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（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音d t n l》教材分析本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl音。
图下是四个声母笔顺图及它们书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成音节及相关图。
第四部分是练习，将图与相关音节用线连起来。
教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l音和形，尤其是n和l读音要区别开来，通过文中表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯小朋友一定知道，这节课要学习哪些新拼音字母？（生答后，幻灯片中“d t n l”闪动，引出课题。
小学语文备课用笺(一)所谓乌云乌云快走开，关键是乌云乌云快走开需要如何写。
现在，解决乌云乌云快走开的问题，是非常非常重要的。
所以，就我个人来说，乌云乌云快走开对我的意义，不能不说非常重大。
乌云乌云快走开，发生了会如何，不发生又会如何。
每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，这样看来，一般来说，了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
可是，即使是这样，乌云乌云快走开的出现仍然代表了一定的意义。
对我个人而言，乌云乌云快走开不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。
了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
克劳斯·莫瑟爵士在不经意间这样说过，教育需要花费钱，而无知也是一样。
这不禁令我深思。
既然如何，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。
了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
对我个人而言，乌云乌云快走开不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。
我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。
在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
要想清楚，乌云乌云快走开，到底是一种怎么样的存在。
我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，本人也是经过了深思熟虑，在每个日日夜夜思考这个问题。
既然如何，奥斯特洛夫斯基说过一句富有哲理的话，共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
我希望诸位也能好好地体会这句话。
每个人都不得不面对这些问题。
在面对这种问题时，我认为，这样看来，对我个人而言，乌云乌云快走开不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。
经过上述讨论，我认为，了解清楚乌云乌云快走开到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。
可是，即使是这样，乌云乌云快走开的出现仍然代表了一定的意义。
伏尔泰曾经说过，坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。
4、dtnl教学目标：1•学会4个声母dtnl,能够读准咅，认清形，正确书写。
2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点：字母dtnl的音和形，尤其是n和1的读音要区别开来，教学吋间:2课吋教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图（1）岀示情境图师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？（2）学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？（3）谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）（4）谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌（1）师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（2）投影出示拼音语境歌：wii kong bSn ling te bi。
da, tian bl ng tian jiang dou bu pa. da bai ne zha san tai zl,14 de wu kong xiao ha ha.师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？学生看，试读。
（3）师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（板书：dtnl）二、学习声母d和t（一）认清形，发准音1.学习d（1）显示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？（2）我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d” ？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看黑板范读，其他学生跟读三遍。
）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。
）（3）同桌互读，共同正音。
（4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
（5）课外延伸，能力提高。
师:学会了“d”的发音，想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音?（学生四人小组交流汇报.）2.同法自学t（二）正确书写1.学习d的书写（1）过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t To你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
苏教版语文一年级上册汉语拼音第4课d t n l同步练习填空题我会写声母。
【答案】b；d；p；l；n；m；t【解析】图一中广播的形状像声母b,图二中鼓和锤组合在一起的形状像声母d，图三中小朋友泼水时水和盆的形状像声母p，图四手中的木棍形状像声母l，图五中城门的形状像声母n，图七中鱼的形状像声母t。
所以答案是bdplnmt。
书写我会读，也会写。
b—d m—n i—l t—f u—a【答案】b—d m—n i—l t—f u—a【解析】区别形状相似，容易混淆的字母的读音和在四线三格中的占格位置。
bd占一二格，mn占中格，il占一二格，tf占一二格。
填空题把字母送回家。
a b o p e n m i f u ü d t l声母韵母【答案】b p m f d t n l；a o e i u ü【解析】题目中的字母中，声母有bpmfdtnl，韵母有aoeiuü。
填空题我会写出下面音节的韵母和声母。
写韵母：mǎ pī nú lā写声母：ní tǎ lǜ dē【答案】ǎ；ī；ú；ā；n；t；l；d【解析】mǎ的韵母是ǎ，pī的韵母是ī，nú的韵母是ú，lā的韵母是ā；ní的声母是n，tǎ的声母是t，lǜ的声母是l，dē的声母是d填空题把音节补充完整。
n í dī d t t d d【答案】á；t；ú；d；a；ū；u；ī；i【解析】图一表示的动作是拿，“拿”的音节是ná，图二表示的动作是提，“提”的音节是tí，图三表示的是读书，“读”的音节是dú，图四闹钟发出的声音是滴答，“滴答”的音节是dī da，图五拖拉机发出的声音是“突突”，“突突”的音节是tū tu，图六汽车鸣笛的声音是“滴滴”，“滴滴”的音节是dī di。
填空题照样子，写音节。
例：b—ā— bān—í— d—á— t—ǎ— l—à—m—ō— b—ó— f—ǔ— p—ò—【答案】ní；dá；tǎ；là；mō；bó；fǔ；pò【解析】把两个字母碰在一起，就组成了一个音节。
一、教案简介本教案是针对苏教版小学语文拼音《d t n l》的教学设计，适用于小学一年级学生。
通过本教案的学习，使学生掌握拼音字母d、t、n、l的发音方法及正确书写形式，培养学生正确拼读和书写拼音的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d、t、n、l的发音方法。
2. 让学生能够正确书写拼音字母d、t、n、l。
3. 培养学生正确拼读和书写拼音的能力。
4. 培养学生注意观察、认真听讲的良好学习习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：拼音字母d、t、n、l的发音及正确书写。
2. 教学难点：拼音字母d、t、n、l的正确书写和发音。
四、教学准备1. 教师准备：教材、多媒体教学设备、拼音卡片、奖励物品等。
2. 学生准备：课本、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课教师播放课件，引导学生观察拼音字母d、t、n、l的图片，激发学生学习兴趣。
2. 讲解与示范（1）讲解发音方法教师讲解拼音字母d、t、n、l的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
（2）示范书写教师在黑板上书写拼音字母d、t、n、l，并讲解书写要领。
3. 学生练习（1）分组练习学生分组，相互练习发音和书写拼音字母d、t、n、l。
（2）拼音卡片游戏教师发放拼音卡片，学生进行卡片游戏，巩固发音和书写。
4. 课堂检测教师随机抽取学生发音和书写拼音字母d、t、n、l，检查学习效果。
5. 总结与奖励教师对本节课的学习内容进行总结，对表现优秀的学生给予奖励。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生回家后练习发音和书写拼音字母d、t、n、l。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示拼音字母d、t、n、l的发音特点，让学生直观地感受发音方法。
2. 运用游戏教学法，设计拼音卡片游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
3. 采用分组合作法，让学生相互练习，提高发音和书写能力。
4. 运用激励评价法，对学生的学习成果给予及时的表扬和奖励，增强学生的自信心。
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4 d t n l第一课时教学目标：1．学会4个声母d t n l，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．继续学习拼音的读写方式，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重难点：学会d t n l 4个声母，把握它们的音、形和书写。
教学预备:挂图、拼音音节卡片（自制）。
教学进程：一、激趣导入，创设宽松的活动气氛今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能够看出老师变的是什么拼音朋友。
（用铁丝加手型变出bpmf。
）二、创设悬念，继往开来用铁丝加手型组成d，指名学生读。
1．（若是学生熟悉的话。
）你真伶俐，说说你是怎么熟悉它的。
其他小朋友熟悉吗？（指名读，并说说是怎么熟悉它的。
）2．（若是学生不熟悉的话，直接过渡。
）那个声母确实是今天咱们要学的内容。
三、教学声母d及其拼读方式1．教学声母d的音。
（1）请小朋友们认真看老师的口型。
（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。
2．教学声母d的形。
（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反写d d d。
）（出示座钟图，马蹄图。
）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地址像d吗？，（2）此刻老师就请小朋友依照图画编个顺口溜。
（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。
）3．游戏：用铅笔加手势分辨b和d。
4．指导书写d。
小朋友们真爱动脑筋，那好吧，5．教学d和a e u的拼读。
（1）小朋友们真能干！咱们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但咱们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大伙儿。
来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。
（2）出示单韵母卡片：a e i u。
（齐读。
）（3）让咱们的新朋友和老朋友也成为宜朋友，好吗？（慢慢出示。
）a （2）da (3)dādádǎdàe de dēdédědè（1）d i di dīdídǐdìu du dūdúdǔdù先出示（1），并问学生：d和a e i u相拼,你们会吗？（小组自由练读，教师巡视并进行适当的指导，再指名拼读。
d t n l(苏教版汉语拼音教案)教学目标：、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母鼻音拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有情感地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的时代背景中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看序文一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个介音和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会知会什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然搬回，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的声调。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
d t n l(苏教版汉语拼音教案)-小学一年级语文教案教学目标：、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、d t n l
教学目标：
1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点：
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1. 引导看情境图
（1）出示情境图
师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？
（2）学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？
（3）谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）
（4）谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）
2. 引导听语境歌
（1）师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（2）投影出示拼音语境歌:
wùkōng běn lǐng tâbiãdà, tiān bīng tiān jiàng dōu búpà. dǎbài nãzhāsān tài zǐ, lâde wùkōng xiào hāhā.
师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？
学生看，试读。
（3）师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（板书：d t n l）
二、学习声母d和t
（一）认清形，发准音
1. 学习d
（1）显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（2）我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台看黑板范读，其他学生跟读三遍。
）
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
（指名读，纠正发音。
）
（3）同桌互读，共同正音。
（4）学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
（5）课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音?(学
生四人小组交流汇报.)
2. 同法自学t
（二）正确书写
1. 学习d的书写
（1）过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t 了。
你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！（课件出现孙悟空和仙桃。
）
（2）比一比，看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师：你是怎么记住d的写法的？
生：座钟笔筒d d d
生：b字反写d d d
生：左下半圆d d d ……
演示d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。
（两遍）
2. 自学t的写法
3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家评议。
三、学习d t与a e i u的拼音
1.出示音节
（1）师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？
（2）学生自由练习，同桌互练。
2. 小黑板出示
da de di du ta te ti tu
学生拼读，师注意纠正读错的音。
4. 指名读哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习（找字母游戏）
以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业设计
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
第二课时
一、复习检查
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。
)
座钟笔筒d d d
时装模特t t t ……
二、学习声母n和l
（一）认清形，发准音
1. 学习n
（！）显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？
师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
学生齐答后，出示n （2）师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
（3）我当小老师
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
（4）学生自由练读。
同桌互查，体会鼻音。
师巡回检查，个别辅导纠正。
（5）指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”
（6）记字形
③归纳方法：
哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n
……
2. 学习l
（1）显示小丑顶小棒图。
学生观察：谁在干什么？
（2）师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
（3）生齐答，出示“l”。
（4）记字形。
（方法同上）
（5）与“n”比较，发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。
教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
奶奶拉车你们鸭梨
泥土礼物哪里蜡烛
（二）正确书写
1、学习n的书写
（1）过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。
现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？
（2）投影出示四线格，指名范写。
（3）师纠正补充：
“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
（4）演示“n”的笔顺。
学生书空：n→n
（5）学生在书上描红。
（两遍）
2、自学l的写法
3、大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习n l与a i e的拼音
1、出示：
n—a→l—a→
n—e→l—e→
n—i→l—i→
（1）师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。
（指名读）
（2）自由练习，同桌互查。
2. 学生齐拼读：na la ne le ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、创设情境，学习新知
1. 看图和实物学习带调音节。
（1）投影出示吹笛子图
①师：今天，小演奏家聪聪知道小朋友们特别爱学习，特别能干，特意来祝贺大家，看，他给我们带来了什么呀？
生：笛子（出示d—í→dí）
②指名拼读：d—í→dí
出示dī、dí、dǐ、dì
学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。
②试用di的四声组词，并试着说一句话。
例：dí笛子聪聪正在高兴地吹笛子。
（2）依次出示其它图，学法同前。
2. 学习拼读ná、tí、dú
（3）一名学生上台表演拿苹果。
生：他正在拿苹果。
②出示：nán—á→ná
学生齐读、指名读。
（4）游戏：你做我说
同桌一人做动作，另一人说出音节。
3. 将图和带调音节对应起来提问：
①闹钟是个歌唱家，你们听，它在唱什么？(指名说)
出示：dīda dīda (学生齐读，同时做钟摆动作)
②乡下孩子割好了猪草，要把猪妈妈和小猪赶回家，他应该怎样喊呢？（指名说）出示：lēlēlē（学生齐读，同时做赶猪的动作）
③你们一定知道小汽车的喇叭是怎样鸣叫的吧！（指名说）
出示：dīdīdī(学生齐读，同时做按喇叭的动作)
④农民伯伯开拖拉机时，你能听到什么声音呀？（指名说）
出示：tūtūtū(学生齐读，同时做掌握方向盘的动作)
（7）引导连线（学生独立完成）
五、巩固练习
学儿歌：帮你学d t n l 分清n和l
d d d ,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关n n n ,
t t t ,时装表演当模“特”。
小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。
n 和l ,我会啦！
五、作业设计
到拼音乐园中去玩找出音节，自己试着拼读。
然后读给家长听，熟练拼读。
六、板书设计：
nátídú
tū tū tū lē lē lē
dī dī dī dīda dīda dīda。
