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小学一年级语文《小池》原文及教学反思【导语】这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间密切和谐的关系。
以下是作者整理的小学一年级语文《小池》原文及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《小池》原文小池（杨万里）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
注释：泉眼：泉水的出口。
惜：吝惜。
照水：映在水里。
晴柔：晴天里柔和的风光。
尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。
上头：上面，顶端。
为了押韵，“头”不读轻声。
译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是爱好晴天和风的柔柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只顽皮的小蜻蜓立在它的上头。
赏析：这首诗抒发了作者酷爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描画出一种具有无穷生命力的朴素、自然，而又充满生活乐趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，好像十分珍爱那晶莹的泉水；绿树爱好在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有顽皮的蜻蜓轻巧地站立在上面了。
全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，由于荷花的小花苞在全部池塘中显得那么的微小，却已经有蜻蜓在上面停留，尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人，而蜻蜓就是欣赏它们的角色。
2.小学一年级语文《小池》教学反思《小池》是一首内容比较浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问题。
一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着显现了一段比较成心思的“辩论”：“是荷叶，由于书上画的是荷叶。
”“我成心见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有多是荷花。
”“可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。
”“不一定没开呀。
苏教版小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计五一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够熟练读、写字、认字、背诵本文。
2.学习生字：小池塘、菱叶、睡莲、青蛙、碧绿。
3.培养学生观察、想象、表达、欣赏、合作的能力。
2.情感、态度与价值观：让学生了解并体验生态环境的重要性：保护水源，繁荣生态，爱护小动物，爱惜现有的资源。
二、教材分析1.教学内容《小池塘》2.教材特点本文描写了一片空旷的田野里，有一个小池塘。
在池塘上，开着一朵朵美丽的菱叶；池塘里还有许多小鱼在游来游去，有许多睡莲在水面上伸开了圆叶。
文章描写了不同花草小动物的生动情景，生动地刻画了小池塘的生态环境。
3.教学方法以情境教学法、思维导图法为基础，辅以图片、实物、音频、视频等多种教学手段，提高听、说、读、写等兴趣和能力，促进学生的言语表达和文化素养。
三、教学重点1.分析课文，理解词汇及文字用法。
2.学生能够通过思维导图等多种形式来组织自身的语言。
3.采用互动式教学，促进师生之间的交流，培养学生分析问题并解决问题的能力。
四、教学难点1.通过描绘自然和绘画，让学生形象感受小池塘的美好。
2.活动中充分展示幼儿的穿衣能力、自理能力、安全意识以及需要加强的方面。
五、课堂教学设计时间：3课时环节教学内容活动设计第一课时导入 A. 阅读：教师放映录像片段，引发学生对于小池塘、自然的醒觉。
B.教师讲解：教师请学生听句子响应。
请学生跟随老师学习生字：小池塘、菱叶、睡莲、青蛙、碧绿。
学习教师导读课文，指导学生学习，学生跟读一遍。
学生自己朗读课文并展示思维导图。
播放课文播放《小池塘》录音，让学生闭着眼睛听，并做出合适的动作。
达标测试让学生单独回答几道尽量做正确题目，并且互相交流，纠正自己的错误。
第二课时复习让学生回想上一堂课所学的重要内容，为下面的学习打好基础。
阅读让学生分成小组朗读并练习课文，要求语调准确，会点头、摇头等动作。
达标测试让学生练习默读熟悉字词及朗读整篇课文。
《小池塘》小学一年级语文一等奖说课稿1、《小池塘》小学一年级语文一等奖说课稿一、说教材（一）教材分析《小池塘》是国家课程标准苏教版语文下册第二单元中的第三篇课文。
本组课文都是描绘了无限美好的祖国春光的。
主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。
《小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。
写的是春天到来时小池塘的明丽景象。
全文共3个自然段。
第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。
第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。
第三自然段概括写小池塘的美。
课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。
插图精美，富有儿童情趣。
图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。
（二）课时安排本课共用两课时。
第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字。
第二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文。
（三）教学目标科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。
根据新的教学大刚对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学目标定为：1、图文结合，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
（四）教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：让学生在读中感悟、理解词语、课文。
（五）教具准备：生字卡片、挂图二、说教法这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教学方法。
1、直观教学法由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图帮助学生理解课文内容。
在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。
2、以读代讲法叶老曾经说过：“好文章是读出来的，美文尤需美读。
苏教版小学一年级语文下册《小池塘》评课稿1. 导言本文是关于苏教版小学一年级语文下册课文《小池塘》的评课稿。
《小池塘》是一篇通过描写自然景色和小动物来培养学生对自然的感知和观察力的课文。
本评课稿将从教学目标、教学内容、教学方法等方面对这篇课文进行评述，并提出一些教学建议。
2. 教学目标《小池塘》这篇课文的教学目标主要包括：•培养学生对自然景色的观察和感知能力；•培养学生对小动物的兴趣，并通过观察、比较等方式进行知识的获取；•提高学生的阅读理解和口头表达能力；•培养学生对自然环境的保护意识。
3. 教学内容3.1 课文概述《小池塘》主要讲述了一个小朋友在池塘边的一系列观察和发现。
课文以描述池塘的自然景色为主线，穿插了对小动物的观察和知识点的介绍。
通过生动的语言和细致的描写，课文旨在引发学生对自然的思考和对小动物的兴趣。
3.2 教学重点和难点教学重点集中在以下几个方面：•学生对课文中自然景色和小动物的观察和感知；•学生对课文中比喻和形象写作手法的理解；•学生对关键词的识别和理解。
教学难点主要包括：•对于一年级学生来说，课文中的一些生词和句子结构可能相对较难；•学生对比喻和形象写作手法的理解可能需要教师的引导。
4. 教学方法4.1 情景再现教师可以通过情景再现的方式，让学生在想象中进入到池塘边的场景中来。
教师可以用绘图、音乐等方式来再现池塘的自然景色，让学生感受到池塘里的生机和美好。
4.2 概念解释和示例引导针对课文中的生词和句子结构，教师可以通过概念解释和示例引导的方式来帮助学生理解。
比如，对于生词“荷叶”，教师可以给学生看图片或者用荷叶比喻其他东西，让学生能够通过联想来理解其意义。
4.3 小组合作讨论学生可以分成小组，每个小组选一个自己喜欢的动物，并根据自己的记忆，进行观察、比较和知识的获取。
小组之间可以展开讨论，并最后向全班汇报自己的发现和学到的知识。
4.4 信息整理和口头表达学生可以将自己观察和发现的信息整理成小报告，并进行口头表达。
《小池塘》教案（优秀14篇）《小池塘》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。
3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。
教学准备：cai课件。
挂图（教师）、练习本（学生）。
第二课时[教学过程及设计意图]一、设境激趣，引出课题。
1、出示春景图，引导谈话。
小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
2、出示课题，指导读题。
（学生友好地向小池塘打招呼）[ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来二、配乐朗读，激发兴趣。
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。
三、多向导读，入情入境。
（一）导读第一自然段。
1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？教师简笔画“大眼睛”。
[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。
2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。
5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。
[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。
(二)、导读第二自然段。
1、自由读课文。
思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。
（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写，强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。
）[评]将教师板书的权力让位给学生，让他们感受到参与板书设计的乐趣，又解决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。
_年级语文课文小池塘《小池塘》是国家课程标准苏教版语文一年级下册第二单元中的第三篇课文。
WTT为一年级师生整理了药物课文《小池塘》，希望大家有所收获！一年级语文《小池塘》课文春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。
太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的汽球。
月牙倒印在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
一年级语文课文《小池塘》教学设计一、设境激趣，导人课文上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉。
当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。
”睡觉的同学在老师的“呼唤"下，睁开了眼睛，并朝四周张望。
这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。
现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花....... 一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。
春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文一《小池塘》吧。
”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。
二、读演结合，放飞想像老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。
再请他（她）扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，演一演。
老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。
（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。
让学生想一想：为什么水波“一闪一闪"的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。
之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。
（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？”指导学生朗读第一自然段。
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。
这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
一起看看一年级下册语文小池塘教案!欢迎查阅!一年级下册语文小池塘教案1教学目标：1.学会本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 初步认识池塘、小溪、河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：学会本课生字教学难点：引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：课件一、导入课题二、揭示目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程(一)字词学习1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。
B、和同桌比赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)a.学生自由读b.小组合作读3.反馈点拨a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文1.自学导航A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。
评议、正音。
b、师生比赛读课文(三)生字教学1.自学导航读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。
(时间3分钟，完成任务不说话请举手。
)2.自学(或者合作学)3.反馈点拨观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?(四)学习小结(对照目标)四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)1、组词。
边( ) 波( ) 红( )进( ) 破( ) ( )2、说话。
用“像”说一句话。
一年级下册语文小池塘教案2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。
小学语文一年级下册《小池塘》精品教案苏教版小学语文一年级下册《小池塘》精品教案设计理念：苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明亮景象。
课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。
在教学设计中巧妙运用和发挥FLASH课件的直观形象性，再通过表演、画图等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。
教学目标：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.。
学会书写“池”2、过程与方法：老师通过情境创设，拉近学生与文本的距离。
通过学生自主选择学习内容，激发学生的学习兴趣。
以读促讲，让学生充分感受小池塘的美。
3、情感、态度、价值观：引导学生发现美，感受美，体会春天到来时小池塘的明丽，更加热爱大自然。
教学重难点：有感情地朗读课文、背诵课文，感悟春天小池塘的美。
教具准备：FLASH课件（课文范读、词语、课文内容、音乐、扩展训练、动画演示等）设计流程：一、看图说话，直接导入：1、师渲染：冬爷爷走远了，不知不觉春天来到了我们的身边，大自然焕然一新，看，出示小池塘图片：图上画的是什么？这是一个怎样的小池塘？指学生说出“小池塘”，初步感受小池塘的美。
2、板书课题，齐读课题。
相机讲解生字“池“的写法。
二、整体感知，认读字词：1、醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧！请小朋友们仔细看大屏幕，认真倾听，边听边在脑海中想象画面，你仿佛看到了什么？点击“诵读“按钮，播放课文范读。
学生倾听后，再交流所想象的画面。
2、现在请小朋友们端起书来，自由朗读课文，看清楚拼音，读准字音，把句子读正确、读通顺。
学生自由读书。
3、刚刚小朋友们读得非常认真，藏在小池塘中的生字新词你会读了吗？点击生词出示词语。
苏教版小学语文一年级下册3.《小池塘》教学设计教材分析：《小池塘》是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。
它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。
课文运用比喻的手法，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。
它给孩子们带来了美的体验与享受。
识字是重点，但同样，这样美的文章朗读也很重要。
指导学生有感情的朗读是非常必要的。
通过朗读，让学生感受到小池塘的美。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写。
3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
教学难点：理解由生字组成的词语，感受小池塘的美丽。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学内容：初步感知课文，学习课文第一自然段，学写“姐吹波只”四个生字教学过程：一、导入1、上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，让我们一起背来背诵《雨点》。
（学生背诵雨点）2、雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，今天老师就带大家去小池塘看看，玩玩，好不好？（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）二、整体感知（1、感知课文小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请你打开书，用你自己喜欢的方式来读读课文。
（要求：注意把字音读准，遇到不认识的字可以借助拼音宝宝的帮忙。
）2、检查学生字词掌握小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（1）出示词语姐姐吹气水波明亮芦苇珍珠白鹅倒映（带拼音）（2）请你借助拼音宝宝的帮忙，大声地读出他们来（3）小老师领读（4）去掉拼音读（5）这些字词中有没有要提醒大家应该注意的地方“姐姐”的第二个“姐”要读轻声“芦苇”是一种植物，所以两个字都带有草字头（6）同位两个人互相检查一下，这些词语都会读了吗？3、检查读课文情况（１）刚才同学和词语宝宝们交上了朋友，如果把他们放到课文中，你还认识它们吗？自己再来大声地读读课文，想一想，小池塘美在哪里？（２）指名分段朗读课文（３）师生评议三、精讲课文A、学习第一自然段1、出示句子：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。
春风姐姐轻轻吹了一口气，池塘里的冰就融化了，小池塘醒来了。
谁来学着春风姐姐的样子对小池塘轻轻吹一口气，在它耳边悄悄说上几句话，唤醒小池塘？2、小池塘被春风姐姐温柔地唤醒了，醒来后的小池塘伸了个懒腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示：一闪一闪），这一闪一闪的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指读）你能读好吗？指导读“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。
”3、瞧，池塘边的什么长起来了？（出示：池塘边的芦苇长起来谁来读好这句话，我们让芦苇多长一些出来。
现在，小池塘长出这么多芦苇，真像小池塘这只大眼睛的（出示：“长长的睫毛”）指导读“池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛”4、小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。
四、指导写字1.出示生字：姐吹波只2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3. 仔细观察你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字：波吹（右半边容易写错）4 学生自由说一说5 老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6. 学生练习描红、反馈、评议五、总结小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，今天老师和同学们一起领略了小池塘的美，下节课我们将继续学习课文。
六、板书设计小池塘明亮的大眼睛七、作业设计1、读熟课文，把学过的生字组词2、完成写字书第二课时教学内容：继续学习课文第二、三自然段，会写“阳、红”两个生字。
一、复习导入1、小朋友，这节课我们继续学习《小池塘》，齐读课题。
老师要来考考你们，还认识他们吗？姐姐吹气水波明亮芦苇珍珠白鹅倒映二、精讲课文Ａ、学习第二自然段1、明亮、美丽的小池塘就像是一面大镜子，引来了很多的朋友。
瞧，小弟弟和小妹妹来到了池塘边，他们蹦着跳着，好象在对小池塘说话呢，他们在说些什么呢？2、小弟弟小妹妹正说着话呢，这时，天上飘过了几朵白云，小妹妹对着池塘高兴地喊起来（出示：一群白鹅。
读词）小弟弟听到小妹妹这么一喊，低头看看池塘，抬头看看天空，说什么？出示：白云倒映在池塘里，象一群白鹅。
指导朗读（谁来学着小弟弟的样子大声地告诉小妹妹？）3、小弟弟和小妹妹在池塘边一直玩到了中午，这时，小妹妹看见池塘里有一个红球，她又喊起来。
（出示：鲜红的气球）小弟弟听到小妹妹这么一喊，又抬头看看太阳说：出示：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。
4、傍晚的时候，太阳落山了，小弟弟和小妹妹都回家去了。
天慢慢地暗了下来，春风姐姐睡觉了，弯弯的月牙升上了天空，可爱的小星星一闪一闪地眨着眼睛也出来了。
这时候的小池塘是多么的安静呀，谁来读？出示：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
５、让我们再一次像读诗歌一样来读好第二自然段。
注意，白天的小池塘，我们要像小弟弟小妹妹一样读得活泼、响亮一些。
夜晚的小池塘睡觉了，就要安静一些，不能吵醒它，能读好吗？Ｂ、学习第三自然段明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出了雪白的云儿，鲜红的太阳，金黄的月牙，闪亮的星星，红的花，绿的草。
这真是一个（出示）“五彩的世界”。
小池塘不仅是五彩的世界，也是一个多姿多彩的世界，让我们一起读（齐读第三自然段）三、拓展延伸1、小朋友，你们平时见过这样美丽的小池塘吗？2、可是，老师却在我们的周围也看到了这样的一些小池塘（演示被污染的池塘）你觉得这些池塘怎么样？我们应该怎样保护我们周围环境中的小池塘？3、拿起书本，再来赏一下美丽的小池塘。
齐读四、学习生字。
1、出示生字“阳”“红”2、谁能帮他们找个朋友？指名请学生组词。
3、“阳”“红”都是左右结构的字。
“阳”是耳朵旁。
写的时候耳朵旁写的细长点，字写的短小点。
太阳阳光阴阳阳历阳台“红”是绞丝旁，右边的工写的比左边短些。
红色红日红花红星红笔鲜红火红4、教师范写，学生书空。
五、小结小池塘多美啊！我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护美丽的小池塘，让美丽的小池塘永远留在我们的身边吧！六、板书设计：小池塘白云白鹅太阳气球月牙小船星星珍珠七、作业设计：1、背诵课文、把学过的生字组词。
2、画一画你心中的小池塘苏教版小学语文一年级下册4．《春到梅花山》教学设计一、导入新课1．小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。
小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。
燕子也从南方飞回来了。
你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2．去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）欣赏图片你觉得梅花山的梅花怎么样呀？小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？要注意做到不添不落不回读，不认识的字多读几遍。
（生自由读课文）二、学习生字1、学习生字1）课文读完了，里面的生字宝宝你都认识了吗？（出示生词）借助拼音自己读读试试。
2）请小老师带拼音领读。
3）你记住这些生字宝宝的样子了吗？你是怎样记住的？（交流识字方法）4）看到你们能用这么好的方法来识字，宝宝们很高兴，他们想和大家玩捉迷藏的游戏，瞧，他们都躲到了美丽的梅花后面（课件设计：露出生字的一部分），你能猜出它们是谁吗？（课件点击梅花消失，露出生字）5）开火车再来读一读吧！三、品读课文，读中体验“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！指名读课文，小老师评价（一）指导读课文第一小节。
1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（背景图仍为满山的梅花）（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？（抓住“早春”或“满山”来回答。
）（2）（“早春”两字变换颜色）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。
（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！（4）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。
）师：你怎么知道很多的呢？（学生回答。
接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。
（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花（5）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。
谁来读读这句话？2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。
（1）交流学习所得（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。
老师可创造机会让学生评价。
）出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
（2）分男、女生读。
（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。
（让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。
）（4）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。
那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——（5）指导学生看文字下的梅花图。
那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！（6）那谁来读好这句话呢？（2个人）（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（1）指名学生读句子。
（出示图片）小朋友，你看到了什么？（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。
）（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。
）（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。
老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？（2个人）（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。
（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。
（二）学习第二自然段1、齐读2、读了这一自然段，你想说什么呢？3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。
这就是“涌动着的人流”。
4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。
