四年级数学下册期中试卷质量分析

小学四年级数学期中考试质量分析分析四年级数学期中试卷此次考试是为了测试学生的知识掌握水平，主要通过试卷考察学生基本知识、基本技能和利用所学知识解决问题的能力等掌握情况。

总体来说，本试卷难度适中，没有偏难或奇怪的题目，涉及面广，较全面地考查了学生前半学期以来的研究状况。

考查的知识点是四年级下册第一至第四单元部分内容，包括用字母表示数、运算定律、角与三角形、小数意义与性质以及小数的加减法。

试卷共有六大题：一、填空；二、火眼金睛辨对错；三、选择；四、简算；五、计算：画一画；六、应用题。

四个应用题从不同角度考察了学生解决实际问题的能力。

答题情况与成绩汇总：填空题。

学生失分较多的是第9题，这种错误都是由于学生不细致分析题目，缺少思考和推理能力而造成的。

因此，在今后的教学中应告诉学生考虑问题要全面。

事实证明，学生的良好思维品质和研究惯的培养还需要老师的“功力”。

判断题。

第1、3小题错的较多，这种题错误的主要原因是学生对课本上的定义与知识点理解不深刻，把握的程度不够。

在以后的教学过程中，我们要对课本上的知识点举一反三的练。

选择题。

失分很多，第1题是有的学生没审清题，要求选择不可以的，学生选了可以的。

第2题学生对三角形中的角的范围及角的搭配还没有深入理解下去。

第4题考查学生思维的全面性，有的学生思维不够全面导致错误，在以后的教学过程中，要慢慢渗透思维的全面性。

简算题。

大部分学生都会运用运算来解决，失分不是很多，有个别学生因为粗心算错失分。

在以后的教学过程中，要培养学生的计算能力和好的研究惯。

应用题。

应用题是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力和综合应用知识的能力。

绝大多数学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。

但目前我们发现学生的读题能力和理解题意的能力还有一定的距离，特别是学生对含有数理逻辑的题目很难理解。

有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。

四年级下册数学期中测试质量分析通过这次期中测试，我从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。

现将试卷情况分析如下：一、试题情况分析这次期中测试试卷，总的来说，这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重考察学生运用知识的能力，既顾及到了全体学生，又重点突出。

但是学生成绩不太理想。

二、答题情况分析以及原因这次试卷共分六部分，1、第一部分是：填空共8个小题，30分。

内容全面，均为基础题目，学生答题情况如下：第（1）小题，考察单名数和复名数的转化，26人满分，9个学生的失分率为20﹪，2个学生的失分率为40﹪。

失分原因是：首先是马虎，把32米前面的题号1当成了题目，32米看成了1、32米，结果就错了。

其次低级单位和高级单位的转化不会。

第（2）小题，考察的是小数数位知识。

课标要求“在本学段，学生将进一步学习小数及其有关的的运算，进一步发展数感。

”这道题28人满分，8个学生失分率为100﹪，1个学生失分率为50﹪，从失分情况看，学生对于小数数位方面的知识掌握的还不够扎实。

第（3）小题，考察的是小数计数单位和小数点的移动，8个人失分率25﹪2人失分率50﹪,2人失分率75﹪从失分情况看，学生对于小数的计数单位和小数点的移动方面的知识掌握的还不够扎实。

第（4）小题，考察的小数比大小，用运算定律计算，结果比大小32人满分，5人失分率33﹪，错的都是最后一道，看来这5人对于连减的运算定律运用的还不够熟练。

第（5）小题，考察的是位置与方向。

14人失分率25﹪，1人失分率38﹪，2人失分率75﹪，2人失分率100﹪，课标要求：“要使学生进一步学习确定物体位置的方法，发展空间观念。

”从答题情况来看，首先因为没看清括号后面有度字，还填20·，造成20度度的错误，其次是学生的空间观念不强。

第（6）小题，考察的四则运算的运算顺序。

34人满分，3人的失分率是67﹪课标要求“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算”从答题情况来看，绝大部分学生能掌握整数四则混合运算顺序。

小学四年级数学下册期中试卷质量分析小学四年级数学下册期中试卷质量分析一、试卷分析：本次考试试题包括：填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、解决问题等，试题内容基本涵盖了一至四单元。

试题能从学生实际出发，面向全体学生，难易适中，以教学内容为主，重点考查了学生对基础知识和基本技能的理解和掌握以及学生运用数学知识解决生活问题的能力，题型较灵活，是一份高质量的命题。

二、学生答卷情况分析：本次考试，令我比较意外的是我班的成绩进步幅度明显增大，无论是及格率还是优秀率，都达到了年级平均线。

让我比较满意的是班里的学困生和之前月考相比，进步了许多，看来对学生利用课余时间进行针对性的辅导，取得了时效性。

从卷面看，学生的书写认真，卷面整洁，乱涂乱抹现象极少，说明学生逐渐养成了好的书写习惯。

但还有小部分学生的成绩不尽如人意，失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。

全班共45人参加考试，其中最高分97分，不及格的6人，及格率是87%，优秀率是45%。

三、主要存在的问题： 1、计算错误而失分的问题较为严重。

这份试卷计算题占了40%。

主要是因为学生太过于自信，没有细心检查，本该笔算的题目也心算，更有甚者居然有抄错数字的现象。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不彻底，导致计算结果把小数点位置点错。

3、针对简算，特别对于乘法分配律在计算中的应用。

学困生还不能很好的掌握，今后在教学中应加强简便运算的练习，引导学生多观察，培养学生数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生弄会为止。

四、改进措施及努力的方向： 1、努力提高学生的计算能力，尤其是脱式计算能力。

通过口算随堂练、计算天天练等形式切实提高学生的计算能力。

计算能力的提升是一个长期性的教学工程，需要在日常教学中不断坚持。

同时要注意良好计算习惯的培养。

2、注重培养学生良好的学习习惯。

小学四年级数学期中考试试卷质量分析小学四年级数学期中考试试卷质量分析（通用5篇）在各个领域，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。

什么样的试卷才是好试卷呢？下面是店铺帮大家整理的小学四年级数学期中考试试卷质量分析，希望对大家有所帮助。

小学四年级数学期中考试试卷质量分析篇1一、考试成绩分析年级总人数：293人；及格人数：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3优秀：194人；优秀率：66.21%；学困生：18人；学困率：6.14%。

四（1）、四（2）、四（3）班积分较接近，四（4）班积分相差较大，主要原因是1、水背班。

2、老师更换太频繁。

二、答题情况分析第一大题：填空总分：24分，得分率较高，减分的地方比较集中。

丢分相对集中在第10小题上，这种题以前没有出现过，对学生来说难度较大。

次之的是第3小题，原因之一是审题不认真——把计数单位看成数位；原因之二是分不清计数单位和数位；最后是第4小题，做题时没有仔细观察，粗心而丢分。

第二大题：判断：5分，得分率较高，第3小题错较多。

第三大题：选择：10分，丢分最大的是第1小题，原因是此题是下一章的内容，还没学。

其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。

第四大题：计算：20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分，由此可见学生很粗心，计算能力还要加强，少数学生失较大，因此对学困生的辅导还要加强。

第五大题：操作：8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。

第六大题：解决问题：31分，其中，第1、小题失分多，第2小题要进行单位换算，不少学生没有仔细课题造成失分，可惜。

第3、4小题得分较高。

第5小题，20%学生思维凌乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。

第6小题得分较高。

三、看法和建议本次考试命题应该说难度、题量都适中，知识点覆盖面也很广。

四年级下册期中试卷质量分析期中试卷内容涵盖了本册书中的第一单元，第二单元，第三单元，第四单元知识。

整套试题侧重基础，重点难点得当，能够反应学生开学至今的学习情况，试题分为填一填、判断、推理、探索归纳、解决问题等。

本次四年级下学期数学期中考试试题注重从学生的实际出发，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本水平的培养情况，增强了对基本运算水平、用简单数学知识解决简单实际问题的水平的考查。

答卷卷分析：从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，虽然不高，但是一些有特点的学生还是取得了一定得进步，从我号试卷中发现的问题有：比如学生在考试时候的审题情况，有漏题的现象，计算准确性，虽然有了一定提升。

但是仍然是学生丢分最多的地方，这个情况比较集中在成绩偏后的学生身上。

学生解决问题的水平有较大的提升。

我个人本次出现一个较大的问题，例如：探索题1，学生不能完整的说出规律。

完全是因为我讲解不够全面，导致学生理解混乱。

在讲解过程中重内容而忽视了内容是什么？还是对教材理解的不透彻。

优点：1.基础知识掌握牢固，能够灵活用数学知识解决问题，如：填空题的第2题。

想一想4.08中的4在（）位上，表示（）个（）；8在（）位上，表示（）个（），也可表示（）个（）学生100%能够做对，说明生对小数的意义理解较好。

2、三角形分类、解决问题中等等完成的很好，说明这部分知识掌握较扎实。

3.在填空最后一小题观察图片些先后顺序中学生完成较好。

说明学生对于观察物体的学习兴趣很浓厚，体现出随着孩子年龄的增长，习惯将数学与生活联系起来的同时空间观点也得到了发展。

5. “解决问题”部分中孩子们，思路清晰，计算准确。

缺点：1.在填空题中第一小题个别学生不准确，审题不清楚，忘记把前后加起，主要原因一是学生粗心大意。

二是审题不仔细。

2.本次考试中我们准确率较低的几道题分别是推理题，探索归纳等。

学生不能够用自己的语言归纳自己的发现。

四年级期中考试质量分析期中考试已经结束，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，现将本次检测情况做如下分析：一、试卷内容分析:此次试题就总体而言，试卷共有七大题:一、填空题；二、判断题；三、选择题；四、计算题；五、操作题；六、解决数学问题；七、附加题。

既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查。

试卷知识面广，科学性与代表性强，试题的呈现形式多样化，较为简单，适合中等生发挥。

二、学生的基本检测情况分析：1、数学成绩在极缓慢的提高，主要表现在及格率和低分率上，及和同年级其它班数学成绩的差距上。

终于摆脱了各科倒数第一，且与年级最高分隔10分的情况。

1班 2班 3班 4班平均分92.63 95.13 93.18 95.33及格率90.00% 90.48% 97.44%100.00%优秀率80.00% 88.10% 84.62%89.74%低分率0.00% 2.38% 0.00%0.00%2、这次考试的图形和应用题基本题目，多数学生完成较好，附加题学优生基本没掉分，查看了解题过程基本正确，说明大多数学生学习态度和解决问题的能力有了提高。

3、各分数段失分情况、错题以及原因简析：90-109分25人填空题，选择题错的较多，应用题也时有差错。

主要原因是概念理解不透彻、求异思维不够，导致学习不细心不严谨。

后面加强审题训练、格式规范训练、思维拓展训练有可能有所进步。

66--90分9人填空题、选择题、计算题有扣分现象，期中以应用题扣分较为严重。

应用题，主要考查了租船问题，平均数问题、单位换算基本应用和综合应用。

（1）较复杂的换算单位错误，主要数量关系模糊不清。

（2）逆向思维能力不足。

（3）计算错误。

（4）实际生活经验与书面语言结合不够。

（5）概念不清，公式运用模糊，好多靠猜。

这部分学生均表现为上课有开小差，做小动作，玩小玩意等行为，学习主动性差，知识学的模糊不清，做题靠感觉和猜测。

四年级数学下学期期中监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析1.填空题考查小数的意义和性质，四则混合运算的顺序，单位换算，整理综合算式，加法和乘法的运算定律。

2.判断题考查小数的性质、混合运算的顺序。

3.选择题考查小数的近似数、大小，乘法的性质，乘法运算定律，除法的性质。

4.计算题考查口算、脱式计算、简便计算和列式计算，涉及知识点有：四则运算、混合运算的顺序及口算，运算定律的运用。

5.操作题考查简单几何体的三视图。

6.解决问题考查倍数问题，速度、时间和路程的关系，租船问题。

（二）错题分析1.填空题小数的意义和性质概念没有掌握，四则混合运算的顺序和方法没有理解，单位换算的方法没有形成技能，整理综合算式中没有准确把握好运算顺序，加法和乘法的运算定律没有认识到位。

2.判断题小数的性质、混合运算的顺序理解没有到位。

3.选择题小数求取近似数、大小比较的方法没有系统化，乘法运算的性质没有理性认识，乘法运算定律掌握不牢固，除法的性质模糊。

4.计算题口算没有形成自己的算法，脱式计算中混合运算的顺序应用不到位，简便计算中没有把握好运算定律，对列式计算题的理解能力有待提高。

5.操作题判断和绘制简单几何体的三视图，缺乏空间想象力。

6.解决问题没有理清倍数关系，速度、时间和路程的关系，租船问题的方法。

三、本次监测存在的问题教师方面，备课环节中，没有客观分析和掌握学生的基本情况，知识层面和练习设计缺少梯度；对学生知识点的掌握和应用的练习缺少实质性、有效性；对学生课堂上的作业习惯、听课习惯、思考习惯的督促力度不够，对个别学生缺少辅导。

学生方面，多数学习习惯不好，态度散漫，部分学生在家里没有家长的帮助，作业缺少辅导。

课堂上，没有做到专心听讲，缺乏自制力和毅力。

四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、认真落实教学常规，备好课，设计好梯度。

2、提高课堂效率，落实学生的完成情况。

关注基础较差的学生，认真落实知识点的理解。

四年级数学第二学期期中考试质量分析为了全面了解学生知识掌握情况，提高数学教学质量，我对我们班的期中考试进行了分析和反思。

从本班的反馈情况看，全班的数学教学质量总体情况良好，但两极分化也比较严重，成绩优异的学生比较少。

一、考试情况统计分析1、、总体测试情况2、具体测试情况2、试卷题型和失分情况分析第一大题：判断题，错的最多的是第1小题和第1、3小题。

85乘23与77的和，积是多少？正确列式是：85×23＋77：3．25×4÷25×4＝100÷100＝l，很多同学都认为是正确的，在使用括号方面和简算掌握不是很灵活。

第二大题：选择题和第三大题：直接写得数，失分相对来说少一点，错误出现在粗心，马虎上，没有养成检查的习惯。

第四大题：计算题，几个题的题型差不多，都是有括号的四则运算，并且括号里面都是两级运算，要算两步，大部分学生在算完第一步时就忘记写括号，运算顺序也就改变了。

第五大题：简算，失分最多的是688—534＋112、8×（29×l25）和156×l0l－156 三道题，第一道学生容易先加后两个数，第二个算式学生容易误用乘法分配率来计算，第三个题大部分同学都没想到用乘法分配率来计算。

第六大题：应用题，失分最多的是第2、4两题，2．超市购进12箱儿童牙膏，每箱25盒，每盒卖4元钱。

这些儿童牙膏可卖多少元？（用两种方法解答），大部分同学都列成一样的算式，只是在算法是用了不同的方法来计算；4. 菜市场运来25筐黄瓜和32筐茄子，共重1870千克。

每筐黄瓜重30千克，每筐茄子重多少千克？很多同学只算出了茄子的总重量，却没想到再除以32就是每筐茄子的重量，还有一部分同学想到了，却在算式中不能灵活的使用括号，个别同学在解决这个题的时候不会列综合算式，这都需要平常多加强训练。

二、存在的问题1、审题不认真。

学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

一、试卷内容分析这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。

考查的知识点是四年级下册第一至第三单元所学的内容，包括四则运算，位置与方向，运算定律与简便运算。

从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象比较少，说明学生形成了良好的书写习惯。

此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

二、考试质量情况：四年级学生共12人，优秀率91.7%，及格率100%，平均分94.3。

三、试卷分析1．填空注重基础知识的题型。

相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上。

错误较多的题为：“乘法分配率用字母表示______”。

有些学生平是把几个运算定律混淆了。

由此可见，中下学生基础知识的巩固掌握不够，仔细认真程度上有问题。

2．判断错误率较多的是“134-75+25=134-（75+25）”这题主要错在学生没有很好的理解简便方法的运用。

一个数只有连续减去两个数，才能等于这个数减去两个数的和。

部分学生只是简单的看了一下题目，使得错误率提高，说明对审题的方法还存在着一定的问题，需要进一步养成良好的学习习惯。

3．选择本题的错误最多的就是第2题“计算213-79+21时，结果是（）”。

这题与判断题的第二题题型相似，都是对简便方法的运用，个别学生因审题不清造成失分。

4．计算本题的得分较好，只是学困生对于乘法分配律的应用，还不能够很好的掌握。

5．画图这一大题主要造成失分的地方是个别学生在找到聪聪家和丽丽家之后，只是在图上简单的进行了标记，没有明确写出标记所代表的地点。

说明在平时练习的时候，要加强学生注意作图的完整性。

6．解决问题解决问题原是失分最多的地方，但此次试卷的出题难度不高，所以学生大部分都能得分。

个别学生在第4题出现错误。

题目问24000元够不够用，应该与实际需要的钱数做出比较之后，再得出结论。

四、对今后教学工作的措施（1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

小学四年级下册数学期中考试质量分析一、基本情况四年级共有92名学生参加了此次测试，，平均分是66分；及格率为69%，优秀率为9%。

二、试卷印象：1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既注重了双基，又能考查水平的发展，使不同层次的学生都能获得相对应的成功喜悦，充分体现了学生活中的数学3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，增强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。

三、学生卷面分析：1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯，如果对知识的综合使用有一点的含糊，就不能得分。

此题的准确率较低。

例如，“399×25=400×25-25使用了（）定律”。

此题考察的是数与代数中的运算定律，也是整个小学阶段简便计算学习的重点，学生做得不理想。

92人中只有27人会做，准确率只达到27%。

基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。

表现在判断、选择，计算问题的准确率不高。

2、画一画，属于空间与几何得内容，此题准确率达到一半以上。

3、今年的应用题难度不大，灵活性较大，但准确率不高，究其原因有两方面。

一是学生审题不认真，例如：第4题，动物园退出“一日游”得活动价：（1）承认没人150元；（2）儿童没人60元；（3）团体5人以上（包括5人），没人100元。

现在有承认4人，儿童7人要去游玩，想一想怎样买票最省钱？此题只有6人准确，准确率只有7%.四、反思及改进措施：1、增强新课标的学习，更新教学观点，重视学生知识的获得过程。

教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成水平。

进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提升学生解决问题的策略意识。

让学生适当注重生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。