凡卡导学案

《凡卡》导学案学习目标１．学会生字，理解“保佑、戳、祷告、撇嘴、抽噎”等词语在文中的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解俄国沙皇统治下孩子的悲惨生活，激发孩子的同情心，学会珍惜生活。

２．通过品读重点词句，理解信的内容，了解凡卡对往事的回忆和其心愿，学习插叙的写作方法。

３．发挥小组合作精神和团队精神，全力以赴，尽最大能力完成今天的学习任务，感受成功。

教材助读（1）凡卡现在生活的怎么样？你从什么地方看出？（在书上作批注）（2）凡卡和爷爷的生活怎样？请你找到相关内容。

作者为什么写这部分？（在书上简单批注）（3）了解作者及其作品，查阅相关资料，了解插叙的知识。

预习自测1.给下列黑体字词加上拼音楦头（）慈悲（）抽噎（）一缕缕（）土炕（）耷拉（）上窜下跳（）2.辨字组词。

绣（）筒（）缕（）炕（）锈（）桶（）搂（）坑（）3.写出下列词语的反义词。

快乐——甜蜜——寒冷——晴朗——孤独——模糊——我的疑问课内探究探究点一：文本理解凡卡为什么在给爷爷的信中一再请求爷爷把他带回乡下？（找出相关句段，并在书上做好批注）探究点二：结尾写道：“他怀着甜蜜的希望睡熟了。

”对此你有什么感受？凡卡的心愿能实现吗？（提示：要先找到相关的课文内容，然后认真读一读，组内议一议。

）探究点三：综合探究找出课文中插叙的部分，想一想，插叙的内容有什么作用并写下来。

当堂检测1.照样子写词语。

撇撇嘴干冷干冷蘸了蘸吭吭地咳2.给下面句子排序，请将排列序号写在括号里。

（）这里山环水，水映山，一片湖光山色，美不胜收，令我流连忘返。

（）抬头一看，山腰那高耸的宝塔在阳光下闪闪发光。

（）登上高峰，顿时眼前一亮，美啊！迷人的景色。

（）我沿湖边小道，来到山前。

（）俯视山下，绿柳红花掩映着亭台楼阁，波光粼粼的湖面上荡漾着几只游船。

巩固训练日积月累朱门酒肉臭，路有冻死骨。

杜甫路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》。

15 凡卡逸夫小学学习内容《凡卡》课时安排二课时学习目标1.会写15个生字。

能正确读写“礼拜、生锈、揉破、昏暗、耸肩”等词语2、有感情的朗读课文，整体把握主要内容，，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插述相结合的来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

学习重点通过阅读，，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。

学习难点体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

课前准备契诃夫和他的作品简介第一课时导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测（温故互查）1、揭示课题。

2、介绍作者：交流契诃夫的资料。

3、检测词语。

饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零4、给带点的字选择正确的读音。

摩平（māmó）烟囱（cōng cóng）挨打（āiái）邮差（chàchāi）1、准确的加以肯定，有出入的加以纠正。

2、教师补充说明二、阅读感悟1、初读思考：课文主要讲了一件什么事？可以分为几层？文章是按什么顺序写的？2、细读课文第二部分，分别找出作者的叙述，信的内容和凡卡联想的教师巡视（自主学习）内容，做上不同的标记，初步体会作者的写作方法。

（完成课后第一题）3、朗读第一部分，读后想想从中了解什么，体会到了什么？对凡卡的动作、神态描写说明了什么？找句子读一读，体会一下。

三、合作交流小组交流，合作学习教师巡视四、展示点拨各组代表交流以上问题1、按事情发展顺序分段。

课文分为三部分：准备写信（1——2）写信（3——15）寄信（16——21）。

2、学生读自己所划的的句子。

指导学生熟读、有感情读。

（对于划的有误的或不全的加以指导，理解什么是作者叙述、信的内容引用和凡卡的联想）3、读文谈体会，指导朗读。

15 《凡卡》导学案
一、目标导引
1．会写15个生字。

能正确读写“礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。

2．有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

二、初读感知
本文是著名作家写的。

本文的主人公9岁的小男孩，因为实在忍受不了的学徒生活，所以写信给爷爷，乞求爷爷。

文章按的过程来记叙，写了→→三部分的内容。

三、精读感悟
1．默读课文，想想凡卡给爷爷写信的原因和目的分别是什么？
2．再读课文，想一想信中写了哪几方面的内容？把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读，思考：凡卡在给爷爷的信中写了哪些内容？凡卡受了哪些苦？品读重点词句，联系上下文，透过人物的动作、神态、语言及其所处的环境，深入体会凡卡的内心情感。

四、实践运用
请联系上下文内容，展开合理想象，选择下面的一个片断，细致描写凡卡的内心活动，把凡卡的内心世界用语言文字外化于纸上，再次深入体会凡卡痛苦、孤独之情。

①写信时哭泣的片断；②寄信的片断；
③寄信后满怀希望的片断；④梦醒时苦苦盼望的片断。

《凡卡》教学教案优秀5篇《凡卡》教案篇一教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。

知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。

B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。

3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。

C、知识与能力：1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用教学过程：一、了解作者，导入新课学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。

二、初读课文，了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。

课件出示：朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。

思考：这篇文章很长，主要写的什么？三、精读课文、交流探究１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。

２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。

指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。

⑴分四人小组边读边议边归纳。

⑴全班交流汇报。

（找出有关的句子来朗读体会。

）５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。

（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句）指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。

《凡卡》导学案设计«凡卡»导学案第一课时学习目的：通读课文，学习生字词，理清课文头绪。

一、自学课文。

能正确读写以下词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节、礼拜、揉皱、眯缝、耸肩、一缕、撇嘴、匣子、耷拉、醉醺醺。

1、看拼音写词语。

2、读准人名(植物名)，并明白人物的身份。

凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)、阿里亚希涅、康斯坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、艾果尔，阿辽娜：凡卡的小同伴、卡希旦卡。

3、了解以下词语意思：摩平：楦头：保佑：慈善：打发：卢布：别墅：玩弄：祈祷：抽噎：二、再读课文，理清课文头绪。

1、边读边思，课文讲了一件什么事?了解课文后完成练习：用〝望〞这个字组七个词，能恰当的填在下面这段话中。

小凡卡( )失掉幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有( )了。

他给乡下的爷爷写信，( )爷爷能接他回到乡下去，这是他美妙的( )。

信寄出后，他整天( )着。

两个月过去了，爷爷没有来，他很( )。

半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。

凡卡从此( )了。

2、依据给出的段意用〝||〞给课文分段。

第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的时机，偷偷地预备写信。

( 至自然段)第二段：凡卡写信的内容及联想。

( 至自然段)第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。

( 至自然段)三、默读课文第二段，讨论完成下面的练习。

1、这局部是由作者表达、信的内容和回想插叙三局部组成，你能用〝【】〞框出凡卡写信内容的局部、用〝{ }〞框出凡卡的回想的局部、用〝——〞画出作者对凡卡写信时的神态、举措等描写的局部吗?答：凡卡写信内容的局部有自然段，凡卡的回想的局部有自然段，作者对凡卡写信时的神态、举措等描写的局部有自然段。

2、把凡卡写信内容的局部和凡卡的回想的局部有感情地读给同窗听。

让同窗们评论你能否有感情去读书。

四、练习。

(一)读下面的句子，联络课文内容了解下面加点字的意思。

《凡卡》导学案温馨：汲取知识，发展人格。

提升思想，成就未来。

学习目标：1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。

2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。

4、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。

5、学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“暗示”这一新的写作方法。

6、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。

学习重点：1、理解“信”的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇。

2、认识“插叙”，学习“对比、反衬”的写作方法。

学习难点：将学习到的写作方法和表达方法应用到自己的之中。

知识链接：《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。

契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。

小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。

当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。

“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。

学习准备：学生预习、分组细学1组：收集作者信息及写作背景2组：提炼信的内容3组：了解凡卡生活的“苦”4组：了解信中回忆的“乐”5组：了解细节描写中体现的“痛”6组：写作特点学习过程：一、介绍背景，导入新课1、谈话导入，板书课题2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景3、学法指导二、检查预习1、听写生字词语。

生互评互改，并指出易错的字，多音字。

生字我掌握：（注音）吉（）爹（）炕（）立柜（）祷告（）锈（）摩平（）皮袄（）揪着（）稀粥（）词语句子我理解：摩平：捉弄：打发：祷告：指望：。

27、《凡卡》导学案导学目标：1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“不知不觉”等词语。

（2）理解课文内容，了解凡卡的信的内容以及凡卡悲惨的生活，理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

（重点）（3）体会本文巧妙地运用插叙、回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

（难点）（4）有感情地朗读课文，背诵第六自然段。

2、过程与方法本文篇幅较长，教学时应充分发挥学生自读、小组探究读的作用，引导学生抓重点读，在品读、探究关键段落以及语句中，了解凡卡悲惨的命运，体会作者的思想感情。

3、情感、态度与价值观（1）体会作者的思想感情，激发学生对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

（2）激发学生阅读外国文学作品的兴趣。

学习连接：契科夫（1860-1904），俄国著名作家。

他的作品以语言精练、准确见长，他擅长透过生活的表层进行探索，将人物隐蔽的动机揭露的淋漓尽致，被认为是19世纪末俄国现实主义文学派的杰出代表。

其主要作品有：短篇小说《苦闷》、《变色龙》、《套中人》、《醋栗》等，中篇小说《草原》、《跳来跳去的女人》、《挂在脖子上的安娜》、《六号病房》、《一个女人的天地》等，戏剧《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姐妹》、《樱桃园》等。

《凡卡》写于1886年，当时正是俄国沙皇通知做黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。

我们能从《凡卡》中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。

导学过程：一、介绍作者，导入新课1、今天老师想和大家一起读读爱国作家契科夫的一篇优秀短篇小说《凡卡》（板书）齐读。

2、学生搜集资料，介绍作者。

二、自主学习，整体感知。

1、读通课文，认读并掌握本课的生字新词。

2、读课文思考：课文主要写了一件什么事？用一个词来形容凡卡的遭遇，并把故事中的人物名字画出来，读一读。

3、找出凡卡给爷爷的信的内容，连起来读一读。

4、倾听了凡卡的心声，说说你的感受。

三、仔细品读，合作探究。

《凡卡》导学案《凡卡》导学案学习目标：1、通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。

知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。

2、引导学生进一步提高“体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习文中插叙部分的内容及其作用；4、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

学习重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用。

学习方法：1、走进凡卡的内心愿望——读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活——以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。

3、走进凡卡的情感世界——向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。

学习准备：教师：发放导学案学生：收集有关资料学习时间：一课时学习过程：课前学生预习、分组细学1组：收集作者信息及写作背景2组：提炼信的内容3组：了解凡卡生活的“苦”4组：了解信中回忆的“乐”5组：了解细节描写中体现的“痛”6组：写作特点学案自学一、初读课文，疏通词句。

（学习方法：读准字音，认准字形，难懂的字词和句子多读几遍，借助工具书理解词语，课文至少读三遍。

）1、给生字注音吉（）爹（）炕（）立柜（）祷告（）锈（）摩平（）皮袄（）揪着（）稀粥（）2、理解词语句子：摩平：捉弄：打发：祷告：指望：二、细读课文，深入思考：1、提炼信的内容2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。

例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：_______________________________________3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。

例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。

多么快乐的日子呀！我的体会是：_________________________________________________________________________4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。