谈农村高中学生英语学习兴趣的现状及培养策略

浅析山区高中英语学困生兴趣现状及对策一、现状分析山区高中英语学困生兴趣普遍不高的主要原因有以下几个方面：1.学习资源匮乏：相对于城市学校，山区学校的教育资源相对落后。

教师素质参差不齐，教学手段和方法过时，教学设备和教材更新不及时，这都导致了学生对英语学习的兴趣不高。

2.缺乏实践机会：由于地理环境限制，山区学生很少有机会参加英语角、参观英语体验区等提高英语实践能力的活动，缺乏实际应用的机会使得学生对英语学习的兴趣降低。

3.学习压力大：一些山区学生存在经济困难、家庭状况不稳定等问题，导致他们无法全身心地投入到英语学习中，进而影响了他们的学习兴趣。

二、对策建议为了提高山区高中英语学困生的兴趣，可以采取以下对策：1.改进教学方法：教师要针对山区学生的实际情况，采用启发式教学方法，例如情景教学、任务型教学等，使学生能够在实践中提高英语能力，增加学习的乐趣。

2.丰富教学资源：通过加强与优秀学校之间的交流合作，引进优质教育资源；利用现代技术手段，提供多媒体教材、在线学习平台等，使山区学生能够接触到更加丰富、全面的学习资源。

3.开展实践活动：学校可以组织英语角、英语演讲比赛等实践活动，提供实践机会，鼓励学生参与，使学生能够用英语进行交流和实践，增加学习英语的兴趣。

4.关注学生心理健康：学校和家长要关注学生的心理健康，提供必要的帮助和支持，缓解学生的压力。

要树立正确的学习观念，让学生明白学习英语并不是唯一的追求，提倡兴趣驱动的学习方式，使学生找到自己学习英语的兴趣点。

5.加强家校合作：学校和家长要形成合力，共同关注学生的英语学习情况，及时交流沟通，制定相应的学习计划和培养方法，互相配合，共同培养学生的英语兴趣。

提高山区高中英语学困生的兴趣需要学校、家长和社会的共同努力。

通过改进教学方法、丰富教学资源、开展实践活动、关注学生心理健康和加强家校合作等措施，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果和学习积极性。

只有在多方的关注下，山区学生的英语学习水平才能得到全面提高，从而更好地适应社会发展的需要。

浅析山区高中英语学困生兴趣现状及对策山区高中英语学困生指的是在英语学习过程中存在学习困难的学生，这些学生通常在语法、词汇、听力和口语等方面存在较大的问题。

本文将从兴趣现状和对策两个方面分析山区高中英语学困生的问题，并提出相应的解决办法。

1.学习兴趣不高由于山区学生的家庭环境和学习资源相对匮乏，他们对英语学习的兴趣较低。

许多学生将英语仅仅视为一门应试科目，而不是一门需要主动探索和追求的学科。

2.缺乏实际应用山区学生缺乏与外界交流的机会，他们很少有机会将所学的英语知识应用到实际生活中。

这种缺乏实践的环境导致他们对英语的学习兴趣和动力下降。

3.学习方法不当山区学生缺乏科学的学习方法指导，他们可能会将大量时间花在死记硬背词汇和语法规则上，而忽视了英语的实际应用和交流能力的培养。

这种错误的学习方法使他们在英语学习中遇到了困难。

应该通过多种形式的教学手段来激发学生的学习兴趣，例如通过开展英语角、英语电影欣赏和英文歌曲欣赏等活动，让学生感受到英语的魅力和应用的广泛性。

可以组织学生参加一些英语角、英语竞赛和英语演讲比赛等活动，让学生在实践中运用所学的英语知识，增强他们的自信心和对英语的兴趣。

3.引导学生正确的学习方法教师应该引导学生掌握科学的学习方法，例如通过多听英语广播、使用英语学习软件、读一些英文原著等，培养学生的听说读写能力，提高他们的英语综合素质。

4.提供学习资源支持尽可能地为学生提供更多的学习资源，例如通过购买一些英语学习的参考书籍以及提供电子学习设备，让学生更方便地学习英语。

5.加强教师培训教师是学生的引路人，他们应该具备一定的英语教学能力和教育心理学知识，以更好地指导学生的学习。

应该加强对山区英语教师的培训，提高他们的素质和能力。

三、总结山区高中英语学困生存在学习兴趣不高、缺乏实际应用和学习方法不当等问题。

为了解决这些问题，应该培养学生的学习兴趣，提供实际应用机会，引导学生正确的学习方法，提供学习资源支持，以及加强教师培训。

农村高中英语教学现状及对策分析【摘要】农村高中英语教学一直是一个备受关注的问题。

本文通过对农村高中英语教学现状的分析发现，存在教学资源匮乏、教学质量参差不齐、教师师资水平低等问题。

为了解决这些问题，本文提出了加强教师培训、增加资源支持等对策建议。

教师培训是提高教学质量的关键，通过培训提升教师专业水平和教学能力；资源支持则是保障教学质量的保障，包括提供教材、软硬件设备等支持。

在展望未来，我们应该更加重视农村高中英语教学，加大投入，提高教学质量，为农村学生提供更好的教育资源，实现教育公平和质量。

【关键词】农村高中英语教学，现状分析，存在问题，对策建议，教师培训，资源支持，背景介绍，研究意义，总结回顾，展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍Background IntroductionEnglish education in rural high schools plays a crucial role in shaping the academic and personal development of students. However, compared to urban areas, the resources and support for English teaching in rural high schools are often limited. Thishas led to challenges in delivering high-quality English education to students in these regions.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of English teaching in rural high schools lies in its potential impact on the quality of education in these schools. English is not only a crucial subject for students' academic development but also an essential skill for their future career opportunities. Understanding the challenges and deficiencies in English teaching in rural high schools can help identify areas for improvement and inform the development of effective strategies to enhance the teaching quality.2. 正文2.1 农村高中英语教学现状分析农村高中英语教学现状存在着一些明显特点。

浅谈农村高中学生英语学习兴趣的培养摘要：本文从心理学、教育学和语言学等方面讨论了农村地区高中学生在英语学习过程中兴趣的形成特点，并就如何从学生的认知水平、年龄特点的实际出发，对农村高中学生英语学习兴趣的激发、培养和维护进行了积极地探究和分析。

关键词：心理学农村高中学生兴趣农村高中由于地域因素，学生生活环境与信息交流结构单一，交际覆盖面小。

根据这些特点组织教学，激发英语学习兴趣，以及保持和开发这种兴趣是提高英语教学质量的关键。

那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？笔者认为：一、在输入新知中增加趣味性农村中学生的阅历少，英语信息输入较少，对学英语的目的不十分明确，他们把英语课只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音要么死记硬背要么知难而退。

要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。

比如：教学单词时，我让学生参与学习活动，谐音记忆是个不错的选择。

比如：必修二第一单元生词Taj Mahal时,我讲了一下其历史：印度统治者沙、贾尔汗下令修建这座陵墓是为了纪念他最宠爱的妃子泰吉、玛哈尔，当时动用了两万多名工匠，耗时约22年。

陵墓用白色大理石建成，底座位于红砂岩的平台上，平台的四个角都矗立着一座尖塔，陵墓正中覆盖着一个直径17米多，高36米多的穹顶，非常宏伟。

为啥建这么宏伟的陵墓呢？因为“她这么好！[ta:dЗ] [mз’ha:l]”。

念到castle时说““城堡是叔叔（关中方言读sou）建的[‘ksl]”。

二、转变师生关系，建设和谐的学习氛围师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着他们的认知活动。

这就要求教师真诚地投入活动，利用自己的经验和阅历，在书本学习和思想活动等方面及时地为学生提供帮助，以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，使师生关系更加和谐融洽。

在英语学习中我尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；建立一种民主平等、师生互爱、顺畅和谐的师生关系，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长；同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。

浅析乡村高中学生英语学习兴趣的培育纲要：关于乡村中学来说，英语是让学生深感犯难的学科，教师教课也倍感困难。

特别是高中，学生的英语基础较差，学习兴趣低迷，面对高考改革现状，也给乡村高中英语教课提出严重挑战，加强学生学习英语兴趣的培育，无疑对提高教育教课质量有着十分重要的意义。

重点词：浅析；乡村高中；英语学习；兴趣；培养中图分类号：G632文件表记码：B文章编号：1002-7661（2015）23-100-01面对目前高考改革的现状，学生学习英语的踊跃性更是令人十分担忧，基础差、兴趣不浓，一年二考，三年六考。

怎样让学生在最正确的时间内，获取最好的学习成效，学习兴趣加学习方法，无疑是最正确选择，有浓重的学习兴趣，方法才有效，有效的方法才好。

为此，笔者就近些年来，在学生学习英语的兴趣培育方面，所获取的点滴经验，赘述于此，与专家同行商榷，盼予匡正。

一、教师以真挚之心拉近师生距离，引起学生强大的学习动力高中学生有必定理智，有必定判变能力，也很着重感情。

要激发与培育学生对英语的兴趣，教师就要做一个居心、专心的人，让学生感觉到教师的和蔼与亲密、真挚与爱心，以此来拉近与学生间的距离，引起学生强盛的学习动力。

第一，教师要建立优秀的自我形象吸引学生。

高中阶段的学生拥有很强的可塑性，极易受外界的影响。

教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。

所以，教师无不重视自我形象的塑造，仪表庄重，为人师表，着重自己的言行举止，平和可亲，努力构建激烈的亲和力，紧紧修建学生对教师的第一偏向感，使学生将对教师这类踊跃的感情转移到英语学习上来，激起学生对英语学习的激情。

其次，付出诚挚的爱来感染学生。

人是懂感情的，特别学生，爱是翻开学生心灵的金钥匙。

教师拥有一颗热爱学生、尊敬学生、相信学生的心，极易拉近师生之间的距离，学生自但是然的喜爱这位老师，也就喜爱这门学科的学习。

所以，教师尽量用爱来搭建通往学生心灵世界、感情世界的桥梁，真切地走近学生，成为学生的良师良友，以及在平常的谈话、接见中，以多种形式来认识学生学习与生活的状况，为学生想之所想，急之所急，帮助学生重树信心、重拾勇气，解决学习与生活中的困难，让学生真切地感觉到教师对自己的关爱与关注。

农村高中英语教学中存在的问题与改变策略农村高中英语教学中存在的问题主要有以下几个方面：1.学生基础薄弱。

由于农村教育资源相对不足，学生的英语基础通常较差，词汇量和语法知识掌握不牢固，对于听说读写能力的培养存在一定困难。

2.教师水平不高。

农村地区教师整体素质相对较低，英语教师的专业知识水平和教学能力较弱，导致教学质量不高。

3.教学资源匮乏。

农村学校教学资源有限，缺乏先进的教学设备和多媒体教学手段，限制了教师在教学中的创新能力和教学方式的多样性。

4.学生学习动力不足。

由于农村高中学生的就业前景不明朗，他们对于英语学习的动机较低，缺乏对外语学习的热情。

针对这些问题，可以采取以下改变策略：1.加强学生基础知识的补充。

在课堂上加强对于基础知识的巩固训练，提高学生的词汇量和语法掌握水平。

可以通过学习小组或个别辅导的方式，帮助薄弱学生进行个性化的辅导，提高他们的学习效果。

2.加强教师教学能力和素质的提升。

通过定期的教师培训和交流活动，提高教师的英语水平和教学能力。

可以邀请有教育背景和经验的志愿者到农村学校进行支教，提高教师的教学水平。

鼓励教师参加各类正规的培训机构的培训，提高教师的专业素质和能力。

3.提供先进的教学设备和教学资源。

争取政府和社会资助，为农村学校提供先进的教学设备和多媒体教学手段，以提高教育教学水平。

4.增加学生的学习动力。

通过组织各种英语竞赛和活动，培养学生对于英语学习的兴趣和热情。

可以邀请海外英语教师或志愿者到学校进行交流讲座，激发学生对于英语学习的兴趣和热情。

通过以上对于农村高中英语教学中存在问题的分析和改变策略的提出，可以逐步改善农村高中英语教学的现状，提高学生的学习效果和学习动力，为他们提供更好的教育机会。

也需要政府和社会的相应支持和投入，共同努力改善农村教育的发展。

浅析农村高中生英语学习兴趣的培养中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0331-01摘要：学习兴趣的激发和培养是许多教育工作者一直关注的问题。

学习兴趣的高低直接关系着学生的成绩和表现。

本文着重探讨在农村高中英语教学中，如何提高学生的学习兴趣。

旨在为高中英语教学实践提供行之有效的方法。

关键词：学习兴趣农村高中英语教学一、引言我国由于地区差异，不同地区的教育发展存在着严重的不平衡。

建立和谐社会，就要求缩小城乡差异，逐步消除教育的不平衡。

受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，农村高中英语和城市相比，存在一定的差距。

高中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在一些不足；学生的学习积极性不高。

因此，提高学生的学习兴趣显得尤为重要。

二、问题及原因1.学生的学习积极性不高在农村地区，交通通讯相对不便利，学生接触英语的机会不多。

所以，在刚刚接触英语时，会有一些抵触和恐惧心理。

由于对英语这门外语认知不多，所以学习积极性会受到一定影响。

调查显示，大部分农村高中生的英语学习均为被动学习，没有充分调动起学习兴趣。

2. 不适当的教学模式在农村地区的高中教学中，大多数依然是教师为中心。

教师在讲台上滔滔不绝的讲，学生在下面拼命的记。

这种教学模式一方面是设备的限制，另一方面则是教师专业素质有待提高。

“填鸭式”的教学，不利于学生学习兴趣的培养，甚至会使一些学生产生厌倦心理，不利于其以后的学习和发展。

3.外界因素，如家长、社会等方面的影响农村学生的家长基本上没接受过高等教育，对现在英语的重要性没有引起足够的重视。

因此对学生缺乏指导和督促。

同时，一些人盛传，英语不好学，特别难，对学生的心理也造成一定的不良影响，降低了农村高中生学习英语的积极性。

三、培养学习兴趣的措施孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”可见，兴趣对于提升学习效果，实现教育目的，具有不可低估的现实作用。

培养“农村高中生”学习英语的兴趣由于科学技术的迅猛发展，培养人才的周期远远滞后于社会对人才需求规格变化的速度。

现今已经没有“管用一生”的一次性教育，只有“贯穿一生”的终生教育。

而今天，英语这门外语的学习变得尤其重要，对于学生，特别是农村高中生，它就像天文符号一样，提到它就会头疼，所以在学习英语方面表现的态度懒散，丧失信心，甚至想要放弃。

因此学校教育应该教会学生学会学习，把开启知识宝库的钥匙交个学生，“授人以鱼不如授人以渔”。

爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。

”兴趣是学好语言的关键。

学生特别是农村学生，不愿学习英语，关键是他们对英语没有兴趣或者是在学习的过程中逐渐丧失了兴趣，因此作为农村中学的英语教师，要在教学中针对学生自身性格特点，改进教学方法，激发和培养他们的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，从而使他们乐学，善学，会学。

兴趣是一种内驱力，但如何将兴趣持之以恒呢？第一转化教学目标。

新课程标准对学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识等都提出了具体要求。

以前的教师习惯于“填鸭式”，“满堂灌”的授课方式，学生也习惯对学过的知识死记硬背，但很快就会遗忘，所以要把所学的知识应用到实际当中，灵活记忆。

例如，我们在学习虚拟语气这一语法时，需要记忆很多动词，我把它们编成口诀交给学生：一坚持，二命令，三建议，四要求，这样只要和口诀中对应的名词和动词，学生都会记住要用虚拟语气。

再比如讲非谓语动词中动名词的用法，哪些动词后可以接动名词作宾语？我教他们记住这个口诀： mrs.p black missed a beef bag.（p.布莱克夫人丢了一个牛肉袋。

）这句话中每个字母代表一个动词或短语：m=mind， r=risk， s=succeed in， p=practice，b=be busy， l=look forward to， a=admit， c=can’t help， k=keep on， m=miss， i=insist on， s=suggest， s=stop， e=enjoy，d=delay， a=avoid， b=be worth， a=advise， g=give up。