2017届高考试卷分析和复习建议.doc

试卷结构分析听说考试采用计算机辅助形式进行。

考试内容、题量、赋分和时间安排如下：各题型考查的能力一、模仿朗读本题型主要从语音、语调、语速和内容四个方面来综合考查考生的朗读能力。

因此，考生进行模仿朗读时，语音、语调和语速应尽可能与视频片段保持一致，并保持内容完整。

二、角色扮演本题型包含“三问”和“五答”，主要考查学生获取具体的事实性信息的能力和询问或传递事实性信息的能力。

三、故事复述本题型考查考生的听力和口语综合能力。

在听力方面，着重考查考生理解文章的主旨和要义的能力;在口语方面，着重考查考生如何恰当地运用自己的语言组织要点信息，并正确连贯地将故事复述出来的能力。

考生在进行复述时，应注意忠实于故事原文，并涵盖尽可能多的原文信息点。

各题型选材分析各题型考点分布一、模仿朗读考点发音的清晰度和准确度语调的准确度和自然度语流的连贯度和流畅性分析本文段包含两个疑问句，一个特殊疑问句(what引导)和一个一般疑问句(can引导)。

句子普遍较长，注意意群停顿和选用正确的语调。

此外，不在考纲范围内的词有4个：emotions, reveal, remarkable和dedicate二、角色扮演三问1考点：一般疑问句、现在完成时/一般过去时分析：①注意go的过去分词形式和“医务室”的表达;②注意句末用升调2考点：表示提建议的句型分析：考查Why don’t you / Why not句型的应用，注意其后接动词原形3考点：特殊疑问句、一般将来时分析：可以用“be going to do”或“will do”结构，也可用plan的两种词性：p lan to do / what’s your plan。

注意句末用降调以及疑问词what的选取(不用how)五答1考点：获取语段中的关键信息分析：此题问Daniel失眠的原因，答案可在第二个话轮找到：因为咳嗽老不好(got this cough and it won’t go away; keeping me up all night)。

江苏高考物理试卷分析及高三复习建议综合表中内容分析可知，2012年江苏物理高考整张试卷从“题型与结构、分值与占比、内容与重点、范围与难点”等各方面都延续了自2008年开始实施的江苏省“3＋学业水平测试”的新高考方案以来的命题风格，试卷整体比较平稳，没有偏题、怪题、也没有陈题，质量较高，整体难度与2011年基本持平。

试卷强调物理重点主干知识的考查，如：力和运动（平抛运动，圆周运动）、功和能、场（电场、磁场、电磁感应）和路（电路），突出基础知识、基本技能和基本物理思想方法的考查。

二、2012年江苏高考物理试题特点1、注重基础，突出能力通过考查考生对基本物理原理和基本物理规律的了解、认识、理解及应用，考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验与探究能力，符合考试说明要求，促进了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的实现。

例如第10题电学实验是黑箱探测和多用表的使用，本题略高于学生实验，关注信息的获取和分析、解决过程，考查了学生能否灵活地运用学过的实验器材、实验原理和实验方法来探究新情景、解决新问题的能力。

例如第11题一改以往那种中规中矩地考查力学实验，第（1）问具有开放性，要考生提出两个解决问题的办法，很好地考查了考生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去迁移研究新情景、解决新问题的能力；第（2）问还考查了学生应用图像处理数据的能力，很好地考查了学生的良好的实验素养（通过规范作图而减小实验误差），考查学生对实验原理的理解能力的同时，重点考查了学生对实验误差的分析判断能力。

再例如试卷中第4题、第12C（3）、第15题都涉及图像问题，强调了抽象思维和形象思维能力的考查。

2、试卷的知识覆盖面广，重点突出，思路明确。

试卷所考查的知识涵盖了《2012年江苏物理高考考试说明》中必考部分的全部11个主题及选考部分的12个主题，力学约占36%，电磁学约44%，热光原、近代物理约占20%，具体地：（1）力学——直线运动（包括v—t 、a—t图像）、竖直上抛运动、平衡问题、牛顿第二定律、运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动、万有引力定律和天体运动、动能定理、功能关系、弹簧秤的使用、验证“力的平行四边形定则”、简谐运动等；（2）热学——永动机、分子的平均动能、气体内能、理想气体膨胀做功、热力学第一定律等；（3）电磁学——电场的力和能的性质、电场线与等势面关系、带电粒子在电场中的运动、q—t和i—t图像、闭合电路欧姆定律、U—R图像、传感器、电阻的测量、磁场和带电粒子在磁场中的运动、电磁感应和棒在磁场中运动、交流电和变压器等；（4）光学、近代物理——光的折射、狭义相对论、黑体辐射、氢原子能级跃迁（电离）、核反应遵循的规律（如质量守恒、电荷守恒、能量守恒、动量守恒）等。

[2022高考新课标卷语文试题评析及2022备考建议]截至2017年，河南省高考已连续7年采用全国新课标卷（其中2013-2017年采用的是全国新课标I卷）。

因此，了解2017年高考全国新课标I卷的命题特点及我省考生的答题情况，将有助于2018年的语文高考备考。

1、精准落实立德树人，凸显价值引领导向。

国务院2014年印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（下称《实施意见》）中提出，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2017年高考全国新课标I卷语文试题认真落实《实施意见》对考试内容改革的要求，利用语文学科以文化人、以文育人的优势功能，将立德树人落在实处。

如作文题中，让考生从材料所给的中国关键词中选择两三个来呈现其所认识的中国，意在引导考生站在正确的立场，以正确的视角和方法来认清世界和中国的发展大势，在此基础上向外国青年讲好中国故事。

又如论述类文本阅读中，从空间与时间两个维度阐述气候正义，引发考生对气候治理及其涉及的各类公平问题的思考，激发考生的法治意识、国家意识和责任意识。

2、聚焦优秀传统文化，全面彰显文化自信。

教育部在2014年印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（下称《纲要》），要求增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重。

2017年高考文言文阅读题选文中体现了热爱知识、清廉正直、笃于亲情等中华民族优秀传统美德；古代诗歌阅读，选取了欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》，借以强调中国选拔人才历来以德行为先的传统。

另外，文言文阅读题继续考查中国古代文化常识，语言文字运用题考查舍弟献丑垂询内人等谦敬词在交际语境中的得体使用。

以上考査内容既与《纲要》大力提倡弘扬中华优秀传统文化相一致，也符合弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶[见《普通高中语文课程标准（实验）》（下称《课程标准》）]的要求。

3、落实高考改革要求，注重考查关键能力。

2017年高考全国新课标I卷将实用类、文学类和论述类文本均设为阅读必考内容，加强对信息筛选、逻辑推断、审美鉴赏等能力的重点考查，实现高考评价体系在必备知识基础上对关键能力和学科素养的全面覆盖，突出高考的选拔功能和对中学语文教学的引导作用。

高考试卷分析一、试卷特点比较注重能力测试，考查学生对所学基础知识、基本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力；注重科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。

试卷涉及的面较广，知识点的呈现形式比较新颖，如图表的呈现形式就有多种形式如饼状图、柱形图、曲线图等，实验题加强了探究过程的设计。

二、根据试卷特点，给下一届高三的复习建议1.回查基础，做到基础知识和基本技能凡讲必会，凡会必考。

追求复习要求的大面积达标。

学生要狠抓基础知识，将本次暴露的问题，如知识内容的概念、知识体系的框架做一次归纳和梳理，结论性语言要记熟，记熟是应用的前提，要吃透课本，反复背诵默写，并在下一阶段的复习中继续查找基础知识内容的掌握情况，争取基础知识少丢分，甚至不丢分；2.二轮复习要立足于基础知识、能力培养、理论联系实际，在夯实基础知识的基础上善于将知识转化为能力；3.加强审题、读图、读表能力的培养和题型的训练。

读懂、读透图和表的过程也就是对知识再理解、再整合、再升华的过程。

要加强看图、读图的能力。

加强多选题的针对性强化训练，关注单选题的答题速度与正确率，加强单选题的专项限时训练，提高解题速度，而对于非选择题，学生每次训练必须写全，必须认真参照标准答案修正；4.实验内容和实验能力在后面的复习中要引起足够重视。

对于每一个课本实验，学生都要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握试验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理试验中出现的非预期现象，同时还要熟悉试验设计的基本方法和技巧。

5.加强规范答题的指导，提高学生的语言表达能力，加强变式训练，提高学生的应变能力。

方法是提高学习效率的保证。

学生要制定合理的复习计划；指导学生的记忆方法；指导学生看书的方法；指导各种题型的解题方法等等。

如规定选择题的答题时间训练和非选择题必须书写完整。

第一部分有提示词题目的解题技巧有提示词题目是指＂使用括号中词语的准确形式填空＂这类题，近年来的高考题只考查谓语动词的时态和被动语态、非谓语动词、形容词和副词的比较级、词类转化等四种情况。

【考点】【解题技巧】当句子缺少谓语动词时，括号中的动词就是谓语动词。

此时，要根据语境确定用哪种时态，根据主语与该动词的主动或被动关系确定用主动语态还是用被动语态。

具体解题技巧如下：第一步：确定句中是否缺谓语或并列谓语，如缺谓语动词，则填谓语动词。

第二步：若为谓语动词，就要看主语与谓语之间是主动关系还是被动关系，以确定用主动语态还是被动语态，同时还要根据语境考虑用哪种时态。

第三步：要注意主谓一致。

【典型例析】1.He ______(pretend) that a tiger toy was real and giving it a voice.【解析】在主语He后，pretend显然是谓语动词；giving it(the tiger)a voice的主语理应是He, 所以，and giving与谓语动词是并列关系；由此推断，谓语动词应是过去实行时，故填was pretending。

【答案】was pretending2.One day, Nick invited his friends to supper. He was cooking some delicious food in the kitchen. Suddenly, he ________ (find) that he had run out of salt.【解析】在主语he后，find显然为谓语动词；由前面句意可知，此处为一般过去时，故填found。

【答案】found3. I was on my way to the Taiyetos Mountains. The sun was setting when my car ________(break) down near a remote village.【解析】在when后的分句中，my car是主语，其后的break应为谓语动词；由全文可知，这是叙述过去的经历，用一般过去时；再说was / were doing... when...did...是一个固定句型，when后面的句子的谓语用一般过去时，表示＂正在做某事，就在这个时候突然发生了另外一事＂，故填broke。

2017年新考纲学习体会玉林市一中1.化学学科特点和基本研究方法（都是要求“了解”）2.化学基本概念和基本理论（1）物质的组成、性质和分类②理解物理变化与化学变化的区别与联系。

③理解混合物和纯净物、单质和化合物、金属和非金属的概念。

④理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系。

（2）化学用语及常用物理量①熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号。

②熟悉常见元素的化合价。

能根据化合价正确书写化学式（分子式），或根据化学式判断元素的化合价。

⑤理解质量守恒定律。

⑥能正确书写化学方程式和离子方程式，并能进行有关计算。

⑧能根据微粒（原子、分子、离子等）物质的量、数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系进行有关计算。

（3）溶液③理解溶液中溶质的质量分数概念，并能进行有关计算。

（4）物质结构和元素周期律④掌握元素周期律的实质。

⑤以第3周期为例，掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系。

⑥以ⅠA和ⅦA族为例，掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。

（5）化学反应与能量①掌握常见氧化还原反应的配平和相关计算。

⑦能运用盖斯定律进行有关反应焓变的计算。

⑧能书写电极反应和总反应方程式。

（6）化学反应速率和化学平衡④能利用化学平衡常数进行相关计算。

⑤理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响（7）电解质溶液（8）以上各部分知识的综合应用。

3.常见无机物及其应用（1）常见金属元素（如Na、Mg、Al、Fe、Cu等）（2）常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等）（3）以上各部分知识的综合应用4.常见有机物及其应用（9）以上各部分知识的综合应用。

5.化学实验基础（3）掌握化学实验的基本操作。

能识别化学品标志。

（4）掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、反应原理、仪器和收集方法）。

(5)能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。

(6)能根据实验试题要求，做到：①设计、评价或改进实验方案;②了解控制实验条件的方法;③分析或处理实验数据，得出合理结论;（7）以上各部分知识与技能的综合应用。

2017届高考最后50天备考复习计划我们都知道，高考复习最好分为三轮：一轮，重基础，步步为营。

二轮，重技巧，精准实用。

三轮，重综合，查漏补缺。

在最后50天的复习里，高考复习还可分为两个阶段，即二轮的专题强化阶段和三轮的综合冲刺阶段。

为此，我准备采取“专题强化法 + 综合冲刺法”。

其强化原则是“技法精准”，冲刺原则是“答题精准”。

具体而言，我是把今年的高考卷里的22个题目分解成10个专题，让学生精熟每个专题里内容的核心元素和答题的实用技巧，同时，辅以一定的综合冲刺卷进行高效冲刺，以便使学生保持良好的应试态势。

现简述如下：第一专题，论述类文本阅读。

时间3天。

做题总技巧：读一读，找一找，比一比（论述类文本的核心元素：重要概念、段落大意、作者观点、推理生发）。

命题大预测：文化类材料。

第二专题，实用类文本阅读。

时间5天。

做题总技巧：圈点旁批式阅读。

命题大预测：传记类材料和新闻类材料（核心元素：传主经历、贡献、品质、性格；新闻事件始末、原因、措施等）。

第三专题，文学类文本阅读。

时间5天。

做题总技巧：圈点旁批式阅读（思考小说的核心元素：人物＼环境＼情节＼物象＼主旨）。

命题大预测：小说类材料。

第四专题，文言类文本阅读。

时间5天。

做题总技巧：“意义单元切分”式阅读（文言类文本的核心元素：传主家世、职官变化、任上作为、世人评价，断句常识、文化常识、文意概括常识）。

命题大预测：人物传记类材料。

第五专题，古代诗词阅读。

时间3天。

做题总技巧：“五读三问”法（思考古代诗歌的核心元素：意象和意境＼语言＼手法＼情感）。

命题大预测：名诗人的陌生作品或陌生诗人的代表作品。

第六专题，成语专题。

时间3天。

做题总技巧：语境审读法（了解成语题的“陷阱”意识：望文生义、褒贬误用、用错对象、重复累赘、谦敬错位、搭配不当、不合语境等。

）命题大预测：五选二题型（五个句子，五个成语使用的正误辨别）第七专题，病句专题。

时间3天。

做题总技巧：“句子成分分析”法（熟练病句题的“二十二个切入点：一、看关联词语。

专题6：语言表达之图文转换1．【2016年高考新课标Ⅰ卷】下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。

（6分）2．【2016年高考新课标Ⅱ卷】下面是某校团委“中国梦演讲赛”工作的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过85个字。

（6分）4．（2016届山东枣庄三中高三12月质检）有关研究调查机构共同进行了“中美两国高中生使用电脑功能”的调查，根据表格信息，回答问题。

（4分）（1）与美国高中生相比，中国高中生使用电脑的主要情况是什么？请简要分析。

（不得出现具体数字）（2分）（2）根据上表情况，对高中生的网络学习提出一点建议。

（2分）5．（2016届山西平遥中学高三10月考）阅读下面这幅有关生源大战的漫画，用简洁的语言揭示其隐含的意思。

要求：至少运用两种修辞手法，50字以内。

（6分）6．（2016届山西太原五中高三第一次段考）下面是我国颁布的“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念活动标识”，请写出该标识的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过100个字。

（6分）7．（2016届陕西镇安中学高三上第四次月考）下面是2010年广州亚运会志愿者标志，请从构形角度（不包括文字）说明标志的创意，要求语意简明，句子通顺。

（5分）8．（2016届四川成都七中高三1月周练）下面是一个关于我们（人类）身体的某些特别性状出现时间的示意图。

请仔细观察后加以概括，用不超过75个字的一段话把它的大意表述出来。

要求内容完整，表述正确，语言连贯。

（6分）9．（2016届浙江效实中学高三上期中）下面是北京2022年冬奥会申办标识，请从图文特点出发，简要评价它的创意。

（6分）10．（2016届浙江重庆一中高三12月考）下图表示的是人从婴儿期到青年期人际交往发展变化的趋势，据此总结出其发展变化的规律。

2016年高考试题分析及2017届高考复习策略刚刚过去的2016年高考理综生物试题是令绝大多数考生倍感痛心的一次人生经历，因为它不仅影响的学生的命运同时也给我们这些奋战在教学一线的教师敲响了警钟。

面对2017届高考，让我们回首过去展望未来。

2016年高考全国理科综合生物试题的总体特点：平和、大气、灵活。

将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念落到了实处，亮点颇多。

试卷突出体现对基础知识、能力的考查和对主干知识的覆盖，特别注重对生物概念、生物原理及生物思想等科学素养的考查。

选择题部分着重考查学生的基础知识；非选择题部分着重考查学生的获取信息能力、逻辑分析能力、综合运用能力、实验能力等；选修部分立足科技前沿，回归对基础知识的考查。

题目的设问既兼顾基础，面向全体学生，又有拓展提高，有效区分不同知识水平和能力层次的学生，体现了高考试题的选拔功能，有很好的区分度和信度。

1．从命题思想来看，试题很好地体现了新课程理念。

反映在以下方面：一是注重考查学生的生物科学素养。

2016年生物高考题基本上是从这个角度进行命题。

如第6、31题考查人类遗传病、免疫与肿瘤关系，在考生中建立对疾病的认识，对于提升健康水平具有重要意义，特别是第29题、40题又属于生物科学的前沿DNA分子研究中放射性同位素示踪法、中心法则拓展与基因工程知识。

二是注重探究能力的考查。

2016年高考题对探究的原理、过程及结果分析的考查内容所占比例很大。

如选择题第3 题测定酶活力的实验不是简单传统地考查概念，而是从实验形成的探究过程入手；简答题30 题考查探究实验的原理、实验影响因子及结果分析得出初步结论。

三是贴近生活，贴近生产实际。

本试题还采用了一些从现代科技和生产生活中提炼出来的新颖情境，渗透了科学的思维方法和研究方法，引领考生在生活中体验生命奥妙。

如第2题的离子泵，第5题在关注生态学基本知识的同时，引导考生增强人与自然和谐发展的意识，体现了国家绿色发展理念。

2017年高考生物试题分析及2018年复习备考建议一、2017高考全国1卷生物试题分析2017年高考，肩负着探索构建“一体四层四翼”的高考评价体系的重任。

“一体”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。

“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，回答了高考“考什么”的问题。

“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。

2017年全国1卷理综生物试题的命题注重基础性、全面性，把握时代性，突出了生物学和生产、生活密切联系。

试题稳中有新、难度适当，对学生生物科学素养的培养有良好的引导作用。

试卷考点分布合理，紧扣教材基础知识、主干知识和核心内容，以知识为载体，强调分析问题的能力，试题设置注重理论联系实际。

1.凸显能力立意的命题意图。

理解能力考查是全套试题命题的基础，试题以教材内容为出发点，重点考查了对基础知识和基本技能的理解与掌握，必考内容包括基本概念、基本原理及基本的实验探究等。

试卷涉及到教材的核心概念有细胞间信息交流的方式、过敏反应、种群增长速率、内环境作用、遗传的基本规律等知识。

第30题除考查了基础知识外，还要求学生对“CO2补偿点”这一信息进行理解与应用。

第31题第2问，以具体杂交实验数据、现象为切入点，考查了学生对伴性遗传概念的理解与应用。

对获取信息的能力的考查在这次高考题中得到了明显的提升，特别是第3题，第29题，要求学生从坐标曲线图和题目文字中获取信息，解决问题。

在实验与探究能力方面，高考生物科除要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力（包括提出问题、作出假设、制定和实施计划、得出结论、表达和交流等环节）外，还要求考生具备实验设计、实验结果预测和得出结论的能力。

2017年高考生物实验试题是按照相对较高的要求进行设计的，这不但有利于区分考生，同时对于改善中学教学不重视实验，不重视实际操作，存在“背”实验、“记”实验的状况也是非常有利的。

第 2 课多变的价钱考纲展现 1. 价钱的决定与改动：价值与价钱；价值决订价钱；价值规律及其表现形式；供应与需求；影响价钱的因素2．价钱改动对经济生活的影响：价钱改动抵花费者的影响；价钱改动对生产的影响；价钱改动对需求量的影响【骨干解读】理解 1 个规律认识价值规律的作用学会 1 种计算商品价值量的计算明确 2 对关系供求、价值与价钱的关系理解 2 种影响价钱改动对生活和生产的影响认识 3 种现象价钱影响生活的三种表现掌握 4 个主题影响价钱的因素、价钱改动的影响、价值规律和价值量计算考点一价钱的决定与改动考点梳理1．影响价钱改动的因素(1)供求影响价钱①商品需求量增添，供应减少，商品价钱上升。

②商品需求量减少，供应增添，商品价钱降落。

(2)价值决订价钱：商品的价值量越大，价钱越高；商品的价值量越小，价钱越低。

【温馨提示】供乞降价值都对价钱变化产生影响，但它们的地位和作用是不一样的。

价值对价钱起决定作用，是基础性的影响；供求对价钱起影响作用，这类影响是多变的，不是基础性的。

2．商品的价值量(1)商品价值量与社会必需劳动时间的关系：商品的价值量是由社会必需劳动时间决定的，不是由生产该商品所耗资的个别劳动时间决定的。

(2)单位商品价值量与劳动生产率的关系：若其余因素不变，单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比，而与个别劳动生产率没关。

【温馨提示】单位商品价值量对个别生产者的影响①个别劳动时间低于社会必需劳动时间，生产者处于有益地位。

②个别劳动时间高于社会必需劳动时间，生产者处于不利地位。

3．价值规律及其表现形式(1)基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必需劳动时间决定，商品互换以价值量为基础推行等价互换。

(2)表现形式：商品价钱受供求关系的影响，环绕价值上下颠簸。

【温馨提示】等价互换原则在钱币产生以前要求价值量相等，在钱币产生后应表现为价格与价值符合。

重难打破1．全面理解影响价钱改动的因素(1)价值决订价钱：价值量越大，商品的价钱越高；价值量越小，商品的价钱越低。

2017高考化学试卷分析范文高考化学试卷分析范文篇一一、试卷的整体分析试卷基本体现了高考的特点，着重考查学生对化学基础知识掌握的程度。

试题试卷的设置，其目的是尽可能使学生利用原有知识基础提取、加工、理解信息，提出解决问题的方案和策略，形成知识、发展知识，能达到考查学、识、才三者统一的目的。

试题导向基本正确，难度适中，注重考查化学的基础知识，能注重基础和能力，注重考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性。

二、试卷特点1.坚持了对化学主干知识的考查(1)考试的内容所选的知识点始终围绕着化学学科的主干知识和核心内容。

它包括物质结构与元素周期表、元素及其重要化合物、化学反应速率与化学平衡、氧化与还原、电化学基础、化学反应中的能量变化、实验设计与评价等。

(2)学科特色浓郁，知识层次鲜明，既有描述性知识又有迁移性和创新性知识，各层次的考生都有一定发挥的空间。

2.强化了对化学学科能力的考查复习建议：对题干信息的综合处理能力需在今后的训练中强化，对物质的特殊性质，物质的特殊颜色，重要的工业生产，实验室制备等，要多归纳多总结。

21、考查要点：(1)阿伏加德罗常数，(2)化学反应速率与化学平衡(3)电解质溶液(4)离子方程式，(5)元素周期表(6)电化学知识，(7)无机推断和有机推断,(8)化学实验三、复习建议1、研读考试说明，研究高考试题研读考试说明，关注考试说明的内容变化、重点、难点，要强化什么?淡化什么?回避什么?如我们要狠抓元素及其化合物以及常见物质的基本结构与性质，在前期弱化元素及其化合物知识教学，必须在复习阶段务必补牢、夯实化学学科大厦赖以生存的根基;再如《考试说明》中明确限制的内容要果断删去，不做无用功。

研究高考试题，明晰高考试题中对各知识块的考查特点和出题形式，以及各知识块在高考理综试题中的题型特点，并使学生做到心中有数。

2、更新教学观念，改进复习方法如何在有限的复习教学时间内产生最大的复习效果，既要更新教学观念，也要改进复习方法。

高三一模拟考试试卷情况分析淄川区教学研究室一、试卷分析本次考试试卷分为物理单科100分考试时间90分钟，理科综合240分（物理部分89分）考试时间150分钟。

理科综合采用网上阅卷（24、25两道计算题双阅），物理单科采用传统笔阅进行。

从试题的整体来看，大部分试题是创新题，新情景，新背景，题目看起来难度不大，没有难题、偏题和怪题，以考查主干知识为主，以考查学生基本知识的理解，基本技能的掌握，基本方法的应用为主，依据考试大纲，与高考命题的方向和指导思想接轨，两套试题覆盖面广，考查的知识点多，几乎涵盖了高中物理必考和选考的所有知识点。

对我们今后的二轮备考有很好的引领和指导作用。

二、理综试卷中暴露的主要问题【23题（实验题）】1、电路连接不注意正负极，接线柱连线不到位。

2、图象描点不够准确，导致图象在x,y 轴上的交点出现偏差，计算结果跑出误差范围。

3、计算出的电源内阻不够清晰，没有去掉定值电阻R04、有效数字保留位数没有引起足够重视，如2.00V写成2V ，0.30Ω写成0.3Ω【24题（第一道计算题）】1、从实际生活情景（跳马腾空）根据题目的设计假设等要求转换到物理过程（上升、下落、下蹲），从物理过程抽象出物理模型（下落过程的自由落体，下蹲过程的匀减速运动）能力较差。

读题、审题不到位，H、h 、s表示的物理意义及其关系不够明确。

2、动能定理表述不规范，对动能的变化量mv22/2－mv12/2写成mv12/2－mv22/2，造成功计算错误。

３、部分学生不习惯应用动能定理而是应用牛顿第二定律和运动学公式解答，但加速度、速度的方向处理不好出现了不少公式性和计算性的错误。

【25题（第二道计算题）】1、比较差的学生，电场中类平抛和磁场中匀速圆周运动不明确，一味的堆砌公式。

2、物理过程，物理模型的构建仍缺乏清晰认识，如圆心角的表明与寻找，运动轨迹的描述，运动时间的说明，周期的含义等比较模糊。

3、左手定则判断罗伦兹力方向出错机率较多，画出的粒子运动轨迹出现错误。

2017届高考试卷分析和复习建议试卷分析：一、注重基础：不会偏离传统的532模式：50%为基础，源于教材，30%源于教材但不拘泥于教材，20%源于教材高于教材。

所以在高三复习的过程，还是需紧扣教材，注重学生基础知识的掌握和基本方法的培养。

尤其是物理方法和思想的培养：创建物理情景，利用物理规律解决实际问题。

二、突出试题的综合性：每套试卷考生虽然制作13个题，但是这13个题却涵盖了30多个考点，所以大部分试题同时覆盖多个考点，每个试题都较为综合。

三、强调能力的培养：重点考察考生的建模能力、探究能力、综合分析能力、数学知识的迁移能力。

四、时代性和开封性：突出物理学科的实践性和应用型，注重教师对学生学习方法的指导和基本物理素养的培养，强调物理方法和物理思想的养成。

后期复习策略知识板块复习：运动学：重点在于图像的应用，学生进一步提高s—t、v—t、a —t图像的应用能力，使学生掌握利用图像反映的数学规律转化为物理模型，为复习的重点，也为后期图像的应用奠定基础。

强化数学知识的迁移能力，运动学部分实则为研究位移、速度、加速度随时间的变化规律而已。

动力学：动力学以牛顿定律为核心，重点在于牛顿第一定律，强调力与运动的关系，而连接体、多过程、临界问题是学生掌握的一个难点，学生也要善于应用F—t、F—s、v—t、a—t、E K—x图像等，可以使得问题简化直观，便于建模。

如果动力学知识应用的方法和思想能很好掌握与应用，后续的场力的应用也就简单了。

曲线运动：（1）万有引力定律难点在于卫星变轨结合能量变化的分析，再则是卫星绕地球做圆周运动与随地球自转做圆周运动的区别以及多星系问题。

（2）圆周运动与抛体运动：为历年高考的一个重要考点，此类问题多较综合：牛顿定律瞬时性、能量、以及多过程等多个知识点的考查，考查学生综合分析和数学应用能力。

（3）一般曲线较简单。

能量：物理学的一个重要部分，也是高考考查的重要考点，也是学生应用的难点。

高考地理试卷分析及复习策略（精选9篇）篇1：高考地理试卷分析及复习策略一、高考地理试题分析新课标卷1试卷充分体现了高考的命题思路，遵循能力立意即考查学生综合能力为主的总原则，题目设置常规而又不缺乏新意。

突出呈现出几大特点： 1、试卷整体难度较往年略有提高，但总体来看难度还在可接受范围之内，地球运动、大气环境等难度较高的内容未出现，地理原理、规律的应用，地理图象的判读，区域条件、特征的分析等成为地理考核的核心。

2、单纯考自然、人文地理知识的试题较少。

取材自然，服务人文，自然与人文的统一趋势明显。

选择题11道题有8道涉及自然地理内容；36题的（1）题、37题与自然地理内容有关。

人文地理：选择题有3道，36（2）、（3）题,37（2）题。

选修10分。

每一个题组都体现了自然与人文的综合，体现了知识与能力的双重考查。

3、具有突出的“地理”特色——区域性和综合性本套试题共涉及6个区域，中国3个——青藏高原、黄河三角洲和渤海湾，世界3个——纽芬兰岛、美国大盐湖和东南亚。

这些区域在试题中通过区域图、等值线图、经纬线图和文字材料呈现出来，以这些区域为背景考查区域内自然和人文地理事物的特征、分布、成因等与人类生产生活密切相关的内容。

突出体现了地理知识的综合应用。

如37题以青藏铁路高原环境为背景考查冻土形成条件、铁路路基稳定的影响因素和工程建设的原理分析，涉及众多的地理知识和相关的学科知识，综合性非常强，这道题也是本套试题难度最高的题。

4、突出地理的工具——地图的考查。

1-3题模式图的阅读与分析；4-6题带经纬网的区域图，6题经纬线地图的距离计算；7-9题带海冰等值线和经纬线的渤海区域图；10-11题黄河三角洲动态剖面图；36题带经纬网的美国大盐湖区域图；37题带等温线的青藏铁路一段模拟题和景观模式图；42等高线区域图；43题中南半岛区域图和气候统计图。

5、人类活动的区位因素、自然地理事物相互关系形成过程及原因考查比例较大。

高三试卷分析篇一：高中数学试卷分析青海湟川中学高一年级第二次月考数学试卷分析一、试卷分析本试卷整体结构及难度分布合理，着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。

试题力求创新。

有一些新题，这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。

二、答卷分析通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：1、客观题本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，客观题得分较低，导致总分低。

2. 基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．基础知识不扎实，以选择题第4题为例．第4题是一道考察诱导公式的问题，利用三角形内角和是?，再一个诱导公式。

但是出错率还是较高。

再以17题为例，17题是一道考察集合的子集的基础题，但考生在试卷中暴露的问题是：对子集概念，尤其是对空集这个特殊的集合的理解和应用很不到位，忘记考虑空集这一集合，导致出错率很高。

3. 审题不到位，运算能力差，书写不规范，计算能力欠佳审题不到位在的第21题表现的较为明显。

这是一道函数模型应用，由于审题不到位致使函数模型搞错、在（Ⅰ）问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。

在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题很多。

而且由于计算量较大，很多学生答不完题，导致心慌意乱，失去信心。

4. 心态不好，应变能力较弱．考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到．三、解决问题的措施1．立足基础，注重能力培养．"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"是新课程高考的考查重点，所以，后期的复课中，要重视"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"训练，打好基础．"基础知识"一定要在"准确"上下功夫，"基本方法"、 "基本技能" 、"基本的数学活动经验"要在"熟练"上下功夫．对大多数学生而言还是要坚持"低起点，严要求"的原则．训练时要舍得在基础题上花时间．对于基础题，要求学生勤动笔，完整的表达出来，不要眼会心不会、心会手不会．平时训练中，淡化解题技巧．要学生掌握通性、通法，一定要加强基本数学思想方法的渗透与应用．注重思维能力和运算能力的训练，整体提高学生的数学能力．2．全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力．时要求学生也要有反思，他们要有自己的"总结"、"评注"．让他们在反思中体会数学思想方法，总结解题规律，做到触类旁通．3．重视数学应用.新课程的一个显著的特点就是"强调数学应用"，这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现，应引起我们的重视，尤其要重视"实际测量问题--解三角形"和"统计与概率和实际问题的结合"，因为，只有将统计和概率结合起来，才使得统计变得更加有意义。