下载文档原格式
数学课实践活动日记
今天的数学课是实践活动，我们分成每8人一小组。
接着每个小组的组员便分工合作地想办法估计出1千克黄豆大约有多少粒？根据书里介绍的估计方法看来不难，但是要把误差减到最低就非认真不可了。
我本来建议本小组用杯子来量会准确一点。
但是找不到杯子。
后来本组选择了用手抓的方法。
由组员罗广源负责来抓。
哎呀！罗广源那只小手还挺大呢！一抓就是180粒，连续抓了30下刚好抓完1千克黄豆。
终于大功告成了。
30个180等于5400粒。
就这样，我知道了1千黄豆大约有5400粒。
从这个实践活动中我受到了启发，不妨用这些方法来试试瓜子，糖果，花生等等。
其实数学问题与生活真是息息想关的。
三年级数学实践活动课《奇妙的剪纸》教学案例及评析执教：南京市五所村小学沈洁评析：南京市小学教师培训中心金春平[教学内容]：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第62—63页[教学分析]：这次的实践活动是结合《轴对称图形的认识》安排的，活动的安排大致分为两段：第一段，简单介绍剪纸艺术的特点以及在我国民间广为流行的情况，并出示一些精美的剪纸作品让学生欣赏；第二段，让学生运用已获得的一些知识和技能独立或分小组自由进行创作，最后组织交流。
通过这次实践活动，一方面可以帮助学生体会数学在生活中的应用，培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识；另一方面，又可以让学生体会到我国民间艺术的绚丽，培养他们对民族、对人民的美好情感，激发他们欣赏美、创造美的热情。
[教学目标]：1、鼓励学生发挥各自的创造才能，用不同的方法剪出形状各异的轴对称图形，使得学生有机会用不同方式、从不同角度体会轴对称图形的特征，深化对周对称图形的认识。
2、培养学生创造性地运用数学知识和技能的意识。
3、通过欣赏剪纸作品，使学生感受古今劳动人民的高超技艺，体会到我国民间艺术的绚丽，激发他们欣赏美、创造美的热情。
[教学重难点]：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的剪纸图案[教学实例及点评]：一、谈话导入：师：同学们你们看，老师手里拿的是什么？生：剪刀和蜡光纸。
师：没错，这是一把普通的剪刀和一张普通的蜡光纸，可别小看了它们，就是它们创造了我们中国传统的民间艺术，你们知道是什么吗？生：（齐答）剪纸。
师：剪纸是我国最为流行的民间艺术之一，至今已有一千多年的历史。
民间艺人用一把剪刀和一张纸，能剪出各种各样漂亮的图案。
课件出示剪纸作品欣赏：…………（师相机介绍：这是迎春纳福的图案、这是喜庆吉祥的图案、这是以十二生肖为创作题材的彩色剪纸作品……还有山水、花鸟、昆虫、人物……）[评：教师把课前搜集到的剪纸图案和书上的图案集中在一起，有层次地分类展示出来，为学生提供了丰富的、直观的、生动的感性材料，创设了感受剪纸文化的意境] 生1：哇！生2：真好看！……师：刚才大家欣赏了这么多剪纸作品，你有什么感觉吗？生1：这些剪纸作品很精细、很漂亮。
实践活动——变化的影子教学内容：小学数学三年级上册42页——43页教学目标：1、在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短不同，方向不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。
2、经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
3、在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣。
教学重点难点：重点：通过实践活动，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短不同，方向不同；在同一地点，正午时刻物体的影子最短。
难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成观察、分析问题的能力。
教具学具：准备长度为1米，3米，5米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点，制定测量计划，进行测量并记录测量数据。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
教师谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有两个谜语，想试一下吗？⑴人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
⑵我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。
你们知道这个朋友是谁吗？学生讨论后回答。
师：关于影子，你们知道哪些，谁愿意和大家分享一下？学生交流有关影子的知识。
师：这节课，让我们一起来研究一下会变化的影子。
板书：变化的影子【设计意图：从学生熟悉的谜语引出影子知识，旨在激发学生的好奇心以及研究影子的兴趣】二、自主学习，小组探究。
（一）关于影子，你有哪些疑问呢？根据图中同学们的讨论（学生交流质疑）师生共同提出下列问题：（课件出示）1.影子怎样形成的？2.影子的长短与什么有关系呢？3.影子的方向与太阳有什么关系？【设计意图：这是根据学生好奇、好动的特点，密切联系学生的生活实际，选取科学性、现实性的素材，引导学生自觉开展数学实践活动欲望。
小学三年级数学实践活动教案模板小学三年级数学实践活动教案模板1教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。
培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。
教学目标：1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。
教学重点：掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。
教学过程一、知识铺垫1、口算。
30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。
2、用竖式计算。
227×5= 603×4=《设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》二、新课教学1、导入新课：谈谈读书有什么好处2、教学例71)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。
2)怎样列乘法算式计算3)估算一下结果4)用竖式计算，自己试一试5)学生板演，对比优化方法。
《设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。
然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》三、巩固练习1、课本87页的第1题。
(要求用竖式计算)2、补充练习：算一算1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=3、课本87页的第2题。
测量是数学中的一个重要内容，它不仅可以帮助我们了解物体的长度、面积、体积等属性，还能培养我们的观察能力、动手能力和团队协作精神。
为了让学生更好地理解测量在生活中的应用，提高学生的实践能力，我们小学三年级开展了测量实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解测量的基本概念和方法，掌握常用的测量工具。
2. 培养学生运用测量知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的魅力。
4. 增强学生的团队协作精神，提高学生的动手操作能力。
三、活动内容1. 准备阶段（1）教师讲解测量知识，介绍常用的测量工具，如直尺、卷尺、量角器等。
（2）学生分组，每组选出一个组长，负责组织本组的测量活动。
（3）教师发放测量工具，确保每个学生都能参与实践活动。
2. 实践阶段（1）测量教室长度：学生使用卷尺测量教室的长度，并将测量结果记录在纸上。
（2）测量课桌高度：学生使用直尺测量课桌的高度，并将测量结果记录在纸上。
（3）测量书本厚度：学生使用直尺测量书本的厚度，并将测量结果记录在纸上。
（4）测量三角形面积：学生使用直尺和量角器测量三角形的底和高，然后计算三角形的面积。
3. 交流阶段（1）各小组汇报测量结果，教师点评，纠正错误。
（2）学生分享测量过程中的心得体会，交流学习方法。
（3）教师总结本次实践活动，强调测量在生活中的应用。
1. 学生通过实践活动，掌握了测量的基本概念和方法，提高了动手操作能力。
2. 学生在测量过程中，学会了团队合作，培养了团队协作精神。
3. 学生体验到了数学在生活中的魅力，激发了学习数学的兴趣。
4. 教师通过本次活动，了解了学生的实际操作能力，为今后的教学提供了有益的参考。
五、活动反思1. 在活动过程中，部分学生存在操作不当、测量结果不准确等问题，教师应及时给予指导和纠正。
2. 活动中，学生之间的互动较少，教师应鼓励学生积极参与讨论，提高学生的语言表达能力。
3. 活动结束后，教师应引导学生将测量知识应用于实际生活，让学生体会到数学的实用性。
三年级数学实践活动课教案2024模板一、教学目标1.让学生通过实践活动，巩固所学数学知识，提高解决问题的能力。
2.培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的实践操作能力。
3.培养学生热爱数学、勇于挑战的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.巩固加减乘除四则运算。
2.简单的图形认识与应用。
3.时间、长度、重量等单位的换算。
三、教学重点与难点1.重点：运用所学知识解决实际问题。
2.难点：培养学生合作、探究、创新的能力。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一幅有趣的数学漫画，引导学生观察并思考：漫画中的小朋友遇到了什么问题？我们应该如何帮助他？2.学生分组讨论，分享自己的想法。
（二）实践活动一：数学乐园1.老师将全班分成若干小组，每组选一名队长，负责组织本组成员完成任务。
2.每组领取一份任务单，任务单上包含若干数学问题，涉及加减乘除四则运算、图形认识与应用、时间、长度、重量等单位的换算。
3.各组在规定时间内完成所有任务，并将答案报告给老师。
（三）实践活动二：数学接力赛1.老师将全班分成若干小组，每组选一名队长，负责组织本组成员完成接力任务。
2.接力任务包括：算式接力、图形接力、单位换算接力等。
3.每组在规定时间内完成接力任务，用时最短的小组获胜。
（四）实践活动三：数学创意设计1.老师出示一些生活中的实际问题，如：设计一个公园、规划一次旅行等。
2.学生分组讨论，运用所学知识解决问题，并提出自己的创意设计。
3.各组展示自己的设计成果，其他组进行评价。
1.老师邀请学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
2.学生反思自己在活动中的表现，提出今后需要改进的地方。
五、作业布置1.根据本次活动的内容，设计一道数学问题，要求同学们回家后与家长一起解决。
六、教学反思1.在本次活动中，学生是否能够积极参与，充分发挥自己的潜能？2.活动设计是否合理，能否达到预期的教学效果？3.在活动中，老师是否关注到每一个学生，给予他们充分的指导与鼓励？4.如何进一步改进教学，提高学生的实践操作能力和创新能力？重难点补充：教学重点：确保学生在实践活动过程中能够灵活运用四则运算，理解图形特征，掌握时间和度量单位的基本换算。
三年级数学综合实践活动方案（共8篇）第1篇：三级综合实践活动方案栾家河完小三年级综合实践活动方案一、指导思要合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的着重，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。
学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推动课程改革。
二、课程目标年级综合实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探索、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的次性品质。
具体为：1、使学生获得亲身参加研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探索，努力求知的积极态度。
2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探索能力。
3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。
4、养成劳动观念，形成一般劳动技能。
5、培养学生的公民意识、参加意识、社会强化责任感和主人翁精神。
6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。
三、基本要求1、以改变学生的学习方式为着力点。
研究性学习是对传统的接受式学习的一种变更，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究结果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而改变一直以来习惯的偏重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效改变。
2、强调了知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的实际生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多角度的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注意过程。
淡化知识目标，强调了对过程的参加、理解和体验，是研究性学习的一大特色。
从课程的实施和评价两方面来看，注意学习者对过程的参加和在过程中的表示，都应是研究性学习坚强的一条基本原则。
三年级数学几何小实践教案: 认识千米一、活动背景随着社会的发展，人们的生活品质得到了显著提高，人们的出行方式也发生了很大的变化，而公路交通的发展给我们的出行提供了很大的便利。
学生从小就应该了解一些道路知识，掌握基本的道路安全规则和常识，包括如何认识千米，在日常生活中应该如何运用千米。
二、活动目标1.了解和认识千米的含义及其应用。
2.掌握测量距离的方法和技巧。
3.了解身边的实际情况，提高观察力和实际应用能力。
三、活动过程1.组织学生参观实际情况在校外的公路上找一个固定的标志物，例如路标、标志牌等，再再道路上谷上一定的距离，让学生估算一下两个标志物的距离，并记录下估算出的距离。
2.测量距离并体验使用千米在上一个任务的基础上，组织学生使用卷尺或带米尺的皮带来准确地测量两个标志牌之间的实际距离，并记录下来。
之后，引领学生进行数值计算，利用测量所得的两个标志牌之间的距离，计算出距离的长度，并把长度的单位换算成千米为单位。
3.运用千米的认识在前两个任务的基础上，教师向学生讲解如何正确理解和运用千米。
例如，千米是最常用的距离单位之一，在百度地图或高德地图中查找某一地点的距离，我们就需要使用千米作为单位来快速准确地查找。
同时，学生可以分组进行一些实际的应用，例如找到自己家离学校的距离、某地点到市中心的距离等等。
四、总结和教学反思通过这次小实践活动，学生了解了千米的含义以及其应用情况。
学生通过自己的观察和实践，掌握了测量距离的方法和技巧，从而提高了自己的观察力和实际能力。
在教学过程中，教师需要注意组织学生的积极参与，引导学生思考和运用，充分激发学生的兴趣和创造力，让学生学习内容更加深刻和易于记忆。
三年级上册数学实践活动教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握万以内的加减法运算方法，提高计算能力。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神。
（2）培养学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 第一课时：万以内的加法（1）教学例题：234 + 56（2）引导学生掌握加法运算的计算方法，如数位对齐、进位等。
（3）进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
2. 第二课时：万以内的减法（1）教学例题：454 - 128（2）引导学生掌握减法运算的计算方法，如数位对齐、退位等。
（3）进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
3. 第三课时：加减混合运算（1）教学例题：321 + 145 - 89（2）引导学生掌握加减混合运算的计算方法，如按照从左到右的顺序计算等。
（3）进行巩固练习，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习相关知识，如整数加减法的计算方法。
（2）引入新课，讲解万以内的加减法运算。
2. 教学新课：（1）讲解例题，引导学生掌握计算方法。
（2）进行示范，让学生跟随老师一起计算。
（3）学生独立练习，老师巡回指导。
3. 巩固练习：（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）老师讲解答案，纠正学生的错误。
（3）再次练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用拓展：（1）给学生提供实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）引导学生运用数形结合的思想方法，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，让学生明确知识点。
（2）强调注意事项，如计算方法的掌握、错误的认识等。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
“1分钟能干什么”的综合实践拓展教材分析本课“1分钟能干什么？”属于小学数学“综合与实践”领域，其内容的综合性体验在两个方面：一方面,综合了数学学科和道德与法制的教学；另一方面：综合了与时间有关的数学知识和学生的实际生活，即体验生活中的实践。
人教版《数学三年级上册》教材的第4页中安排学生借助秒体验1分钟虽有1分钟的体验，但不够深入、不够真实。
在课后练习中也呈现一定的生活情境: 有安排学生“试试1分钟能做些什么”的活动并进行记录对1分钟的估计,但是练习环节的时间短，不够深刻，而且课堂教学更多的关注是像时分、秒之间的进率关系够知识的教学，创设的情境大多是虚拟的，不够真实，与生活联系不紧密。
与此同时，人教版《道德与法制三年级上册》第20页和第21页，安排了“我和时间交朋友”板块,旨在引导学生感受“在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，学会合理安排时间才能有效率”。
因此，本次活动设计立足于对学生生活问题的挖掘,通过调动已有的数学知识解决实际问题,积累对合理安排时间的价值认同，更有效地促进学生知、情、意、行的协调发展。
学情分析三年级的小学生来说，时间既熟悉又陌生。
不少学生对时间的概念模糊不清，时间观念淡薄，尚未养成良好的生活学习作息观。
由于学生年龄比较小，生活经验不足，在学校及家庭生活中处于“被安排”的状态，很少进行真正的自主安排时间，因此学生对于10分钟、40分钟的体验深刻些，但是对微不足道的1分钟的感知却比较弱。
基于上面的思考，我们认为很有必要为孩子开展一节关于“1分钟能干什么”的实践活动课，为孩子创造经历“1分钟有多长”“1分钟能干什么”等活动。
在实际参与过程中积累实践经验,丰富情感体验,进而提高学生合理安排时间的意识和能力。
通过对一个班的学生对1分钟估计的前测调查，我们可以直观地发现学生对1分钟有多长的把握情况如下：教学目标1.调动学生积极参与到小组合作、动手实践、交流分享等实践活动中，感受到数学学习与生活实际的紧密联系。
小学三年级数学实践活动课第一篇：小学三年级数学实践活动课小学三年级数学课外活动课教学对象：小学三年级学生。
教学活动目标：1、通过活动培养学生学习数学的兴趣；2、提高学生的文学能力，加强数学与文学的联系，体现学科间的互通性与相联性；3、培养学生的联想、迁移能力，发展学生智力。
教学准备：诗词、谜语、题卡。
教学过程：（一）引入：数学是一门重要的工具学科，日常生活中处处都涉及到数学知识。
从平时的观察中，我发现同学们有偏科现象，有些同学偏爱语文，有些同学偏爱数学。
其实，数学与文学有着非常密切的联系，这节课我们一起来研究数学知识在文学中的妙用。
（二）数学知识在诗词文学中的妙用：出示诗二首：①一去三四里，烟村四五家；门前六七树，八九十枝花。
（乡村景色）②一片两片三四片，五片六片七八片；九片十片无数片，飞入梨花都不见。
（形容雪花纷飞）⑪问：诗中共有几个数字，从诗中我们可想象出什么？诗中的十个数字体现了怎样的意境？⑫指出：两首诗都用了 1～10这十个数字，巧妙入诗，成为千古佳句。
（三）数字成语：我国文化源远流长，四字成语之多，当居世界第一。
尤其值得指出的是，许多成语、口语中都镶嵌了数目字，所占比例非常大。
看来，数字与中国人特别投缘。
下面我们利用成语、常用语中涉及的数字，做一做巧妙的计算游戏。
1、在（）里填数字，组成数，按规定进行计算。
如：（十）拿（九）稳－（七）上（八）下＝（三）位（一）体算式： 109 － 78 ＝ 31分组竞赛：（在规定时间内全体同学操作，看哪一组组员做对的总题数最多。
）①（）光（）色× 铁价不（）＝（）货公司算式：②（）年青÷（）合花＝（）花齐放算式：③（）刀（）断×（）字经＝（）头（）臂算式：④（）嘴（）舌×（）视同仁＝（）上（）下算式：⑤（）万火急×（）指连心＝（）万富翁算式：⑥（）（）生肖× 连升（）级＝（）（）（）计算式：⑦（）年树木×（）年树人＝各有（）秋算式：⑧（）面威风×（）窍生烟＝（）颜（）色算式：⑨（）霄云外－（）见如故＝（）面玲珑算式：⑩（）令（）申＋（）波（）折＝（）通（）达算式：2、根据等式填成语或口语。
如：算式： 78 ＋ 23 ＝ 101成语：（七）上（八）下＋（两）面（三）刀＝（百）无（一）失（1）分组竞赛：（比一比哪组做得又对又快。
结束后小组间互相交换，评价答案是否可行。
）① 算式： 48 － 36 ＝ 12 成语：参考答案：（四）平（八）稳－（三）头（六）臂＝（一）刀（两）断② 算式： 9 ＋ 1001 ＝ 1010 成语：参考答案：（九）霄云外＋（千）钧（一）发＝（十）全（十）美（2）每个小组出一道类似的题目（必须先拟定参考答案），指名考一考另一小组。
（答对的加1分，答不上的扣1分：由出题的小组出示答案，并加1分。
）3、分别用“一”至“十”10个数字为头，写出十个成语。
一（）；二（两）（）；三（）；四（）；五（）；六（）；七（）；八（）；九（）；十（）。
（每对一个，计一分）（四）数学谜语：导入：数学与文学之间还有一些很有趣的联系，如数学谜语，既可以由数字想象出文字，又可以根据文字的意思联想到数学名词。
抢答：⑪ 7／8（猜一成语）七上八下⑫并肩前进（猜一数学名词）平行⑬ 0.30元（猜一数学名词）三角⑭七天七夜（猜一图形长度）周长⑮两牛相斗（猜一几何名词）对角⑯2～9999（猜一成语）万无一失⑰7分钟＋8分钟＝1000元（猜一成语）一刻千金⑱ 1000 2 ＝100×100×100（猜一成语）千方百计（五）小结评价：数学在生活、学习和其它学科领域中的应用广泛，起着其它学科不可替代的作用。
善于应用数学知识，才能使人类智慧得以提升。
在今天的活动中，同学们思维敏捷，拓宽了视野，开阔了眼界，相信在今后的学习中会更投入，取得更好的成绩，能做到吗？（激起学生学习的热情！）（六）课外拓展作业：寻找生活中除文学外，数学知识在其它方面的应用。
第二篇：小学三年级数学实践活动课小学三年级数学实践活动课《智慧游乐场》教学设计广州市荔湾区乐贤坊小学：陆秀华一、教学内容：数学知识在日常活动中的应用。
二、教学目标：、联系学生身边具体有趣的事物，让其了解数学在日常活动中的简单应用，提高学习数学的兴趣。
、初步学会与他人合作和交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，获得良好的情感体验。
三、教学设想：结合学生已有的知识水平，借助计算机教学软件生动的声像演示，创设一次到游乐场活动的情境，将相关的数学知识穿插于整个活动过程中，让学生在愉悦的环境下，主动使用数学知识解决简单的实际问题，体验学习数学的乐趣；并在与小组成员讨论的过程中增强自信心，学会合作与交流。
四、教学思路：以卡通人物聪明小宝为主线，引导学生进入每一个环节的活动，在流程畅顺的同时增加亲切感。
五、教学过程：（一）创设情境，引发活动动机。
、介绍我们的新朋友——聪明小宝。
2、（配音动画）：春天到了，正是“出游”的好时节。
今天，就让我——聪明小宝，带大家到我的“智慧游乐场”游历一番吧。
不过，先提醒大家，当中会有一些关卡，运用你的数学知识努力闯关吧！预祝大家玩得开心。
（二）提出要求，明确活动形式。
以小组为单位合作交流，共同解决每一关得的问题。
（三）合作交流，参与活动过程。
、提出过关的思考方向：（1）怎样解决？（2）用到什么数学知识？、活动环节：（1）关卡一：① 屏幕演示：汽车在学校等待出发。
② 聪明小宝设题：我们上午 8 时坐车从学校出发，汽车每分钟走900 米，8 时 30 分就能达到游乐场门口了。
学校到游乐场有多远呢？（配音：出发前先过第一关。
顺利通过了，汽车才会开啊！）③ 分组讨论，汇报。
过关后动画演示：汽车出发到游乐场门口。
[运用时间、行程问题的知识解决实际问题。
]（2）关卡二：①屏幕演示：智慧游乐场售票处。
②聪明小宝设题：我们连 3位老师共人，游乐场集体票每人5元，老师带了300元，够不够呢？（根据班级实际填写人数）（配音：想要进场，可要先买好门票啊。
）③分组讨论，汇报。
过关后开门进入游乐场。
[运用估算知识解决实际问题。
]（3）关卡三：①动画配欢快音乐演示：游乐场平面图（画面弹出“欢迎加本游乐场快乐之旅”，配音：在这里，你将获得无穷的乐趣。
）②学生自由发表意见，选择游乐项目。
[点击该项目，出现相应过关题。
]（根据班级实际填写人数）③聪明小宝设题：（A）动感小火车：a、题目：小火车绕着长80米，宽40米的长方形轨道行驶，每次会绕轨道2圈。
我们玩一次，旅程有多少米？（聪明小宝动画加配音：想玩动感小火车吗？先过关再说。
）b、分组讨论，汇报。
过关的小组进行开小火车的游戏。
[运用求周长的知识解决实际问题。
]（B）环岛游湖：a、题目：现在准备坐船游湖。
每条船最多坐5人，我们师生共有人，需要租几条船？（根据班级实际填写人数）你认为怎样分配才合适？b、分组讨论，汇报，说明分配的理由。
全班选出最佳方案。
过关后游船出发。
（聪明小宝动画加配音：坐船游湖前先分配好，就会既开心，又安全。
）[综合运用数学知识及日常生活经验，初步学会设计分配方案。
]（C）参观科学馆，介绍部分中外数学家。
[学生自由选择感兴趣的数学家了解其事迹。
]④视时间自由选择其它游乐项目（手工园、水上城堡、超级滑道、餐厅），进行过关挑战。
[适应不同学生的个性及知识水平，进一步运用有关的数学知识解决问题。
]（4）关卡四：①聪明小宝设题：从 8 时 30 分开始，同学们在游乐场里游玩了 3 小时后，就坐车回学校。
应通知家长几时几分到学校接孩子？（配音：今天的旅程到此为止了，回去之前过最后一关吧。
）②分组讨论，汇报，说明理由。
过关后与聪明小宝道别。
③屏幕演示：游乐场外的春天景色图。
（聪明小宝动画加配音：同学们，再见，祝大家学习进步，快乐！）学生也与聪明小宝道别。
（四）师生互动，进行活动评价。
、本课我们运用了那些数学知识解决问题？、指出：生活中还有很多实际问题可以用我们的数学知识解决，只要平时多留意，你就会有更多的发现。
、对活动过程的个人或小组进行评价。
六、课后实践延伸：寻找生活中的教学问题，并运用所学知识解决。
第三篇：浅谈小学数学实践活动课浅谈小学数学实践活动课摘要：随着新课程的推行，培养学生的创新意识和实践能力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题，已成为小学数学教育界的共识。
作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”，以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，从而成为课改的热点之一。
关键字：小学数学活动课教学《小学数学新课程标准》指出：数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，主要通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。
数学活动课一直被广大数学教师所重视。
但因该课缺少系统的内容，且没有固定的模式，因而部分教师在操作中有意无意将其上成了补习课、辅导课等。
所以就当前数学活动课程建设中存在的问题谈谈个人看法。
一什么是数学活动课活动课是在教师的指导下，学生充分发挥自主性，自己动手动脑进行实践和思维想象，培养兴趣、发展能力的实践性很强的教学活动。
它不同于学科教学，但又与学科教学相互联系、相辅相成，有其相对的独立性。
数学活动课是学生在教师的指导下，以解决某一实际的数学问题为目标，以引起学生的数学思维为核心的一种新型的课程形态，数学活动课是对数学学科的延伸和发展，在这个过程中，尊重学生的兴趣爱好，着眼于学生的发展。
二、小学数学活动课的开设原则原则之一小学数学活动课，必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨，设计教学目标、教学内容与教学方法。
《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标，这个培养目标包括两方面内容：一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家要求，也就是国家关于知识和能力的质量标准；另一方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求。
原则之二小学数学活动课，必须淡化选拔教育，做到“人人受益”。
小学数学活动课所说的“人人受益”，不应当以分数、成绩的提高来理解，应当从学生的个性要素得到发展予以解释。
小学数学活动课的受益，就是指小学生的个性要素，主要指兴趣和情感，通过数学的载体而得到发展。
原则之三小学数学活动课，必须注意小学生身心发展的特点，充分保护“童心”。
这一阶段，小学生产生了在幼儿期没有的“好奇、好动、好胜”的“童心”。
这三个“好”只有“好奇”“好动”充分得到发展，“好胜”的儿童价值特征才能得以建立。
