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一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握汉语拼音“yw”的发音、书写及其在词语中的应用。
2.过程与方法目标：通过听、说、读、写等多种教学活动，提高学生对汉语拼音“yw”的认知和应用能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的发音习惯，增强学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1.汉语拼音“yw”的发音：y（衣）、w（乌）2.汉语拼音“yw”的书写：y、w3.汉语拼音“yw”在词语中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：汉语拼音“yw”的发音、书写及其在词语中的应用。
2.教学难点：汉语拼音“yw”的正确发音及在词语中的运用。
四、教学过程1.导入新课：通过复习已学的汉语拼音，引导学生进入新课的学习。
2.讲解汉语拼音“yw”的发音：教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确。
3.讲解汉语拼音“yw”的书写：教师示范书写，学生跟随书写，注意书写的规范。
4.汉语拼音“yw”在词语中的应用：教师列举一些含有“yw”的词语，如“衣服”、“梧桐”等，让学生朗读并理解词语的意思。
5.练习环节：教师设计一些练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生巩固所学知识。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7.课后作业：布置一些课后作业，如抄写含有“yw”的词语、用“yw”组成句子等，巩固课堂所学。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、书写规范性等方面的表现。
2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3.课后作业：评价学生课后作业的完成质量，检验学生的学习效果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进，提高教学质量。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“汉语拼音‘yw’的发音”，因为发音是学习汉语拼音的基础，只有掌握了正确的发音，才能正确地书写和应用。
2024年汉语拼音ywyiwuyu讲课教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章第二节，详细内容为ywyiwuyu的学习。
内容包括y、w两个声母的发音方法及其与韵母相拼的规则，重点讲解y、w与i、u相拼的音节构成和发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握y、w两个声母的正确发音方法，并能够准确拼读。
2. 使学生了解y、w与i、u相拼的音节构成，熟练运用到实际语境中。
3. 培养学生的自主学习能力和合作精神，提高汉语拼音的整体水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：y、w与i、u相拼的音节发音方法。
2. 教学重点：y、w的发音方法和音节构成的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、卡片、黑板。
2. 学具：拼音卡片、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生感受y、w的发音，引入新课。
a. 播放录音，让学生听音辨别声母。
b. 邀请学生模仿发音，并给予评价。
2. 新课内容讲解：a. 讲解y、w的发音方法，示范发音，让学生模仿。
b. 讲解y、w与i、u相拼的音节构成，举例说明。
3. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生分析音节构成。
b. 示范讲解，让学生跟读。
4. 随堂练习：a. 让学生组成小组，互相练习发音。
b. 教师巡回指导，纠正发音错误。
六、板书设计1. 板书课题：ywyiwuyu2. 板书声母、韵母及音节构成，用不同颜色标出重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请用y、w与i、u相拼的音节，组成至少5个词语。
b. 选择一个词语，用拼音写一篇小短文。
2. 答案：a. 例如：衣服、雨衣、舞蹈、武术、鱼尾。
b. 示例：yī wǒ xǐ huān chī yú.（我喜欢吃鱼。
）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法和策略是否得当，及时调整。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课外阅读，提高拼音水平。
b. 布置实践活动，让学生用所学拼音进行交流。
《yw》教案【优秀8篇】作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编给大家找到的8篇yw的相关文章，欢迎参考。
《yw》教案篇一教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yi wu yu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、拓展认识汉字"单韵母""声母""音节"，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。
因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。
教学过程：一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的。
是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
二、新授《yw》教案【优秀8篇】1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。
注意口形，准确认读。
2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等3、亲手实践，练写拼音可直接写在书上。
拼音《yw》教案一等奖一、教学内容本节课选自教材《汉语拼音》第五章《yw》部分。
详细内容包括：yw的发音方法、yw的拼写规则、含yw的词语认识和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握yw的发音方法，能正确拼读含yw的词语。
2. 使学生理解yw的拼写规则，并能运用到实际书写中。
3. 培养学生运用含yw的词语进行简单句子交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：yw的发音方法，尤其是y和w的结合发音。
2. 教学重点：yw的拼写规则及含yw的词语运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、录音机、词语卡片。
2. 学具：学生拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有yw的词语图片，如“雨伞”，引导学生观察并尝试读出词语。
2. 发音方法讲解（10分钟）讲解yw的发音方法，结合拼音卡片进行示范，让学生跟读，纠正发音错误。
3. 拼写规则学习（10分钟）介绍yw的拼写规则，通过例词展示，让学生理解并掌握拼写规则。
4. 例词学习（15分钟）学习含yw的词语，如“雨衣”、“羽毛球”等，讲解词语含义，并进行拼读练习。
5. 随堂练习（10分钟）发给学生拼音练习本，进行含yw的词语书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
6. 互动交流（10分钟）学生分成小组，用含yw的词语进行简单句子交流，如“我喜欢下雨”。
六、板书设计1. 板书《yw》教学2. 板书内容：yw的发音方法yw的拼写规则例词：雨衣、羽毛球等七、作业设计1. 作业题目：抄写含yw的词语，每个词语写5遍。
用含yw的词语造句。
2. 答案：抄写作业答案略。
造句示例：今天下雨，我穿着雨衣去上学。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生发音和拼写规则的掌握情况，及时进行针对性指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含yw的词语，进行词汇积累，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. yw的发音方法2. yw的拼写规则3. 例词学习与实际应用4. 作业设计一、yw的发音方法1. 先发y的音，然后迅速过渡到w的音。
2024年《汉语拼音y w》标准教案一、教学内容本节课选自2024年《汉语拼音》教材第四章第三节的《y w》部分。
教学内容主要包括：y和w的发音方法、书写规则；y和w与韵母相拼的练习；含y w的词语认读。
二、教学目标1. 让学生掌握y和w的发音要领，做到准确发音。
2. 学会y和w的书写方法，规范书写。
3. 能够正确拼读含y w的词语，提高学生的汉语拼音水平。
三、教学难点与重点重点：y和w的发音、书写及与韵母的拼读。
难点：y和w发音的区别及正确拼读含y w的词语。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、含y w的词语卡片。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示一幅含有y w的图片，引导学生观察并说出图片中的拼音元素，自然导入新课。
2. 讲解y w的发音方法（1）教师示范发音，学生认真听、模仿。
（2）讲解发音要领，引导学生跟读，纠正发音错误。
3. 讲解y w的书写规则（1）教师示范书写，讲解书写要点。
（2）学生跟随教师书写，相互评价，纠正错误。
4. y w与韵母相拼的练习（1）教师展示含y w的词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
5. 随堂练习（1）教师发放拼音练习题，学生独立完成。
（2）教师批改作业，反馈学生掌握情况。
6. 课堂小结六、板书设计1. 板书《汉语拼音y w》2. 内容：（1）y w的发音方法（2）y w的书写规则（3）含y w的词语拼读七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写y w，每个10遍。
（3）家长签字确认完成情况。
2. 答案：（1）略。
（2）yī wā（鸭娃）、yí wéi（唯一）、yì wù（异物）、wū yà（蛙鸭）、wéi yí（维持）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音、书写及拼读情况，针对问题进行个别指导，提高教学效果。
小学一年级语文《yw》教案（优秀8篇）小学一年级语文《yw》教案1一、教学目标学生能准确认读声母y、w，读准它们的发音，认清它们的形状。
掌握整体认读音节yi、wu、yu 的发音和书写，理解其与单韵母i、u、ü 的关系。
通过多种形式的练习，提高学生的拼读能力和书写水平。
二、教学重难点重点：y、w 的发音和书写，yi、wu、yu 的发音和与单韵母的区别。
难点：yu 的'发音，y、w 与i、u 的区分。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法。
四、教学过程复习导入复习单韵母a、o、e、i、u、ü 的发音和字形。
提问：谁能说说单韵母有哪些特点？学习声母y、w出示图片：一棵大树和一只乌鸦。
引导学生观察图片，引出声母y、w。
教师示范发音，讲解发音要领：y 的发音是气流从舌面挤出，摩擦成音；w 的发音是双唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起。
学生模仿发音，教师个别指导。
识记字形：y 像树杈，w 像屋顶。
学习整体认读音节yi、wu、yu教师讲解：i、u、ü 不能单独给汉字注音，需要加上y、w 组成整体认读音节。
示范发音：yi、wu、yu，强调发音要长而响亮。
引导学生发现整体认读音节与单韵母的区别：整体认读音节不能拼读，要直接读出。
识记字形：yi 是i 的大写，wu 是u 的大写，yu 是ü 去掉两点加上y。
巩固练习游戏“摘苹果”：将声母y、w 和整体认读音节yi、wu、yu 写在苹果卡片上，挂在黑板上，让学生认读并摘下正确的苹果。
读音节比赛：教师出示音节卡片，学生分组比赛读音节。
指导书写教师示范书写y、w、yi、wu、yu，强调书写规范。
学生在练习本上书写，教师巡视指导。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
提问：今天你学到了什么？有哪些收获？布置作业回家把y、w、yi、wu、yu 读给家长听。
在练习本上每个字母和音节写一行。
小学一年级语文《yw》教案2一、教学目标学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2024年汉语拼音yw教学课件教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音yw的发音规则和书写方法。
2.培养学生正确拼读含有yw的音节，提高学生的汉语拼音水平。
3.培养学生运用yw进行拼音写作的能力。
二、教学内容1.yw的发音规则和书写方法。
2.含有yw的音节拼读。
3.yw在拼音写作中的应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：yw的发音规则和书写方法，含有yw的音节的拼读。
2.教学难点：yw在拼音写作中的应用。
四、教学过程1.导入（1）教师播放一段含有yw音节的儿歌，让学生初步感知yw的发音。
（2）教师引导学生讨论：你们在儿歌中听到了哪些含有yw的音节？2.新课讲解（1）教师介绍yw的发音规则和书写方法发音：y和w分别为半元音，y发音时舌尖抵住上齿龈，w发音时双唇紧闭，然后迅速打开。
书写：y和w分别写作“ü”和“u”。
（2）教师示范拼读含有yw的音节，学生跟读例词：鱼、雨、云、雾、舞、文等。
教师注意纠正学生的发音，确保学生掌握正确的发音方法。
3.练习与巩固（1）教师设计一些含有yw音节的词语，让学生进行拼读练习。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每个学生说出一个含有yw音节的词语。
4.拼音写作（1）教师展示一些含有yw音节的句子，让学生进行拼读。
（2）教师引导学生运用yw进行拼音写作，要求学生用拼音写出自己喜欢的事物或经历。
（2）教师布置作业：让学生回家后，用拼音写一篇关于自己的小作文，要求运用本节课所学的yw音节。
五、课后作业1.抄写含有yw的音节，每个音节写5遍。
2.家长协助孩子进行拼音写作，用拼音写一篇关于自己的小作文。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、写作等多种教学方法，帮助学生掌握了yw的发音规则和书写方法，提高了学生的汉语拼音水平。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习进度，及时纠正发音错误，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂活动。
课后，教师要及时了解学生的掌握情况，对作业进行批改和指导，确保学生能够真正掌握所学内容。
汉语拼音y w教案(共4页)
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9 y w第一课时教学设计
教学要求
1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、w有关的音节词。
3．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。
教学准备
教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
教学过程
课前游戏：（生字开花）
1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。
性相近，习相远。
小朋友，会读吗
2、交流：“人”组词。
师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。
生举着自己制作的卡片全班带读。
一、复习导入。
1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。
（课件出示：ｚｈｃｈｓｈｒ）。
师注意纠正声母读音。
（读的轻而短）
它们有个共同的名字叫做——（生：声母课件出示）
声母ｚｈｃｈｓｈｒ是翘舌音。
2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗（出示：i）谁来跟他打声招呼。
3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看……（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么（生：整体认读音节课件出示）
是的，i的本领可真大，他呀把声母ｚｈｃｈｓｈｒ变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。
让我们来读读这些整体认读音节。
过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！
二、导入情境，整体感受y、w读音
1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。
瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢?
2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。
来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
相机出示y、w。
这就是我们这节课要认识的两个新朋友。
谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。
二、借助形象，学习字母音和形
（一）、教学y、w的读音
1、教学y的读音(出示y。
)
师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。
谁会念?
当小老师领读y，“开火车读”，齐读。
2、y和i比较。
小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀指名答。
有什么不一样的地方吗（
读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。
3、好，我们清楚第二位新朋友， (出示w)小老师领读，师：w的读音和“屋子”的“屋”相似。
师范读。
4、w和u比较。
前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。
（二）、教学y、w的字形。
过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？
1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像?（y像古人的衣领部分。
）
能编一句顺口溜记住它吗指名编顺口溜。
师：古人衣领yyy
生活中还有哪些东西和它像呀？
2、记住它还不够，我们还要写好它。
写字前，我们先来做个写字操。
做课间操。
（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。
）
（电脑显示y的书写）
师：y由几笔写成先写什么再写什么师范写，生书空。
生描红，仿写。
提示：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。
师展示作业：生评价。
写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。
3、出示w的图片，你打算怎么记住它？同桌说说看，w像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜：屋相连www。
（电脑显示w的书写）师：w由几比写成先写什么再写什么
师范写，生书空。
生描红，仿写。
过渡：小朋友把《习字册》合上放桌角。
小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。
老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。
三、故事导入，学习整体认读音节。
（一）教学整体认读音节yi。
1、师讲故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。
小i说：“a、o、e 他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。
”说完又呜呜地哭起来。
（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？
大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。
”说着就挽起了小i的手。
小i高兴得笑了。
这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。
2、谁会读?指名读，齐读。
3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。
(出示yi的四声。
)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读打乱顺序读，出示卡片。
（二）、教学整体认读音节wu。
1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。
于是他们也坐到一起组成了音节wu。
2、大w和小u在一起就发小u的音，谁会读？
3、教学u的四声。
wu戴上帽子后又该怎么读呢小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。
（二）、教学整体认读音节yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？
2、原来小ü有礼貌，见了大y就脱帽。
y后面的u其实是ü。
3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。
五、游戏巩固。
小朋友，整体认读音节yi、wu、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。
（为四声组词）
游戏：“小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。
蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。
