景阳冈教案一等奖公开课

《景阳冈》教学设计10教学目标：1、了解故事内容，理清文章条理。

2、理解课文内容，了解武松豪爽倔强、机智勇敢的性格。

3、有感情地朗读“武松打虎”的部分。

教学重点：理清条理，了解人物个性。

教学难点：理解运用恰当动词，增强文章生动、形象性的写法、教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学流程设计：一、介绍作品，导入新课。

二、播放影音，整体感悟相关情况。

（了解老朋友）三、处理生字词。

（认识新朋友）四、初读课文，理清条理，了解故事主要内容和初步感悟人物性格。

（和好汉同行）五、图文对照，研讨精彩部分。

（与作者同行）六、学习作者写作方法，模仿练习写片段。

（跟着名家练一把）七、内容拓展：个人人身防卫和保护珍稀动物的问题探讨。

（帮帮老师一个忙）八、课外任务：课余时间向周围的人讲述这个故事。

（做传播文明的小使者）板书设计：喝酒谈酒谈虎过冈豪放倔强老虎：扑、掀、剪劲儿泄了一半13、景阳冈打虎武松：闪、闪、闪机智勇敢棒劈、脚踢、拳打下冈《景阳冈》教学设计11学习目标：1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2.感受武松的人物形象。

体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点：除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，明确阅读要求1、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。

）2、请一名学生来介绍《水浒传》。

3、《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？（引出武松，揭示课题，板书：20.景阳冈。

）4、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

（屏幕出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。

提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

《景阳冈》教学设计篇1教学目标1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。

教学过程一、启发谈话，导人新课前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈）提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？二、初步理解课文内容，理清课文条理1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么三、打虎前抓喝酒，写语言见特点1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。

通过武松的语言，体会武松有什么特点。

2、引导，并板书豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？（1）豪爽“这酒真有气力”。

（2）倔强“原来这样。

我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”（3）勇敢“就有大虫，我也不怕”。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。

我怕什么！”。

（4）酒量惊人。

“武松前后共吃了十八碗。

”“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。

”（5）胆量过人。

“武松笑道：‘......你别说这样的话来吓我。

就有大虫，我也不怕。

’”“武松看了看笑道：‘......我怕什么！’”“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。

’”“武松自言自语道：‘......是人自己害怕了，不敢上山。

’”4、小结通过语言来体会人物特点的方法。

四、景阳冈打虎时，抓动作见特点1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）2、引导板书力量超人机敏胜人（1）力量超人。

“武松双手抡起哨棒，......把那树连枝带叶打了下来。

”“......把那条哨棒折成两截......”“......揪......按......提......打......”（2）机敏胜人。

6《景阳冈》公开课一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册《景阳冈》教学设计教材分析《景阳冈》是部编版语文五年级下册的一课，它是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄气概。

全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

第二单元口语交际是引导学生排演课本剧，所以同学们以组为单位自编自演了现代版《景阳冈——武松打虎》。

教学设计教学目标：1.体会武松打虎场面的精彩，并详细叙述打虎的精彩过程。

2.通过朗读、表演课文，体会武松豪放倔强、勇敢机智的性格特点。

3.通过学习武松打虎精彩片段，激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学重点：体会武松打虎场面的精彩，并详细叙述打虎的精彩过程，从而总结武松的品质。

教学难点：通过学习武松打虎精彩片段，激发学生阅读古典名著的兴趣。

教学过程：（一）创设情境，导入新课播放《好汉歌》创设情境导入新课。

学生活动：会唱《好汉歌》的一起跟着音乐唱一唱。

可以帮助学生们回忆上一课时的内容。

（二）巩固旧知，温故知新检查、复习，为学习新知铺垫设计了三个问题。

1. 认读较为生僻难读字词。

2.课文主要讲了一件什么事？全文可以分为几部分？3.课文哪些自然段具体描写武松打虎？（6、7）（三）切入重点，演中悟情切入重点，学习武松打虎感受场面的精彩，体会武松的智勇双全的性格特点。

先自由读，谈感受。

再细读6、7自然段，深入体会。

1. 品读第6自然段（1）感受老虎的凶猛。

通过读句子、演句子，这大虫给你什么感觉？（凶猛、敏捷）（2）师生配合读感受武松打虎“以守为攻"的睿智（哪些语句是描写武松的？）（3）感受武松的机智敏捷。

景阳冈公开课一等奖创新教学设计6.景阳冈教学目标1.认识“倚、箸"等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒"等词语。

根据课文内容理解词语大致意思。

2.弄清楚事情的发生、发展、结果。

3.抓住人物语言、心理活动等了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

4.阅读古典名著，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学重点1.弄清楚事情的发生、发展、结果。

2.抓住人物语言、心理活动等了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

教学难点阅读古典名著，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教具准备多媒体课件学法指导讲授法朗读法自主探究赏析法教学过程第一课时一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）1.欣赏《水浒传》电视剧主题歌曲。

让学生说说这是哪部电视剧的主题曲，说说自己对《水浒传》的了解。

2.简介《水浒传》：《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。

成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。

施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。

《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。

它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。

在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。

3.简介作者：施耐庵，原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。

4.补充资料：景阳冈：位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。

据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）1.初读课文，解决字词。

（1）默读课文，读准字音，读通句子。

（2）根据课文内容理解文中的词语。

（3）识记巩固课文生字词。

2.再读课文，整体感知。

作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？学生交流，教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的。

（1-4））：进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

统编版语文五年级下册《景阳冈》公开课一等奖-教学设计一. 教材分析《景阳冈》是一篇五年级下册的课文，主要讲述了武松在景阳冈上打虎的故事。

这篇课文通过描绘武松勇敢、机智、坚韧不拔的形象，教育学生要勇敢面对困难，敢于挑战自己。

在教材分析中，我们应重点关注课文的难点和重点，以便在教学过程中进行针对性的讲解和辅导。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于古文的理解仍存在一定的困难。

在学情分析中，我们要充分了解学生的认知水平、学习兴趣和需求，以便在教学过程中调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读古文的能力，提高他们的语文素养。

3.情感态度与价值观：教育学生勇敢面对困难，敢于挑战自己，培养他们积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.生字词：课文中出现的一些生僻字词，如“虎”、“冈”等。

2.句式：文言文的特殊句式，如倒装句、省略句等。

3.课文内容理解：对于课文中的情节和人物形象的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的学习体验。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.教材：准备统编版五年级下册的语文教材。

3.黑板：用于板书关键词和重点句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示景阳冈的图片，引导学生谈论自己对这幅画的感受，从而引出课文《景阳冈》。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文。

让学生初步感知课文内容，对课文有个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气和情感。

6景阳冈公开课一等奖创新教学设计6景阳冈教学设计教学目标1.会认17个生字，读准“绰、呵、泊"三个多音字。

会读“撺将下来、掀将起来”等几个易错的词语。

2.在学文过程中，遇到不懂的词，如“撺将下来、说时迟，那时快、梢棒"等，结合上下文猜测大致意思。

3.默读课文，按故事发展的顺序梳理出故事线索来，并能用自己的话简练概括故事主要内容。

4.能够梳理武松打虎的经过并详细讲述武松打虎的部分。

5.能简单评价武松的性格特点并说明理由。

尝试借助资料多角度评价人物。

教学过程教学过程课前谈话和同学们畅聊水浒知识。

回忆还记得上学期学过的《忆读书》中，冰心奶奶对《水浒传》的介绍和评价。

借助文后资料袋的介绍初步了解武松。

（设计意图：谈话引入，激发学生兴趣。

《水浒传》对于学生来说并不陌生，从熟悉的知识、旧知入手拉近学生们与名著之间的距离。

借助文后资料袋来初步认识人物武松）一、直接导入板书课题，齐读。

强调冈的读音，再读。

（设计意图：冈的读音是易错点，在第一次朗读时就强调读音，扎实基础）二、检查字词1、检查字词预习，课件出示:第一组词、第二组词语生自由读，引导发现两组词语特点个读、齐读课件出示第三组词语：自由读、个读、开火车读，齐读词语（设计意图：本课的生字很多，很多是现在不常用的，把词语按武松、老虎、易错字分成三组，前两组难度较小，通过预习学生易掌握，第三组难度大，通过形式多样的读，扎扎实实掌握字词，为读文做好准备）三、理清思路，讲述故事内容快速默读课文，按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整。

课件出示:喝酒——（）——（）——（）师相机板书。

喝酒——上冈——打虎——下冈师总结读章回体小说时通过关键词语梳理故事主线的方法生借助关键词语的提示，用尽量简洁的语言说一说故事的主要内容生汇报（设计意图：整体感知课文内容，培养学生抓住关键词语梳理故事主线的方法。

训练学生借助故事主线，用尽量简洁的语言概括故事内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为细读感悟打好了基础。

景阳冈精读引领课公开课一等奖创新教学设计6.景阳冈精读引领课教学设计【课型】精读引领课【教学目标】1.默读课文，体会武松的性格特点。

2.细读打虎部分，体会武松既有过人之处也有普通人的特点，体会施耐庵笔下武松的真实。

3.在阅读中，初步学习阅读古典名著的方法，激发对《水浒传》的阅读兴趣。

【教学重点】1.关注文中的重点词语，体会武松的过人之处和普通人的一面。

2.抓动作描写体会人物特点。

【教学难点】关注文中的重点词句，体会武松的特点。

【教学过程】一、了解《水浒传》1.北宋以来，民间零星流传着很多“好汉"故事。

元末明初，施耐庵凭着高超的艺术技巧，把这些故事串联在一起写成一本书，这本书就是《水浒传》。

读《水浒传》我们可以感受到“故事串联”的痕迹：一个英雄一个英雄地写，一个英雄引出另一个英雄2.这么多英雄好汉，你最喜欢谁为什么3.看来很多人喜欢武松，在七十回本《水浒传》里，施耐庵写得最多的就是武松。

那武松是一个什么样的人呢读小说时，我们可以试着分析人物形象。

二、武松是个什么样的人1.这篇课文是一篇古白话文，有几个词语比较难读，有几个词语值得关注。

2.我们先来关注一下“筛"这个字。

(1)“筛”这个字在课文里反复出现，是因为店家反复为武松筛酒。

(2)“筛"就是“倒”的意思，就是“斟"的意思。

斟酒倒酒，店家前前后后给武松筛了几碗酒呢我们来数一数。

出示：只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。

店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。

又筛下一碗酒家见武松全然不动，又筛三碗。

店家被他发话不过，一连又筛了三碗。

酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。

酒家再筛了六碗酒与武松吃了。

(3)武松前后共喝了十八碗酒，店家并不愿意。

按照常理，一个卖酒的，如果有客官要买酒，应该高兴才是啊！那么店家为什么心不甘情不愿呢——他怕武松喝醉酒，在路上被老虎吃了。

统编版语文五年级下册《景阳冈》公开课一等奖-教案一. 教材分析统编版语文五年级下册《景阳冈》是一篇经典的古代文学作品，描绘了梁山好汉武松打虎的英雄事迹。

本文语言生动，情节紧张激烈，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。

通过学习本文，学生可以了解古代社会的风俗习惯，感受梁山好汉的英勇正义，提高自己的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学有一定的接触和了解。

但学生在学习过程中可能会对一些古代词汇和特殊用法产生困惑，需要教师耐心引导。

此外，学生对英雄人物的崇拜和模仿心理较强，教师可以借此机会引导学生正确认识英雄人物，培养他们的正义感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词，会用“英勇”、“激烈”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和表达能力；学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。

3.情感态度与价值观：感受梁山好汉的英勇正义，学习他们敢于担当、勇往直前的精神；树立正确的价值观，培养正义感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。

2.难点：理解课文中的古代风俗习惯和特殊用法；学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解和表达能力。

3.合作交流法：引导学生互相讨论、分享，取长补短，共同提高。

4.示范法：教师示范朗读、讲解，引导学生正确学习。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。

2.视频：准备相关视频资料，帮助学生更好地理解课文。

3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

4.奖励物品：准备一些小奖品，激励学生积极参与学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注课文内容。

《景阳冈》的教学设计引言：《景阳冈》是中国古代名著《红楼梦》中的一座园林景点，也是贾府中众多景区中最为重要的一个。

教学设计是为了使学生更好地了解《红楼梦》，理解其中的人物关系、情节发展以及文化内涵。

本文将针对《景阳冈》这一具体景点，设计一堂以《红楼梦》为素材的文化历史课。

一、教学目标：1. 了解《红楼梦》中景阳冈的历史背景和文化意义；2. 理解《红楼梦》中人物在景阳冈中的行为、情节；3. 掌握运用导图等工具对文化历史知识进行整理和归纳的能力；4. 培养学生对中国古典文学的兴趣和理解能力。

二、教学内容和步骤：1. 导入（10分钟）：老师可通过课前播放一段《红楼梦》的相关视频或音频，激发学生的兴趣和好奇心，并简要介绍《红楼梦》这部伟大的文化作品。

2. 景阳冈的历史背景介绍（15分钟）：老师通过幻灯片或黑板等展示工具，向学生介绍景阳冈的历史背景，如其在《红楼梦》中的重要性、在古代园林中的地位等，引导学生了解景阳冈的起源和历史。

3. 《红楼梦》中景阳冈的描写（20分钟）：针对《红楼梦》中景阳冈的描写，老师可以与学生一起阅读相关章节的片段，然后观察其中的细节、描述和意象，帮助学生深入理解景阳冈所蕴含的文化内涵。

4. 景阳冈相关人物和情节（30分钟）：老师根据教材或《红楼梦》中的相关章节，向学生介绍景阳冈中的常见人物以及发生的重要情节。

同时，通过讨论、小组合作等方式，让学生加深对这些人物和情节的理解和记忆。

5. 导图练习（15分钟）：学生将用所学知识制作一个导图，用来整理和归纳关于景阳冈的相关内容，包括历史背景、文化意义、人物关系等。

这样的练习有助于学生提升对知识的整体把握和归纳总结能力。

6. 总结回顾（10分钟）：老师对本节课的主要内容进行总结和回顾，以检查学生的学习效果。

同时，鼓励学生提出问题和分享观点，互相学习和交流。

三、教学手段和评价方法：1. 教学手段：本课程采用讲授、讨论、阅读、小组合作、制作导图等多种教学手段，以提高学生的积极参与和主动学习能力。