2017数学试卷分析

2017小学数学试卷分析对试卷进行分析的过程，有利于了解学生对知识的掌握情况和整体的水平。

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2017小学数学试卷分析篇一一、基本情况分析：本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。

四率之和是82.73%。

二、试题分析：本次试题是五年级上册全部内容和《数学新课程标准》为依据编造而成，具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。

本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。

本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算约占17%，计算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。

试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”考试试题应更是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

3、注重了学生创新能力的培养。

根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程;另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。

本次试题创新题的出现是比较适度。

三、试卷分析(一)填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析(1)1.05公顷=( )平方米，学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。

(9)找规律这样摆下去第24个是( )图形，由于学生对长方体和长方形的概念不清楚，不会画长方体，而画成长方形或者写成长方形的都算错了，其实学生是知道按规律下来是哪个图形，写长方形和画长方形的其实都是正确的答案。

2017-2017数学期中试卷分析2 2017-2017数学期中试卷分析这次数学期中试卷，包含六种题型，填空、判断、选择、计算、列式计算、应用题，另外还有两道附加题等，可以说这六道大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。

纵观整张试卷，试卷由基础题和考查能力题构成，这些题以多种形式出现，考查了同学们对知识的掌握情况。

填空题的错题主要集中在第1小题和第7小题。

第1小题是考查比、分数和除法之间的关系，课本上这样的练习很少，出错较多。

第7小题，是比多比少的问题，学生没有找准单位1，丢分的比较多。

判断题的丢分主要在第2题和第5题，第2题是盐占盐水的几分之几掌握得不够扎实。

第5小题比较A、B的大小学生掌握不好。

列式计算有一定的难度，部分学生分析不正确。

学生审题太马虎，化简比和求比值都按化简比去做。

应用题的第1、2题学生忽视了做题时要抓住单位“1”，本来都是除法题都按乘法去做，故列式出错。

应用题部分的第5题检验了学生的仔细程度，它将书中的题转变了形式，这就拓宽发展了学生的逻辑思维能力。

附加题解答不够理想，但也反映出学生做难题的能力有待提高。

通过本次测验出现的不足之处，我将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。

1、查找自身不足，在以后的数学教学中，我要努力充实自己，之后再去拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识及时解决问题。

2、对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。

我想这对小学生是非常重要的！总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。

2。

2017年高考全国I卷数学试题分析【命题特点】2017年全国1高考数学与2016全国1高考数学难度方面相对持平，在选择题和填空题方面难度有所提升，解答题方面难度有所减缓。

在保持稳定的基础上，进行适度创新，尤其是选择填空压轴题。

试卷内容上体现新课程理念，贴近中学数学教学，坚持对基础性的考查，同时加大了综合性、应用性和创新性的考查，如理科第2、3、10、11、12、16、19题，文科第2、4、9、12、19题。

1.体现新课标理念，重视对传统核心考点考查的同时，增加了对数学文化的考查，如理科第2题，文科第4题以中国古代的太极图为背景，考查几何概型。

2.关注通性通法。

试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。

3.考查了数学思想、数学能力、数学的科学与人文价值，体现了知识与能力并重、科学与人文兼顾的精神。

如理科第6、10、13、15题，文科第5、12、13、16题对数形结合思想的考查；理科第11，文科第9题对函数与方程思想的考查；理科第12、16题对数学的科学与人文价值的考查。

4.体现了创新性，如理科第19题，文科第19题立意新、情景新、设问新，增强了学生数学应用意识和创新能力。

【命题趋势】1.函数与导数知识：以函数性质为基础，考查函数与不等式综合知识，如理科第5题，文科第9题；以基本初等函数为背景考查构造新函数解决比较大小问题，如理科第11题；对函数图像的考查，如文科第8题；对含参单调性以及零点问题的考查，如理科21题，文科21题，比较常规。

2.三角函数与解三角形知识：对三角函数图像与性质的考查，如理科第9题；对三角恒等变换的考查，如文科第15题；对解三角形问题的考查，如理科第17题，文科第11题。

重视对基础知识与运算能力的考查。

3.数列知识：对数列性质的考查，如理科第4题；对数列通项公式的考查，如文科第17题；突出了数列与现实生活的联系，考查学生分析问题的能力，如理科第12题，难点较大。

XX—XX年学年度第一学期六年级数学试卷分析一、试题情形分析本次六年级数学期末考试试题注重从学生的实际动身,力求表现基础性、全面性和趣味性的命题原那么，全面考查六年级学生对教材中数学基础知识的把握情形、简单大体技术的形成情形和大体能力的培育情形，增强了对大体运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力考查。

本试卷的考题类型有：填空、判定、选择、计算、统计及解决问题六大类型。

二、学生质量分析我所代的六（7）班情形如下：参加考试人数70人，合格68人，优秀生49人，最高分100分，最低分17，均分8796分。

纵向比较，多数同窗不管计算能力仍是思维拓展都有了明显的提高，少数同窗显现了退步的现象。

横向比较居中，考试结果较理想。

三、试卷具体分析1填空题。

总分值24分，学生均分20分。

此题考察考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的大体概念、大体计算、大体技术的形成情形及对数学知识的灵活应用能力。

其中第4、7小题失分较多，说明学生对照的应用和百分数的对照应用把握的不太好。

在教学中得增强练习。

2．判定题。

总分值6分，均分84分。

只有个别学生犯错。

说明小孩对概念把握较好。

3选择题。

总分值9分，学生均分7671分。

犯错率较高的是第1小题，有少数学生把30%和1/3混淆了，致使选错了选项。

4计算题。

总分值31分，学生均分2833分。

多数学生答题较为理想，少数学生犯错的情形五花八门，有漏掉化简的；有无简算的；有看错运算符号等。

总之，仍是部份学生的计算大体功不够扎实，对单位“1”不太弄的清楚。

统计。

总分值6分，均分4371分。

此题是对本册书中学到扇形统计图的相关知识的综合应用考查。

既考察了学生对扇形统计图的熟悉，又考察了学生的分析实际问题的能力。

犯错率较高的是第3小题。

那个类型题其实在专项训练中就做过的，那时很多同窗犯错，然后我讲过了，部份同窗偷懒，没有改错，因此，这次又犯错了。

6解决问题。

总分值24分，均分217分。

2017年高考全国Ⅰ卷数学试题名师点评第一篇理科纵观2017高考新课标1卷，试卷整体结构与去年基本一致，但是在相应的题目设置上略有调整。

与去年对比，整体难度有所降低，在常规考点部分的题型中规中矩，但是部分题目对学生的理解能力要求较高。

一、试卷各板块占比——覆盖更加全面由模块占比可知，整套试卷在六大板块的考查比重上趋于稳定，但是概率模块想拿满分难度较大，跟去年一样，依然非常重视对学生阅读理解能力的考查。

二、试卷各部分分析——选填更灵活，大题较常规①选填题：选择填空部分的考点设置基本与新课标2016的一致，顺序略有调整，难度有所降低，第3题复数和命题结合，考点新颖。

第12题考点为数列的前n项和，有一定的技巧性，第16题考查立体几何体积的最值问题，这两题综合文字过多，对考生的理解能力要求较大。

②解答题：解答题部分，基本符合新课标卷的一贯风格。

比如解三角形考查了正余弦定理、面积公式以及两角和差公式；函导数考查了求导后含参问题的分类讨论。

但第18题立体几何的难度难度“有失”以往标准，第1问证明过程无需做辅助线；第2问求余弦值由于垂直关系和数量关系明显，所以利用几何法和向量法都十分简单。

第19题概率大题以应用题型考查了相对来说冷门的正态分布，篇幅较长，题目中附加公式和参数过多，对学生的理解能力也有一定的要求。

③选做题：选做题部分，极坐标与参数方程的第2问，用到了参数方程的方法，利用点到直线的距离公式求解即可；而不等式部分难度也较低，考查了绝对值不等式，且不含参数，考生容易拿分。

整体来说，在广东确定使用新课标卷的第二年，考点依然比较常规，依然需要考生注重基础，回归教材，理解知识本身的内涵。

虽然试题的整体难度有所降低，难点也还是对学生阅读理解能力的考查，但想拿高分并不容易。

高考是选拔性考试，整体常规化容易导致区分度降低，新一届高三学生更要加强全国卷模板式训练，要达至全面覆盖且滚瓜烂熟的状态。

第二篇文科卓越教育高考改革研究委员会认为今年广东采用的全国卷I数学（文科）整体稳定，难度在学生的预期和能够接受的范围以内。

小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体情况本次数学试卷命题检查的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生实际的数学知识的掌握情况和数学水平。

试题注重考查了学生的基础知识的掌握（数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量），基本能力的培养情况（笔算，作图，解决问题）。

二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：我会填一填。

（共27分)出错率在第7、8、10、11题四道题中。

T7考学生的是如何判断商是几位数的，在课堂上反复强调被除数的前两位和除数比较，当前者大或相等，商是两位数；否则是一位数。

T8主要是速度的书写对孩子们有难度，导致错误率很高。

T10考的是第一单元大数的改写，对于四舍五入的方法理解，这道题出现的次数也非常多，孩子们对此还是不够理解。

T11是本学期的难题——烙饼问题，对于这种需要较高思维性的题目，孩子们掌握还是有一定的难度。

第二题：我会判一判。

(共5分)出错最多的是第4题:在角的概念上还不够清晰，角是有2条边1个顶点组成的，而直线和射线，是一条线。

第三题：我会选一选（5分）出错最多的是第2、5题。

第2题是关于单价数量总价的理解问题，实际上我们对于单价和速度的判别是有误区的，在这道题中很多同学选了A选项，而A选项中所求的是速度，不过不是我们平时认为的跑步的速度，而是修建道路的速度，对孩子们造成了很大的影响。

第5题针对平行四边形的理解，所谓形状不同的平行四边形是长度各不相同还是角度不同就算一个呢，很多同学的理解是第一种，所以造成错误。

第四题：我会算一算（共28分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。

2、笔算出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，列竖式时把数字抄错的。

第五题：我会画一画（共4分）本题对细节要求比较高，很多孩子都画对的，但是由于画图题中需要注明的标记没做记号导致失分。

2017高考数学卷一分析一、注重基础、主干知识突出整张试卷给人最大的感受就是基础知识扎实的学生会得高分，很多试题是对单一知识点或基础知识交汇点考查，如第1、2、3、4、8、13、14题，简单处理条件即可得到正确答案，但是，支撑高中数学知识体系的主干内容始终会占较高比例，如三角部分17分、数列10分、概率统计17分、立体几何22分、解析几何22分、函数导数与不等式交汇22分，六大模块共计110分，充分体现高考对于主干知识的重视程度。

二、试卷体现了对数学核心素养和数学文化的考查试卷体现了数学文化，如第2题把几何概型的考查揉合进了我国古代的八卦图中，弘扬了优秀的传统文化，体现了图形的对称美。

12题的数学抽象和推理、16题的数学建模、19题的数学应用和数学建模，都是对学生的核心素养进行了很好的考查。

三、体现了综合性、创新性和应用性如选择题12题考查数列的通项、求和及不等式问题，16题考查了平面图形的折叠、函数模型的建立、锥体体积公式和函数最值的求法。

19题数学应用问题贴近生活、贴近学生，具有浓厚的生活气息，体现了数学和实际的紧密结合，对学生阅读理解、提取信息和数据处理能力要求较高，20题考查运算能力、特殊和一般关系问题，第21题第（1）问要求考生求出导函数的零点，进而对参数进行分类讨论，掌握函数的单调性；在此基础上，第（2）问要求根据函数有两个零点的条件，确定参数的取值范围，试题层层深入，为考生解答提供广阔的想象空间。

在知识的交汇点处命题，对学生的理性思维进行了很好的考查。

总之，整份试卷加强对学生理性思维的考查，渗透了数学文化，突出对创新应用能力的考查。

试题关注社会发展，引导考生运用所学数学知识解决生活实际问题，富有时代气息。

试卷遵循考试大纲的各项规定，试卷结构保持稳定，难易适度，各种难度的试题比例适当。

试卷有利于科学选拔人才，有利于深化课程改革，有利于促进社会公平，对培养学生的创新精神、实践能力，提升学生核心素养的数学课程、教学改革都有积极的导向作用。

2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析5 2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析科目参考人数平均分及格率优秀率数学38 81.88 94.97 47.37本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。

对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。

一、试题分析本试卷共计七个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。

《课程标准》认为：“学习素材应尽量于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

二、质量分析（一）填空，出错多的是第3,7,8小题，3小题是把14除以3的商是循环小数，个别学生不会把循环小数简写，还有就是把商保留三位小数，出错的不少，可能还是平时练习的不够吧。

7小题在期中考试时就出现的类似的错误，结果期末还没能改正。

8小题属于平均分的问题，一部分学生不能正确的区别平均分如何计算。

（二）判断，出错不多。

（三）选一选，丢分不多。

（四）计算，出错较多的是除法的第二个，要求保留两位小数，2.995保留两位小数正确答案为3.00，一部分学生写成了2.99。

失分多的还有一个就是简便算法的第三个，在3.5×1.3+0.13×65可以用简便算法的，没有处理好1.3和0.13，3.5和65之间的转换关系。

正确的为 3.5×1.3+0.13×65=3.5×1.3+1.3×6.5=1.3×（3.5+6.5）。

2017年三年级数学期末试卷分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、判断、选择题、画图题、计算题（计算面积、口算、竖式）、解决问题等。

2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用，有一定灵活性。

试题特点：1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。

目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。

提高解决实际问题的能力。

2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。

整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、统计图、解决问题中。

3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。

如六大题的第3题，每张彩纸可以折2只纸鹤，张老师买了450张彩纸，如果每9只纸鹤串成一串，一共可以串多少串？十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。

二、质量分析本次考试三（3）班有55名同学参加考试，及格率100%，平均分91.091分，最高分100分，最低分70分。

三（4）班有54名同学参加考试，及格率100%，平均分90.287分，最高分100分，最低分73分。

优点：卷面整洁，计算题较好。

基础知识掌握扎实，成绩良好，学生分析能力有提高。

不足：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。

2、有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。

3、应用题的理解能力有待加强。

三、对今后教学的建议针对存在提出如下建议：1、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。

【优选】2017年高考数学试题（试卷）详细评析2017年高考数学试卷以立德树人、服务高校人才选拔、导向中学教学为命题出发点，加强对理性思维的考查，渗透数学文化，突出创新应用能力考查。

试题关注社会发展，引导考生运用所学数学知识解决生活实际问题，富有时代气息。

试卷严格遵循考试大纲的各项规定，结构稳定，难易适度，各种难度的试题比例适当。

试卷有利于科学选拔人才，有利于深化课程改革，有利于促进社会公平，对培养学生的创新精神、实践能力，在数学课程和教学改革中提升学生的核心素养有积极的导向作用。

2017年高考数学试题的特色1加强理性思维考查，突出选拔性根据2017年高考数学考试大纲“削枝强干，加强主体内容，强调理性思维”的指导思想，2017年高考数学把考查逻辑推理能力作为命题的首要任务，运用数学知识作为载体，加强理性思维的考查。

试题采取分步设问、逐渐递进的方式，彰显试题的难易层次，以区分不同能力水平的考生。

通过日常生活语言和情境的呈现，创新题目设计，对考生逻辑推理能力的考查更加真实、有效。

全国I卷第21题第（1）问要求考生求出导函数的零点，进而对参数进行分类讨论，在此基础上，第（2）问要求根据函数有两个零点的条件，确定参数的取值范围。

试题层层深入，为考生答题提供广阔的思考空间。

全国II卷第20题第（1）问以椭圆的标准方程为依托，设计了线段之间的相量关系式等条件，考查求动点轨迹的方法；第（2）问设计了动直线相互垂直的证明问题，重点考查思维的灵活性以及综合应用知识解决问题的能力。

全国III卷第8题考查圆柱和球的相关概念，以此考查考生的空间想象能力、逻辑推理能力和运算求解能力。

北京卷第14题通过图表给出信息，考查了考生的数据处理能力和逻辑推理能力。

上海卷第12题以点与线的位置关系为背景，考查了空间想象能力、逻辑推理能力，突出考查数学的理性思维。

2弘扬优秀传统文化，体现基础性根据2017年高考数学考试大纲提出的“加强数学文化考查”的要求，2017年高考数学通过多种渠道渗透数学文化，如通过数学史展示数学文化的民族性与世界性；通过向考生揭示知识产生的背景、形成的过程，体现数学既是创造的、发现的，也是不断发展的；通过对数学思维方法的总结、提炼，呈现数学的思想性；等等。