班级文化的诗情画意

诵读经典诗文营造班级文化灵川县城关一小伍满玲俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从小让孩子们接受中国古典诗词，不仅能促进孩子们口语的发展，增强记忆力、创造力，更能陶冶孩子们的情操，促进人格的健全发展。

上学期，我班以古诗文为载体相继开展了古诗诵读活动，让孩子们从小走进经典，自然接受我国传统文化的薰陶，通过古诗诵读活动的开展它在提高幼儿综合素质的同时也提高了老师的文学艺术修养，同时也形成了我班特有的班级文化。

一、创设环境，凸显班级文化。

《纲要》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个孩子提供学习与表现的机会。

良好的环境可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

“快乐诵读、走进经典”专栏的布置以“特色介绍”“本週导读”“清脆童音”“快乐分享”四大版块组成，“诗苑“栏目中的古诗****并茂，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感。

“唐诗大王擂台赛”儒雅小生，俊俏花旦满腹诗文将班级文化推向高潮。

在区角游戏中，“快乐小舞台”成为了孩子们诵读吟唱的好地方；在“语言角”投放多样性的古典文学丛书，让孩子们读读认认诗句中的字；诗人陆游曾对自己的儿子说“汝果欲学诗，工夫在诗外”。

意思是说，你如果真要学习诗，那工夫应该花在诗歌以外，花在书本以外。

因此，我们在注重外显环境的同时也比较注重诵读的环境。

特色活动中，进餐时，离园前等不同时段，**一些古典诗词磁带、碟片。

我们和孩子们一起听录音，一起读古诗，一起唱歌曲，一起做动作，还把古诗教学渗透于其它活动中，潜移默化地培养了孩子们对古诗文的兴趣，让孩子们沉浸在浓浓的艺术氛围中。

二、精选作品，培养审美情趣。

古诗文，内容包罗永珍，有的寓意深刻，有的富有哲理，有的寄情山水，有的诗情画意。

但这些内容并不是都适合孩子们的学习。

因为古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，对孩子们来说在理解上存在一定的难度。

因此作品的选择十分重要，它将直接影响到孩子的学习兴趣。

2017.NO47 2营造诗意栖居的校园环境，打造诗情画意的创新课堂，开展诗意盎然的德育活动，让全体师生在“诗意”中工作和栖居，在“诗意”中教学相长，在“诗意”中不断创新，让“诗意校园”文化特色日益彰显。

这，就是重庆市江津区几江实验小学建校两年多来精心打造的“诗意校园”和不懈追寻的“诗和远方”。

一、追寻诗和远方，确立诗意理念背靠巍巍鼎山、面临浩瀚长江的江津区几江实验小学，是江津区教委下辖的几江学区管理的公立全日制小学校，也是重庆市金科囯竣置业有限公司投资三千多万开发修建的高端大气上档次的全新学校。

生活不只是眼前的苟且，还应该有诗和远方。

作为一所年轻学校，究竟该以什么样的文化旗帜引领，才能形成鲜明的办学特色？“打造诗意校园，让师生生活不只是眼前的苟且还应该有诗和远方”。

2015年9月，该校党政一班人认为:小学教育，不仅要立足当下给孩子最美好的童年，而且要着眼未来为孩子的发展和幸福人生奠定最坚实的基础。

为此，他们在分析学校“文风昌盛”“依山临水”等地域优势后，总结提炼出以“诗意校园”为核心理念的校园文化主题。

实践中，该校从规范学校的办学行为、规范师生的行为规范着手，立志教好书、育好人，以“唯真而求、唯善而行、唯美而崇”为办学目标，坚持“金色童年、科学发展”的办学宗旨，确立了“做好每个细节”的办学理念，明晰了“以规范促进步，以创新促发展”的办学思路。

在“立德树人，追求卓越”的办学思想指引下，秉承创新教育理论，密切联系实际，逐步形成“山清水秀，诗意校园，创新课堂，行为规范”的办学特色。

如今，在“仰观鼎山之壮美，俯习几水之秀丽”的校训引领下，该校已形成了“读益智书、做仁爱人”的校风，“含英咀华、锦心绣口、雅人深致、思如泉涌”的教风，“快乐学习、自由思考、健康成长、努力成才”的学风……心怀诗和远方的“几小人”，步履铿锵地开启了他们逐梦“诗意校园”的新旅程。

二、打造校园文化，构建诗意环境该校认为:一所学校的未来走向，不仅表现在硬件的改善，更取决于其丰富的内涵。

富有诗意的班级口号
1. “梦想如诗，班级如画，我们一起努力呀！”就像鸟儿追逐蓝天，我们在班级里追逐梦想，难道不是吗？
2. “诗意的青春在班级绽放，我们能不闪耀吗？”这就好比花朵在阳光下盛开，我们在班级中发光发热呀！
3. “班级是诗的海洋，我们都是欢快的鱼儿游呀游！”想想看，我们在这片海洋里多么自由自在！
4. “诗意的班级，温暖的家，我们一起守护它呀！”如同守护自己最珍贵的宝贝，我们也要守护好班级。

5. “用诗意书写班级故事，这多有意思呀！”就像用彩笔描绘美丽的画卷一样。

6. “班级口号充满诗意，我们的未来充满惊喜呀！”好比走在满是宝藏的道路上。

7. “诗意的班级，快乐的我们，这搭配绝了呀！”像蜂蜜和面包一样绝配。

8. “在诗意班级中成长，我们得多幸福呀！”就像沐浴在温暖的阳光中。

9. “富有诗意的班级口号，是我们前进的动力呀！”如同汽车有了强劲的引擎。

10. “让诗意充满班级，我们一起做到呀！”就像给班级穿上了一件华丽的衣裳。

我觉得这些富有诗意的班级口号能让班级充满活力和温暖，让大家更有凝聚力和归属感，也能激发大家的积极性和创造力。

261教法研究2020年第11期中华古诗词意蕴深沉，字词生涩难懂，小学生难以在学习中迅速体味古诗词的内涵和魅力。

本文以古诗词走进校园为切入点，并针对如何使古诗词与音乐巧妙融合展开进一步的研究与分析。

1 创设情境 潜移默化（1）在晨读前、课间、放学后，利用校园广播系统播放一些脍炙人口的优秀古诗词歌曲，比如《江南》、《水调歌头》、《将进酒》、《 池上 》、《春江花月夜》等等，红领巾广播站也可适当安排学生进行诗歌朗诵，在营造校园学唱氛围的同时，让学生感其声、领其情，潜移默化地渗透古诗词歌曲教学。

（2）结合学校相关主题活动，组织开展班级走廊诗词文化墙设计活动、班级古诗词主题板报等活动。

师生利用课余时间精心设计、巧妙构思，如丰富多彩、形式多样的诗配画、古诗词摘录、书签制作、诗词小报等，运用剪裁、贴画、篆刻、书法、绘画等方式将一幅幅作品精彩地呈现出来。

在课余时间，学生一边聆听古曲，一边在诗情画意、古韵悠悠的走廊、教室中品读古诗，从中沐浴古诗词博大精深的灵魂滋养，陶冶高尚情操，提升自身审美能力。

（3）积极推广普及校本特色古诗韵律操。

教师通过精心创编古诗操，将《春晓》、《明日歌》、《长歌行》等古诗歌曲和阳光体育大课间韵律操完美融合为一体，采用学生一边吟诵经典古诗词，一边做古诗韵律操的形式，从中浸润诗词气息，带给大家不一样的视听盛宴，学生既在潜移默化中领略到了古诗词文化的魅力和内涵，又在活动中锻炼了身体，并收获了快乐、积累了知识。

2 学科融合 取其精华音乐课本里选用的古诗词歌曲都是脍炙人口的经典名作，而且都是由语文课本里选录的，语文教材中古诗也占有较大的比重。

古诗词与音乐相结合，能使学生更容易进入古诗词蕴涵的氛围中，让课堂变得更加绘声绘色。

教师以问卷调查形式了解不同学段学生积累古诗词的情况，选择不同学段的古诗词，挑选适合的古诗词整理后编辑成册，形成校本教材。

借助同课异构等方式，促进音乐与语文学科的融合与渗透，实现学科之间优势互补，从而培养学生的音乐素养，提高文化品位。

书香班级，德育的一片绿洲作者：胡秀凤来源：《中学课程辅导·教师教育》 2018年第11期【摘要】苏霍姆林斯基说过：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。

”班级是进行教育的主要阵地。

班级文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。

一个充满书香味的班级，时刻散发着浓浓的文化气息，是学生良好人格品质生成的不竭源泉。

可见，由内而外打造一个“书香班级”，是多么的重要而有意义，当学生进到溢满书香的班级里，就像来到一片清新纯净的绿洲里，每天呼吸着新鲜的“空气”，渐渐地也会成为“绿”的使者。

【关键词】班级班主任【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）11-003-02班主任作为班级的“当家人”，也是开发书香绿洲的直接“指导者”，可以从以下三方面入手。

一、集书——营造书香气息苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

这句话突出了周围环境对人的教育作用。

一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级环境，能为学生提供一个学习、生活和交际的良好场所，能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。

1.建立图书角城里的孩子，生活条件都比较好，都是宝贝，就是缺少读书的氛围。

每天回到家完成作业，不是玩手机就是看电视。

家长要么忙，要么很少看书。

来到班级，就是除了上课还是上课，枯燥无味，所以孩子生事的机会就多了，班主任工作也繁琐了。

于是我想到了建立图书角，为学生提供阅读的空间。

首先，争取家长的支持，结合当前“得语文者得天下”的教育改革，通过校讯通、微信群发一些有关读书的文章给家长看，让家长知道课外阅读对一个孩子成长和人格塑造多么的重要。

其次我向家长推荐了很多好书，如《上下五千年》《名人故事》《三国演义》《红楼梦》《假如给我三天光明》《皮皮鲁外传》《百科全书》《伊索寓言》《淘气包马小跳》等等，让他们自愿出资购买一些新书来充实读书角；其间，号召学生积极地捐出自己的课外读物，并将这些图书放置在图书角，一个人带一本，那么每个孩子至少能阅读到五六十本好书。

班级文化解说词(集合15篇)班级文化解说词1序当岁月的凉风拂过我们的教室，带来如诗的光华，我们张开双臂，揽如梦美景，织成满室的云霞。

走进我们的教室，绿草如茵，鲜花盛开，处处洋溢着春天的气息。

我们这些小花朵，正尽情地吮吸着知识的甘霖，在如花般的教室里，绽放着美丽的生命。

一我的班级，我畅想。

各位老师，我们从这里开始我们的班级文化之旅。

这是我们精心设计的班徽。

那形似迎风起航的帆船，有“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的气势，又似一本翻开的书卷,洋溢着浓浓的书香气息，又似一朵盛开的鲜花，象征着祖国的未来。

整个班徽的色调为蓝色，因为蓝色是天空的象征，寓意我们要有广博的胸怀，蓝色又是大海的象征，寓意我们在知识的海洋里畅游，整个班徽看似简单，但简单中透着真诚，真诚中透着真爱，我们将在爱的雨露中茁壮成长!二下面请走进“我读书，我收获”这个板块。

这个板块，虽然不怎么起眼，却也是一方书香弥漫的小天地。

每天午餐回来，我们都会带一本书回到自己的座位，或独自品味，或邀友共读，赏心悦目，乐在其中，在这里，我们结识了著名作家高尔基、福楼拜、莫泊桑、巴金。

在这里，我们和一个个高尚的人谈话、明白了做人的道理，在这里，我们吸取了丰富的营养，扬起了理想的风帆。

三下面请走进“我快乐，我成长”栏目，这里展示的是同学们的手抄报，我们用稚嫩的小手描绘着五彩的世界，我们用优美的文字抒发着心中美好的理想，我们为自己的小报登上这个栏目而激动不已。

虽然我们的小报还不是很成熟，但我们坚信：未来的作家、画家、编辑会从这里起航。

本期能荣幸登陆的是：杨瑀、包虞峰、杨潇、张丹。

让我们用热烈的掌声祝贺他们。

这个栏目将永远属于勤奋耕耘的人，同学们，努力吧。

接着请大家欣赏“我自信、我真棒”栏目。

这里展示的是同学们的优秀作业，瞧：同学们的钢笔字写得是那样的刚劲有力，同学们的英语单词写得是那样的优美流畅，同学们的数学作业做得一丝不苟。

为了调动每位同学的积极性，我们将定期更换，让大家能领略到更多同学的风采，老师希望我们每个同学都能在此大显身手。

展现班级文化的5个小创意，老师快来学一下吧！班级文化是学校文化的细胞，是班级形象的名片、窗口，是班级精神风貌的缩影；班级文化构成了学生精神成人的微型社会生态气候，具有环境磁场的性质；同时班级文化是学校及待开发的一门隐性课程，是重要的课程资源。

作者从物质、制度、精神层面对传统的班级文化建设重新进行了梳理和思考，归纳整理了中小学班级文化建设的15个小点子、小窍门，在这里愿与同行共同分享。

【创意1、2、3】：心情树、成长链、知心信箱理念解读：在教室墙壁上画一棵枝叶繁茂的美丽的心情树，每个学生可以把自己当天心情，选择不同颜色的心情果挂在心情树上。

教师通过对心情树的观察，可以对班级所有学生情绪状态变化一目了然。

当学生心情舒畅时，教师可以借机对学生言行提出新的要求；当学生心情烦闷、郁郁不乐时，教师应问明原因并实施有效的心理疏导。

成长链是班级全体师生奋斗历程的真实写照，是师生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激励人、感召人的重要作用。

当班级获得某项荣誉时，当班级取得某项骄人成绩时，当班级新的吉尼斯记录诞生时……在班会课上，班主任庄重地在成长链上套上一个个表示成功的圆环，并粘上记有事由的小纸片。

举行套环仪式时刻，是全体学生最高兴、最开心的时刻。

这样“爱我班级、荣我班级”理念就“物化”为了附有童心、童趣的一个个小圆环，这是多么的有诗情画意呀！同时作为班级发展、学生成长见正的成长链具有“班宝”的性质，可以保存在校史展览馆里。

若干年后，当这届学生返回母校看到成长链时，定会引起一段美妙的回忆。

为了给师生情感交流开辟一个绿色通道，班里可以专设知心信箱。

班主任可以明确告诉学生：当自己在学习上遇到困难需要老师帮助时，当自己对班级管理、教师教学有什么建议时，当教师失察或一时失误造成对自己伤害时，当自己成长发育遇到什么小烦恼时，当自己有什么心理疙瘩解不开时，当自己想约教师单独谈一谈时，都可以悄悄地以书信、便条形式投入信箱，教师定会选择合适的时间、场合给你一个满意的答复！教师愿做你的知心朋友，伴你度过美好的学习人生！【创意4、5、6】：尊师茶、文明袋、诚信包理念解读：尊师茶、文明袋、诚信包是对学生进行文明礼仪、诚信教育的有效载体。

古诗韵味的班级口号1. “古诗韵味长，知识海洋广，咱班同学岂不都要成学霸？就像李白诗中仙，才华横溢人人夸！”例子：咱班同学在学习上那可真是你追我赶，这不就是古诗里说的“欲穷千里目，更上一层楼”嘛！2. “诗意满班级，团结心不离，难道不是最棒的集体？恰似古诗情韵深，齐心协力向前进！”例子：每次班级活动大家都积极参与，互相帮助，真像古诗里的“众人拾柴火焰高”呀！3. “古诗之美在咱班，积极进取勇向前，这不是超级厉害吗？好比春蚕食叶声，努力不停步！”例子：大家为了班级荣誉努力拼搏的样子，多像“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的战士啊！4. “古韵悠悠润心田，班级处处展新颜，怎能不让人称赞？仿若繁星耀夜空，光彩夺目啊！”例子：看到班级越来越好，就像古诗里说的“千树万树梨花开”一样惊喜。

5. “古诗韵味传千年，咱班精神永相连，这不是超有魅力吗？宛如长城万里长，坚固无比哟！”例子：不管遇到什么困难，大家都一起面对，这不就是“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航”嘛！6. “诗意班级乐趣多，欢声笑语满山坡，这不是很让人开心吗？恰似彩蝶翩翩舞，活力无限呀！”例子：下课后大家一起玩耍的场景，像古诗里的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”那么欢乐。

7. “古诗点亮梦想灯，班级踏上新征程，这不是超酷的嘛？好像骏马踏飞燕，奔腾不息呢！”例子：大家为了自己的目标努力奋斗，真像“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

8. “古韵飘香满校园，班级情谊比金坚，这不是很美好吗？仿佛春花映朝阳，灿烂无比啊！”例子：同学之间互相帮助的温暖，就像古诗里说的“海内存知己，天涯若比邻”。

9. “古诗陶冶情操美，班级凝聚力量强，难道不是很厉害？恰似高山立云端，巍峨雄壮哟！”例子：在运动会上大家团结一心的表现，多像“岂曰无衣？与子同袍”所展现的力量。

10. “诗意伴随成长路，班级开启辉煌途，这不是值得骄傲吗？好比雄鹰展翅膀，翱翔天际啦！”例子：看着班级不断取得好成绩，就像古诗里说的“会当凌绝顶，一览众山小”那么自豪。

班级文化的诗情画意[ 2014-5-25 22:15:00 | By: 一米清香 ]推荐2014年5月18日，在长沙银河大酒店有幸聆听了湖南省怀化市铁路第一中学覃丽兰老师关于《班级文化建设的艺术与技巧》的讲座，收益颇丰。

覃老师的讲座充满诗意，精彩纷呈。

覃老师的讲座，实在实惠，操作性强；覃老师的讲座，令我深思反观，明悟思辨，也让我对自己过往的工作有了一次透彻的梳理。

整场讲座我都被覃老师班浓厚的文化气息感染着，为她一个个精彩的创举而赞叹着。

尤其是她在班级建设的思路上有很多值得我去学习，去研究。

覃老师把她的班级文化建设分为三大部分，一是氛围创设——班级文化的铺垫艺术；二是活动浸润——班级文化的落实艺术；三是生命阅读——班级文化的终极延伸。

首先，在氛围创设上她组织学生为自己的班级班命名，并建立班级的班徽、班旗和班级口号。

为了给自己的班级命名，他们采用了在班级里创意征集的方法，名字不光要好听，更要有深刻的寓意。

最终经过层层选拔，班级的名称定为‚瑾瑜‛班，学生们赋予他‚怀瑾握瑾，修美玉之德行；百折不挠，炼经世之气魄‛。

不仅如此，在班级内的每个小组还都要为自己的小组命名、创建组训。

就有一个组仿效他们的班名，将组名命名为‚兰泽‛组，寓意‚兰心慧质，润泽高尚人格；经世致用，成就魄力人生。

‛其中令我印象最为深刻的要数他们的班规了，他们亲切的把它命名为‚瑾瑜214家庭公约20则‛，也叫‚家庭行为守则‛，之所以有‚214‛这个数字是因为他们班是高二14班。

他们把班集体当做一个大家庭，一起呵护、一起维持这个大家庭的良好秩序。

我们一起来欣赏一下他们公约中的部分条款：我们‚宁静致远奋勇不凡‛，我们‚年轻没有失败，青春炫出多彩‛。

我们的家庭我们自己守护，拿出你的真心，拿出你的热情，爱护家园从守纪开始，爱护家园从呵护心灵做起。

瑾瑜214，我们一起努力！家庭行为守则1、教室安静要记牢，喧闹嬉戏必浮躁；自主学习很重要，美好未来我创造；课堂展示无口语、我的课堂我做主；认真听讲随手记，大胆展示勇质疑；课下落实记头条，随时复习记得牢，按时到校要做到，课堂纪律最重要。