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。

汇报交流。

师：说一说你是怎样口算的？教师根据学生的汇报板书。

（3）观察对比师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？生：今天学习的都是两位数加两位数的口算。

人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。

2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

3、在教学中培养学生小组合作的意识。

教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

教学难点：探索并掌握两位数减两位数的计算方法。

一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。

1、教师讲述：聪聪、明明在来的路上，恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。

聪聪对明明说：我们来帮助他们，好吗？明明说：这容易，他们就是58—16、56—18、。

同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：61—58、81—5668—51、81—6568—15、85—6165—18、85—1686—1586—51你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。

【设计意图：编制低年级学生喜闻乐见的数学童话，使抽象的数学知识儿童化，既激趣，又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程，培养科学精神，激发创新意识。

】2、明确课题。

58—16等于几？你会算吗？学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。

56—18等于几？你能猜想一下吗？学生猜想后引导学生比较58—16和56—18有何异同？【通过编题、比较、讨论、交流等活动，引导学生参与知识发生过程，主动感知和明确问题，为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。

这是创造性教学的第一个环节。

】二、展开：1、猜测活动。

怎样列竖式计算58—16和56—18。

2、试一试。

用竖式计算58—16和56—18。

不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。

（指名板演、随练）3、你在计算时遇到了什么问题？请学生小组讨论，再汇报讨论结果【这里的尝试练习实际上是对猜想的计算方法的验证。

人教版数学三年级上册两位数减两位数教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：在教学中，引导学生主动地探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与最优化。

2、过程与方法：通过情境的创设，进一步培养学生的动眼、动手、动脑的能力和提出问题与解决问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观：通过情境教学，使学生积极主动地投入到活动之中，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。

教学重难点：探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法，体会计算方法的多样化。

教具学具准备：多媒体、小棒、计数器等教学过程：一、创设奥运主题，谈话导入。

师：同学们，你们知道今年的奥运会在哪里举行吗？师：奥运会是世界各国的体育精英聚集在一起参加的一项体育活动，他们除了有强魄的体质，还要有丰富的文化知识，你们想向他们学习吗？师：那我们从现在开始，积极参加体育锻炼，经常阅读课外书，今天我们就一起走进小小图书馆。

（出示课题）二、新课教学。

1、课件演示主图，利用统计表切入问题。

（1）出示课件，学生观察统计表，说说能提出什么数学问题。

学生可能会说：儿童画报原有33本，借走7本，还剩多少本？（2）引导学生解决“儿童画报还剩多少本？这一问题，列出算式。

2、探究33－7的计算方法。

（1）动手操作、手脑并用理解算理。

学生利用小棒摆一摆，思考如何计算33－7，并汇报自己的操作过程。

全班汇报交流，学生可能出现的算法：13—3—4=6，6+20=26，13－7=6，6+20=26；10—7=3，3+3=6，6+20=26。

（2）掌握竖式计算的方法。

学生尝试用竖式的方法解决33－7，学生初次接触退位减法的竖式写法，教师给予指导，理解个位的6是怎么得来的。

用课件演示计数器拨珠的过程，通过直观演示，理解个位不够减的时候，向十位借1的过程，加深对算理的理解。

揭示竖式的算理。

师：这个竖式的过程其实就是跟我们口算的过程一样的道理，都是个位上3减7不够减，向十位借1个十，与3相加变成13，13—7=6，6+20=26。