生物学科教育价值实现途径论文

论实现中学生物学科教育价值的途径作者：张励攻来源：《新一代》2012年第11期摘要：生物学科的教育目标应放在人与自然的开放系统中，除了学习和培养生物学基础知识和基本技能外，更要注重唯物观点、辩证统一观点的培养，让学生形成用动态、变化、发展的观点观察研究自然的思想方法，实现学生创造性思维的培养。

关键词：生命力；创造思维；价值观；培养中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0108-01作为普通的生物教师，我们不能左右生物学科在中学课程体系中的设置及教学总体要求，但我们可以通过生物学科教育价值的整合，在基础知识、基本能力教育培养的基础上，通过生物学科教育的改革实践，在充分实现生物学科教育价值上有所作为。

一、让课堂、自然和社会融为一体在生物教学中，教师要精心处理教材，对教法、教学模式更要精心设计，要把教与学的知识、内容融入自然、融入社会，要把运动的、变化的、活生生的生命及生命现象尽可能多地直接或间接地呈现给学生，让学生真正“触摸”，让生物课永远富有较强的生命力。

1.精心设计好教学媒体的应用，尽可能多地给学生呈现实物、标本、模型，充分运用现代教育媒体，尤其是电视、录像、影碟、多媒体电脑等。

它可恰当地呈现大到生态系统，小到生物分子结构的图像，也可以把复杂的或微观的生理活动、生命现象简洁地、直观地表现出来，让课堂更活起来，更有生命力，更富想象力。

2.生物教师要把书面教材无法承载和变化、发展了的有关生物科学知识，以及与生命科学有关的自然、社会知识、材料经过精心筛选后及时引入课堂。

如细胞学说的创立史、达尔文和进化论、关注海洋、克隆技术、DNA重组技术、保护臭氧层、控制“白色污染”、赤潮成因及防治等等。

3.以各种生物兴趣活动、社会实践等形式，让学生到大自然、到大社会中去观察、调查、实验，从爱护一草一木，饲养小动物到参与生物科技活动，让其体验到生物科学知识、技能之于人、自然、社会的价值。

关于提升高中生物教学价值的思考摘要：高中生物教学改革不仅在课本教材的编排上有所创新，也更加呼唤创新的教学方法和更富有成效的教学成果。

教书和育人是相辅相成的，成绩仅作为考察学生学习效果的指标之一，学生综合素质的提升显得尤为重要。

如何立足生物学习获取更高的教学价值值得广大教师思考与实践。

关键词：高中生物教学价值生物学科在初中阶段被定位为“副科”，但是，进入高中阶段后却是一门重要的学科，甚至就是通过高中阶段的学习将一部分学生引向走上生物研究之路。

那么在新课改中如何提升高中生物教学价值，使其学习的结果超越成绩本身，拥有更高层次的突破呢？以下是本人几点粗浅的意见，仅供参考：一、高中生物教学中，培养学生对生命的敬畏生命的起源与生物的起源密不可分，生命的发展延续也与生态的发展紧密联系。

关于生命的物质基础、表现形式和构成单位的知识是高中生物知识体系中的重要组成部分。

无论从自身繁殖到生长发育，还是从新陈代谢到遗传变异，每一种迹象都是生命作为生物体的独特表现。

组成生命的细胞虽然肉眼无法看见，但是它最终支撑起的一个个生命却是一种生生不息的力量，将生命的美好与荣光绽放。

生命的本质随着生物学的发展得到揭示，人类的起源也在达尔文的进化论下得到充分阐释。

生命的高贵与普通，生命起源的漫长与脆弱，在生物进化过程中的到充分体现。

对于伦理道德和生命尊严的维护伴随着生物学发展始终。

这就是为什么我们要保护野生动物，为什么要给迁徙的藏羚羊让路，为什么“多利羊”诞生后关于伦理道德的争论始终没有停止。

生物圈的演进呵护着人类共同的家园。

要通过生物教学使学生明白，人类是众多生物物种之一，生物圈中的其他生命体不仅与人类是命运共同体，也是发展共同体。

平衡发展、和谐发展就要对所有生命体心存敬畏。

因为对于生物圈任何一个环节的破坏，直接毁灭的也许是看的见的物种，间接毁灭的也许还有没有直接看见的物种，最终受到损害的往往就是我们人类本身。

生命的进化有着高级和低级之分，但每种生物生命之于生物圈的意义却是平等的，值得我们人类去尊重、去呵护。

有关生物教育教学的论文(2)有关生物教育教学的论文篇二《生物教学中素质教育的实施》摘要：时代的发展呼唤素质教育，生物课堂教学也亦如此。

必须关注学生的学习兴趣和积极性，课堂的效率，学生的心理素质培养和创新意识，以及良好师生关系的构建。

关键词：学习兴趣积极性;课堂教学效率;心理素质;创新意识随着教育改革的不断深入，科教兴国战略思想的提出，课堂教学必须实施素质教育已根植到每位教育工作者心中。

生物学作为一门基础的自然科学，要适应素质教育的需要就必须在思想观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面进行变革。

笔者就生物教学中如何优化课堂教学结构，培养学生的创新精神和创新能力等方面进行了一点探索与尝试。

现简要介绍如下：一、激发学习兴趣，调动学习积极性兴趣是最好的老师，是学习的强大动力，它直接影响着学生的学习热情和学习的能动性，因此，激发兴趣是优化课堂教学的前提。

生物教学内容与社会生产、医疗保健等方面有着极为密切的联系，教师可以引导学生用生物学知识去解释现实中的许多问题，这样可以进一步激发学生探究生物知识、学习生物学科的兴趣。

二、改进课堂教学模式与结构，提高课堂教学效率实施素质教育课堂教学是主渠道，因此在生物课堂教学中我们逐渐改变了“教师讲、学生听”的被动学习模式，积极向“教师启发诱导、学生独立尝试探索”的自主性学习过渡，并摸索出了一条教师诱导、点拨，学生主动寻究问题、自我释疑的“探究性学习”课堂教学模式。

1.目标导航，明确教学方向教师在导入新课(2分钟左右)后提出目标，让学生明白本节课学习的知识要点以及掌握的技能要求。

这样便于师生共同明确教学目标，避免了教学的盲目性，通过让学生带着问题去学习，大大提高了课堂效率。

2.改进教法，激活学生思维在课堂教学中，教师要仔细研究自己的教法，在授课中通过采用示错(即故意出错)、提问讲授空白等方法，激活学生的思维，激发学生的独立思考。

在课堂教学中我们还积极运用多媒体教学。

多媒体教材集文字、图像、声音于一体，替代了抽象、枯燥的生物课本，而且通过运用虚拟技术使看不见、摸不着的微观世界和一些复杂的生理过程如染色体、DNA的结构，基因定位、DNA复制、蛋白质的合成过程及有关的立体动态模型，生动直观地显现在学生的眼前，这抽象为具体。

论生物学在教育教学中的实际意义和发展措施生物学在教育教学中扮演着极其重要的角色，它不仅是一门学科，更是一种思维方式和研究方法。

生物学的发展、应用和实际意义在教育教学中有着广泛的应用，本文将探讨生物学在教育教学中的实际意义以及发展措施。

生物学在教育教学中的实际意义主要体现在以下几个方面：2. 增强学生对自然界的理解和保护意识。

生物学涉及到生命的起源、演化、生长发育、繁殖、遗传等内容，这些知识能够帮助学生更好地理解自然界的规律和生命的奥秘。

通过生物学教育，学生能够培养对自然界的敬畏之情，增强保护自然环境的意识，促进可持续发展。

3. 培养学生的综合素质和实验能力。

生物学教学注重实验和动手操作，通过实验，学生可以巩固所学的知识，培养自己的实验能力和动手操作技能，提高自己对实验数据的分析和解释能力，这对学生的综合素质和实际能力有着重要的促进作用。

以上几点都表明了生物学在教育教学中的实际意义，它不仅能够帮助学生获取相关知识，更重要的是培养了学生的科学思维、创新意识和实验能力，提高了学生的综合素质和专业能力。

那么在实际的教学中，我们应该如何发展生物学教育呢？我们应该改变传统的生物学教学方式，注重学生的主体地位。

传统的生物学教学大多是由教师讲授为主，而学生则是被动地接受知识。

现在要改变这种局面，我们应该采取以学生为主体的教学方式，引导学生主动参与到教学活动中来，培养他们的学习兴趣和能动性。

我们应该注重教学内容的更新和实践性。

随着科技的发展和生物学研究的进步，生物学的内容也在不断更新和完善，我们教学内容应该及时更新，结合最新的科研成果和生物学发展动态，为学生提供最新的知识。

我们要注重生物学实践性的教学，引导学生参与到实验和实践中来，培养他们的实验能力和动手操作技能。

我们应该发展生物学教育的多样化。

生物学的内容非常广泛，我们可以根据学生的兴趣和特长，开展不同形式的生物学教育活动，比如开设生物学兴趣小组、主题班会、校园生物展览等活动，吸引学生参与激发他们对生物学的学习兴趣。

论生物学在教育教学中的实际意义和发展措施1. 引言1.1 生物学在教育教学中的重要性生物学知识对学生的成长和发展起着重要的促进作用。

通过学习生物学知识，学生能够了解生命的奥秘，认识到人与自然的密切关系，培养对生命的敬畏和珍惜。

这有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促进学生全面发展。

生物学还带来了跨学科教学的价值。

生物学与化学、物理、地理等学科之间有着密切的联系，通过跨学科教学可以更好地帮助学生理解生物学知识的应用和意义，拓展他们的知识面。

生物学在教育教学中的重要性主要体现在对学生成长和发展的促进作用以及跨学科教学的价值上。

正是因为这种重要性，生物学在教育教学中的地位不断被重视和加强，为学生提供更好的学习和成长环境。

2. 正文2.1 生物学知识对学生的成长和发展的促进作用生物学知识对学生的成长和发展的促进作用是非常重要和积极的。

生物学知识可以帮助学生了解自身的生理结构和功能，理解人体的发育、生长和疾病的原因，从而更好地保护自己的健康。

生物学知识可以帮助学生认识和理解身边的生物多样性，促进他们对自然界的尊重和保护意识。

通过学习生物学知识，学生可以了解生物之间的相互依存关系和生态系统的平衡，从而培养出环保意识和责任感。

生物学知识还可以帮助学生培养科学思维和观察能力。

在生物学实验和观察中，学生需要进行观察、提出假设并进行验证，这种科学方法的培养对于学生的综合素质和能力提升具有积极的促进作用。

生物学知识还可以帮助学生培养逻辑思维和分析能力，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。

生物学知识对学生的成长和发展具有促进作用，不仅可以帮助学生了解自然界的奥秘和生命的奥秘，还可以培养学生的科学思维和综合能力，为他们未来的发展打下良好基础。

生物学教育应该在教学中更加注重引导学生主动学习，培养他们的创新精神和实践能力，从而更好地促进学生的全面发展。

2.2 生物学带来的跨学科教学价值生物学与化学学科之间有着密切的关联。

论生物学在教育教学中的实际意义和发展措施生物学可以培养学生的科学思维。

生物学的学习过程中，学生将接触到各种生物学的实验、观察和研究，这些实践性的活动可以培养学生的观察力、实验设计和数据分析能力，通过不断思考问题和解决问题的过程，培养学生的科学思维方式，提高学生的科学素养。

生物学可以帮助学生了解和关注生命的本质和生态环境的重要性。

生物学研究的是生命体的结构、功能和演化，通过学习生物学，学生可以更好地了解人类的身体构成和功能，了解环境变化对生命体的影响，从而引起对生命体的关注和保护之意识，提高学生的环境意识和责任感。

生物学可以培养学生的合作意识和团队精神。

在生物学的学习过程中，学生需要进行实验、观察和研究，这些活动通常需要学生进行合作与协作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的团队协作能力，这对于学生的综合素质发展具有重要作用。

第四，生物学可以培养学生的创新精神。

生物学的研究对象非常庞大，科学家们经过长期的研究探索，提出了许多关于生命的新理论和新发现，这需要不断的创新和探索精神。

通过生物学的学习，可以培养学生的创新思维，鼓励学生发展自己的科研兴趣和能力。

要设计和改进生物学的教学内容和方法。

教育者需要根据学生的认知能力和兴趣特点，设计生物学的教学内容和教学方法，使之更加贴近学生的实际需求。

引入创新的教学方法，如启发式教学、案例教学和实践性教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。

要加强师资队伍建设。

教育者需要具备良好的生物学专业知识和教学能力，教师们应该积极参加教育培训和学习，提升自己的教学水平和教育理念。

要加强实验室和实践性教学的建设。

学校应该加大对生物学实验室和实践教学场所的建设投入，提供先进的实验设备和教学资源，为学生提供更好的实践和探索机会。

第四，要加强生物学的跨学科研究和应用。

生物学与其他科学学科，如化学、物理和计算机等有着密切的联系，教育者应该鼓励学生进行跨学科的学习和研究，培养学生综合素质和创新能力。

生物教育论文15篇谈生物学核心概念及其教育价值和教学理解生物教育论文摘要：生物科学史在生物学教育中还有许多方面的教育功能,生物教师要尽可能的将它的多维教育价值展现给学生。

学生学习生物科学史方面的知识,不但可以开拓其知识领域,更能使学生学习科学的观点、方法,体验科学探究的过程,形成科学品质和科学精神。

因此,在生物学教学中有效进行生物科学史的学习,是提高学生生物学素养的有效途径。

关键词生物教育生物论文生物生物教育论文:谈生物学核心概念及其教育价值和教学理解一、生物学核心概念及其教育价值美国课程专家H. Lynn Erickon在“概念为本的课程与教学”一书中指出,核心概念是居于学科中心,具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的概念。

费得恩(Feden)认为,核心概念是学生将学科的事实和现象忘记之后,仍然留在记忆中并能应用的概念性知识。

戴维(Davy)则认为核心概念构成了学科的骨架,具有迁移应用的价值。

综上所述,我们认为,生物学核心概念与生物学事件、生物学事实和生物学现象一样,同为生物学知识。

但从教学角度看,分属“为什么”(概念性知识)和“是什么”(事实性知识)两个层别。

生物学核心概念是在众多的生物学事件、生物学事实、生物学现象的基础上归纳、推理出来的结论,是对同一类生物学问题本质特征的概括。

例如“稳态”这一概念,就是在分析细胞内环境各种理化因子相互作用现象的基础上,概括出“生物体依靠自我调节机制维持内环境理化性质相对稳定状态”这一稳态本质,进而得出其内涵是:机体在遭受外界因素干扰下,依靠体内复杂的自我调节机制,各个器官、系统协调活动,使内环境达到的一种动态平衡;其外延是:所有的生命系统在不断变化的环境条件下,依靠自我调节机制维持相对稳定的状态。

理解“稳态”概念的本质,有助于学生理解生命的本质,从系统的角度来认识生命系统与环境的关系。

与事实性知识相比,核心概念具有更高的概括性。

人们对核心概念的理解可以较长久地保存在记忆中,有助于形成较好的知识框架,学习更多知识。

论生物学在教育教学中的实际意义和发展措施生物学是关于生命的科学，与我们日常生活密切相关。

生物学知识能够帮助学生理解自己的身体结构、功能以及生命周期，培养学生的健康意识，促进他们养成良好的生活习惯。

生物学还能够帮助学生了解动植物的生活方式和生态环境，培养他们的环保意识，促进可持续发展。

1. 培养科学素养：生物学是自然科学的重要分支之一，学习生物学能够培养学生的科学思维能力和科学方法论，让学生具备科学解决问题的能力。

2. 提升健康意识：生物学知识能够帮助学生了解自己的身体结构和功能，学会保护自己的健康，形成健康的生活方式。

3. 增强环保意识：生物学能够帮助学生了解动植物的生活方式和生态环境，培养他们的环保意识，促进可持续发展。

4. 培养生命教育：生物学能够帮助学生了解生命的起源、发展和演化的过程，培养他们对生命的敬畏之情，培养他们的道德观念和价值观。

1. 制定科学教学大纲：制定科学教学大纲，明确生物学在教育教学中的目标和要求，指导教师的教学内容和方法。

2. 加强教师培训：加强对生物学教师的培训，提高他们的教学能力，更新他们的生物学知识和教学方法，使他们能够更好地教授生物学知识。

3. 引入现代技术手段：利用现代技术手段，如多媒体课件、实验设备等，提供更加直观、生动的教学模式，激发学生的学习兴趣。

4. 组织生物学研究活动：组织学生参与生物学研究活动，如实验、田野考察等，培养他们的科学研究能力和创新精神。

5. 开展应用研究：开展与生物学相关的应用研究，推动生物学的应用和发展，为生物学教育教学提供更有针对性的内容和方法。

生物学在教育教学中具有重要的实际意义，通过合理的发展措施，能够更好地发挥其作用，培养学生的科学素养和健康意识，促进他们的全面发展。

第1篇摘要随着新课程改革的深入推进，生物教学方法的创新与实践成为提高教学质量、培养学生生物科学素养的关键。

本文以我国某中学生物课堂为例，探讨了几种生物教学方法的实践应用，分析了其优缺点，并对生物教学方法的改进提出了建议。

关键词：生物教学；教学方法；实践；创新一、引言生物科学作为自然科学的重要组成部分，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。

然而，传统的生物教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致学生学习兴趣不高，生物科学素养难以提升。

因此，探索有效的生物教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，成为当前生物教学的重要任务。

二、生物教学方法的实践应用1. 案例教学案例教学是生物教学中常用的一种方法，通过分析真实案例，引导学生运用所学知识解决问题。

例如，在教学“人体消化系统”时，教师可以提供一幅人体消化系统的解剖图，让学生分析消化系统的组成和功能。

然后，教师可以提出问题：“如果消化系统的某个部分出现问题，会对人体产生哪些影响？”通过引导学生分析案例，提高学生的思维能力。

案例教学优点：（1）提高学生的学习兴趣；（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力；（3）有助于学生将理论知识与实践相结合。

案例教学缺点：（1）案例选择难度较大；（2）教师需要具备较强的案例分析和引导能力。

2. 探究式教学探究式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过提出问题、设计方案、实验操作、数据分析和结论总结等环节，引导学生主动探究生物现象和规律。

例如，在教学“光合作用”时，教师可以提出问题：“光合作用是如何进行的？影响光合作用的因素有哪些？”然后，让学生分组进行实验探究。

探究式教学优点：（1）激发学生的学习兴趣；（2）培养学生的实验操作能力和科学探究精神；（3）有助于学生形成科学的世界观和方法论。

探究式教学缺点：（1）实验设备、材料等资源要求较高；（2）教师需要具备较强的实验设计和指导能力。

3. 多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用多媒体技术，将图片、视频、音频等多种信息呈现给学生，提高生物教学的直观性和趣味性。

论生物学在教育教学中的实际意义和发展措施1. 引言1.1 生物学在教育教学中的重要性生物学在教育教学中具有极其重要的地位和作用。

生物学是一门研究生命现象和生命规律的学科，它不仅为学生提供了对生命世界的认知，更重要的是拓展了学生的思维和想象力。

通过学习生物学，学生可以了解自身身体的结构和功能，认识生物之间的关系和生命之间的联系，从而增强对生命的尊重和热爱。

生物学的知识与教学内容贴近生活、贴近实践，可以激发学生的学习兴趣和主动性。

生物学知识的学习过程中，学生可以通过实地考察、实验操作等方式，深入了解自然界的奥秘，培养观察能力和实践能力。

生物学在当今社会中的发展也日益突出其在教育教学中的地位。

随着生物技术的快速发展，生物学的教学内容也不断更新和完善，为学生提供更多的就业机会和发展空间。

生物学在教育教学中扮演着不可替代的重要角色，对培养学生的科学素养和综合能力有着持续而深远的影响。

2. 正文2.1 生物学在学生认知能力的培养中的作用生物学还可以激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的独立思考和探究精神。

通过生物学课程的学习，学生可以在实验中观察和探究生命现象，积累实践经验，提高科学素养。

生物学知识的学习还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和环保意识。

生物学在学生认知能力的培养中扮演着重要的角色，对学生的全面发展和素质提升具有积极意义。

2.2 生物学在教学内容设计中的应用生物学在教学内容设计中的应用是非常重要的。

教学内容设计应该符合学生的认知特点和学习需求，而生物学正是一个非常适合引发学生兴趣和好奇心的学科。

通过生物学知识的传授，可以帮助学生建立起对生命的理解和尊重，培养学生的保护环境和生态意识。

生物学在教学内容设计中可以通过生动有趣的教学方法和案例分析来激发学生的学习兴趣。

通过展示生物学实验的结果和结论，引发学生对自然界奥秘的探究欲望，从而提高他们对生物学的学习兴趣和积极性。