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人教版八年级语文上《第3单元第13课苏州园林
（第二课时）》教案
一、导入新课：上节课我们了解了本文的作者，学习了本课的字词，并初读了课文，对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。
八、赏析课文3-6段，让我们一起走入苏州园林，欣赏下面美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？请结合文中优美的语句描述出来，在班上交流。
（一）第四段讲究亭台轩榭的布局1、亭台轩榭的布局有什幺特点？（用文中的话回答）明确：——“绝不讲究对称”。
2、文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”3、这段用了什幺说明方法？明确：打比方（图案画和美术画）作比较(古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称……)（二）讲究假山池沼的配合假山的堆叠池沼的配合，是一项艺术而不仅是技术“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应1池沼有两种情况：一种宽畅，一种成河道2相同点：总是高低屈曲任其自然3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
”“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
”（三）第五段讲究花草树木的映衬1.花草树木的映衬有什幺特点？明确：——“着眼在画意。
”2.本段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝”打比方：把藤萝比作一幅画（四）第6段讲究近景远景的层次1.近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
2.“隔。
第十三课苏州园林课型：教读课课时：二课时（第二课时）学习目标：1. 学习本文运用多种说明方法说明事物特征的写法。
2. 体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。
3. 领略作者笔下的图画美，培养学生热爱祖国灿烂文化的感情。
重点难点：从反复诵读和重点词句赏析中，品味文章的语言美。
自主预习：1．找出下列词语中的错别字并改正。
A、鉴赏标本布局别出心栽（）B、映衬层次败笔因地制异（）C、镂空对称回廓决不雷同（）D、斟酌伶珑蔓延珠光宝气（）2.填空。
（1）《苏州园林》的作者是_________,原名绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家和编辑家。
他的主要作品有长篇小说_______________，童话集_______________等。
（2）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭________，讲究假山池沼的_______，讲究花草树木的________，讲究近景远景的__________。
3．体会句子中加点词语的表达作用。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
活动展示：活动一：检查预习并导入新课活动二：品析园林。
1．苏州园林的和谐美。
文中的那些词体现出园林的和谐美？2．苏州园林的自然之趣（1）研读课文第三四五段，说说苏州园林的自然之趣表现在哪些方面？（2）为什么古代宫殿及近代住房讲究对称美，而苏州园林崇尚自然美？3．苏州园林的层次之美。
研读课文第六自然段，赏析“隔而未隔，界而未界”。
4.苏州园林的细节之美（角落美、色彩美等）。
活动三：品读园林。
当你置身于苏州园林这幅立体的画卷时，完美的图画中，你除了满心的欢跃，满眼的繁华，你还能说什么呢？我想，这就是文字的魅力，让我们带着欢跃把这些句子再读一遍。
1．读出自己喜欢的段落。
2．交流展示自己喜欢的段落。
3．齐读一部分段落。
比较写法。
《苏州园林》和《中国石拱桥》都是介绍一部分建筑的共同特征，其写法有什么不同呢？活动四：拓展延伸1．在学校组织的“走进家乡名胜古迹”的活动中，你被选为活动小组的组长，要你带领全组同学编一本反映家乡风光的读本，你计划怎样完成这个任务？请写出你们小组的主要活动过程，并给这个读本拟一个新颖、恰当的名字。
13《苏州园林》
1．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
轩榭
．．丘壑．嶙峋
．．栏杆．叠嶂．
池zhǎo zhēn 酌lòu 空jiàn 赏qiáng 薇
2．解释词语。
鉴赏：池沼：
别具匠心：阅历：
镂空：斟酌：
3. 语文常识。
《苏州园林》的作者是，原名，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
代表作有长篇小说《》，短篇小说《夜》《多收了三五斗》，童话《》《》等。
4. 请你朗读课文两遍，然后试着完成以下内容。
①试在课文中找出并划出你认为可以概括各段意思的中心句。
第3自然段的中心句在段（首/中/尾）。
第 4自然段的中心句在段（首/中/尾）。
第自然段的中心句在段（首/中/尾）。
第自然段的中心句在段（首/中/尾）。
②作为一篇“序”，作者的目的在于用较短的篇幅向读者介绍苏州园林的特点，以及如何去鉴赏苏州园林的美。
以你的观点来看，他做到了么？文章介绍了苏州园林的哪些特点，又用到了哪些说明方法呢?
苏州园林知识小卡片
1. 1997年，联合国教科文组织将拙政园、留园、网师园、环秀山庄为典型例证的苏州古典园林列入《世界遗产名录》。
2.现存苏州最大的私家园林是明代的拙政园，占地78亩。
内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第六中学八年级语文上册《第13课苏州园林》教学案新人教版主备人审核人(备课组长)审批人（学科主任）教学案编号授课人课题授课时间班级教学方法朗读法、品味探究教具准备课型教读课教学内容及分析《苏州园林》是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。
是作者为介绍《苏州园林》写的序文。
本文先总括《苏州园林》从整体上呈现出的特点，在从各个方面分别加以说明。
这样先总后分抓住特征条理清晰的介绍了《苏州园林》从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧以及我国园林艺术水平的高超。
同时读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
是一篇培养学生阅读能力的佳作，预习检测学习目标1、积累本课生字生词，把握文章内容。
2、学习本文总说和分说的结构；理解课文说明语言准确、生动的特点，进一步学习说明文的说明方法。
3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
一、情境导入。
二、出示学习目标。
三、走进作家、作品。
四、整体感知。
划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：1、划分结构层次，理清全文思路。
提示：（1）再读课文，概括每段大意；（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；（3）全班订正。
第一部分（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。
总亭台轩榭布局的自然美。
大处假山池沼的艺术美。
第二部分（3-9）分类具花草树木的映衬美。
体说明苏州园林的艺术美。
花墙廊子的层次美。
分讲究每个角落的构图美。
细处门窗的图案美。
园内建筑的色彩美。
第三部分（10）总结全文。
总2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？课文从游览者的角度来第一课时一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天，我们一起学习《苏州园林》。
出示学习目标。
走进作家、作品。
四四、整体感知。
划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：1、划分结构层次，理清全文思路。
第13课《某某园林》教案2教学目的１．了解某某园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
２．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性．课时安排：两教时。
第一课时教学重点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。
教学内容和步骤一）简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇——《某某园林》。
本文作者叶圣陶是某某人，对某某园林很熟悉，因此对某某园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《某某园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍某某某处园林的特色，而是就某某园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了某某园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
（二）正音、正字，解释词语。
根据预习提示，给加点字词注音。
同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。
补充两个多音字；对称chen、相间jian解释词语：（出示投影——几个重点词语的注释）同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。
（三）朗读课文要求。
掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍某某园林的总体特征（探求作者的思路）（四）从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出）问:这是一篇事物说明文，被说明的事物——某某园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍某某园林的线索。
问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“X本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解某某园林在我国园林建筑中的地位和作用。
13 苏州园林一、目标呈现：1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
资料链接：叶圣陶（1894～1988）现代著名作家，语文教育家，儿童文学作家，名绍钧。
1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。
1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。
二、预习热身1.给加点的字注音：轩榭．．（）池沼．（）对称．（）重峦．叠嶂．（ )丘壑．（）嶙峋．．（）镂．空（）斟酌．．（）．．（）阑．干（）蔷薇2.解释词语：因地制宜：自出心裁：重峦叠嶂：丘壑：斟酌：别具匠心：俯仰生姿：3、本文作者原名字，江苏苏州人，家家家4、复习说明文的相关常识，提问：（1）. 学一篇说明文应首先从哪些方面入手？（2）. 说明的顺序有哪几种？（3）. 说明的方法有哪些？常见的有哪些？（4）. 说明文的语言有哪些特点？5、初读课文，概括主要内容，提出你的问题。
我的问题：（1）（2）（3）三、活动探究活动一：学生自读课文，完成以下活动：一、找出本文的说明对象。
二、细读课文，梳理结构、合并段落，划分层次。
一、朗读第二段，思考：1.苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?2.为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?3.这四个“讲究”之间能不能调换顺序？4. 设计者这样力求完美，目的是什么？二、（1）速读3-6节，看看依次写了什么？（2）问题：仅从大处讲究能称得上是"完美"的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。
速读7-9节看看要注意什么？三、速度课文3—9节，结合图片赏析归纳：●阅读第4节，完成下列练习：(学生思考、讨论)1、这段文字的说明对象是。
2、文中概括苏州园林假山特点的一句是。
3、这段文字的结构特点是。
《苏州园林》教学目标１、苏州园林的图画美。
２、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。
３、语言的准确性。
教学重点１、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
２、严谨的总分式结构层次，准确、严密、简洁、生动的语言。
教学难点合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。
教学时数一课时。
教学过程一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天我们一起学习《苏州园林》。
（板书课题、作者）二、作者介绍叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
三、新课讲授１、初读课文，整体感知，思考：本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？明确：⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过；用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
⑶整体：四个讲究；局部：角落画意美，门和窗图案美，色彩美。
根据以上问题划分本课的层次。
明确：第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及特点。
第二部分（３～９）分类具体说明苏州园林的艺术美。
第三部分（１０）总结全文２、课件显示图片欣赏，把握重点部分脉络。
⑴让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片（幻灯），说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？⑵同学的感受。
点】．学习文章总说和分说的说明结构。
导学】世界知名的古典园林。
如：拙政园、定义使被说明事物形象化，增加文章的生动性扫除字词）本文说明对象：苏层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的．课文为了说明苏州园林的特征，是按照什么顺序说明写假山的堆叠是艺是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空呈现在游览者2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．与课文原句一致的一项是（）A．怀民亦未寝，相于步于中廷 B．但少闲人如两人者耳C．实是欲界之仙都 D．清林翠竹，四时具备2．蜘蛛知道蜘蛛网上的猎物的方法是（）A．用眼睛看到的 B．用耳朵听到的C．用嗅觉感知到的 D．通过猎物在网上振动感觉到的3．舍腰蜂喜欢将巢筑在（）的环境中。
A．干燥 B．寒冷 C．温暖4．下列说法不正确的一项是（）A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。
月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。
B．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
”寥寥数语，感慨深长。
它饮食着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。
C．“月下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”用比喻的修辞手法写出了月下池塘之水的澄澈，点染出一个空明灵动，亦真亦幻的美妙境界。
D．本文叙事、写景、抒情，又集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。
5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A.情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。
B.缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。
C.（苗族女孩子）坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。
D.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
二、名句默写6．（9分）默写填空。
(1)相顾无相识,______________。
(王绩《野望》)(2)______________,芳草萋萋鹦鹉洲。
第13课苏州园林
第二课时
回顾旧课
1、本文主体部分采用的说明顺序是（）
A、由外到内的空间顺序
B、由主到次的逻辑顺序
2、“依据中国画的审美观点看，这是不足取的”这句中的“这”指的是（）
A、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
B、把松柏修剪得像宝塔，把道旁树修剪得像阅兵式似的士兵。
3、文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句运用了什么表达方式？简析这样写的作用。
4、“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”一句运用了什么说明方法？有什么好处？
合作探究
1、本文采用了哪些说明方法，并结合实例体会其作用。
（每种分析一句即可）
①
②
③
④
2、揣摩语句，体会语言简洁生动的特点。
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在这里是什么意思？）
（2）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？）
（3）可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）
能力提升
阅读下面的短文，回答问题。
①江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。
当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。
”以示主人不俗。
又因竹叶形状很像一个“个”字，故名“个”园。
个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
②步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。
③“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。
在浓阴环抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。
过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，苍翠生凉。
④转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊尽头便是“秋山”。
秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。
看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。
设若晴天薄
暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
⑤步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。
一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。
山脉、山顶“终年积雪”。
南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。
1、扬州“个园”得名的原因是：
2、下面最能概括个园特点的一句话是（）
A.江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。
B.园中遍植翠竹，竹叶形状很像一个“个”字。
C.个园以四季假山的堆叠精巧而著名。
D.个园四季的景色各具特点。
3、本文介绍“个园”，是按_______顺序写的，表明这一顺序的词语主要有：_______、_______、_______、________。
4、从文中可以看出个园的建造所追求的是春之____、夏之____、秋之____、冬之_____。
(各填一字)
5、本文的结构形式是（）
A.总——分
B.分——总
C.总——分——总
D.并列
6.说明语言有平实和生动之分。
本文多用_______的语言来说明。
试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。
当堂检测
1、找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。
鉴赏映衬因地治宜自出新裁
曼延鳞峋别具匠心称心满意
2、分析下列句子中的加点词语，体会说明文语言的准确性。
（1）至于池沼，大多
．．引用活水。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少
．．使用彩绘。
