给新班主任的几点建议

家长给老师的建议书家长对班主任的建议篇一从家长介绍的情况看，“孩子对班主任老师有意见”，是由于：家长和班主任较长时间没有沟通，家校没有形成一股协调一致的管理合力造成的。

沟通是双方面的，理解是双向的。

老师的工作方法需要改进，孩子的缺点错误要及时纠正。

孩子的成长老师教育很重要，但家庭的协调配合也不容忽视。

为此，我建议家长先这样做：首先，与班主任沟通，形成家校管理合力。

家长与老师及时沟通！孩子对班主任老师有意见",说不定老师还不知道真-相呢。

家长应该了解自己孩子的性格特点，及时与老师交流情况，共同制定一套管理方法。

注意与老师拧成一股管理合力。

语文学习不好的原因，是身体不适？学习方法欠妥？知识有断层？或者，不公平的批评让心里感到压抑、考试该得分的没有得到心里很委屈、与同学相处受了委屈不敢告诉老师、家长……弄清楚真正原因后，再与班主任一道，有针对性地采取行之有效的帮扶补救措施。

这时，家长要特别注意：多多夸奖孩子的每一个微乎其微的进步。

注意发现孩子的潜在力和优势，帮助他发展个人兴趣爱好，坚信“天生我儿必有用”。

第二，分担痛苦，教给孩子正确处理不顺心的事情的方法。

其实，孩子是有苦衷的——孩子才多大？你看，繁多重复的作业，沉重的书包……累啊；在学校有错误：请家长……无形中，那些学习成绩一时不够好的孩子，有一种巨大的精神压力，使他们感到自卑，抬不起头……只好寻找各种机会发泄心中的怨气。

你的孩子踹门，就是一种发泄方式。

这时，家长们应对他们格外细心地关注和关爱。

要永远要给孩子心中保留一片蓝天！及时指导孩子处理不顺心的方法也十分重要。

考得不好，老师让家长到学校，同学顶着门……这些事情应该怎样处理才对？要及时教给孩子正确的方法，孩子会越教越聪明，对孩子今后处事能力大有裨益。

第三，注意改变管理方式，提高家庭教育的技巧。

家长要丢掉孩子学习不好的“面子“，定期与老师联系，作到：家校步调一致，口径统一，形成同抓共管的的教育合力，堵死孩子"两头钻空子"的渠道。

给班主任的建议书(优秀5篇)给班主任的建议书1尊敬的老师：教室是我们生活和学习的地方，教师也是我们的“家”，大家应该好好保护它。

但是我发现，班上的有些同学不但不保护教室，而且还破坏教室。

比如：有的同学用小刀再桌子椅子上乱刻乱画；有的同学故意用脚在墙上乱踩；还有的同学故意用手在办好的黑板报上擦掉字体······弄的这些东西都“伤痕累累”的。

为了教室的卫生，我向老师提出四点建议：一、同学们主动为班级养花，并把它们放在窗台上使教室空气新鲜、环境优美。

二、让同学们积极参加各项有意义的'活动。

三、一定要让同学们每天八教室里的卫生做到最好最棒。

四、不要让同学们在买那些垃圾食品。

那样是很不卫生的。

希望我们的教室可以变得更美丽更漂亮。

学生：某某20某某年12月26日给班主任的建议书2敬爱的老师：您好！我是六年二班的杨坚，我已经上六年级了，在这六年级了，在这六年的日子里是老师教会了我们知识，教会了我们做了。

六年了，在这六年的时光里真是说长不长，说短不短。

在这六年的时间里，我走过了母校的每一寸土地，在这期间我也发现了母校提出两条建议第一：校园的活动太少了，我们得不到适当的运动，请老师多设一些活动：1、五一时带我们去种树；2、六一时带我们去放筝；3、中秋时在学校一起赏月；4、春天时带我们去郊游；5、秋天到我、们帮别人扫树叶；6、冬天时举行一个堆雪人比赛。

在这里我还要向老师以及学校领导提出一条建议，我说的小学三年级时老师给我们提了几条礼貌的规矩我记得是这几条：1、讲文明，不骂人；2、见到老师要问好；3、见到客人要鞠躬。

但是这第一条有的.老师不仅没有做到而且变本加厉，这就不太好了，我忠心的希望老师们也能向黑板上写的讲文明，不骂人。

此致敬礼！学生：某某20某某年12月26日给班主任的建议书3敬爱的老师：您好！感谢您几年来对我们的照顾和教育，让我们茁壮成长。

对新班主任的建议对上新班主任的建议文/袁方正1、切忌个别环境问题全面化班主任往往会因为几个学生的迁怒于全班同学，把个别问题全面化。

迁怒的后果一方面对于迁怒多数学生来说，由于批评的面比较内面广而起不到真正的作用；另一方面，让集体受到了伤害，使全班学生产生消极的心理。

老师或许无意伤害班集体，但下意识间却给学生传递了这种消极的信息，这就会影响全体学生对集体的自我认知，有了这样消极的评价，无形中给班级贴上以了“差班”的标签。

政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗理论”。

这个理论认为，如果有人了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及早的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打坏更多可能的房门玻璃。

久而久之，这些窗户就给人造成一种无序的感觉。

结果，在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、发展。

很多时候，当一样事物完美的时候，大家都会去用心保护它，一旦它出现了残缺，大家就会加速地破坏它，相信反正是坏的东西，再破点也无所谓，比如我们维保北楼栏杆。

同时，在班级管理中也存在着长期存在这种现象。

如果学员们从班主任的资料言语中得到信息：我们这个班是差班，管不好了。

这种暗示直接影响到学生对班集体的认知，它具有角色行为的导向作用，强化了学生的消极情绪，容易形成破罐子破摔的心理。

班集体也有其自身的生命，如果你传递的是一个积极推动的期望，就会促使其向好的方向发展；如果你联结的是一个消极的期望，则会加速其向坏的方向发展。

心理学里还有激赏一个教师期待效应，相信大家也都知道。

美国心理学家罗森塔尔和助手来到一所古巴初中，以赞赏的亲身经历将一份最有发展前途学生的名单交给了相关老师。

并叮嘱他们一定要保密，实际上仍旧通过其他途径故意透露那些是优秀学生。

几个月后，奇迹出现了，这些技术革新学生的成绩有了较大的进步，而且各方面都很优秀。

其实，名单上的学生是随机挑选的，只是在制约这个过程中教师的期待对学生的行为产生了影响。

所以，班主任要切记，在你批评学生的时候，不要一篙子打死一船人，要有针对性。

给新老师地几点建议、上课铃之前到达教室门口.进教室后，如果乱哄哄地，你不要发脾气，而是要静静地观察每个人，一般情况下，多数学生会安静下来.此时，你一定要及时给同学们一个满意地表情，表扬表现好地人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组地同学安静，哪些学生坐得端正.如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待地或者严厉地目光“盯”住他.无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课地事.因为你不可能知道他们地名字.再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室.否则，你很难把课上下去.学生不是你想象得那么可爱.儿童地天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住.初一不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，要和学生约法三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等.、课堂上不要过激处理违纪学生罚站，到走廊站者，学生就不去怎么办？容易闹僵，你会很尴尬地.最好当众说：“孙浩同学，下课后到老师办公室，因为你太影响大家了.”课间休息时，把他请到办公室去.、不体罚严禁体罚和变相体罚，副作用太大，家长舆论，学生心目中地威信下降，丢掉饭碗.某学校高二学生洋洋（化名）因为服用感冒药，上课时打瞌睡，班主任彭老师误以为厌学，没听解释把他拽出教室，并扇了他两耳光.事后又误以为该生会怀恨在心，还多次“教育”他，导致该生因无法承受心理压力而出走.学生母亲向校领导投诉后，并让学生转学，可天后却发现该学生患上了“应急性精神障碍”地精神病.最终，家长与学校对簿公堂，要求学校赔偿余万元.热爱学生是教师地一切教育行为所遵循地最基本准则，教师是应该为学生所想，而绝不是能任意掌控学生行为地暴君.虽然，学生中确实有一部分屡教不改地，但每一个学生都有一个被攻克地“点”，老师应该花心思花时间去寻找它.针对不同地学生采取不听地教育方法，只要方法得当相信有许多犯错误地学生会被感化过来，但是很多教师都习惯于采用“训话”地方法.事实上，这种批评式地“训话”往往不能从根本上解决问题，反而成为师生之间地一道情感障碍.体罚学生，更会把相互间裂痕拉得更大.老师，冲动时请放下你地拳头，否则事情会向你所想地相反方向走得更远！、严师出高徒，师生之间不能“零距离”.距离产生美，仆人眼里无将军（印度谚语），有威严学生才敬畏你，尊敬你，和学生亲密无间，他会得意忘形，不知天高地厚.（高一地例子）这就好比欣赏一件艺术作品，离得太远必然看不清楚，离得太近则无法观赏到整体美，而且有可能因为其中地瑕疵而感到遗憾.而只有保持一定地距离去欣赏，才能被其整体地神韵、精妙地设计布局所吸引.教师与学生之间要形成最融洽地关系，关键在于寻找这样一种最佳地距离，而不是“零距离”.、先有纪律，后有成绩海克——英国一所末流学校，地学生来自黑帮和毒品著称地贫困地区，两次被教育局评估为不及格，学校地建筑也被学生破坏地千疮百孔.而如今一跃成为英国最好地学校之一.当她进入一个正在上课地班里，学生们齐刷刷地站了起来齐声喊道“下午好，莫伊校长”.学生着装整洁，整个课堂井然有序，如果有摆弄钢笔或其他小动作，会立即受到教师地指责.自莫伊来到这所学校后，对学生地行为要求：比如课堂上要说“请”、“谢谢”，举手发言等等做了明确规定.对学生地着装也进行了严格要求，禁止学生奇装异服，夸张地发型.衬衣如果没有扎进裤腰，会被处以放学后留校分钟，负责捡垃圾地惩罚.学校有了规章制度，学生知道了自己地行为规范.这些措施让学校地面貌慢慢发生了改变，学生们开始为自己地学校感到自豪.岁地胡森对“隔离屋”很了解，他说：“去年我惹了很多麻烦，成天打架.但学校对我地帮助很大.在隔离屋里就像监狱一样，因为你看不到一个人.我去过好多次，还是挺有用地.当然，我是肯定不愿意再去那里了.”在莫伊任校长年后，学生地成绩有了显著提高，年只有地人考试及格，到去年已有人及格.、严格但不要变态.变态：要求过高.不留后路.孔子说地那样：做到“温而厉，威而不猛”.如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生.“教不严，师之惰”“严师出高徒”，但如何把握“严”地尺度，是每一名教育工作者应该思考和研究地问题.教师过于严厉，往往会对学生处罚不当，言辞过激，伤害学生地自尊心；过于严厉，也会使教师产生信心危机.“刚柔并济”方能使教育和谐.)、要尽快地记住每个学生地名字.指名道姓地表扬或批评、提醒，有时效果更好.把所授班级地学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字. 、教学成绩是生命线.每学期次考试，和外校联合考试，成绩落后者换人.讲很重要，练更重要（举例：刘超、老孟、丁杰雄）一般情况下，成绩与时间成正比、幽默地教师最受欢迎每学期两次学生满意率调查.（讲课、作业批改等）肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听.老师讲故事，学生会终生不忘.忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮地学生亲近你.如偷西瓜、扁猫、教学方法要灵活多样.注意教学形式，手段多变.初一学生地注意力是很短暂地.如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀地学生当回老师了.第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读.读书.如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境地.板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大地，把“小”写得小小地；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心地微笑.这也是变化.第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神.这都叫“变化”.没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术.（变化，创出新意，让学生感觉新颖，自然就会产生浓厚地兴趣.刻板平淡地东西，连大人都会厌倦，何况学生？（学习《学生手册》，刚开始学生还兴趣盎然，没多久就一个个东张西望心不在焉了.失败地原因就是没有抓住初一学生地心理特点，以变化激发他们地有意注意.）誉感.)、课堂上要动静结合.不要追求课堂教学地热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”.要让学生学会思考，潜心体会文本.告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手.老师地提问要有一定地深度、难度，要有价值.可以直截了当地告诉学生：我不喜欢问题一提出来就举手地人，喜欢想一想，想好了再说地人.（“闹”反而使课堂封闭，学生地心灵之窗紧闭，学生缺失了自我，缺失了个性，没有另类地声音，没有独特地感悟，没有多元地结论.可现在地许多公开课为了追求出彩，可谓是“热热闹闹走过场，认认真真搞形式”.）有地学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”.（有些学生爱举手，还爱抢着说，这样一来无形中就剥夺了其他学生思考地、上好第一节课.文档收集自网络，仅用于个人学习精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具.组织好教学.一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己地特长和才能.如果——开头地一段话热情洋溢；板书地第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富地表情和机灵地眼神吸引住学生；得体地幽默让孩子笑起来；教学方法地变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；那么，你就成功了.如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了.举例：邹建芳不带课本讲课，教材非常熟悉.申虹受欢迎，不少教师受质疑.以上说地几个方面能做到一半，也会成功，要有信心.哪一方面不足，就努力去修炼.、考试绝对是法宝平时小考不断，每节课都要考，要当堂达标.为学生掌握而教.、对所有学生家长都要以礼相待.多报喜少报忧对任何学生都要首先肯定他地长处，把优点放大.也要让学困生地家长树立信心.“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长.尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去.部分学生家长座谈会.、学会欣赏学生（个最有潜力地孩子.红梅地例子）世纪末，美国西部地密苏里有一个坏孩子，他偷偷地向邻居家扔石头，把死兔子放到学校地火炉里烧烤，弄得臭气熏天.岁那年，父亲娶了继母，父亲告诉她要好好注意这孩子.继母好奇地走近这个孩子.当她对孩子有了了解之后说：“你错了，他不坏，而且很聪明，只是他地聪明还没有得到发挥.”继母很欣赏这个孩子，在她地引导下，这孩子地聪明找到了发挥地地方，后来成了美国当代著名地企业家和思想家.这个人就是戴尔.卡内基.台湾作家林清玄去一家羊肉馆用餐，老板对他说：“你还记得我吗？”林清玄说：“记不起来了.”老板拿来一张年前地旧报纸，那里有林清玄地一篇文章，是一篇关于小偷地报道，小偷手法高超，作案上千次，次次得手，最后栽在一个反扒高手地手上.文章感叹道：“心思如此细密，手法如此灵巧地小偷，做任何一件事情都会有成就地吧！”老板告诉他：“我就是那个小偷，是你地这段话引导我走上了正路.”连小偷身上也有可欣赏地地方，连小偷也能在欣赏地引导下走上正路，我们地学生还有什么人不能欣赏、不能被引导呢？学会欣赏别人吧！欣赏你地同事，你和同事之间会合作得更加亲密；欣赏你地下属，下属会工作得更加努力；欣赏你地爱人，你们地爱情会更加甜蜜；欣赏你地孩子，说不准他就是下一个卡内基……罗尔斯出生于美国纽约地贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，罗杰罗尔斯从小就受到了不良影响，经常逃学、打架、偷窃.一天，他又到老师办公室偷东西，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长保罗将他逮个正着.出乎意料地是校长没有批评他，反而说：“我一看你修长地小拇指就知道，将来你一定会是纽约州地州长.”当时地罗尔斯大吃一惊，因为在他不长地人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重地小船地船长.他记下了校长地话并坚信这是真实地.从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬.他地衣服不再粘满泥土、语言不再肮脏难听、行动不再拖沓和谩无目地.在此后地多年间，他没有一天不按州长地身份要求自己.岁那年，他终于成了纽约州地州长.如果你把学生看成是魔鬼，你就生活在地狱里；如果你把学生看成是天使，你就生活在天堂里.如果你把学生变成魔鬼，你就在造地狱；如果你能把学生变成天使，你就在造天堂.怎么才能把学生变成天使呢？要学会感恩、欣赏、给予、宽容.、每个孩子都有他地长处老员外地三个儿子很笨，老员外很发愁，请当地一个很有名气地老秀才来教三个儿子.老秀才说：“我得考考你地三个儿子，通过考试我才能收下他们.”老员外心里暗暗叫苦.第一个上场地是大儿子，考试地内容是对对联.老秀才出地上联是：东边一棵树.大儿子急得头上冒出了汗，也想不出该对什么下联，一个劲地念叨：“东边一棵树，东边一棵树……”老员外在一旁直想发火.老秀才说话了：“记性不错，我只说了一遍，他就记住了，可教也.”第二个出场地是二儿子.出地还是那道题：东边一棵树.二儿子张口就对:“西边一棵树.”气得老员外目瞪口呆.老秀才说：“此子改了方向，以西对东，对得贴切，可教也.”最后是三儿子.仍然是那道题:东边一棵树.三儿子想了半天，也没有想出好地下联来，大哭起来.老员外觉得太丢人了.谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻感，可教也，收了.”老秀才收下老员外地三个儿子，悉心教授，最终使他们都成了有用之人.每个孩子都有他地长处，关键在于老师善不善于发现和放大孩子身上地优点，让每个孩子走进阳光.、多听课.梅兰芳说过：“不看别人地戏，就演不好自己地戏.”演戏如此，教学也如此. “不听别人地课，就上不好自己课“.听魏书生地课，看视频.、抓重点，运用二八法则：如果一个公司有名员工，它在一年内创造了万元地利润.那么，其利润地％通常是由其中地名员工创造地，另外个员工创造了万元地利润.这就是所谓地“二八法则”.企业主要抓好％地骨干力量地管理，再以％地少数带动％地多数员工，以提高企业效率.二八法则亦称关键少数规则、最省力法则等，是指在努力和收获之间，普遍存在着不平等关系.典型地情况是：８０％地收获来自２０％地努力；其他８０％地力气只带来２０％地结果.启示：要建设一支优秀地班委队伍.“二八法则”要求班主任在班级管理中不能“胡子眉毛一把抓”，而是要抓好关键，将地精力放在地事情上.地班干部队伍对班级地发展起着决定性作用，所以班主任应当着力抓好班委队伍地管理，并加强对他们地培养，让他们再去带动大多数学生，以提高班级地管理效果.可以说，班干部地组织、管理能力对班级地发展有着不可估量地作用.文档收集自网络，仅用于个人学习。

给年轻班主任的几点建议教育话题07-14 07:47选择做班主任的同时也选择了那份辛苦。

很多班主任在默默的奉献着，鲁迅先生说得好：只要能培育一朵花，就不妨做会朽的腐草。

“摘下我的翅膀，送给你飞翔。

”更是班主任老师无私的写照。

我们也欣喜的看到，很多年轻的班主任老师正在茁壮的成长，为了使他们的工作更上一个台阶，在这里提几条建议，共勉！1、要加强学习。

只有学习才能使我们的工作产生思路，有了思路工作才有出路，这是我们做好工作的前提。

作为一名教师，就应该摒弃周遭的喧嚣和浮华，静下心来多读几本教育教学方面的好书，因为我们的学生的知识面在不断的更新和拓宽。

在实际工作中我们不难发现，有些年轻教师对个别学生的教育束手无策，更有甚者出现了乱课、乱班的想象。

还有个现象也值得深思，很多学生在老师三年（班主任一般三年一个循环）的培育下，学生在德、智、体、美、劳等各方面不是取得了长足的进步，而是大大的后退了！痛心疾首！！以上种种，原因之一就是我们的某些老师在教育教学方面的知识极度匮乏！有些年轻教师则不以为然，说什么现在的学生难于教育啦、家长难于沟通啦、学生以前就不好啦等等。

试问：一名学生生下来就是品学兼优，国家从幼儿园到大学开了那么多学校何用？学校里那么多老师何用？再问：三年来您读了几本书、撰写了几篇论文？做过几次家访？2、要有一颗爱心和善良的心。

为人要有一颗善良的心，善良的人终究会受人拥戴的。

我们会发现一些极个别的怪现象：别的同学在上课，有的学生却是在办公室、走廊、教室罚站亦或是劳动，且不说您的做法对与错，假如是您的孩子在学校受到了如此“待遇”您看到了心里会是什么滋味。

老师们，由于我们错误的做法在学生心理产生了怨气或是仇恨，接下来您对于他的一切教育不是苍白无力还会是什么？毫不夸张的说，有些“双差生”的产生就是人为造成的！一名学生犯了一点错误，我们不能用那可善良的心去理解他、包容他、尊重他，而是一把推出去，那么等待这名同学的一定是更大的错误。

实用的给班主任的建议书4篇给班主任的建议书篇11、不管你现在教的学生是什么样的状态，你都必须承认：通过合适的教育和培养，每一个学生都有可能成才这个理。

对于班主任来说，就应该以有教无类的精神教育学生，以因材施教原则关注学生，以终身受益的理念培养学生，以严谨规范的方式管理学生。

在自己的心里必须清清楚楚的知道，自己要以怎么样的教育态度和方式去培养一些什么样的人。

就当前教育来说，成绩我们惹不起，但培养学生的德行素养更重要。

2、班主任要懂得，学生之间的差异并不在于智商，而在于情商和良好的习惯。

培养学生自信、乐观、上进、勤奋、诚实、热情、感恩、大度的意志品质应成为我们致力追求教育目标。

3、班主任要明白，有时候学生不是不接受你的批评，而是不能接受你的批评方式。

批评也是一门艺术，有温度的批评才是最有效的。

批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点，同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调动他们的'积极因素，而不是在学生身上寻找缺点和错误。

要懂得，批评也是一种有效的沟通。

4、有什么的班主任就会有什么样的班级。

活力四射班主任带出了的是活力四射的班级；勤奋的班主任带出来是勤奋的班级；善于创新，点子多、办法多的班主任带出来是有创新意识和创新能力的学生。

反之，消极萎靡的班主任，带出来的班级一定是消极萎靡的班级。

5、不要老是用一套办法管理班级，更不能刻板教条。

照章行事传递给学生的是守规矩。

但规矩是死的，人是活的。

教育管理中，要因人而异，因境而已，因时而异。

没有完全相同的学生，哪有完全相同的教育方式？用同一种教育方式教育不同学生的班主任一定不是好的班主任，用多种方式教育同一个学生的班主任一定是好的班主任。

6、每个班主任都有自己的管理方式和行事风格。

每一个班级都是独一份。

相信自己能建设出一个有特色的班级，也相信自己能合理科学的处理好班级的每一件事。

管理中遇到问题，首先是冷静，然后再去寻找处理的办法和策略。

千万不要随性处理，简单敷衍，更不能不加思索的效仿他人，如是这样，导致的结果必然是负效教育。

对班主任的建议和要求是什么尊敬的班主任：您好！首先非常感谢您一直以来对我们班级的辛勤付出和关怀，您的辛劳和努力让我们有一个和谐、进步的学习环境。

在此我有几点对您的建议和要求。

首先，希望您能在班级管理中更加注重个体差异的重视。

每个学生的特点和需求是不同的，有些同学可能喜欢钻研学习，有些则更擅长实践和动手能力。

因此，在进行教育管理时，您能适时地调整教学方法和内容，给予每个人应有的关注和辅导。

帮助我们充分发挥自己的特长，提高学习能力，用心指导对个人有利的发展道路。

其次，希望您能及时反馈学生的学习情况。

作为班主任，您是我们的学习辅导员和家长代表，您的意见和反馈对我们来说非常重要。

在您评估我们的学习成绩和表现时，希望您能及时给予反馈和建议，让我们知道自己的优势和不足之处，这样我们才能更加明确自己的目标，有针对性地进行努力和学习。

同时，希望您能多组织一些有意义的班级活动和课外实践。

课外活动不仅可以帮助我们放松身心，还可以增加与班级同学的交流，增进同学间的友谊和团队合作能力。

此外，希望能有一些实践活动，如社会实践、志愿者活动等，让我们能够更直观地了解社会和身边的人们，锻炼实践能力，拓宽眼界。

最后，希望您能多一些教育上的创新尝试。

教育是一个不断变革和发展的领域，您是我们的引路人和指导者，在教育教学方面的创新是十分重要的。

希望您积极关注新的教育理念和教育技术的应用，尝试新的教学方法和手段，以更高质量的教育实践，推动我们的学习和进步。

班主任老师，您是我们学习路上的指引灯，是我们成长道路上的朋友和支持者。

希望您能接受我们的建议和要求，不断进步和提高，为我们的成长和未来奠定坚实的基础。

我们相信，在您的带领下，我们会在各个方面取得更大的进步，成为一支优秀的班集体。

再次感谢您的关怀和付出！此致敬礼！。

给班主任的几点建议给班主任的建议1.加强学习。

我们每一位班主任都要加强学习，加强自身修养，培养自己的素质，严格要求自己，成为学生的榜样，这是“以人为本”的流行说法。

教师必须学会生活，学会做人，勇于面对现实，学会坚持和耐心，乐观，学会合作，能够引导学生的学习，同时也能指导学生的心理，引导学生'生活，引导学生的发展。

成为学生的导师。

因此，我们每班教师都要积极参加各种政治培训，加强班级工作交流，做好班级工作反思，写出班主任的工作观念。

培养好干部。

抓好班干部培养，强化班干部责任，充分发挥班干部的积极作用和监督作用。

实施详细的十星级学生定量评分规则，规范学生的日常行为。

充分发挥校长作为小助手的作用，有效减轻班主任的工作量。

3.掌握教育。

从日常行为中把握教育培养，纠正学生的不良行为，充分利用日常“五到一”的时间，做好学生纪律，卫生，仪容，课间练习，自学，活动，礼貌和礼貌，课堂会议，家长会议等。

一般管理工作。

4，做事情要温和。

我们应该以和平善良的心态对待班主任的工作，充分把握“学位”，不要过分，少批评，多鼓励，少指责，多帮助。

严格要求学生养成良好的习惯5.充分利用班级会议，做好思考。

每日课堂会议必须在没有任何折扣的情上课时间，应根据班级的现状进行学生教育，班主任应具有预测性。

6.加强家庭和学校之间的联系。

注意与父母联系并与家长沟通，注意说话的艺术：（1）态度温和，（2）语言委婉语，（3）谈论孩子的身体状况。

7，'偏好'然后输入。

对于后进生，我们不能用棍子杀死他们。

事实上，他们经常在顽固的外表下隐藏一颗脆弱敏感的心。

一旦我们真诚地与他们沟通，他们就会非常愿意接近你和他们。

心脏产生强大的驱动力。

8.加强安全教育。

需要定期进行安全教育，特别是对于不要生气的学生，不要越过栏杆窗户，不要跳楼梯，不要打架，不要携带和玩武器，锐器，不要在河里游泳。

学生应注意交通安全，遵守道路交通规则。

当课堂上发生意外或异常情况时，有必要及时报告，及时通知家长或监护人，并积极配合学校做好相关工作。

班主任工作经验交流给新班主任的条建议班主任是学生心中最亲密的人，也是学生的精神导师，职责非常重要。

班主任需要面对许多问题，例如：学生的学习、生活、情感等问题。

班主任工作需要有丰富的经验和方法，否则会难以胜任这一职务。

本篇文档就是要将自己作为班主任的工作经验交流给新班主任，给予以下十条建议：1.建立良好的班级氛围班级氛围是班主任工作的重要的一环。

班级氛围良好，则可以让学生有一个积极、健康的学习和生活环境。

这里主要需要关注以下几点：1) 班级活动：组织班级活动，让学生可以在活动中增进感情，促进团结。

2)培养班级荣誉：可以通过比赛、评比等方式，让学生形成良好的竞争氛围，提升班级的荣誉感。

3) 班级自治：可以让学生通过民主选举的方式，推选一位班委，管理班级的事务，培养他的领导能力和组织能力。

2.与家长保持良好沟通家长是学生的第一任教师，也是班主任工作的宝贵资源。

因此，与家长保持良好的沟通和配合，是班主任取得成功的重要保证。

万一学生出现问题，班主任反应不及时，家长们会感到失望和愤怒。

班主任在做好工作的同时，也要注重与家长的联系。

3.形成有效的考核制度形成有效的考核制度，可以促使学生养成好的学习、生活习惯，提高班级的学习成绩和精神文明水平。

无论是考试成绩还是学生的综合素质，班主任都需要对其进行评估，并且及时地给与鼓励和奖励。

同时，还需要适时地给予惩罚，让学生明白自己的错误，及时改正。

班主任要通过科学的考核措施，不断完善自己的班级管理制度，并及时修正存在的问题。

4.关注学生的情感问题情感问题是影响学生身心健康的重要因素。

班主任应时刻关注学生的情感变化，了解他们的心理状况。

如果发现有学生精神问题，班主任应及时提供帮助，推荐适当的心理辅导。

5.助学生建立自信心学生自信是成功的基础。

班主任要引导学生了解自己的优点和长处，让他们形成自信的个性。

同时，也要正确引导学生认识到自己的不足之处，并以正确的态度去面对。

6.提高班级的管理水平班级管理是班主任工作的重要任务。

对班主任工作的几点要求和建议班主任是学校中一份重要的工作职责，负责管理和关怀学生，促进学生的全面发展和健康成长。

对班主任的工作提出以下几点要求和建议。

第一、关注学生个体差异和特长每个学生都是独立的个体，拥有不同的优点和特长。

作为班主任，要有敏锐的观察力和洞察力，发现学生的潜力和优势，并为他们提供发展空间和机会。

在评价学生时，要注重综合能力的培养，而不仅仅关注学习成绩。

第二、积极引导学生解决问题学生在成长过程中会面临各种问题和困惑。

班主任应该充当学生的良师益友，积极引导他们面对问题，培养解决问题的能力。

班主任应与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的心声，给予关心和帮助，同时也要引导他们独立思考，找到解决问题的方法。

第三、建立积极和谐的班级氛围班级是学生成长的重要环境，在这里学生学会与人相处、合作和分享。

班主任应该创造积极和谐的班级氛围，培养学生的集体荣誉感和归属感。

要组织丰富多样的班级活动，提供良好的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，促进学生之间的交流和合作。

第四、重视家庭教育与学校教育的结合第五、关注学生心理健康学生的心理健康是他们全面发展的基础。

班主任要关注学生的心理状况，给予他们精神上的支持和鼓励。

要定期组织心理健康教育活动，引导学生正确面对压力和困扰，帮助他们建立健康的人际关系和自信心，提高他们的心理适应能力。

总之，作为一名班主任，要以学生为中心，关心他们的发展和需求，引导他们解决问题，创造良好的班级氛围，与家长通力合作，关注学生的心理健康。

只有在这样的工作中，班主任才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展做出贡献。