输送血液的泵——心脏教学案例

案例1七下生物《输送血液的泵——心脏》的教学一、教学目标：1.知识与技能：了解心脏作为人体重要的器官，了解心脏的结构和功能，掌握心脏的工作原理。

2.过程与方法：培养学生的观察、实验和思考能力，学会通过实验验证心脏的工作原理。

3.情感态度价值观：培养学生对于人体器官的理解和尊重，培养学生的科学探究精神。

二、教学准备：1.教学工具：电脑、投影仪、幻灯片、心脏模型、心脏示意图、生物实验器材。

2.教学资源：教材、参考书、学生作品。

三、教学过程：1.导入（5分钟）通过播放一段关于心脏的视频或者展示心脏的真实图片，引发学生的兴趣，激发他们对心脏的好奇心。

2.新知呈现（10分钟）通过展示幻灯片或者教师板书，介绍心脏的结构和功能。

重点介绍心脏的四个腔室、心脏的工作原理以及心脏与其他器官的协调工作。

3.深入了解（15分钟）让学生观察并动手操作心脏模型，通过触摸和拆解模型，学生能够更好地理解心脏的内部结构和工作原理。

同时，教师可以引导学生进行一些简单的实验，如用橡皮球模拟心脏的收缩和舒张过程，让学生观察和感受心脏的泵血过程。

4.实验探究（20分钟）设计一系列探究性实验来验证心脏的工作原理。

可以设置以下实验课题：（1）用气球代表心脏，用塑料管代表血管，让学生通过按压气球观察血液在血管中的流动情况，从而理解心脏的泵血作用。

（2）观察不同动物（如鲤鱼、青蛙）的心脏，比较它们的结构和功能的异同。

（3）观察运动前后心率的变化，了解运动对心脏的影响。

5.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，总结心脏的结构和功能，更加强化对心脏的认识。

6.拓展延伸（15分钟）鼓励学生通过自主学习或者小组合作的方式，深入研究心脏的其他相关知识，如心血管疾病的预防和治疗、心脏移植等。

并要求学生用PPT或者海报的形式对所学知识进行呈现。

7.课堂讨论（10分钟）在课堂上进行讨论，学生分享他们的研究成果，并互相提问和交流。

教师及时指导和纠正学生对于心脏相关知识的理解和表达。

第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案(共7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《输送血液的泵——心脏》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。

（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。

（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。

（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。

（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。

2.过程与方法（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。

（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。

（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。

3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。

（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。

【教学重点】心脏的结构及功能。

【教学难点】血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。

【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。

【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。

2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。

剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢为什么运动员平时心跳比较慢今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。

二、复习讲解（一）心脏的外形、结构和功能1.心脏的外形和结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。

（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。

学生回答自己有哪些感受。

《输送血液的泵--心脏》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 了解心脏的结构和功能；2. 掌握心脏跳动的过程及血液循环的途径；3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点：1. 心脏的结构；2. 心脏的功能；3. 血液循环的途径。

教学难点：1. 心脏的结构与功能的关系；2. 血液循环的途径。

教学准备：1. 心脏模型；2. 血液循环图；3. 学生实验材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用心脏模型，引导学生观察心脏的外形和位置；2. 提问：同学们，你们知道心脏是什么吗？它有什么作用？二、探究心脏的结构（10分钟）1. 学生分组讨论，总结出心脏的结构特点；2. 教师引导学生观察心脏模型，讲解心脏各腔室的名称和位置；3. 学生动手操作，识别心脏的结构。

三、了解心脏的功能（10分钟）1. 教师讲解心脏跳动的过程，引导学生理解心脏的泵血功能；2. 学生观看血液循环图，了解血液循环的途径；3. 学生分组讨论，总结出心脏与血液循环的关系。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结心脏的结构和功能；2. 学生分享自己的学习心得。

五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，绘制一幅心脏结构和血液循环的示意图；2. 家长签字确认，监督学生完成作业。

教学反思：本节课通过观察心脏模型、讲解和讨论等方式，使学生了解了心脏的结构和功能，掌握了血液循环的途径。

在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察、思考和总结，培养学生的观察能力和动手操作能力。

关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

六、探索心脏的跳动（10分钟）1. 教师引导学生观察心脏模型，讲解心脏跳动的过程；2. 学生动手操作心脏模型，模拟心脏的跳动；3. 学生分组讨论，总结出心脏跳动的意义。

七、理解血液循环的意义（10分钟）1. 教师讲解血液循环的意义，引导学生理解血液循环对人体的作用；2. 学生观看血液循环图，分析血液循环的途径；3. 学生分组讨论，总结出血液循环的重要性。

输送血液的泵心脏教学设计4篇【仅供学习参考，切勿通篇使用！】《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中学问点多且生理过程简单的课题。

尽管学生对心脏具有肯定的生活阅历和初步的感性熟悉，但学生所具有的学问和阅历仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。

本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的学问、直接阅历等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，细心创设问题情景，设置系列思索题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的阅历和学问，使学生通过观看、试验，以分组合作的学习方式，在主动探究和合作沟通的过程中，自主构建心脏的“构造和功能等有关学问。

为大家细心整理了输送血液的泵心脏教学设计4篇，盼望可以启发、帮忙到大家。

篇一：输送血液的泵心脏教学设计篇一一、设计思路：《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中学问点多，且生理过程简单的课题。

尽管学生对心脏具有肯定的生活阅历和初步的感性认知，但学生所具有的学问和阅历仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。

本节课的教学，教师将充分挖掘学生自身的学问，直接阅历等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，细心创设问题情景，设置系列思索题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的阅历和学问，使学生通过观看、试验，以分组合作的学习方式，在主动探究和合作沟通的过程中，自主构建心脏的构造和功能等有关学问。

本节课设计分为三大教学板块：类比分析，导入新课；主动探究，构建新知；复习提问，归纳总结。

三大板块将教学的各个环节连接起来，融为一体。

三大板块的详细设计思路包括以下几个方面：1、整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推想心脏的功能。

2、局部探究：学生观看已经解剖开的猪的心脏实物，探究学习“心脏的内部构造”；推想房室瓣和动脉瓣的作用。

3、综合感悟：学生在整个学习过程中，感悟生物体的结果与功能相适应性，认同体育熬炼对心脏产生的积极意义。

输送血液的泵——心脏第一章：导入1.1 课程背景本节课将学习人体内最重要的泵——心脏，了解心脏的结构和功能，理解心脏在血液循环中的重要作用。

1.2 教学目标1. 知道心脏的位置和形状；2. 了解心脏的结构和功能；3. 理解心脏在血液循环中的作用。

1.3 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。

第二章：心脏的位置和形状2.1 教学内容介绍心脏的位置和形状，通过图片和模型展示心脏的外观。

2.2 教学方法采用图片和模型展示，让学生直观地了解心脏的位置和形状。

2.3 教学活动展示心脏的图片和模型，引导学生观察心脏的位置和形状，并提出问题引导学生思考。

第三章：心脏的结构3.1 教学内容介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，以及心脏的瓣膜结构。

3.2 教学方法采用图片和模型展示，让学生直观地了解心脏的结构。

3.3 教学活动展示心脏的图片和模型，引导学生观察心脏的四个腔室和瓣膜结构，并提出问题引导学生思考。

第四章：心脏的功能4.1 教学内容介绍心脏的收缩和舒张功能，以及心脏如何推动血液循环。

4.2 教学方法通过动画和示例，让学生了解心脏的收缩和舒张过程，以及心脏如何推动血液循环。

4.3 教学活动播放心脏收缩和舒张的动画，让学生了解心脏的收缩和舒张过程，并通过示例让学生理解心脏如何推动血液循环。

第五章：心脏在血液循环中的作用5.1 教学内容介绍心脏在血液循环中的作用，理解心脏是如何将氧气和营养物质输送到全身各个部位，以及如何将废物和二氧化碳排出体外。

5.2 教学方法通过示例和讲解，让学生理解心脏在血液循环中的作用。

5.3 教学活动通过示例和讲解，让学生理解心脏是如何将氧气和营养物质输送到全身各个部位，以及如何将废物和二氧化碳排出体外。

第六章：心脏疾病简介6.1 教学内容介绍一些常见的心脏疾病，如高血压、冠心病、心肌梗死等，以及这些疾病对心脏功能的影响。

6.2 教学方法通过图片和案例，让学生了解心脏疾病的表现和影响。

《输送血液的泵—心脏》第二课时教案（8篇）输送血液的泵心脏教学设计篇一一、知识、能力、情感目标1)能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。

2)通过心脏的探究实验，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3)明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

二、教学重点描述心脏的结构和功能三、教学难点观察新鲜的猪的心脏，理解心脏的结构和功能相适应的观点。

四、导入：师说：随着人们生活水平的提高，越来越重视自己的身心健康，开始天天运动，锻炼身体。

你知道身心包括什么吗？生说：身体和心脏。

师说：很好。

平时你对心脏了解多少呢？谁起来说一说。

生说：心脏就象泵一样将血液输送到全身各处。

心脏有两个心房和两个心室构成。

心脏是血液循环的动力器官等。

师说：很棒，看来同学们对心脏的了解还真不少。

这节课我们就以猪的心脏为例，来学习人的心脏的结构和功能。

五、新授：师说：我们先来做个小游戏，每人做10个深蹲起的动作。

请同学们起立，前后左右分散开，开始1、2、3、……10停，回到原位，然后手捂胸部摸到心脏的位置，感受心脏的跳动，你感觉到了吗？心脏是怎样跳动的？生说：心脏是一收一缩地运动的。

师说：（展示人的内脏结构图）这就是心脏的跳动，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张一次，心脏在一分钟内跳动的次数就是心率。

成年人的心率平均为75次/分。

刚才你感觉到心脏在你身体的哪个腔跳动？生说：胸腔。

师说：位于胸腔中部，偏左下方，在两肺中间。

师说：心脏的大小和形状像我们吃过的哪种水果？生说：桃子。

师说：因此，心脏呈什么形状？生说：桃形。

师说：举起你的拳头放在胸部，你心脏的大小就和你的拳头差不多。

师说：怎样区分心脏的前后、左右呢？（先结合人的内脏结构图介绍，然后手拿实物指出）首先找到心尖。

这就是心尖，心尖朝向左前下方，是心脏的前面，心底朝向右后方，是心脏的后面；靠身体左侧的一边是心脏的左侧，靠身体右侧的一边是心脏的右侧，我们现在所面对的图形和你身体的左右方向正好相反。

一、教学目标1. 让学生了解心脏的结构和功能。

2. 让学生理解心脏是如何输送血液的。

3. 培养学生对生物学的学习兴趣。

二、教学重点与难点重点：心脏的结构和功能，心脏输送血液的过程。

难点：心脏的瓣膜作用，心脏与血管的协调运作。

三、教学方法采用直观演示法、问题驱动法和小组合作法进行教学。

四、教学准备1. 准备心脏模型、图片和视频等教学资源。

2. 准备心脏解剖图和血液循环图。

3. 准备小组讨论的资料和问题。

五、教学过程1. 导入新课通过展示心脏模型和图片，引导学生关注心脏的外观和位置。

提问：“你们知道心脏是什么吗？心脏有什么作用？”2. 自主学习让学生阅读教材，了解心脏的结构和功能。

设置问题：“心脏有哪些瓣膜？它们的作用是什么？”3. 课堂讲解讲解心脏的结构，包括四个腔室、心脏瓣膜等。

通过动画演示心脏的收缩和舒张过程，让学生理解心脏是如何输送血液的。

4. 互动提问提问学生关于心脏的知识，检查自主学习和课堂讲解的效果。

5. 小组讨论分发小组讨论资料，让学生围绕心脏与血管的协调运作展开讨论。

讨论结束后，各小组汇报讨论成果。

6. 总结提升总结本节课的重点内容，强调心脏在血液循环中的重要作用。

7. 课后作业布置课后作业，要求学生绘制心脏解剖图和血液循环图，巩固所学知识。

8. 板书设计心脏的结构左心房左心室右心房右心室心脏的功能收缩：心脏收缩，血液被泵送到全身。

舒张：心脏舒张，血液回流到心脏。

六、教学评价评价方法：课堂问答、小组讨论、课后作业。

评价内容：1. 学生对心脏结构和功能的掌握程度。

2. 学生对心脏输送血液过程的理解。

3. 学生对心脏与血管协调运作的认识。

七、教学拓展1. 邀请心脏科医生进行讲座，让学生深入了解心脏疾病和预防措施。

2. 组织学生参观实验室，观察心脏模型和血液样本。

3. 开展心脏健康知识竞赛，提高学生的学习兴趣。

八、教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。