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部编版二年级下册语文园地四——写话-教学设计语文园地四—写话教学目标：知识与技能：1、教育学生仔细观察插图，并展开丰富的想象，按要求编写故事。
2、教给学生观察的方法，培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的能力。
过程与方法：1、教师创造应答性学习环境，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆想象。
2、学生通过小组分工合作，共同编写故事。
情感态度与价值观：1、学生学会分工合作，互帮互助，发现他人的优点。
2、学生畅游在文字的乐海中，感受想像的神奇、生活的美好。
教学重难点：1、重点：仔细观察插图，展开想象，按要求编写故事。
2、难点：培养学生的语言组织能力和表达能力。
教学方法:教师引导，学生自主、合作学习。
教学过程：一、游戏引入。
1、师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？2、出示简笔画，请同学们仔细观察，猜猜这是两个什么字？3、学生猜出：看、想。
4、师：养成边看边想的好习惯对我们的学习可有帮助了。
今天我们就边看边想，学习写话。
5、揭示课题：写话。
（板书：写话）6、引导学生按顺序看图。
7、出示写话要求：看图，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们这一天的经历写下来吧！写的时候，可以用上下面的词语。
早上过了一会儿到了下午天黑了（1）指名读，揭示时间词。
（板书：早上过了一会儿到了下午天黑了）（2）齐读写话要求。
二、教写第一幅图。
1、学生跟着老师一起观察图一，提取主要内容，并完成表格。
（板书：看）2、教师根据表格的内容，展开想象编故事。
（板书：想）出示：早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿的草地。
小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片，高兴地玩起了跷跷板的游戏。
一会儿是小虫子和蚂蚁玩，一会儿又是蝴蝶和小虫子玩，一会儿又该蚂蚁和蝴蝶玩。
但不管谁和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翘起来，这是怎么回事呢？你们知道吗？他们玩得兴高采烈。
3、指名读。
三、师生合作，总结写话要点。
部编版教材二年级下册第四单元语文园地四一课时一、教材分析本课是部编版二年级下册第四单元的看图写话。
本单元以“童心”为主题编排了四篇课文，这四篇课文都充满了丰富的想象。
本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
本课看图写话是引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
二、教学目标：1、指导学生根据图画大胆想象，并会抓住顺序有条理的表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣。
教学重点难点：指导学生根据图画大胆想象，并会抓住顺序有条理的表达图意。
三、课前准备：多媒体课件和写话纸四、教学过程：课前交流1、都说小朋友想象力丰富，真是这样吗。
我得验证验证。
2、（画图：圆形）看到这个图你能想到什么？大胆想象，大胆说。
你有其它想法吗？（表扬：你的想象力可真丰富。
你的想法真有趣。
你的想法真是与众不同。
）3、同学看，圆变了？它变成了……（蛋壳）4、今天，我们就来聊一聊有关蛋壳的有趣故事，孩子准备好上课了吗？（一）、观察图，抓住顺序。
第一次写话。
1、这4幅图中都有蛋壳，但还有三个好伙伴呢？是谁呢？（教师规范语言：三个好伙伴是——、——和——。
指导把话说完整，相机表扬用上合适的连接词。
）此环节安排2位学生说话，第1个孩子做指导，第2个孩子直接呈现。
2、同学们，这有4幅图，到底先看哪一幅，再看哪一幅呢？谁能发现图中藏着的顺序标志？生汇报，师小结：你们看，咱们看多幅图得有一定的顺序。
（板书：抓住顺序）3、还真的是，表扬你掌握了看多幅图的方法。
（出示：画圈）原来图里还有顺序提示呢。
所以看图的时候要抓住顺序。
板书：抓住顺序。
（二）、规范语言，顺序表达1、老师这有4个词，你们能不能按照顺序放在图中呢？2、你们能按照顺序说一说它们都有哪些奇思妙想吗？别忘记加上表示顺序的词。
出示：——用蛋壳做成了——。
（指4名学生汇报，教师相机评价：太有趣了，它们居然用蛋壳做成了跷跷板。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、观察图片，整体感知1、出示图片：蝴蝶、蚂蚁、小虫子师：看把它们给乐的，是什么让它们感到如此快乐？2、出示图片：蛋壳3、出示四幅图师：每幅图用一句话说说：蛋壳可以做什么？4、拟定故事题目5、师：你能看懂故事的顺序吗1.学生大声喊出小动物的名称。
2.学生观看。
3.指名汇报。
4.生反馈词语：……的蛋壳5.学生观察说发现通过谈话，由蛋壳自然引入课题。
激发孩子们的兴趣。
引导学生用上表示时间顺序的词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
二、发挥想象，分解细说1、出示图片1师提示：小动物中，是谁发现了蛋壳，有了好的想法？玩跷跷板时，谁在玩，谁在看？他们的心情如何？2、出示图片2过渡：三个小伙伴玩跷跷板正高兴着呢，怎么又坐起热气球了呢？师提示：第一次升上天空他们心情如何？坐在热气球上面，他们会看到什么？师给予鼓励性评价语3、出示图3、图4指名汇报1.指名说说自己观察到的内容。
在老师的指导下，继续完善故事内容。
2.鼓励学生大胆想象。
指名汇报3.同桌相互交流图3、图4故事内容。
学生反馈通过问题式引导学生，让学生丰富每幅图的故事内容。
点燃了学生的想象之火。
三、动笔写作，教师指导1、范文引领，复习写话格式。
2、分组写故事。
（分为四组，一组写一个片段）3、师巡视指导，挑出优秀作品1.指名汇报2.学生课堂上静心创作写话。
写话格式的复习，为以后学习写作打下基础。
四、汇报展示，师生评价1、指名四位学生到台上展示。
2、指名评价。
3、老师评价。
1.学生展示自己的作品，四位学生接读。
2.学生评价。
展示作品是课堂效果的呈现。
师生评价生生评价尊重学生的主体地位。
五、课堂小结师：课后，大家像这样四人一小组，就是一个完整的童话故事。
那么大家个个也都是小作家啦！板书设计：早上神奇的过了一会儿万能的蛋壳……到了下午天黑了。
书写提示教学目标1、会写本单元中三个三包围的生字“匹、巨、周”三个全包围的生字“团、圆、国”，复习并了解几类半包围机构的字形特点和书写顺序。
2、养成正确的坐姿“头正、肩平、腰直、脚安”，和执笔姿势三个“一”以及“书写三看”正确书写的习惯；观察学习自评和评价他人书写汉字整体结构，感受汉字的形体美；3、培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的兴趣。
重难点重点：了解半包围的和全包围书写顺序，养成“书写三看”和正确书写的习惯。
难点：观察学习评价汉字的整体结构，培养对汉字的审美情趣，激发对汉字的学习兴趣。
教学过程一、谈话导入。
1、出示“拥抱绿色文明，关爱绿色文化”。
师：同学们知道这是什么吗？生：“环保提示”2、师：像我们生活中这样的提示还有那些？生：“文明提示、饭店提示、楼道提示、用水提示、车站提示”3、今天我们就来学习跟我们写字有关的提示，来学习书写提示——板书“书写提示”二、学习内容。
1、指名在黑板听写，（其余同学写在自己田字格中）。
2、仔细观察，指名说说刚才同学听写生字的特点。
（它们是半包围结构和全包围结构生的字）2、出示三个全包围的生字：“团”、“圆”、“国”。
3、观察全包围结构的字形特点和书写顺序。
4、讨论汇报全包围字形特点和书写顺序和书写特点：先外后内再封口把国字框写的方正，框内部分大小要合适。
5、出示三个半包围结构的生字：“匹”、“巨”、“周”。
6、观察几个半包围结构的字形，和我们以前学过的半包围结构的字有什么不同？（三边包围）7、讨论并做反馈。
8、描红写字，教师巡视指导。
（三个一，头正、肩平、腰直、脚安）9、展示优秀作品。
10、半包围结构可以分几种类型：11、左上包围：(底、床、原）；左下包围:（处、递、起）；右包围:（句、匀yún）；三包围:（问、闪、巨、匹、风、凶、区、延、网、周）12、我们还学过哪些左上包围的字和左下包围的字：左上包围的字：“反、布、左、庆、局、房、废、届、屋、厘、原”它们的偏旁一般是：(广、厂、 yì：牵引）、尸、户、 zuǒ：异体字，同“左”、疒）左下包围的字：“走、边、迎、达、过、起、处、递、趣、超、越、延”它们的偏旁一般是：(走、辶、夂、廴)右包围的字：“匆、可、戒、武、氧、栽、韱xiān、”它们的偏旁一般是：（勹、戈、弋、气）三包围的字：“问、闪、巨、匹、风、凶、区、网、周”它们的偏旁一般是：（门、匚fāng、凵kǎn、冂jiōng、）13、师总结半包围结构字形特点：相同点：注意笔顺规则，半包围的字书写时都是先外后内。
部编版小学语文二年级下册第四单元《看图写话》教学设计【教材分析】这篇看图写话选自本册语文书第四单元的语文园地，图画上的内容是小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳在一天之内分别做了四件事情。
要求是让学生根据图画内容写出它们做了哪些事情？有什么有趣的经历？然后把它们一天的经历写下来。
通过图画的设置，创设了写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
意在培养学生对词语和口语表达能力的积累运用【学情分析】看图写话学生兴趣浓厚，写出来的话也都很多，大部分学生都能够写出流畅的话来，但是学生在写的时候往往比较平淡，甚至有些孩子会脱离图画来写。
写话的格式（段落前面空两格，标点符号的书写）个别学生还没办法准确地写出来。
词语的积累和运用掌握得并不扎实，写出来都是很口语化的语言。
【设计理念】新课程标准指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究的精神.因此,在教学过程中,教师要秉着"以人为本"的教学原则,创设师生合作互动,生生之间互助互学的生动活泼的教学情境.引导学生主动参与,大胆质疑,手脑并用,促进学生积极主动地学习。
【教学目标】1、能做到细致观察插图，展开丰富的想象，说词写句，用上提示里面表示时间的词语来连成段。
2、能够准确运用表示动作的词、对话等，使文章更形象生动具体。
【教学重点】能做到细致观察插图，展开丰富的想象，说词写句，用上提示里面表示时间的词语来连成段。
【教学难点】能够准确运用动词、对话等，使文章更形象生动具体。
【教学课时】1课时。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时【板书设计】发挥想象，具体写话怎样的什么动作对话比喻【教学反思】低年级的看图写话重点就是在于让孩子们发挥想象力、把看图写话上得有趣，让孩子们有东西可以写。
所以这节课我设计了一个用金钥匙打开知识大门，寻找写话小明星的环节，让孩子们在玩中学。
另外这节课我很注重让孩子说，观察图画之后找同桌说、小组说、起来展示等。
教学目标：1、能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围部分与被包围部分之间大小协调。
2、能背诵与诚信有关的格言，养成良好的品德习惯。
教学重点：能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
教学难点：能背诵与诚信有关的格言。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题孩子们，我们每天都会书写汉字，如何将汉字书写的更美观呢？这节课我们继续学习语文园地四，到书写提示中去探索如何将三包围和全包围结构的字书写的更美观。
二、书写提示（一）学写三包围结构的字1、观看有关三包围结构字的微课。
2、谈谈观看后的想法。
3、教师提醒书写时的注意事项，学生练习书空。
4、作品展示（1）先自己介绍一下，你认为自己哪个字写得好，好在哪里？（2）哪个字或哪个笔画需要改进？（3）大家看看，你们觉得他哪个字写得好？说说自己的理由。
（4）大家觉得他哪个字写得还不够美观？需要提醒他注意什么？5、学生修改作品（二）学写全包围结构的字1、观察田字格中的“团、圆、国”字，你发现了什么？2、书写国字框的注意事项（1）讨论要想把国字框写得方正，需要注意什么？（2）这三个字都有相同的偏旁是什么？谁能帮国字框送回田字格屋子中？四人小组拼一拼吧！（3）谁能说说你把国字框送回田字格时要注意什么？（要把国字框写得方正）（4）教师板书，提示书写要领竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。
3、学写“团”字（1）哪位同学再来帮才回到合适的房子？你来说说你为什么要这样选择？（框内部分大小要合适）（2）教师范写，学生书空（3）学生练习写“团”字（4）同桌互评，修改4、运用写团字的方法，练习写“圆”和“国”两个字，注意要把国字框写方正，框内大小部分要合适。
过渡：下课后，我们可以欣赏欣赏别人的作品，俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正，一起来读读这句话吧！希望大家从小认真学写字，将来做堂堂正正的中国人。
语文园地四写话教学设计教材分析：本单元写话的内容是通过四幅图画，创设写话情境，引导学生仔细观察插图，并展开丰富想象力，进行说句写话的能力锻炼。
在具体的学习过程中，培养学生以时间为线索，结合图画内容，展开合理的想象的说写习惯，采用“看一看”、“说一说”、“演一演”、“写一写”的形式，逐步达成教学目标。
教学目标：1、让学生认真仔细观察插图，并展开丰富的想象力，说句写话，并连成段落。
2、教学生仔细观察的方法，培养学生善于观察，乐于表达的能力。
3、培养学生对写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。
教学重点：培养写话兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
教学难点：培养学生细心观察，乐于表达的能力。
教学准备：教学课件:音乐，图片等。
教学用具：动物头饰、鸡蛋壳道具、奖励用品。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，百花齐放，小动物们也纷纷走出家，呼朋引伴的一起来到田野里玩耍。
听，田野上响起了欢快的歌声（PPT播放音乐），快看，田野上来了几个动物小朋友，大家快看看都有谁呀？（PPT依次出示：小虫子、蝴蝶、蚂蚁）。
2、师：大家想不想知道它们还带来了哪位特殊的朋友啊？（PPT出示鸡蛋壳）3、师：是啊，小虫子，蚂蚁和蝴蝶出门带上鸡蛋壳有什么作用啊？它们之间会发生什么有趣的故事呀？4、师:请同学们打开语文书54页，仔细观察图片（板书：看图），思考，想一想：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情呢？它们之间有什么有趣的经历呢？同桌之间可以先互相讲一讲这四幅图的内容。
生互相讲述，师巡视指导。
（设计意图：通过播放PPT，引出本课四幅图的主人公，引导学生思考小动物们和鸡蛋壳之间发生了什么有趣的事情，引起学生思考，激发说话兴趣，为写话打下基础。
）二、分步指导，探索新知1、师：大家请看黑板（出示PPT课件：早上，___________。
），我们试着先用一句话来说说谁用鸡蛋壳做了什么？注意加上时间（黑板帖教具：早上）。
新部编版小学二年级语文下册《语文园地四》教课方案教课方案及教课反省语文园地四［教课目的］1.学习生字，认识生词。
累积形容心情的词语。
2.能依据例句写句子；学习察看图片，达成写话。
3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。
4.累积相关诚信的古代名言，养成优秀的道德。
5.培育优秀的阅读习惯，领会和小朋友一同做游戏时的快乐心情。
［教课重难点］1.累积词语，会模拟例句写话，能依据图片内容，发挥想象，达成写话。
2.累积相关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。
［教课课时］2课时第一课时教课过程一、识字加油站导入：同学们喜爱玩具吗？你们都喜爱玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。
（指名沟通自己喜爱的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球” “遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。
2.同桌互相沟通，谈谈自己最喜爱玩哪一种玩具，为何。
3.PPT 出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。
去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么其他玩具？小组以内互相沟通。
老师巡视参加学生议论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。
6.齐读生词，一个词读三遍。
二、字词句运用（一）词语累积1.创建情形，归纳出情绪特色。
情形一：你好不简单画好一幅画，你的一个同学成心在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情形二：你的画被老师在讲堂上夸奖，你的心情又如何？（快乐的）情形三：你满怀信心地把你的画拿去参加竞赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（悲伤的，悲伤的）2.累积词语。
教师：我们在表达情绪时，有好多不同样的词语能够表达。
我们一同来找一找，有哪些词能够用来形容生气。
出示：怒、怒、气、火、气呼呼、怒冲冠3.你依据找形容生气的的方法来找一找形容高和的，小之互相，看哪个小找得又多又准。
（示例：高采烈、、喜、快、喜孜孜、美滋滋、载歌载舞、喜笑开等；欲哭无泪、深恶痛绝、沉痛等）4.教示例中的，解点。
“动手、动口、动心”看图写话
——部编版二年级下册语文园地四“写话”课堂实录
一、激趣导入（鸡蛋壳创意风暴）
师：同学们，今天老师给大家准备了一件礼物哦！你们瞧，这是？
生：鸡蛋壳
师：在生活中，我们可以用鸡蛋壳做些什么好玩的东西呢？开动你们的脑筋想想吧！（这个创意不错/好有想法的孩子/）
师：总有一些爱动脑筋的孩子，通过他们的奇思妙想，用鸡蛋壳做出了好多好玩的创意呢！你们看，有蛋壳画、蛋壳做成的工艺品、盆栽还有蛋壳台灯呢，好玩吗？
师：今天，咱们要认识的三个小伙伴呀，它们又用鸡蛋壳玩出了怎样的花样呢？一起去看看吧！
二、仔细看图
师：同学们，你们还记得上学期咱们写过一则有关猫和老鼠的看图写话的故事吗？看来你们印象深刻，那可是咱们第一次的看图写话，今天，咱们继续学习看图写话，从写一幅图向写多幅图去挑战，有信心吗？看，这就是今天咱们要写的四幅图。
看图写话，要先好好看图，才能把话写好了。
师：小朋友们，你们觉得这四幅图看的时候要按什么样的顺序呢？
（师评：你关注到了环境的变化，时间的变化。
）
师：今天，老师要教大家一个看图的好方法。
你们瞧，发现了什么？这是什么？每幅图的右下角都有小点儿，这些小点儿就表示图的顺序，按顺序看图才能把图看清楚，有序的看才能保证有序的写哦！关注到了吗！
师：看一看，这四幅图中都有谁呢？
（边说边板书：这四幅图就是围绕着蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶和半个鸡蛋壳展开的。
）
师：再看，四幅图都有什么不一样的地方呢？
（师评：我可以这样理解吗，蛋壳的用途在变所发生的事情也跟着在变，周
围的环境还有什么在变呢？）
师：是的，时间也在变。
孩子们，老师送给你们四个时间先后顺序的词，咱们来读一读。
（板书：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了）
师：这些词能帮助我们有序的说话写话。
请孩子们翻到语文书54面，一边认真地看图，一边把这四个词分别标注在四幅图的上方，注意写字的姿势。
姿势正确了，字也能写好了。
）
师：孩子们，咱们一起看黑板，看你们标注的和老师标注的是否一样？第一幅图写的是？第二幅图是？一转眼就到了？月亮出来了，星星出来了，（天黑了）转眼间，愉快的一天就过去了。
三、看图说话
师：在不同的时间里面，蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶用鸡蛋壳都做了哪些事情呢？我们先看第一幅图，他们用鸡蛋壳做成了什么？请你说。
师：想听老师是怎么说第一幅图的吗？孩子们，请认真听！（师读，请全班同学重复我说的话）（提醒“当”字的读音）
师：刚才老师说这句话的时候，用的是这样的句式：什么时间，谁，做了什么事。
（板书：时谁事）什么时间啊？谁？做了什么事呢？
师：孩子们，你们能不能也用上这样的句式，和你的同桌试着说一说剩下来的三幅图：什么时间，谁，做了什么事。
开始吧！（快，说起来）教师巡视指导（同桌之间是学习的共同体呢！他们说得很热烈。
）
师：咱们来看第二幅图，鸡蛋壳变成了？请你用上这样的句式说说第二幅。
（教师注意引导。
师评：说得好不好？）
师：第三幅图，这鸡蛋壳又变成了一把？谁来说？（注意引导）（师评：真好，就这样说。
）
师：最后一幅图，鸡蛋壳又变成了一张？谁来？（鼓励没发言过的孩子）谁说第四幅图？
师:孩子们，刚才这三个小朋友在说的时候，知道改时间，改事情，这就叫做真正的在看图了。
师评：真的很棒~老师给你们掌声。
四、看图写话
师：接下来，咱们就要开始写四幅图咯。
四幅图这么多，该怎么写呢？谁给
我出出主意？那咱们就从第一幅图写起，从早上发生的事儿来写好这一篇写话。
师：这是第一幅图，回忆刚才我们说的这句话，你们觉得这句话就把第一幅图写完了吗？没写完，谁说说，还可以写些什么？
（师评：这个主意不错/有道理/咱们班的孩子都很厉害哈）
师：不着急。
今天，老师请来了一个高手来帮大家，把话写得更好。
它是一位作文魔法师，是不是很期待，来，咱们用最热烈的掌声欢迎它的到来。
师：魔法师一来呀，就给小朋友们送来了三句小魔咒。
我们一起来读一读。
师：你们知道吗？这三句小魔咒可厉害了，它能让我们的图画“活”起来。
用上魔咒，句子就变成这个样子了。
谁来读一读？（个人读，师评：第一次读这么长的句子，已经读得不错了，老师还想请一个人再来读一读。
）师：其实，这三句话就是用魔咒写成的哦！你们看！师读。
（早上，蚂蚁和毛毛虫在蛋壳上架起木条，玩起跷跷板。
）这句话让图画中的小伙伴动起来了。
师：谁发现了这段话中“动口”说的句子。
（对不对？）心里怎么想的找到了吗？
师：哇，你们瞧，用上了魔咒，真的让画面都“活”起来，而且把话写得生动，写具体了。
是吗？
五、师生合作，展示交流
师：接下来，咱们真正进入写话的环节了。
今天，这有三组的小朋友，加上老师，这里刚好有四幅图，咱们合作来完成这四幅图的写话，好不好。
第一幅图，刚才老师已经写过了。
第二幅图，交给哪一组来写。
第三幅图给谁？那你们就写第四幅图。
等会儿写完的时候，每一组派一个代表上来读你写的话。
然后，咱们把串它们串联成一篇完整的写话。
题目就叫做“有趣的一天”（板书），听清楚了吗？开始动笔写吧！
生写，师巡视。
（写片段，可以先不写题目。
你们写的是什么时间段的事情就用这个时间来开头。
写的时候，用上魔法师送给我们的三句小魔咒哦！）展示时间：
师：接下来，咱们来合作完成今天的第一次多幅图的看图写话，没写完的同学更要认真听，听听看，别人是怎么写的。
各组分别派出一个代表上来吧。
师：在座的各位认真听，说和写是一种能力，倾听是一种修养，我们需要能
力，更需要修养）
师：听听看，他们是不是用上魔法师送给我们的三个小魔咒。
开始咯，我先来：一天，蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶在公园里玩。
它们在路边发现了半个鸡蛋壳，“咦，怎么玩呢？”蚂蚁、毛毛虫和蝴蝶把鸡蛋壳当成跷跷板玩。
蝴蝶说：“真好玩。
”三个小伙伴心里乐滋滋的。
请你接，大声点，有底气点。
（这个孩子真了不起。
活学活用，刚才听得很认真。
只有认真听，才能把真本领学到家。
）
到了下午，居然下起了雨。
（多么有趣啊，这些动物居然能开口说话，还能说得这么好，
月亮出来了，星星出来了，（多么美好的画面。
真是有趣的一天啊！魔法师送出来的三句魔咒都用上了吗？特别好，把掌声送给他们。
）
（他们不仅把故事讲得很精彩，每个小朋友的书写都特别工整，标点符号也用得正确，真的非常棒！）
七、总结及作业布置
师总结：孩子们，今天，小朋友和老师第一次合作完成了多幅图的看图写话，还得到谁的帮忙啊？还记得魔法师送给我们的三句魔咒吗？一起说一说。
回家之后，每一个小朋友单独完成四幅图的写话，有没有信心写好？这节课，咱们就先上到这，下课。
