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《青蛙卖泥塘上》教案教学目标一、知识与技能认读生字卡，交流识字方法。
二、过程与方法轮读新词，练习说话。
三、情感态度和价值观有感情朗读课文1——3自然段。
教学重点1．认识4个生字，会写4个生字。
2．正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点1．有感情朗读人物对话。
2．学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学方法“读、思、议、导”结合法。
课前准备复习巩固上一课的生字、生词。
课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
复习导入。
1．今天咱们将继续学习，跟着青蛙一起去卖泥塘。
齐读课题。
2．在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服指名读、齐读，注意平翘舌。
问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）第二类：一只、一头、一朵、一块、第一自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。
小老师带读。
搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……）第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝通过几个词语的连读，回顾上节课内容。
二、新课学习（一）复习巩固。
1．认读生字卡，交流识字方法。
2．轮读新词，练习说话。
3．有感情朗读课文1——3自然段。
（二）学习课文4——9自然段。
1．自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2．小组讨论，全班交流。
老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3．分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4．听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？5．全班交流，指导朗读。
（贴图片板书）6．师生分角色朗读课文。
7．猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。
（三）学写生字。
1．观察，读记生字。
《青蛙卖泥塘（上）》习题一、基础题辨字组词。
烂（）城（）卖（）采（）占（）兰（）诚（）买（）菜（）站（）二、综合题1．加标点。
（1）秋天的景色真美啊（2）今天我要去少年宫学琴（3）妈妈带我去商场2．用“＿＿”画出下列句子中的反义词，再写下来。
（1）生米不可以吃，只有煮熟了才能吃。
（）——( ) （2）回家要注意安全，不要去危险的地方。
（）——( ) （3）天气很冷，请喝杯热茶。
（）——( ) （4）《知识百科》书很厚，故事书很薄。
（）——( )三、提高题阅读短文,回答问题。
马虎先生从前有一位画家，一天刚画好虎头，有位朋友来请他画马，他就在虎头下加个马身，朋友不要这张画了。
这位画家把这张画挂在自己家的墙上，从此人家叫他“马虎画家”。
一天，他的大儿子看了画问：“这是什么？”他说是虎。
小儿子问他，他说是马。
后来，大儿子外出打猎，看到一匹马，以为是虎，一箭把马射中，结果被人痛打了一顿；小儿子在野外看到一头虎，以为是马，想骑上去，结果被老虎吃掉了。
马虎先生大哭了一场，决心今后做事一定认认真真，不再马虎了。
1．这篇文章一共有（）个自然段。
2．写出下列词语的反义词。
马虎——（）今后——（）3．选一选。
（把序号填写在括号里）这篇短文告诉我们：（）（1）做事不要马虎。
（2）要把老虎画得像一些。
（3）要把马画得像一些。
参考答案一、基础题灿烂城市卖完采集占领兰花诚实买菜白菜车站二、综合题1．（1）！（2），。
（3）。
2．（1）生——熟（2）安全——危险（3）冷——热（4）厚——薄三、提高题1．42．认真现在3．（1）。
《青蛙卖泥塘下》学案一、学习目标1．巩固生字，会写4个生字。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．学习课文，感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
二、重点难点1．学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化。
3．感情朗读人物对话。
4．学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
三、导学问题使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．青蛙为什么不再卖泥塘了？2.小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？四、参考资料青蛙保护情况现代医学证明，青蛙肉不但没有特殊营养，吃多了反而会影响人体健康，甚至染上寄生虫病。
青蛙一般生活在农田里，庄稼施用化肥、农药较多，农药用量增大和施用不合理，使害虫产生抗药性，抗药性的产生又促使农药用量继续增加，青蛙常吞食带有化肥、农药的害虫和水源，农药便在蛙体内蓄积下来，人若食用，农药残毒即进入人体。
农药残毒又会通过“食物链”毒害人体，形成慢性农药中毒，导致各种癌变和肿瘤；甚至可能会导致婴儿先天性畸形。
青蛙还是多种寄生虫病毒细菌的寄主，且烹制也不能完全消除。
其中对人体健康、危害较大的有两种、棘腭口线虫、曼氏迭宫绦虫和双槽蚴虫。
人们吃了带有这些带虫的蛙肉，该虫就可能在人体内蜕皮转化为第三期幼虫或早期成虫，使人体致病。
寄生虫在人体内游移，对全身各处特别是皮肤、肌肉组织造成伤害；游移时寄生虫停留的部位则形成脓肿结节；游移于神经系统时可引发脑、脊髓的炎症。
国内已有该虫引起嗜酸性粒细胞性脑脊髓炎症而致死的病例。
双槽蚴虫生命力非常顽强，即便青蛙肉经过爆炒、油炸处理，也不容易被杀死。
一旦这种双槽蚴侵入人的眼球，极易导致角膜溃疡、视力下降，甚至眼睛失明。
青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，但在日常生活中有不少人把青蛙肉当做补品或美味佳肴，导致一些商贩大肆捕杀青蛙。
捕蛙必然会破坏生态平衡，导致害虫泛滥。
二年级语文上20 青蛙卖泥塘（上）教案作业题（鄂教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址20青蛙卖泥塘（上）【教学目标】知识与技能：学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：学习用普通话正确、流利的朗读课文。
理解课文内容。
情感态度价值观：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。
【教学重难点】教学重点：.学会本课的生字，正确、流利地朗读课文。
2.课文的2—8自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。
教学难点：让学生在朗读中慢慢体会“美好的环境是靠劳动创造的。
”第一课时课时目标.学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，教具准备多媒体教学过程一、围绕课题，猜测。
.教师：（出示2）出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。
）2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？3.小组讨论猜测。
4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。
教师评价，（出示3）并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。
二.初读感知，检查预习.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。
2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。
（出示4）màitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集bānshùtǐnɡzǐsǎyīn搬走竖起挺好草籽撒播绿茵你认识它们吗？自己试着读一下。
3.谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。
4.这些字去掉拼音你还认识吗？（出示5）卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集搬走竖起挺好草籽撒播绿茵我们来开火车读一读。
二年级语文上册《青蛙卖泥塘》教案（鄂教版）第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力。
学会通过上下文和生活经验来理解词语的含义。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第二章：教学重点难点2.1 教学重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.2 教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
学会通过上下文和生活经验来理解词语的含义。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《青蛙卖泥塘》文本。
生字词卡片。
PPT或黑板。
3.2 教学环境：安静、整洁的教室。
每个学生准备一本课本和一支笔。
第四章：教学过程4.1 导入：通过一个关于青蛙的小故事引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：你们认为青蛙为什么会卖泥塘呢？4.2 朗读课文：学生自读课文，理解大意。
教师分段朗读，学生跟读。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4.4 理解课文内容：学生讲述课文内容，教师引导学生通过上下文和生活经验来理解词语的含义。
学生分角色扮演课文中的角色，进行表演。
第五章：作业设计5.1 家庭作业：学生回家后向家长讲述课文内容。
家长监督学生抄写生字词，加强记忆。
5.2 课堂作业：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈，帮助学生提高。
第六章：教学目标6.1 知识与技能：能够分角色朗读课文，提高学生的语言表达能力。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
6.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生合作意识和团队协作能力。
学会通过上下文和生活经验来理解词语的含义。
6.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的意识。
学会关爱他人，培养乐于助人的品质。
第七章：教学重点难点7.1 教学重点：能够流利地分角色朗读课文，理解课文内容。
二年级语文上册青蛙卖泥塘（上)教案鄂教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(二年级语文上册青蛙卖泥塘（上）教案鄂教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为二年级语文上册青蛙卖泥塘（上）教案鄂教版的全部内容。
教案设计及反思教学目标:１、学会田字格中的8个生字,会认双横线中的7个生字．2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、通过学习课文内容,引导学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学重点：学习生字新词，朗读课文。
教学难点:感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学准备：生字卡、头饰、图片、多媒体课件。
教学时教: ３课时。
（第一课时：学习生字，初读课文,学习课文第l自然段。
)第二课时教学目标：学习课文2～8自然段。
学写生字“城、站、服、采”.教学过程：一、复习导入:１、（出示小青蛙及烂泥塘画面):同学们还记得它吗?对了,就是我们上次课学的《青蛙卖泥塘》里的小青蛙。
请一个同学把上节课学过的第一段给大家读一下。
（指名读）其他同学看画面,说说青蛙为什么要卖泥塘?2、(多媒体出示)是呀，这的环境真是太糟糕了。
哎呀!我滑到烂泥塘里了，谁来救救我,你们只要能读对这几个生字词,我就能跳上来了。
(出示生词)生读词。
二、合作学习:１、你们真棒,终于把我救上来了。
青蛙是怎么卖泥塘的?(在塘边竖一块牌子，然后吆喝．)谁来当小青蛙做回生意？(指名边吆喝边表演。
出示句子“卖泥塘哟，卖泥塘。
”读后师生评议。
)青蛙想让森林里更多的小动物都能听到，谁再来试试?(指名读)如果大家都想来帮忙,让我们一起来吆喝吧.2、那有人来买吗?泥塘卖了吗?为什么?自己轻读3-８段，边读边想，可以用笔做记号。
二年级语文《青蛙卖泥塘》教案二年级语文《青蛙卖泥塘》教案「篇一」一、谜语导入1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?二、初读课文1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。
如果还有不认识的'字,做上记号,可以问问老师和同学。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.交流识记方法。
你记住了哪些字?是怎么记住的?指导:蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:(1)声音要响亮;(2)不读错字;(3)不添字掉字。
7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。
8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?三、学习课文1、2自然段1.再读课文,要求:读通顺、连贯。
思考:有什么不懂的地方?2.学生质疑。
3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?4.小组讨论,全班交流。
预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。
四、学写生字课件展示本课会写字,注意放在田字格中。
蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应1.观察,读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3.重点指导难写字。
《青蛙卖泥塘（上）》习题一、基础题看拼音写词语。
mài huā chí táng pò làn juã de( ) ( ) ( ) ( )chãng lǐ chē zhàn cǎi huā yī fu( ) ( ) ( ) ( )二、综合题把错乱的句子排成一段通顺的话，在括号里写上序号。
（）我心里甜滋滋的。
（）爸爸接过茶，笑眯眯地说：“真是乖孩子。
”（）我给爸爸送去一杯茶。
（）吃过晚饭，爸爸坐在沙发上看电视。
三、提高题阅读短文，回答问题。
我们的学校我们的学校真好。
学校里有老师，有同学。
大家你帮（bānɡ）我，我帮你，亲热（râ）得（de）像一家人。
我们的学校真美。
学校里有树木，有花草。
小鸟在树上唱歌，蝴蝶在花丛中跳舞（wǔ）。
学校像个美丽的花园。
我爱我们的学校。
我们在这里学语文，学数学，还学唱歌、画画，做体操（c āo），学校是我们的乐园。
1．填空：（1）学校里有，有，有，有。
（2）我们在学校里学，学，还学、，做，学校是我们的。
2．请你用“＿＿＿”在短文中画出写学校美丽的句子。
3．请你试着用“……像……”写一句话。
参考答案一、基础题卖花池塘破烂觉得城里车站采花衣服二、综合题4 3 2 1三、提高题1．（1）老师同学树木花草（2）语文数学唱歌画画体操乐园2．学校里有树木，有花草。
小鸟在树上唱歌，蝴蝶在花丛中跳舞（wǔ）。
学校像个美丽的花园。
3．路边的小树像放哨的士兵。
鄂教版小学二年级上册语文《青蛙卖泥塘》教案（通用9篇）鄂教版小学二年级上册语文《青蛙卖泥塘》篇1教学目标：1、学习生字词，书写“引”和“泉”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点：1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学过程：一、复习导入。
1、出示词语：青蛙烂泥塘老牛挺舒服采集草籽绿草如茵野鸭读词，指名复述20课的内容。
2、青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。
二、初读课文。
青蛙卖泥塘下中的故事就更有意思了，想读吗？1、自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。
（出示生字）2、检查生字读音。
（1）学习田字格中的字，请人读。
请“小老师”来带读生字，再请小老师带读组词。
同桌之间组词读。
出示生字卡片，开火车读生字，组词。
（2）认读双横线中的字。
先自由读，再请人读，交流能读准认会的方法，哪些字平时我们见到过或者已经认识了？重点读一读平时见得少的几个字。
全班齐读。
（3）有几个调皮的生字娃娃自由组合分成了小组做游戏，想请你们帮每个小组起个名字呢！引尽应愣泳通泉灌所3、记忆生字。
我们知道有些生字不仅要会读，还得会写得记住它的样子。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、检查读词：应该道理吆喝缺点儿栽了树修了路愣住了5、以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这里应该盖所房子。
鄂教版二年级语文上册教案青蛙卖泥塘（上）课程背景《鄂教版二年级语文上册》是根据新课程标准编写的教材，旨在帮助学生提高语文素养，培养语言表达能力和阅读理解能力。
本教案以课文《青蛙卖泥塘（上）》为例，通过讲授课文内容、展开课堂讨论和配合相关活动，引导学生深入理解课文意义，培养阅读理解能力和语言表达能力。
教学目标•理解课文《青蛙卖泥塘（上）》的主要内容和意义。
•掌握重要词汇和短语的意思以及正确的用法。
•培养学生积极思考、合作探究的能力。
教学重点•理解课文意义和情节。
•掌握关键词汇和短语。
教学难点•提问和引导学生深入理解课文中的隐含信息和情节。
教学过程导入（5分钟）•师生互动：教师与学生进行简单的问答活动，复习和巩固上一节课的内容。
学习新课（15分钟）•引入课文：通过简单的问题，引导学生进入课文《青蛙卖泥塘（上）》的学习。
•学习课文：学生自主阅读课文并标记重要信息。
•课文讲解：教师对课文进行讲解和解释，帮助学生理解课文中的难点和关键词汇。
深入理解（25分钟）•合作讨论：学生分组讨论课文中的难点和问题，并进行小组报告。
•教师点评：教师对学生的讨论结果进行点评和总结，指导学生正确理解课文，并解答学生提出的问题。
拓展活动（20分钟）•课外读物：教师推荐与课文主题相关的课外读物，鼓励学生继续阅读和探究。
•小组绘画：学生分组进行小组绘画，根据课文内容绘制相关场景或角色。
总结归纳（10分钟）•学生总结：学生自主总结本节课的学习内容和收获。
•教师点评：教师对学生的总结进行点评和鼓励。
课后作业•阅读课后练习册相关练习，巩固课堂所学内容。
•背诵课文内容，提高课文理解和记忆能力。
教学反思本节课通过课文的讲解、讨论和活动，引导学生深入理解课文《青蛙卖泥塘（上）》，并培养了学生的语言表达能力和合作探究能力。
在教学过程中，学生的积极性和思考能力得到了有效激发，但也发现部分学生对课文理解仍有困难。
下一节课将继续加强课文讲解和课堂讨论的引导，帮助学生更好地理解课文中的意义和情节，提高阅读理解能力。
二年级语文上20 青蛙卖泥塘（上）教案作业题（鄂教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址20青蛙卖泥塘（上）【教学目标】知识与技能：学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
过程与方法：学习用普通话正确、流利的朗读课文。
理解课文内容。
情感态度价值观：学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。
【教学重难点】教学重点：.学会本课的生字，正确、流利地朗读课文。
2.课文的2—8自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。
教学难点：让学生在朗读中慢慢体会“美好的环境是靠劳动创造的。
”第一课时课时目标.学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，教具准备多媒体教学过程一、围绕课题，猜测。
.教师：（出示2）出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。
）2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？3.小组讨论猜测。
4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。
教师评价，（出示3）并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。
二.初读感知，检查预习.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。
2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。
（出示4）màitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集bānshùtǐnɡzǐsǎyīn搬走竖起挺好草籽撒播绿茵你认识它们吗？自己试着读一下。
3.谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。
4.这些字去掉拼音你还认识吗？（出示5）卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集搬走竖起挺好草籽撒播绿茵我们来开火车读一读。
6.生字朋友认识了，读课文就更容易了。
下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，青蛙做了一件什么事？7.教师评价学生的朗读。
8.（出示6）青蛙做了一件什么事？从哪里知道？（青蛙想卖掉自己生活的泥塘，到城里去。
从第1、2自然段中知道。
）9.我们一起来读一读这两段。
三.感情朗读，培养语感.过渡：我们知道了：小青蛙想卖掉自己的泥塘，到城里去。
2．（出示7）问题引领：都有谁来过来，查看泥塘了？分别提出了什么建议？（1）一头老牛来了，是怎么说的？（用﹏画出来）（2）一只鸭子来了，又是怎么说的？（用--画出来）（3）面对老牛、鸭子的建议，青蛙分别是怎样做的？（用____画出来）3.指名读。
四．识记字形，指导书写。
.识记生字，（出示8）出示生字:“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”。
观察字形，你有什么办法记住它们？交流，教师点拨：（1）“加一加”：“十”加“买”是“卖”；“土”加“唐”是“塘”；“火”加“兰”就是“烂”，“土”加“成”是“城”；“立”加“占”是“站”；（2）“减一减”：“菜”减掉“艹”，变成“采”。
（3）“换一换”：“报”的“扌”换成“月”就是“服”。
2.（出示9）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。
“卖”注意上面“十”下面是个横勾，不是“冖”。
“觉”的下面是“见”，不是“贝”。
“城”的右面是“成”，不是“咸”。
另外，“塘、烂、城、站”是左窄右宽的字。
“卖、觉、采”是上窄下宽的字。
3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。
五．当堂作业，反馈检查。
．（出示10）摘果子（巩固字形）。
2．听写本堂课学习的生字。
课堂作业新设计.给生字“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”找朋友。
2.我能在括弧里填上合适的词语。
（）泥塘（）草籽（）牌子（）烂泥塘里3.课下抄写本课生字各4个。
答案：.卖（买卖）塘（泥塘）烂（破烂）觉（觉得）城（城里）站（车站）服（舒服）采（采集）2.卖采集竖住在3.略第二课时课时目标.能正确、流利地朗读课文。
2.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。
3.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教具准备教学教学过程一、复习导入。
.今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘（上）》，在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，（出示12）出示生字词，指名认读。
2.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。
二、学习第2到8自然段。
.自由读课文的2到4自然段，边读边思考：他是怎么卖的呢？卖出去了吗？2.指名回答，（出示13）并出示句子：“卖泥塘哟，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
3.（师创设情境，拿起卖泥塘的牌子）指名学生吆喝吆喝。
4.思考一下：青蛙的吆喝声把谁吸引来了？泥塘卖了吗？为什么？5.指名回答，（出示14）出示句子：他看了看泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就好了。
”（1）指名读，指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。
（2）指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。
”师过渡语：在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢？（3）指名回答，你从老牛的回答中，你听出了什么？谁来读读后半句“不过，要是周围有些草就好了。
”老牛为什么会希望周围有草呢？读后半句，读出老牛的不满意.我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的？6.（出示15）指名读第六自然段，边听边思考：青蛙是怎样想的又是怎样做的呢？用横线画出想的内容，波浪线画出做的内容。
7.指名回答，读一读小青蛙的想法。
8.小青蛙是这样想的，他又是怎么做的呢？指名回答。
理解“草籽和采集”两个词语。
（板书：采集草籽）9.指导学生带着动作读这句话。
师总结：泥塘周围这么大一片空地，要种上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的劳动呢！0.（出示16）草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么变化呢？指观察图片，理解“绿草如茵”，读句子。
（板书：绿草如茵）1.“卖泥塘哟，卖泥塘。
”你们看，谁来了？他买了泥塘吗？为什么？指名读。
（出示17）出示句子：嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
三、师总结全文。
.（出示18）让学生说说如果让你来买泥塘，你会提些什么建议呢？或你希望泥塘是什么样子的呢？（师：你们的建议真好，我替青蛙对你们说声谢谢了。
）2.野鸭没有买泥塘，飞走了。
那青蛙听了野鸭的话，他会怎么想，怎么做呢？咱们下节课接着学习。
3.分角色朗读课文。
课堂作业新设计.把这个故事讲给别人听。
2.把家里或学校附近的失物放到垃圾箱里。
3.积累一些保护环境的宣传语。
答案：.略2.略3.备课资料板书设计20青蛙卖泥塘（上）采集草籽绿草如茵【教学反思】因这是篇童话故事，学生兴趣很大，特别是我展示ppt 的时候，学生都争先恐后的说这是青蛙，那是泥塘等。
第一课时，我先是扫清了生字词，在讲解生字时，学生对于观察生字方面兴趣依旧很大，意犹未尽地想要讲述自己觉得哪个生字需要注意什么，他们观察的也非常细微，许多我没有发现的地方他们都能说出来，并且大多是自己容易出错的地方。
我不再点学生说后还有学生在底下说哪个生字该注意那个地方，这种兴趣的足，使得每次作业不会像以前一样错字一堆了。
第二节课一上课，我便先复习了生字词，然后回顾青蛙卖泥塘的原因后进入了正文。
分别提问：那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？学完整课后我让学生进行了分角色朗读，学生开始读时没什么感情，后来我与学生进行交流，让学生知道动物们该怎么读再示范读后，效果要好很多。
几轮的读后，感觉学生朗读方面的确进步了许多。
同课异构创新教案《青蛙卖泥塘（上）》第一课时教学设计教学设想：在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。
扫清字词句的障碍，加强环境教育。
教学过程：一、围绕课题，猜测。
.教师：出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。
）2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？3.小组讨论猜测。
4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。
教师评价，并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。
二、组织自学，检查学生的自学情况.自由朗读课文，结合注音读准生字的读音，读通句子。
注意读准翘舌音“舒、竖”和平舌音“采”，后鼻音“挺”，指导学生读准轻声音“嘛”。
2.开火车进行抽读生字卡。
3.边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去了没有？原因是什么？4.小组交流讨论：将问题的答案在书上勾画出来。
5.在自己不动的地方做上记号。
6.检查学生自学的情况。
7.教师范读课文。
8.学生朗读全文。
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程.分角色朗读3—8自然段，边听边思考：小动物为什么没买青蛙的泥塘？2.围绕问题进行探究。
重点指导学生朗读老牛和野鸭的对话，理解它们说话的意思。
3.在学生理解的基础上，有感情的朗读或者进行表演。
4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？学生试说。
5.学生发言，师生评议。
四、指导学生书写。
.教师出示易混淆的两组字：“买——卖”、“烂——灿”让学生进行比较区别并识记字形。
2.教师范写。
注意“城”的右面不是“咸”，是“成”。
3.学生描红，试写。
4.教师评议。
精彩片段《青蛙卖泥塘》（上）精彩片段精读课文，朗读交流。
.学生带着自己提出的问题，再读课文。
2.全班交流。
3.学习第1自然段，理解“烂泥塘”。
4.学习2—4自然段，老牛买泥塘的部分。
（1）自由读第3自然段。
（2）创设情境，理解“挺舒服”，有感情地朗读第一句。
（3）弄清老牛为什么不买泥塘，指导朗读第二句。
（4）师生分角色扮演青蛙和老牛。
（5）同桌分角色演青蛙和老牛。
5.学习5、6自然段。
（1）师引读第5自然段。
（2）理解“绿草如茵”，感受泥塘的变化。
①随音乐想象春天来了，泥塘会有什么变化呢？②欣赏泥塘的变化，出示词卡：绿草如茵。
③感情地朗读句子：到了春天，泥塘周围绿草如茵。
（3）指导第二次吆喝，鼓励学生进行创造性地吆喝。
6．学习课7、8自然段，野鸭买泥塘的部分。
出示野鸭的话，创设情境读。
采访野鸭，为什么不买泥塘？出示：“嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。
