一字一句总关情

新闻工作：一字一句总关情（走转改）“感人心者，莫先于情”。

“走转改”活动开展以来，广大编辑记者满怀激情走进基层，满腔热情贴近群众，满腹才情倾注笔端，为读者奉献出一篇篇精品力作。

清人袁枚曾说：“作者情生文，斯读者文生情。

”新闻作品在客观记录的同时，也同文学作品一样，鲜明地打上了作者的情感烙印，真实反映出群众的喜怒哀乐，在以情动人中实现传播效果最大化。

中国新闻史上，多少名篇“字夹风雷，声成金石”，一字一句总关情。

毛泽东的《人民解放军百万大军横渡长江》，飞扬着摧枯拉朽、锐不可当的激情；魏巍的《谁是最可爱的人》，洋溢着对志愿军战士无比热爱、真诚礼赞的深情；邵云环的《没有灯光的漫漫长夜》，饱含着对异国人民身处战火、失去和平的同情。

穆青在采访焦裕禄事迹的过程中，眼泪抹了一把又一把，写不成字，吃不下饭，多年后他的采访日记上还依稀可见斑斑泪痕……“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。

”那些带着泥土气息和真情实感的新闻作品，往往令人一见钟情，过目难忘。

新闻“易碎品”的属性难易，但情感的力量可以穿越时空；新闻的形式在推陈出新，但“笔下带情”的要求永不过时。

记者如果失去“情”的利器，无论是妙笔生花，还是闭门苦思，都写不出像范长江、穆青那样的作品，也达不到他们那样的高度。

现实中，为什么交通发达了，通信先进了，有的人与群众的距离却远了、沟通却少了？为什么一些新闻报道耍尽各种“花活”，看起来亮丽炫目，却依然难以赢得受众欢迎？说到底，是对群众的感情淡漠了。

情感冷漠的记者，走进基层的脚步不可能坚定；情感贫血的作品，感染力和影响力不可能有坚实的基础。

“文生于情，情生于身所历。

”记者的心中情、笔端情，不是一己之悲欢，而是家国情怀、时代担当，是“乐为人民鼓与呼”的赤子之心。

这种情感，躲在高楼大厦不接地气培养不出来，坐在车上隔着玻璃浮光掠影感受不出来，泡在网上、会上远离生活挖掘不出来。

只有深入到实践一线、基层岗位和生活甘苦中，“同群众坐在一条板凳上”，才能心相连，情相通，酝酿出生动感人的作品。

一字一句总关情“中国是诗的国度。

”从孔子“兴观群怨”的高度重视开始，中国的诗教传统已经绵延了两千多年。

经典的诗歌浓缩了人类高尚的情感，凝聚着人类高雅的智慧，拨动着一代又一代读者的心弦。

诗歌鉴赏，主要是古诗鉴赏与文言文阅读一道，共同肩负起检测学生古典诗文修养的重任。

丰富多彩的诗歌命题，从多种角度引领启发着我们的一线语文教学，对学生更是起到了陶冶审美情操，提高审美兴趣的作用。

与其他文学样式的语言相比，诗歌语言高度凝练，更值得反复咀嚼推敲，更需要吟咏品味的功夫。

在鉴赏中赏析语言是最基础的一步，对于绝大多数中学生来说也是最重要的一步。

中国诗歌多半是短小的抒情诗，一首诗里面的词语数量并不多，蕴涵的意象却非常丰富。

在品味诗歌语言时挖掘关键词句的深层含义，抓住包含作者情感的词语进行深入体味，去理解，方能感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”。

那么具体应该怎么做呢？一、炼字炼字指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切，最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。

析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。

我们可以从以下几方面来炼字：1.炼动词主要是表动态的具象动词。

因为名词本身没有表述性，而动词能给主语的名词以生动的形态。

离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。

如：陶渊明《饮酒》中“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字，更能体现意境。

因为“望”是有意识的，而“见”是无意识的，东篱采菊时，自然地映入了眼帘，用一个“见”字，达到了一种物我两忘，天人合一的境界。

再如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”二字不仅用词新鲜，而且移情入景，增添了诗人感时恨别的痛苦。

2.炼形容词客观事物本身是没有感情倾向的，是人对其“着我之色”后才蕴含了丰富的主观情感。

而诗人的“着我之色”往往体现在某些景物描写的修饰语中，正是这些修饰语使景物带有情感色彩。

如：马致远的《天净沙·秋思》中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”中的修饰语：枯、老、昏、小、古、瘦，展现在读者面前的藤是干枯、毫无生气的，树是衰朽残败的，鸦是傍晚噪鸦，桥是少人经过的孤桥，道是荒凉废弃的古道，构成了一幅弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊落照图，作者那种凄凉悲苦的心境也就不难把握了。

一字一句总关情——吟诵在文言文教学中的作用摘要：吟诵，是中国传统的读书法，在现代教育中，吟诵的教学价值远不止声韵研究。

吟诵活动、吟诵规则及其提示的规律，为文言文教学提供了有效学习的环境和直接有用的技术手段，值得深入研究。

“回归文本的语辞世界”成为文言文教学改革的响亮口号，本文将从炼字炼句角度，对吟诵在文言文教学中的价值试作分析。

关键词：吟诵、声韵、吟诵规则、炼字炼句、逻辑重音、语法吟诵，是中国传统的读书法。

古人通过吟诵，从音韵的角度，实现了自主感悟、理解内化和高效记忆等学习效果，而在现代教育中，吟诵的教学价值远不止于此，吟诵活动、吟诵规则及其提示的规律，为文言文教学提供了有效学习的环境和直接有用的技术手段，更值得深入研究。

近几年，语文教学理论专家与一线名师联手开展了一些有益的探索，形成了新的认识，其核心观点是：“学习文言文，实质是体认它们所言之志，所载之道。

”“文言文阅读的要点，是集中体现在‘章法考究处、炼字炼句处’的‘所言志所载道’。

文言文阅读教学着力点，是引导和帮助学生通过‘章法考究处、炼字炼句处’具体地把握作者的‘所言志所载道’。

”“回归文本的语辞世界”成为文言文教学改革的响亮口号。

本文即从炼字炼句角度，对文言文吟诵的教学价值试作分析。

古人在创作时，十分讲究炼字炼句，炼字是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字来描摹事物或表情达意；文言文是以字为单位，而汉字是音、形、义的统一体，所以炼句往往也是炼字，炼字就不仅要注重锤炼字义，也要重视字句的声音效果。

宋人严羽在《沧浪诗话》中说：“下语贵响，造语贵圆。

”“响”和“圆”就是指声音响亮、和谐、圆润。

叶圣陶也曾说：“一注意到字音的安排，也就必然涉及字眼的选择，字虽同义，而声音不同，我们就须选用那个音义俱美的。

”吟诵中，强化了语音要素形成的长短律、快慢律、轻重律、扬抑律以及各种声韵律，以及语音特征如平仄对仗、双声叠韵等形成的婉转铿锵的音响效果，所以，教师可以用虚实重长等吟诵规则来鉴赏炼字炼句的艺术，从而更准确更深入地解读出作者的表达意图。

一言一行总关情作文700字（通用6篇）无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的一言一行总关情作文700字（通用6篇），希望能够帮助到大家。

一言一行总关情作文1总有一句话，拨弄心弦；总有一行动，温暖心田；总有那些人，永记一生。

——引子脚步抚摸三春辉“晨兴苦读书，带月苦行归。

”苦学途中，几分愁，几分忧。

看着桌前笔尖划过几笔墨色“决战中考”，不禁慨叹“自是人生长恨水长东”。

“咚咚”，清脆利落，从不拖泥带水，一点一叩击，流走之间如雨落屋檐轻启窗口，如钢琴轻吟，深切轻响——是的，这是妈妈的脚步伴随茶香。

倏然，一双大手抚上额间，轻柔婉约，如阳光轻洒，如柳丝摇坠，如微风抚过波光湖面，细腻轻柔——是的，这是爸爸的抚摸伴随无限期望。

他们什么都没有说，只一阵脚步一个抚摸，却淡去无限愁丝，带来无尽关怀。

眼泪香烟更护花“秋风清，秋月明，落叶聚还散”这句诗是你教给我的。

曾记否？您向我们致以最终的鼓励，您泛红的双眼，您闪烁的泪珠，您不舍却不能不舍的眼光，那么温润明媚，陪伴我们无数个星辰朝暮。

曾记否？你陪我们苦读，血红布眼却依然坚守；曾记否？您为我们题词，信心百倍而目光坚定；曾记否？您手里无数次点燃的香烟，只是为了我们有一个光明的未来。

今晨，您又点燃那支烟，指尖颤抖，疏影横斜。

教师，您可知，只一颗泪珠一支香烟，却引领我走向成功，消除远方阴霾。

蝴蝶信纸若比邻“百川之上，桑葚之下，光影纵横……”难忘小a的行云流水。

你呢？小a，还记得那只蝴蝶吗？那日，我与朋友争吵向你倾诉，你弯弯的嘴角如同新月，小巧的蝴蝶正斜依在你掌心，晶莹巧妙欲振翅而飞，“飞出烦恼吧”你声音轻甜，萦绕心尖。

还记得那张信纸吗？上头你的字迹清丽，一字一句都激我努力，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是你的目标，“海内存知己，天涯若比邻”是你的祝福，不必太多言语，只一只蝴蝶一张信纸，便铭记一生，怀念一生。

三一文库（）〔一言一行总关情作文600字（精选）〕▲【篇一】白驹过隙，银铃般的笑声依旧迂回在那教室里：艳阳高照，飞扬的汗水蒸发在空旷的操场上，时光飞逝，你陪伴我们一路前行。

一言一行，一点一滴，我忘怀不了。

时间缓慢的在走廊上踱步，阳光肆意地从窗帘的缝隙穿过，跳跃在我们忽闪忽闪的瞳眸中。

风扇疯狂地扭动着腰肢，企图摇醒昏昏欲睡的人。

七月炎夏，空气中的热分子使人十分倦怠，老师声嘶力竭的“叫嚣”着，形成一种独有的交响乐。

我呆呆地看着老师，阳光在她圆润的手指甲上跳跃，粉笔一“滴”一“滴”，满满的字布满黑板，她轻轻地叹了口气，又抬起那圆润美丽的手，执着教鞭，站在讲台上继续讲解着。

汗迹滴在黑板上，有一个大大的手印，脸上一擦，白皙的脸上一片黑，全班哄然大笑，而她，也傻傻地笑。

眼里氤氲了一片雾气。

老师，您辛苦吗?我举起手，郑重地问了一个问题，她有点错愕，笑了。

下课，她把我叫出去，提点了几个重难点，“最近学习有点退步呀!加油啊!“她笑着说，用那沾满阳光的手抚摸着我的头，一遍又一遍，老师的话语被微风吹散了，被阳光带走了，散落在角落，只剩下那一句轻轻的话语回旋在耳旁，那一丝丝银白的头发在灼眼的太阳下异常刺眼。

老师您不辛苦嘛吗?。

老师真的不辛苦，是吗?可为何你的白发拔呀拔，怎么都拔不完，脸上的皱纹，抹呀抹，怎么也抹不掉。

是我们的不懂事，不成熟，使你心力交瘁了吧?我望着离去的身影，有种哭不出来的感觉。

中考那天，您一袭红色衣服，把一盒巧克力悄悄塞进我的柜子。

“同学们，不要紧张，平常发挥!”简单的话语，蕴含了多少温情?漫步在校园的林荫小道，火红的木棉，想起那天红色的背影。

泪再也忍不住。

伸手捧住那新鲜的缀着光的木棉，想把它送给亲爱的老师。

低下头，嗅着那花，啊!好香!老师，您正如那初春盛开的木棉，在生命的旅程中用您的言行让我们感受到成长的美好，我会永远记得您木棉一样对我们深沉的爱，我会带着这份爱在追梦的路上一路前行。

即使是萤火虫般的爱，也像星星那样闪耀。

文章不是无情物一字一句总关情——作文中如何表达自己的真情实感-教师教育论文文章不是无情物一字一句总关情——作文中如何表达自己的真情实感蒲亚庆文以情动人，好的文章，都是作者内心情感的真实流露。

精妙的文章，不是以天马行空的想象、华丽辞藻的堆砌来取胜，而是靠真实情感的抒发去感染读者，教育读者。

“文章不是无情物，情到真时自感人。

”朱自清的《背影》、阿累的《一面》，这两篇文章，并非字字珠玑，却句句动人，穿越历史的时空，父亲那翻爬月台去买橘子时肥胖的背影，鲁迅那隶体“一”字似的须、根根竖起直立的发，黑瘦的面容，早已在读者脑海中定格为永恒的画面。

情感是一篇文章的灵魂，德国启蒙思想家狄德罗说：没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。

在长期的语文教学中，特别是作文教学实践中，我发现好多学生的作文言之无物，内容空洞，缺乏感染力，究其原因，是因为作文中缺乏真情实感。

那么，如何培养学生在作文中表达自己的真情实感呢？我做了一下几点有益的尝试：一、仔细观察，从生活中选材“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文离不开生活，脱离了生活，作文就成了无源之水，无本之末。

一些同学作文时觉得无话可说，无事可写，是因为对生活缺少最真实的情感体验，要写好作文，就必须做生活的有心人，留心观察身边的人和事，积累丰富的写作素材。

花鸟虫鱼，一草一木，这些都有可能触动我们的心灵，带给我们最真实的感受。

观察生活，感悟生活，记录下生活中的欢乐，悲伤，喜悦，感动，苦涩和无奈，写真话、抒真情，只有从生活中选材，才能让我们的作文内容丰富起来。

二、字里行间，注入自己的真情实感“观山则情满于山，观海则意溢于海”，情感是写作的动力。

朱自清先生的散文名作《春》脍炙人口、家喻户晓，在这篇清新优美的散文当中，我们不仅欣赏到了作者精巧的构思，清丽隽永的语言；我们还从文章的字里行间中，感受到了作者对春的喜悦、热爱、赞美之情，他用如花的妙笔，写出了大部分人对春的感受体验，因而引发了读者心灵的共鸣。

60解识无声弦指妙 一枝一叶总关情——归有光《项脊轩志》赏析吴励言 大庆外国语学校摘要：《项脊轩志》作者归有光是明代散文家，其作品文风质朴，擅长使用简洁平淡的文字来对家人和朋友之间的日常琐事进行描写，记叙友人之谊和家人之情。

《项脊轩志》是归有光的代表作品之一，文章通过记叙家庭日常琐事来抒写祖母之望、母子之情和夫妻之爱，字里行间神态生动，真情流露，淋漓尽致地展现出了对亲人的深切思念与浓浓的爱意，深深思念亲人的内心情感，使人读来感同身受。

关键词：归有光；《项脊轩志》；赏析明代散文家归有光的代表作《项脊轩志》是一篇叙事抒情散文。

整篇文章读来有一种感人至深之情，不仅是因为其质朴的语言美和布局的结构美，更重要的是作者在细节中对亲情的巧妙演绎和对自己沉痛心情的含蓄表达。

文章对项脊轩中三代人的生活细节进行了叙写，亲人的一言一行和老屋的一草一木都承载着作者的似海深情。

全文以项脊轩开始，又以项脊轩结束，以老屋作为线索贯穿全文，紧紧将人物和事件联系起来。

粗读时看似漫无章法，信手而书，细细读来则会发现，整篇文章构思严密，一字一句都经过了精心提炼与反复的推敲。

文章中外有项脊轩的前后变化，内有作者的身世之感和对亲人的思念之情[1]。

文章中追忆对象虽跨越三代且多以日常琐事为主，却又显得非常凝练和集中，形散神聚，并不会给读者留下一点琐碎散漫的感觉。

作者感情的分水岭以一句“然予居于此，多可喜，亦多可悲”表现出来。

全文跨越根据这一点将其分为前后两个部分。

前一部分主要描写的是项脊轩中的“喜”；后一部分则主要描写的是项脊轩中的“悲”。

前一部分虽然重点在于写“喜”，但是在字里行间中仍然隐约有一丝悲伤透露出来。

阴暗逼仄的百年老屋是作者读书励志之地，作者只得自己修缮和装饰老屋，不过好在作者志向远大，倒也乐在其中，悠然自得。

之后对修葺美化后的老屋作者是这样叙写的：“余稍为修葺，使不上漏。

前辟四窗，垣墙周庭，以前南日，日影反照，室始洞然。

又杂植兰、桂、竹、木于庭，旧时栏，亦遂增胜。

题画诗就是指题在画作上的诗歌或吟咏画作的诗歌，题画诗是中国古典诗歌中的一朵奇葩。

诗中有画，画中有诗，诗因画而流传，画因诗而永存。

（部分配画是原作）
王维《画》
远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

郑板桥《竹石》
咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

杜甫《画鹰》
素练风霜起，苍鹰画作殊。

耸身思狡兔，侧目似愁胡。

绦镟光堪摘，轩楹势可呼。

何当击凡鸟，毛血洒平芜。

韦庄《金陵图》
谁谓伤心画不成，画人心逐世人情。

君看六幅南朝事，老木寒云满故城。

李煜《渔父·浪花有意千里雪》
浪花有意千里雪，桃花无言一队春。

一壶酒，一竿身，快活如侬有几人。

苏轼《惠崇春江晚景二首》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

王冕《墨梅》
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕， 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

徐渭《题墨葡萄诗》
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。

唐寅《纨扇仕女图》
秋来纨扇合收藏，何事佳人重感伤， 请把无情仔细看，大都谁不逐炎凉。

郑板桥《墨竹图题诗》
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声； 些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

王士祯《题秋江独钓图》
一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

一言一行总关情作文一言一行总关情作文600字（通用24篇）一言一行总关情作文篇1生命是一颗大树，岁月是它的树干，而人们的一举一动便是一圈一圈的年轮；生命一条长河，岁月是它涓涓的流水，而人们的一言一语便是一朵一朵的浪花。

这一言一行啊，总关情。

清晨时的抚摸老太眼睛看不见，也孤言寡语。

她早晨总起得很早，坐在窗边沐浴曙光。

我与姥爷吃完早饭便匆匆出发，这时老太听到动静便蹒跚地走到门前，她佝偻着身子，慢慢向下移动，她的手触及姥爷身体每一部位，她吃力地俯下身，一直摸到裤腿，又撑着退吃力地站起，长吁一口气，老太收回手，淡淡的说了句：“外面凉。

再穿点吧！”说罢，阳光在老太脸上泛起光芒。

只是清晨中的一言一行，总关情，这种情，叫做母爱。

电话里的嘱托奶奶住在县城，常在家里给城里的我们捎来好吃的。

这一次奶奶炸了丸子托人带来，丸子放在冰箱一直没吃。

过了几天，突然接到奶奶的电话，她的声音中略带焦急：“孙女，赶快告诉你爸，那些丸子里我放了糖，你爸有糖尿病，可别让他吃啊！打他电话手机总不接，什么事那么忙啊，让他注意身体啊！”放下电话，奶奶的话在耳边回荡，一阵暖意袭来。

我想到奶奶记性不好，想到她打电话时戴老花镜瞅着电话本的神态，又想到那句句嘱托。

只是电话中的一言一行，总关情，这种情，叫做母爱。

黑夜里的鼓励夜深了，我伏在窗前轻声啜泣。

学习上一次次失败冲垮了我的心里防线，眼泪瞬时决堤。

待我抬起头，面前一杯热腾腾的牛奶，杯盖上贴着张条，我取下来看，上面写着：“别忘了要时刻微笑哦！”忽的，身后一双手放在我肩膀，是妈妈。

我噙着泪水望着她，她伸出纤细的手，拭去我眼角的泪水，笑着拍拍我的肩膀，又向我竖起了大拇指，轻声说：“我的孩子是最棒的！”看着她，暖暖爱意涌遍全身。

只是黑夜里的一言一行，总关情，这种情，叫做母爱。

总有一句话，拨弄心弦，总有一个动作，温暖心田，总有一个人，一生永记。

一言一行，总关情啊！一言一行总关情作文篇2风打着旋儿，吹在窗户上，发出呼——呼——的声响，几片枯叶从树上飘落，转着圈儿，落在了地上。

一字一句总关情——谈谈作文评语的心理效应
王加升
【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2005(000)001
【摘要】作文难，厌作文是当前学生在语文学习中的一大难题。

平日训练有素的同学当然会在下笔时行云流水，而成绩差的则存在一种畏惧情绪，这样恶性循环的结果势必会使他们逢作文，心头痛。

而教师的一些程式化的评语，又使学生在每次作文发下来时无心再看，把它当作昨日黄花。

这样一来，学生作文，教师批改的结果却是学生得益不多，教师辛苦万分。

因此看来，改变程式化的评语，
【总页数】2页(P53-54)
【作者】王加升
【作者单位】江苏省泰州实验中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
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