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Unit 8 Green LivingViewing Workshop教材分析本节课是第八单元的视听课，视频语篇是一篇说明文，介绍了太阳能的概念、能量转化过程及对物质状态的改变、太阳能的用途及价值。
学生通过观看视频，加深对清洁能源——太阳能的认识，思考人类如何充分利用太阳能。
视频语篇涉及一系列原理及流程说明，需要学生借助思维导图等形式理清语篇思路。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.获取关于太阳能的概念、能量转化、用途等方面的事实信息；2.利用流程图理解能量及物质状态转化过程；3.客观评价不同能源类型的利弊，思考可再生能源、清洁能源的合理开发利用方式。
教学重难点【教学重点】1.对视频材料关键信息的提取和分析；2.利用思维导图（流程图）对语篇思路进行梳理。
【教学难点】对能量转化、物质转化流程的理解。
教学过程Step 1 Warming-upPair Work: What do you know about solar energy? Answer the questions.1. What is solar energy?2. What do we use solar energy for?3. What forms of energy can solar energy change into?设计意图：讨论激活学生背景知识，激发学生对话题的兴趣，带着预测问题有目的地观看视频。
Step 2 Pre-watchingMatch the pictures with corresponding words.设计意图：借助图片激活学生背景知识，扫清词汇障碍。
Step 3 While-watching1. Watch the video. Complete the information.设计意图：引导学生在观看视频时抓取关键信息。
2. What can solar energy do to wind and plants? Watch the video and choose the correct information to complete the diagram.设计意图：借助流程图引导学生理解太阳能的用途、能量转换方式。
统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.doc某书签分享赚钱赏收藏原创保护版权申诉/ 14 立即下载加入VIP，备课更划算当前位置：首页> 初中 > 初中语文 > 部编版 > 七年级上册> 统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.docx 统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.docx文档编号：上传时间：2024-07-28 类型：DOCX 级别：精品资源页数：14 大小：213.06KB 价格：66.00积分（10积分=1元）《统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（含答案）.docx（14页珍藏版）》请在七彩学科网上搜索。
1、统编版（2024新教材）七年级上册语文第六单元测试卷（本试卷满分为120分，考试用时为120分钟）一、古典之美（26分）（一）1传统文化源远流长，潜移默化滋养心灵。
课堂上，七年级（1）班的同学围绕主题“诗文之魅力”进行了佳句竞答活动。
请把下面空缺处的诗文原句写在横线上。
（10分）主持人：经典如神奇的画笔，让景物摇曳生姿。
小宇：刘禹锡笔下的“晴空一鹤排云上，_”（秋词)，让秋景蕴含了豪迈的情怀。
小文：李商隐笔下的“_，_”（夜雨寄北)，让眼前的凄苦幻化成了团聚的欢乐。
小欣：李白笔下的“我寄愁心与明月，_”（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄)，让明月成为传递深厚友情的使者。
小慧：李益登城远望，望见“_，_ 2、”（夜上受降城闻笛）的边城夜色。
主持人：经典似绽放的荷花，让精神充实丰盈。
小德：品读“_，_”（论语十二章)，从孔子对学与思的辩证思考中汲取成长的养分。
小智：诵读“_，_”（潼关)，正值青春的我们，无论遭遇怎样的困境和挫折，都应有谭嗣同那般勇往直前、追求个性解放的少年意气。
Unit 8 Green LivingLesson 1 Period 2教材分析本节课是第八单元第一课Roots & Shoots的第二课时，重点是课文内容的回顾与拓展及对文本语言、语法知识的学习。
本课涉及的语法点是非谓语动词，要求学生区分以-ing结尾和以-ed结尾的动词在句中充当定语、状语、宾语补足语、表语的用法。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 在小组展示中口头介绍“根与芽”组织；2. 正确理解并使用动词-ing形式和动词-ed形式；3. 在情境中通过角色扮演内化运用所学语言。
教学重难点【教学重点】1.动词-ing形式和动词-ed形式的语法功能；2.主题汇报及与他人沟通时的表达技巧。
【教学难点】对动词-ing形式和动词-ed形式多样的语法功能的理解。
教学过程Step 1 Warming-upTask 1: Group Presentation. Introduce Roots and Shoots.设计意图：通过小组展示的形式锻炼学生合作调研、演讲思辨的能力，加深对“根与芽”环保组织的了解。
小组展示后的同伴点评、教师点评环节引导学生互相学习，总结演讲的表达技巧。
Task 2: Complete the summary of the text on page 32, Ex. 8.设计意图：填空回顾课文内容，引导学生关注语篇中的动词-ing形式和动词-ed形式，为语法学习做准备。
Step 2 Grammar FocusThe teacher introduces the usage of the –ing/ed form of the verb.设计意图：通过例句展示、句型转换等方式引导学生归纳提炼动词-ing形式和动词-ed形式在句中充当形容词或副词，起到定语、状语、宾语补足语或表语的作用。
Step 3 PracticeExercise 1: Match the words in bold (1-4) with their functions (a-c).设计意图：匹配练习考查学生对动词-ing形式和动词-ed形式充当句子成分的理解。
Unit 8 Green LivingLesson 2 Period 2教材分析本节课是第八单元第二课Greening the Desert听力课的第二课时，听力语篇是介绍易解放的主题演讲后的问答环节。
演讲者回答了听众提出的关于易解放走出悲伤情绪的动力、“绿色生命”公益组织的贡献以及现阶段发展等三个问题。
通过演讲者和听众的互动，学生能进一步体会人物的高尚品质，领悟“普通人也能做出巨大贡献”的主题。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.获取关于易解放走出悲伤投身环保事业的动力、环保组织的贡献及发展现状等关键信息；2.运用正式场合（如讲座访谈等）常见的提问、回答方式进行得体的交际互动；3.评价易解放投身环保事业的意义，深入理解“人与自我”、“人与自然”的关系。
教学重难点【教学重点】1.借助笔记，听取整合关键信息的方法；2.常用的提问方式。
【教学难点】在正式场合中进行提问互动，并表现得体。
教学过程Step 1 Pre-listeningDiscussion:1. What have you learnt about Yi Jiefang?2. What impressed you most?3. What questions would you like to ask her if you have a chance to meet her?设计意图：引导学生口头复述易解放事迹，评价人物，激活已有知识。
尝试提出问题，为本节课听力内容做准备。
Step 2 While-listening1. Listen to the Q & A session and take notes. Then answer the questions.1) What helped Yi Jiefang work through her sadness?2) What changes has NPO-Greenlife brought to the desert?3) What did Yi Jiefang do in 2013?设计意图：引导学生听材料时抓取并归纳整合关键信息，分析语篇逻辑，并能用简洁高效的方式做笔记。
Unit 8 Green LivingLesson 3 Period 2教材分析本节课是第八单元第三课White Bikes on the Road阅读课的第二课时，重点是课文内容巩固输出、话题拓展、语法学习。
本课涉及的语法点是词形及词性变换，聚焦名词动词同形现象。
要求学生能根据上下文判断词性及含义，掌握常见的名词动词同形的词汇并熟练运用。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.进行“共享经济”相关的主题汇报，有条理地介绍事物发展阶段及特点；2.掌握常见的名词动词同形的词汇及用法；3.介绍北京共享单车的情况，分析利弊，就如何健康发展提出自己的建议。
教学重难点【教学重点】1.“共享经济”的具体方式、对于“绿色生活”的贡献、利弊及发展建议等；2.名词动词同形的词汇用法。
【教学难点】1.对共享经济的批判性思考；2.对词性及词形变换的判断。
教学过程Step 1 Warming-up1. Group Presentation: Do some research on “sharing economy” and introduce a sharing project(e.g. carpooling, clothes sharing). Draw a flow chart outlining important events, i.e. how and where the idea begun, how it developed, etc.设计意图：小组主题汇报分享调研成果，引导学生运用思维导图梳理信息，提高逻辑思维能力。
通过同伴互评、教师点评，总结共享经济的发展形式、特点，评估趋势并提出建议。
2. Complete the summary with the information you have learnt.设计意图：回顾课文内容，巩固重点表达。
Step 2 Grammar Focus1. Compare the two sentences in each pair. Decide what the word in bold expresses.设计意图：通过例句对比引导学生发现规律，根据句意及句子结构判断所给词的词性及含义。
高一英语第八单元Food Around The World (世界上的食物)科目英语年级高一文件hihg1 unit8.8.doc标题 Mainly Revision (阶段复习)Food Around The World (世界上的食物)章节第八单元关键词内容Unit 8 Mainly evision (阶段复习)Food Around The World (世界上的食物)一、教法建议【抛砖引玉】本单元同学们要学习如何用英语表达各种各样的食物名称以及有关“就餐”的日常用语。
通过课文阅读“Food Around the World”，了解玉米这种植物是如何传到中国的。
中国的许多果子又是如何被引进到世界的其它国度的。
下面是一篇有关玉米（corn）的趣味短文，请你阅读后看看玉米都有那些妙用。
Corn is the American name for maize . America is thebiggest producer of corn in the world .“Sweet corn”is the sweetest corn . Many people like to eat sweet corn on on the cob . Popcorn is a highly popular snack food in America . It is sold at the entrance of every cinema .There are two expressions th at include the word “corn”.A selfish person has little sense of shame about his selfishness as he thinks other people are selfish , too . We call this “measuring another\'s corn by one\'s own bushel ”. An honest person admits the corn frankly if he loses in a game or debate . We think this is a gentlemanly way of talking one\'s own defeat . (corn 是美语对玉米的叫法。
