最新湘教版小学语文三年级上册4妈妈的账单公开课教学设计

三年级妈妈的账单教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做力所能及的事。

3、培养学生独立阅读和质疑释疑的能力，提高语言表达能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会人物的思想感情。

（2）读懂妈妈的账单，明白妈妈的良苦用心。

2、教学难点（1）理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

（2）引导学生懂得如何回报父母的爱。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、课文相关图片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，在生活中，你们有没有收到过账单？账单是干什么用的？（让学生自由发言，了解账单是记载消费项目和金额的单子）2、今天我们要学习一篇与账单有关的课文，题目是《妈妈的账单》。

（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的认读情况。

（出示生字词，指名读、齐读）3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（引导学生概括课文的主要内容：小彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；妈妈也给小彼得开了一份账单，让小彼得感受到了母爱的无私与无价）（三）精读课文，体会情感1、学习小彼得的账单（1）出示小彼得的账单，指名读。

（2）引导学生思考：小彼得为什么要给妈妈开这份账单？他的心里是怎么想的？（让学生结合课文内容和自己的理解，说一说小彼得的想法）（3）指导学生朗读小彼得的账单，读出他的天真和不懂事。

2、学习妈妈的账单（1）出示妈妈的账单，指名读。

（2）引导学生对比妈妈和小彼得的账单，说说有什么不同。

（妈妈的账单上写的都是“0 芬尼”，而小彼得的账单上写了具体的金额）（3）小组讨论：妈妈为什么在账单上写的都是“0 芬尼”？（让学生体会到妈妈对小彼得的爱是无私的，不求回报的）（4）指导学生朗读妈妈的账单，读出妈妈的爱和宽容。

一、教学目标1.了解家庭收入和支出的概念，培养学生正确的消费观念。

2.学习运用读图、听说、读写等多种方式获取信息。

3.培养学生正确的记账习惯，以及计算和比较数目的能力。

4.培养学生动手操作、观察和思考的能力。

二、教学准备1.教材：《妈妈的账单》（绘本）3.音频材料：音频故事《妈妈的账单》三、教学步骤及内容第一步：导入（10分钟）1.播放音频故事《妈妈的账单》，让学生初步了解家庭账单的概念。

2.展示一张家庭账单，并让学生观察上面的内容，触发学生对账单的思考。

第二步：复习（10分钟）1.学生们从小黑板上读出家庭的支出项目，用贴纸标出。

2.老师和同学评价是否合理。

第三步：新课呈现（20分钟）1.展示绘本《妈妈的账单》的封面，引导学生猜测故事内容。

2.学生们自由组团，自行查看绘本内页的图片，猜测绘本中可能会出现的问题。

3.学生们预测后，老师开始朗读故事，并引导学生留意故事中的家庭账单。

第四步：合作探究（30分钟）1.学生们以小组为单位，分别完成以下任务：a.观察图片：学生观察绘本中妈妈记账时的情形，尝试解读图片中的信息。

b.设计广告：学生设计一则广告，介绍任意一种商品，写清楚商品的价格。

c.记账本练习：老师将每个小组的家庭账单发放给学生，学生根据账单上的内容，计算每个月的总支出和总收入。

2.学生们展示自己的成果，并进行交流、讨论。

3.老师给予针对性的指导和评价。

第五步：小结（10分钟）1.向学生总结本节课的重点内容，并检查学生是否实现了预设目标。

2.针对学生们在合作探究环节中的表现进行点评。

四、教学延伸1.布置家庭账单写作作业：让学生结合自己的家庭情况，写一份家庭支出账单，包括家庭每月的收入和支出项目。

五、教学反思通过对《妈妈的账单》这一绘本的学习，学生不仅仅学到了关于家庭收入和支出的概念，更重要的是在多种方式的交流和合作中培养了学生的动手能力、观察能力和问题解决能力。

同时，通过进一步的延伸活动，促使学生运用所学知识分析自己的家庭生活，进而培养了学生的财经意识和正确的消费观念。

妈妈的账单1教学目标知识与技能学习默读课文。

读通课文。

过程与方法读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

情感态度价值观体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

2学情分析三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。

但对身边的事有些熟视无睹。

在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。

但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。

3重点难点本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

4教学过程活动1【导入】一激趣导入，集思质疑一、导入课题1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。

对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。

）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

3、出示课题：“妈妈的账单”。

一起读一读课题。

4、题目边上加星号表示—这是一篇略读课文。

那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？活动2【讲授】二初读题目，了解大意二、初读自学，了解大意1、先请同学们结合自读提示看课文。

（出示问题）2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

（出示词语）索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳都会读吗？先请你的同桌检查一下。

三年级语文《妈妈的账单》教案教学目标：1. 通过阅读《妈妈的账单》，让学生理解文章的主要内容和中心思想。

2. 培养学生热爱父母、感恩父母的情感。

3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力及写作能力。

教学重点：1. 理解文章内容，体会文章中心思想。

教学难点：1. 理解并体会文章中母亲对孩子的爱。

2. 学会通过实际行动表达对父母的爱。

教学准备：1. 课文《妈妈的账单》2. 相关图片或插图3. 教学卡片教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己的妈妈，分享妈妈对自己的爱。

2. 展示图片或插图，引起学生对《妈妈的账单》的兴趣。

二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师辅导学生朗读，注意语气、情感的把握。

三、学习课文（10分钟）1. 学生分段朗读课文，教师提问，帮助学生理解课文内容。

2. 讨论：为什么小作者会给妈妈开出账单？妈妈看到账单后的反应说明了什么？四、总结（5分钟）1. 学生分享学习收获。

2. 教师强调感恩父母的重要性，引导学生学会表达对父母的爱。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生谈谈自己对父母的爱。

2. 展示图片或插图，引起学生对《妈妈的账单》的兴趣。

二、深入学习课文（10分钟）1. 学生朗读课文，教师提问，帮助学生深入理解课文内容。

2. 讨论：妈妈为什么会给小作者一份账单？这份账单的意义是什么？三、实践活动（10分钟）1. 学生分组讨论，如何用实际行动表达对父母的爱。

2. 每组分享讨论成果，大家共同学习。

四、写作练习（10分钟）1. 引导学生以《我心中的账单》为题，写一篇练笔。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

五、总结（5分钟）1. 学生分享写作收获。

教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。

2. 学生对父母的爱意表达和实际行动。

3. 学生的写作能力和创新思维。

第六课时一、复习导入（5分钟）1. 回顾前几节课的学习内容，引导学生谈谈自己对父母的爱。

三年级语文《妈妈账单》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生对父母的感激之情。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力。

（3）通过课后小练笔，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝敬父母的传统美德。

（2）培养学生珍惜家庭亲情，懂得感恩的心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，培养学生的感恩之情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文大意的理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，培养学生的情感体验。

2. 互动式教学法：通过小组讨论、情景模拟等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 课后小练笔模板。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《妈妈账单》的。

（2）引导学生朗读课文，并提问：“你们知道妈妈为什么会给我们账单吗？”2. 朗读课文（1）引导学生朗读课文，注意停顿、重音等。

（2）老师范读，学生跟读。

3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）讲解生字词的意思，并进行组词练习。

4. 理解课文大意（1）引导学生概括课文每个自然段的大意。

（2）老师讲解课文难点，帮助学生理解。

5. 小组讨论（1）分成小组，讨论：“你们认为妈妈为什么会给我们账单？”（2）各小组汇报讨论成果，老师总结。

6. 情景模拟（1）设置情景：学生扮演妈妈，给“孩子”列账单。

（2）学生表演，其他同学观察，讨论：“妈妈给我们列账单的意义是什么？”7. 课后小练笔（1）出示课后小练笔模板，引导学生进行写作练习。

小学三年级《妈妈的账单》教学设计小学三年级《妈妈的账单》教学设计《妈妈的账单》教学设计【教学目标】3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

【教学重点、难点】1.教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

2.教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、歌曲导入，激发兴趣1、播放《妈妈的吻》听了这首歌，你有什么感受?2、揭题、读题今天这节课让我们来学习一篇关于母爱的文章。

请同学们跟老师一起板书课题。

字理记忆“账”字。

3、齐读课题。

【设计意图：兴趣是学生学习的最大推动力，只有激发学生的学习兴趣，学习才会显得轻松，学习就能达到事半功倍的效果。

指导“账”字的书写是因为很多学生到了高年级看出的?板书：无私4、品读妈妈的账单，品味大爱⑴出示妈妈的账单⑵指名朗读⑶ 说话训练：同学们透过这0芬尼，透过这份账单，我仿佛看到那个寒冷的夜晚，妈妈轻轻地走进小彼得房间给他盖被子。

那么你们通过这账单仿佛看到妈妈为小彼得做了什么了?⑷十年的岁月，妈妈为小彼得付出多少心血啊!你认为妈妈的这份账单应写多少钱才合适? 板书：无价⑸深情地朗读这份账单。

⑹这份账单不仅诉说着妈妈无私的爱，同时也诉说着妈妈的心声。

(配乐诵读)是啊，慈母情是妈妈对你甜甜的亲吻，慈母情是病床前的焦急和不安，慈母情就是妈妈殷殷的期盼。

所以这不是一张轻飘飘的账单，而是满载着妈妈那沉甸甸的爱。

⑺齐读这份爱的帐单。

【设计意图：创设情境，开启想象之门，让学生充分表达源于文本又不同于文本的独特感受，从而与作者产生情感共鸣。

就在这言辞的吐纳间，不仅提高了学生的表达能力，更重要的是让学生深入作者内心，感悟其丰富的感情。

】四、透过彼得的行动，感受彼得的内心。

1、学生默读课文最后一自然段。

找出文中最能体现彼得心情的词语。

用笔画出来。

2、课件出示3、理解“羞愧万分”，说说是什么意思。

千里之行，始于足下。

《妈妈的账单》教学设计的方案《妈妈的账单》教学设计方案一、教学目标：1.了解家庭生活中的费用概念；2.通过实际操作，培养学生的消费理财意识；3.通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

二、教学准备：1.教师准备物：教材《妈妈的账单》、笔、纸、计算器等；2.学生准备物：课本、练习册。

三、教学过程：1.导入（5分钟）通过向学生提问，帮助他们回忆起平时家里的开销有哪些，以及这些开销是如何产生的。

激发学生对本节课内容的兴趣。

2.展示教材（10分钟）在教室中准备一个家庭角落，摆放一些日常生活用品，如食物、衣物、电器等，同时在黑板上画出一个关于家庭生活费用的思维导图，引导学生思考家里日常开销的来源。

3.讲解教材（15分钟）在教材中引导学生认识到家庭生活中的各种开销。

依次介绍食物、水电、房租、交通费用等。

并通过一些例子，让学生了解到不同的开销是如何产生的，以及如何合理支配家庭的经济资源。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

4.小组活动（20分钟）将学生分成小组，每组5人。

每组选择一个组长，其他成员分别担任食物、水电、房租、交通费用等角色。

每个角色选择一个产品或服务，讨论价格、数量和购买方式，并记录在纸上。

通过合作讨论，学生可以了解到不同角色的开销对整个家庭经济的影响。

5.汇报结果（10分钟）请每个小组派出一个代表发言，向全班汇报他们讨论的结果。

其他组员可以补充或评论，教师根据学生的发言给予适当的指导和点评。

6.概念澄清（15分钟）在学生汇报完毕后，教师对一些重要的概念进行澄清和解释，如收入、支出、剩余等。

并引导学生思考如何合理规划家庭生活开销，降低消费水平，提高储蓄率。

7.练习巩固（15分钟）发放练习册，让学生独立完成其中的相关练习题，巩固学习内容。

教师可以辅助解答学生遇到的问题，并对学生的解答进行评价。

8.总结反思（10分钟）通过问答、小结等形式，总结本节课的重点内容，并引导学生反思自己在家庭生活中的消费行为。

《妈妈的账单》教课方案教材解析 :课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，讨取他每日帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感觉到了母爱的无私与无价，他内疚地把讨取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。

课文切入角度独到，把母爱的无声、无私和无价表现得极为感人。

看到儿子开出的帐单，妈妈什么话也没有说，而是依据儿子的要求，把儿子索要的酬劳如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一个总数为零却载满着母爱的帐单。

母亲用自己无声的行动告诉孩子：假如你感觉帮妈妈做事需要获得酬劳，妈妈会满足你；同时，妈妈提示你，妈妈向来悉心爱着你，向来没有也永久不会向你讨取酬劳。

这是一篇多么感人的文章。

教课目标：【知识与能力目标】有感情朗读课文，经过联系上下文理解“如愿以偿”等要点词语。

【过程与方法目标】学习借助要点词概括课文的主要内容。

【感情态度价值观目标】经过两份账单的比较，唤起学生生活体验，增补妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，领会母爱的无价、无私与无声。

教课重难点：【教课要点】经过两份账单的比较，唤起学生生活体验，增补妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，领会母爱的无价、无私与无声。

【教课要点】读懂课文内容，领会人物的思想感情；理解妈妈给彼得的那份账单的含义。

课前准备：多媒体课件教课过程：一、创建情形，激情导入：同学们都见过记账的账单吗？那有谁能告诉老师账单是做什么用的呢？今日我们就来一起学习一篇跟账单相关系的课文，究竟是如何一个故事呢，我们一起来看。

（板书：课题）【设计企图】鼓舞学生谈谈自己见过的账单，并谈谈对账单的认识，为下文的学习供给帮助。

二、初读课文，扫清阻碍：1、认识字词款项酬劳讨取慈祥芬尼塞进蹑手蹑脚如愿以偿惭愧万分谨言慎行怦怦直跳2、想想小彼得是在什么状况下给妈妈列了一份帐单的？小彼得是一个商人的儿子。

常常被派去把一些收款和付款账单送往邮局寄走。

他逐渐感觉自己仿佛也成了一个小商人。

4*妈妈的帐单
板书：4 妈妈的帐单
理解“帐单”
二、初读课文，检查生字。

先请同学们自己读课文，碰到难读的的词语或句子把它画出来，
把课文读通顺。

三、整体感知课文。

1.谈谈自己读后的收获。

2.找出课文中你觉得最有意思的地方。

3.老师进行点评。

四、教学两份帐单
1.课件：出示两份帐单。

2.指名读两份帐单。

3.落实“款项”在课文的具体体现。

五、听老师读
想一想：彼得当时是怎么想的？请你选取一个片段字下来。

六、教学最后一个自然段。

1.你能从课文中找出一个词来说，就是“一阵发烧”。

2.请学生说明理由。

3.小彼得将小脸藏进妈妈的怀里，会对妈妈说什么呢？
七、作业
学完课文后，你想对自己布置什么作业。

语文三年级《妈妈的账单》教学设计作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文三年级《妈妈的账单》教学设计（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

语文三年级《妈妈的账单》教学设计1一、设计理念阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。

要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。

唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。

本课的教学，力图实践这个理念。

二、教学目标1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

三、教学过程（一）整体感知，检查反馈1、揭题直接导入。

提醒“账”的写法，释“账单”。

2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”。

（二）学习概括文章主要内容1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。

（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。

1、媒体出示二份账单2、引导比较，发现区别。

（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单。

如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？教师引说：十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。

每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单。