新编幼儿园教师小班《教育口语训练》学习课件ppt

第一节 教育口语的特点和要求：
思考与练习 答案
1、（1）说理——语言浅显、表意明晰 （2）施教——因人而异、有的放矢 （3）诱导——委婉亲切、随机切入 （4）移情——换位思考、感知是非 （5）表述——形象生动、富有情趣
2、3、4、5答案略
第一节 教育口语的特点和要求：
技能实训
训练目标：能够针对不同的情况对幼儿进行教育。 注意语言要符合教育口语的特点和要求：。
第二节 教育口语的实施原则：
三、针对性原则： （二）对不同气质幼儿的教育口语运用 1、对多血质幼儿的教育口语运用
多血质幼儿是活泼型幼儿，教师的话要 具体明白，点到问题的核心；证据肯定，不 容置疑；目光直视他，增加体态语。
第二节 教育口语的实施原则：
三、针对性原则：
（二）对不同气质幼儿的教育口语运用
健康发展的重要条件。 教师对幼儿的爱不仅是感情，也是一种社会责任。
第二节 教育口语的实施原则：
三、针对性原则：
（一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用
1、对小班（3~4岁）幼儿的教育口语运用 （1）词语简单易懂，多用短小的语句； （2）表扬或批评内容具体，有情感色彩； （3）态势语稍多，语气稍夸张； （4）语言拟人化； （5）语速慢，多重复。
第一节 教育口语的特点和要求：
思考与练习
1.论述教育口语应具备的特点。 2.试用教育口语的特点分析下面教育失败在哪里？ 某老师：“对付”孩子的午睡有两招。第一招：摔门！摔门
的震撼足以压下他们的哄吵，然后是第二招：吼：“某某某 你干嘛呢？”“好了，我看谁还没睡？”“我看谁还在说 话？… 3.结合实例，论述幼儿教育口应该达到的要求：。 4.访问幼儿园的一位老教师，向她请教同幼儿说话应该注意 什么问题。
第二节 教育口语的实施原则：
三、针对性原则： （一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用 2、对中班（4~5岁）幼儿的教育口语运用 （1）句式多样化，语言表达的内容丰富了； （2）提问的内容稍宽泛，答案有多种； （3）语言重复次数减少。
第二节 教育口语的实施原则：
三、针对性原则： （一）对不同年龄班幼儿的教育口语运用 3、对大班（5~6岁）幼儿的教育口语运用 （1）语言中出现一些表示类概念的词； （2）复句增加； （3）语言更简洁。
第一节 教育口语的特点和要求：
思考与练习
5.根据下面的事例，说说幼儿园教育的重要性。
根据美国《保育世界》一书介绍：“彼得在一家糖果 店里闲逛，当他发现周围无人注意他时，就偷偷地抓 了一粒糖果，放进兜里，没付钱就离开了糖果店。不 久，琼也进了糖果店，很巧，一包糖果从堆得满满的 货架上滚了下来，正好落到琼提着的篮子里，琼没注 意，离开商店也没付钱，后来也没把糖果送还商店。” 据介绍，幼儿教育研究人员问一个刚开始知道“道德” 这个概念的孩子：“你觉得，彼得和琼谁更坏呢？” 孩子答道：“琼更坏，因为他拿走好多的糖，而彼得 只拿走了人一粒糖。”
注意自己的方法和语言，音量要低，语言婉 转，语气柔和。尽量做到既触动他们又不触 怒他们。
第二节 教育口语的实施原则：
一、民主性原则： （一）在教育活动中，教师要尊重幼儿，与幼儿处
于平等的地位； （二）教师要关注幼儿，学会倾听幼儿的心声； （三）教育活动应发挥幼儿认知主体的能动性。
第二节 教育口语的实施原则：
二、积极情感性原则： 爱幼儿是向幼儿进行教育的前提，也是使幼儿身心
（二）直观、形象，切忌说教
例如对做错事的孩子要讲清其危害，教育幼儿团结 合作，可以通过竞赛性游戏进行，比教师空洞说教 要好得多。
第一节 教育口语的特点和要求：
二、施教——因人而异、有的放矢 （一）尊重个性，因人施教
幼儿教师必须掌握孩子的特点，注意各自的心理特 征，做到“一把钥匙开一把锁”。
学习要点：
准确理解幼儿教育口语的特点； 掌握幼儿教育口语的主要技巧； 在设定的教育情境中，能够运用恰当的教育 口语对不同的教育对象进行教育。
第一节 教育口语的特点和要求：
一、说理——语言浅显、表意明晰 （一）由近及远，由具体到抽象
例如：爱国教育可以从培养幼儿对周围的人和事‘、 对生活的爱入手，逐步扩大范围。
（二）择机而言，反复强化
一是要选择幼儿听得进的时候说；二是不要期望说 一遍即可奏效，教师要苦口婆心的再三开导。
第一节 教育口语的特点和要求：
三、诱导——委婉亲切、随机切入 （一）委婉亲切 （二）把握角度 （三）随机切入
第一节 教育口语的特点和要求：
四、移情——换位思考、感知是非 幼儿园的娃娃被弄坏了，老师说：洋娃娃告诉我，
它最大的愿望就是每天都和小朋友玩耍游戏，可是 有人把他的腿和胳膊折断了，它很疼，再也不能陪 大家玩了，所以洋娃娃伤心的哭了。
第一节 教育口语的特点和要求：
五、表述——形象生动、富有情趣 萤火虫多好看呀！它小得像一粒小豆豆，专爱做好
事。夏天的夜晚，它提个小灯笼飞出来了，悄悄地 围着人飞来飞去，给晚上走夜路的人照亮哩。
2、对粘液质幼儿的教育口语运用 粘液质幼儿是安静型幼儿，教师要多鼓
励少批评，用悦耳活泼的声调、面带微笑的 表情，鼓励他们参加集体活动。同时注意启 发他们的多角度思考。
第二节 教育口语的实施原则：
三、针对性原则：
（二）对不同气质幼儿的教育口语运用
3、对胆汁质幼儿的教育口语运用 胆汁质幼儿是兴奋型幼儿，教师要特别
训练形式： 1.根据所给的训练内容，设计教育口语。 2.分小组试讲。 3.小组评议。
பைடு நூலகம்
第一节 教育口语的特点和要求：
技能实训
训练内容：设计教育口语
三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把乐 乐的“汽车”撞翻了。乐乐对匆匆嚷道：“不准撞我的汽车！ 我要生气了！匆匆还是不说话，他笑眯眯的招呼壮壮一起去 撞。壮壮犹豫了一会儿，接受了聪聪的“邀请”。于是聪聪 和壮壮一起去撞乐乐的汽车。乐乐看到自己心爱的“汽车” 被撞翻在地，气愤的拽过壮壮的胳膊，闭着眼睛就咬。这时 老师恰巧过来，看到这一情景。