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作业表单3：主题学习目标与活动设计及检验提示单概述本文档旨在帮助教师设计和评估课程主题相关的研究目标、活动设计和评估提示。
通过清晰明确的研究目标和合理设计的活动，教师能够更好地引导学生的研究，并确保学生达到预期的研究成果。
研究目标研究目标是课程中的指导性目标，旨在明确学生应该达到的知识、技能和态度。
以下是设计研究目标的步骤和注意事项：1. 确定主题：选择一个与主题相关的研究目标。
2. 描述目标：以明确、可衡量的方式描述学生应该达到的目标。
3. 关联标准：将研究目标与适当的课程标准或目标进行关联，确保与教学计划的一致性。
活动设计活动设计是为了让学生通过参与各种活动来实现研究目标。
以下是设计活动的步骤和注意事项：1. 目标对齐：确保活动与研究目标是一致的，能够帮助学生达到预期目标。
2. 多样性：设计多样化的活动，以满足不同学生的研究需求和喜好。
3. 实践性：设计实践性的活动，让学生能够应用所学知识和技能。
4. 协作性：鼓励学生之间的合作和交流，设计适当的小组活动或合作项目。
评估提示评估是为了确定学生是否达到了研究目标，并提供必要的反馈和指导。
以下是评估的注意事项：1. 目标对应：评估方法应与研究目标一致，能够真实反映学生的研究程度。
2. 多元化：使用多种评估方法，包括考试、作业、项目等，以全面评估学生的研究成果。
3. 反馈及时性：提供及时的反馈和指导，帮助学生识别和改进他们的研究。
4. 学生参与：鼓励学生参与评估过程，例如自我评估或同伴评估。
以上是设计主题学习目标、活动设计和评估提示的一些基本步骤和注意事项。
教师可以根据具体的主题和教学需求进行相应的调整和补充，以提高教学效果和学生的学习成果。
氧化还原反应单元设计
这样同时存在氧化反应和还原反应的化学反应就是氧化还原反应，很明显，氧化还原反应的特征就是一定有化合价的变化。
因为氧化和还原一所以反应中一定同时存在化合价的升高和降低。
模仿上面的图示，表示如下反应：
下列反应中，属于非氧化还原反应的是
+2KOH=KCl+KClO+H2O
3
是如何实现的呢？在离子反应的章节中，
上面的图示中，得失电子使用了m
【讲解】除了上面的情况以外，在电解质的章节中，同学们还知道有的电解【讲解】氢原子最外层有1个电子，氯原子最外层有
【投影】本节小结。
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】单元学习主题极坐标系的概念单元学习目标1.认识极坐标，能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置；2.体会极坐标系与平面直角坐标系的区别，能进行极坐标和直角坐标间的互化。
单元学习活动一、导入1.平面直角坐标系是最常用的一种坐标系，但不是唯一的一种坐标系。
有时用别的坐标系比较方便。
还有什么坐标系呢？我们先看下面的问题：（投影图片,让学生直观感受引进极坐标的必要性。
）2.在以上问题中，位置是用什么方法确定的？3.在生活中人们经常用方向和距离来表示一点的位置：如台风预报、地震预报、测量、航空、航海等。
这种用方向和距离表示平面上一点的位置的思想，就是极坐标的基本思想。
二、探究新知问题：类比建立平面直角坐标系的过程，怎样建立极坐标系？（学生思考，抽生回答，并补充，最后教师总结。
）1.极坐标系的概念(1)概念:在平面内取一个定点O，叫做极点；自极点O引一条射线Ox，叫做极轴；再选定一个长度单位，一个角度单位(通常用弧度)及其正方向(通常取逆时针方向)，这样就建立了一个极坐标系。
(2)点的极坐标的规定:如图：设M是平面内一点，极点O与点M的距离|OM|叫做点M的极径，记为 ；以极轴Ox为始边，射线OM为终边5海里（1）距离：5 海里（2）方向：东偏北30º.O x拯救船30º发现走私走私船在拯救船的什么位置呢？距离40 kmxO方向：4π敌机敌机在坦克的什么位置?。
《氧化还原反应》单元学习目标与活动设计及检验提示单氧化还原反应单元设计
这样同时存在氧化反应和还原反应的化学反应就是氧化还原反应，很明显，氧化还原反应的特征就是一定有化合价的变化。
因为氧化和
还原一所以反应中一定同时存在化合价的升高和降低。
模仿上面的图示，表示如下反应：
下列反应中，属于非氧化还原反应的是
+2KOH=KCl+KClO+H2O
3
是如何实现的呢？在离子反应的章节中，
上面的图示中，得失电子使用了m
【讲解】除了上面的情况以外，在电解质的章节中，同学们还知道有的电解【讲解】氢原子最外层有1个电子，氯原子最外层有【投影】本节小结。
作业表单3：单元课程目标与活动设计及
检验提示单 (1)
一、单元课程目标设计
在设计单元课程目标时，我们应该注重以下几个方面：
1. 整体目标：确定单元课程的总体目标，以确保学生能够在单元结束时掌握的主要知识和技能。
2. 具体目标：细化整体目标，明确学生需要达到的具体知识、技能和能力。
3. 可衡量性：确保目标可以被评估和检测，以便了解学生是否真正掌握了所需的知识和能力。
二、活动设计
为了达到单元课程的目标，我们设计了以下活动：
1. 激发学生兴趣：通过选取有趣且相关的主题，激发学生对单元课程的兴趣，并提高他们的主动参与度。
2. 认知和探究活动：设计一系列的认知和探究活动，例如小组讨论、实验、观察和研究等，以帮助学生深入了解课程内容。
3. 合作研究：鼓励学生进行合作研究，例如小组项目、角色扮演和合作解决问题等，以提高学生的合作能力和团队精神。
三、检验提示单
为了检验学生是否达到了单元课程的目标，我们提供以下的检验提示单：
1. 研究反馈：定期向学生提供研究反馈，例如批改作业、给予建议和评估成绩等，以帮助学生了解自己的研究进展和提高方向。
2. 测验和考试：设计符合目标的测验和考试，以评估学生对知识和技能的掌握程度。
3. 项目作品评估：要求学生完成一个与单元课程相关的项目作品，并根据一定的评估标准进行评估，以了解学生的实际应用能力。
通过以上的活动设计和检验提示单，我们可以确保学生在完成
单元课程时达到预期的研究目标，并评估他们所掌握的知识和能力。
这将有助于提高学生的研究成果和教学效果。
总字数：209字。
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】理论研究是实践探讨的前提，实践探讨是对理论研究的巩固，本节的难点是应用电解原理分析、解决实际问题。
概念的理解由学生探究电解氯化铜溶液的实验现象进行分析，为了加强对概念的理解，让学生自己分析电解过程，归纳分析的方法，设计制作新型家用消毒剂，在解决实际问题的过程中发现知识漏洞，及时补救。
教学过程设计单元学习活动教学资源的使用设计本节课选用和开发的教学资源主要体现在两个方面上：一是多媒体设备：①展示利用电解制备金属的化学史，通过这种引入可以使学生将前面学习的原电池原理与本课将要了解的电解原理自然结合到一起，有利于激发学生的求知欲。
②电解原理动画过程的演示提高了教学的直观性，学生更便于理解概念。
③利用实物投影展示学生的设计作品，使学生参与交流的范围更大，激发学生参与的热情。
二是学生实验：本节课提供给学生探究电解原理的试剂有：氯化铜溶液、氯化钠溶液、硫酸铜溶液、U形管、学生电源、导线、石墨电极、淀粉—KI试纸、酚酞试液、石蕊试液。
在学案中给出组装仪器的要求和安全事项，并认真记录实验现象，培养学生动手能力和观察能力。
同时家庭自制漂白液的开放性实验方案设计，有一定难度，要求学生综合考虑装置的简便、安全、实用等因素，培养学生利用知识综合分析、解决实际问题的能力。
3．学生活动的设计本节课设计和安排的理论探究（参见上表问题①）和实验探究（参见上表问题②、③、④）两部分活动，其中实验探究开放程度较大，学生综合所学知识进行考虑和分析，能充分调动学生的积极性和自主研究的欲望。
在实验探究中，有的学生想法很有创意，但忽略了可行性，在交流中学生畅所欲言，表达自己的看法，在互动中提升能力。
5．教学进程教学环节教师行为学生行为教资源引入创设PPT展示：1807年，英国化学家戴维利用250节锌铜原电池串联起来用铂电极学生倾听、感悟化学的魅力多体。
