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“双新”背景下高中体育选项教学探索与实践发布时间：2022-12-26T06:58:13.359Z 来源：《中小学教育》2023年第483期作者：卢灵军[导读] 台州市黄岩第二高级中学有20多年体育与健康选项教学的实施经验，本文主要从实施的前期准备、遇到的困难、实施的方法等方向进行了阐述。
——以台州市黄岩第二高级中学为例浙江省台州市黄岩第二高级中学318020摘要：“双新”是指新课程改革和新课堂改革，就是从教材、教法两个方面改革创新应用。
2019年6月，国务院办公厅发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，指出：“修订学生体质健康标准及评价办法，丰富运动项目和校园体育活动，培养体育兴趣和运动习惯，使学生掌握1～3项体育技能。
”关键词：新课改教学实践育人普通高中体育与健康选项教学是提高学生兴趣，让学生掌握1～2项运动技能，以及形成学生终身体育有效手段。
台州市黄岩第二高级中学有20多年体育与健康选项教学的实施经验，本文主要从实施的前期准备、遇到的困难、实施的方法等方向进行了阐述。
一、选项教学实施前期的准备1.场地和师资。
体育与健康的选项教学要求学校有场地和师资的保证。
现有的场地情况为：标准篮球场4块，羽毛球场5块，气排球场2块，乒乓球台20个，风雨操场1个，400米标准塑胶田径场1个，标准足球场1块。
从学校现有场地来看，除了篮球场和田径场能满足两个或以上班级上课外，其他的场地仅能满足一个选项班上课。
我校体育教师共有10人，从教师专项兼项来看，能满足田径、武术、健美操、羽毛球、乒乓球、足球、篮球、气排球等8个选项的师资。
2.学生选课模式。
学校欲开设的项目有田径、武术、健美操、羽毛球、乒乓球、足球、篮球、气排球等8个项目。
通过问卷调查，发现选择篮球、羽毛球、健美操、气排球、乒乓球、足球的学生人数占前六位，武术和田径两个项目选择人数不多。
为最大限度满足更多学生的选项兴趣需要，本校采用了同年级n班→(n+x)班→(n+x)项的组织形式。
高中体育选项教学的思考与实践摘要：高中体育作为学生综合素质教育的重要组成部分，既具有锻炼身体、培养团队合作精神的功能，也承担着塑造健康生活方式、促进学生全面发展的使命。
在高中体育选项教学中，如何思考和实践，不仅关系到学生的体育发展，也关乎到体育教育的质量和效果。
本文将对高中体育选项教学进行思考，并分享一些实践经验。
关键词：高中体育；选项教学；思考；实践引言高中体育选项教学在培养学生体育兴趣、提升身体素质、促进全面发展方面起着重要作用。
通过反思并实践创新的教学方法，我们能够让学生更好地享受体育学习的过程，培养他们的自信心和积极性。
同时，学校和教师也应不断提升自身的专业素养，积极探索与实践，推动高中体育选项教学的改革与发展。
相信在共同努力下，高中体育选项教学将为学生的体育发展和全面成长提供良好的支持和指导。
一、高中体育选项教学的意义（一）培养学生爱好和兴趣高中体育选项教学为学生提供了广泛的运动项目选择的机会，通过让学生在自己喜欢的项目上进行深入学习和训练，能够培养学生对体育的兴趣和热爱。
当学生投入到他们真正喜欢的项目中时，他们会感受到运动带来的快乐和成就感，进而保持积极的参与态度，持续地参与体育活动，形成良好的体育锻炼习惯，终身受益。
（二）提升学生身体素质高中体育选项教学的目的之一是提升学生的身体素质，不同的选项项目可以针对学生的不同需求和特长进行训练和提高。
丰富多样的运动项目包括各种体育运动、舞蹈、健身操等，通过系统的训练方法，学生可以提高耐力、速度、力量、柔韧性等各方面的身体素质。
这不仅对于学生的健康发展有着积极的影响，也为他们参与不同活动和竞赛提供了更多的机会。
（三）促进学生全面发展高中体育选项教学是培养学生全面发展的重要途径之一，通过不同的选项项目，学生可以获得个人技能的提升、团队合作精神的培养以及领导才能的锻炼。
比如，参与球类项目可以培养学生的团队协作能力和沟通能力；参与舞蹈或健美操等艺术类项目可以培养学生的创造力和表现力。
高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养随着社会的发展，高校体育教学越来越受到人们的关注。
体育课不仅仅是锻炼学生的身体，更重要的是培养学生的兴趣和爱好。
通过体育课的教学，不仅可以让学生了解体育运动的知识和技能，还可以培养学生的团队合作精神和意志品质。
在高校体育课教学中，如何培养学生学习体育的兴趣成为了一个重要的问题。
本文将就高校体育课教学中对学生学习兴趣的培养进行探讨。
一、激发学生学习体育的兴趣教师应该注重体育课的趣味性。
可以通过设计一些富有趣味性的体育活动，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
在课堂上设置一些趣味性的游戏环节，让学生通过游戏来学习体育知识和技能。
这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的学习积极性。
教师还可以通过开展一些体育比赛和活动，激发学生学习体育的兴趣。
比如在学校举办一些体育比赛，让学生参与从而培养学生对体育运动的热爱和兴趣。
还可以组织一些户外体育活动，让学生走出教室，感受自然和运动的乐趣。
教师还可以通过讲解体育运动的意义和价值，激发学生学习体育的兴趣。
可以通过让学生了解体育运动对健康的好处，对个人发展的积极影响等方面的内容，来激发学生学习体育的热情。
还可以邀请一些优秀的运动员来校做讲座，让学生了解他们的成功故事，从而激发学生对体育的向往和热爱。
二、培养学生自觉学习体育的习惯除了激发学生学习体育的兴趣外，还应该培养学生自觉学习体育的习惯。
体育课是一门需要长期坚持的课程，学生只有养成了自觉学习体育的习惯，才能够在体育课上取得更好的成绩。
教师应该引导学生树立学习体育的正确态度。
学生应该意识到，学习体育不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了增强身体素质和培养良好的运动习惯。
这样一来，学生在学习体育的时候就会更加主动和积极。
教师还应该帮助学生养成每天锻炼的好习惯。
体育课只是学生进行身体活动的一部分，要想提高身体素质，学生还需要在日常生活中多参加体育锻炼。
教师可以在课堂上向学生宣传身体锻炼的重要性，鼓励学生养成每天锻炼的好习惯，从而培养学生自觉学习体育的习惯。
对高中体育选项式教学的探究分析体育作为一门实践性很强的学科，对学生身体素质的强健起着非常重要的作用。
而在现行的体育教学制度中，选项教学已经广泛地运用在高中的体育教学中，但是由于教师对选项教学的理念没有理解到位，使得选项教学在高中体育中的教学效果并不理想。
而在这种情况下，学校也没有对高中体育选项教学模式进行更加深入的研究与探索，使得处在实际教学过程中的教师与学生都一头雾水，从而大大地降低了高中体育课程的教学效率。
一、高中体育选项式教学的实施现状1.选项式教学没有真正落实到位随着高中体育新课程的改革，选项式教学模式也作为其革新的主要教学方式登上了高中体育教学的平台，而这种选项式教学模式也为体育课中的其他课外知识的开拓提供了强有力的载体。
在江西省曾有过一组关于高中体育选项式教学模式实行的调查研究，调查的结果出乎意料：在被调查的18所采用过选项式教学的学校中，只有两所学校是真正实现选项式教学模式的，只占了调查学校的百分之十左右，这个调查结果表明了大多数学校只是进行了表面式的选项教学，从未将其真正实施过；同时它也意味着很大一部分学校几乎没有对选项式教学体制真正理解透彻，所以就导致了体育选项式教学没有全面落实的后果，这对我们高中体育课程改革的全面进步是一个极其大的阻碍。
2.高中体育教师对选项式的教学模式认识不深刻要想在高中体育课程中快速实施选项式教学，教师的教学观念必须更新换代，这将对选项式教学的实施有本质上的革新意义。
在江西省实施过选项式教学策略的学校中，也有过一次对教师眼中的选项式教学的认识以及实施情况进行了调查，其中，有大约四分之一的教师认为选项式教学虽然很现代化，但是却很难去实施；也有大概五分之一的教师认为可以很容易的实施；也仍旧有五分之一的教师觉得选项式的教学规模很大、也很理想化，但是不适合在一般的学校中运用；剩下还有一部分教师，对选项式体育教学几乎不了解。
受教师对选项式教学模式的理解不深刻以及实践过程中主观意志的牵制，导致选项式教学模式在高中体育中的实施不成功。
高中体育教学中选项教学的运用随着社会的发展和高中学生的普遍兴趣，选项教学在高中体育教学中正逐渐被应用和推广。
选项教学是一种以学生为中心、以兴趣为导向的教学模式，通过提供多样化的体育项目和运动方式，满足学生个性化的需求和兴趣爱好，促进学生身心健康全面发展的教学方法。
本文将探讨在高中体育教学中选项教学的运用，以及它对学生的影响和教学效果。
一、选项教学的运用1. 多元化的体育项目在高中体育教学中，传统的教学模式往往注重体育项目的基础训练和竞技比赛，而忽视了学生的兴趣爱好和个性发展。
而选项教学则可以提供更加多元化的体育项目，包括篮球、足球、羽毛球、网球、游泳、健身操、跆拳道等多种运动方式，让学生可以根据自身的兴趣和特长选择适合自己的体育项目，从而更好地激发学生参与体育活动的积极性和热情。
2. 培养学生的兴趣爱好选项教学能够更好地满足学生的个性化需求，培养学生对体育运动的兴趣爱好。
每个学生都有自己的喜好和特长，通过选项教学可以让学生在不同的体育项目中找到适合自己的项目，并在其中得到成就感和乐趣，从而激发学生长期参与体育活动的兴趣，促进学生生理和心理的健康成长。
3. 个性化的教学方法选项教学是一种注重个性发展的教学模式，教师可以根据学生的特长和需求，采用更加个性化的教学方法。
对于喜欢集体项目的学生可以进行团体训练和比赛，对于喜欢个人项目的学生可以进行个性化训练和指导，从而更好地激发学生的学习兴趣和动力。
二、选项教学对学生的影响1. 激发学生的学习兴趣2. 促进学生身心健康全面发展选项教学不仅培养学生的体育兴趣，更重要的是促进学生身心健康全面发展。
通过不同的体育项目和运动方式，学生不仅可以锻炼身体，促进生理健康，还可以培养团队合作精神、培养意志品质、提高自信心和抗挫折能力，促进心理健康成长，全面培养学生的身心素质。
3. 提高学生的学习成绩研究表明，积极参与体育锻炼对学生的学习成绩有积极影响。
选项教学能够激发学生的体育兴趣，让学生更加积极主动地参与体育活动，从而提高学生的身体素质和学习动力，促进学生身心健康全面发展，进而提高学生的学习成绩。
初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨1. 引言1.1 背景介绍初中体育教学是学生身心健康发展的重要环节，也是培养学生体育兴趣和习惯的关键阶段。
在实际教学中，我们发现很多学生对体育课缺乏兴趣，导致他们对参与体育活动的积极性不高，甚至出现旷课、逃课的现象。
这不仅影响了学生的身体素质和心理健康，也影响了他们对体育运动的认识和态度。
为了解决这一问题，我们需要深入了解学生的兴趣爱好，并通过多样化的体育项目和激发学生参与的方式来培养他们的体育兴趣。
还需要营造一个良好的体育氛围，注重体育教学方法，使学生在体育课上能够获得更多的乐趣和收获。
本文将围绕着以上问题展开讨论，旨在探讨初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣，提高他们的体育参与度，为学生身心健康的全面发展贡献力量。
1.2 问题提出体育教学中学生体育兴趣的培养一直是一个备受关注的问题。
随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人开始意识到培养学生的体育兴趣对他们的综合发展具有重要意义。
现实中许多学生对体育活动缺乏兴趣，甚至存在着厌倦和抵触的情况。
这引发了一个问题：如何在初中体育教学中有效地培养学生的体育兴趣？这不仅是教师们需要面对的挑战，也是教育工作者们需要共同探讨和解决的课题。
在这样一个背景下，我们有必要深入分析学生体育兴趣培养的现状和问题，并探讨有效的策略和方法，以期能够更好地激发学生的体育热情，促进他们身心健康的全面发展。
2. 正文2.1 了解学生兴趣了解学生兴趣是培养学生体育兴趣的关键一环。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和特点，在体育教学中，了解学生的兴趣可以帮助教师更好地选择适合他们的体育项目和活动。
教师可以通过观察学生在体育课上的表现和反应来了解他们的兴趣。
有些学生可能喜欢参与团体运动，如篮球、足球，而有些学生可能更喜欢个人项目，如游泳、跑步等。
通过观察学生在不同项目中的表现，教师可以初步了解学生的兴趣偏好。
教师还可以通过课堂调查或问卷调查的方式来了解学生的兴趣。
选项教学和我校学生体育兴趣培养初探
摘要：09年秋季，我们高一体育组首先开展了体育选项教学，本文通过试验、调查研究，个别访谈等方式，对我校开展体育选项教学的必要性，以及选项教学在提高学生对体育课的重视程度和兴趣方面的作用进行研究，旨在提供高一体育组在开展选项教学中的些许经验以及不足之处，为今后我校的体育工作更好的发展服务。
关键词：体育教学选项兴趣
1、前言
随着湖北省新一轮体育课程改革的实施，随之相适应的高中体育课程评价标准呼之欲出，摆在我们高中体育教师面前的是一个机遇，也是一个挑战。
怎么样通过每堂课既提高学生的体育技能，又能增强学生体质，最重要也能提高学生的体育兴趣和养成他们终身体育的理念是实施体育课程改革的关键所在。
选项教学在我校已经实施了一年时间，虽处在萌芽的状态，但效果是显著的，虽发现了一些问题，但我们的方向还是积极往前的。
为了更好的开展选项教学，我们通过问卷调查、数据分析、个别访谈的形式对课堂教学效果进行研究。
2、研究对象
论文研究对象是高一年级1—8班的学生。
2、研究方法
3、采用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法；本次调查共发放问卷400份，收回386份，问卷回收率96.5 ％。
此外，我还查阅大量相关资料，和同组老师交流，与部分学生进行交谈以及平时在体育课教学上的仔细观察，收集到了对本次教学研究具有重要参考价值的信息、资料。
3.1、身体素质和专项技能提高程度的调查
研究发现，有243人认为在进行选项教学后，自己身体素质和专项技能较以往有很大幅度的提高，占63.0％，112人认为提高幅度一般，占29.0％,31人认为没有提高，占8％
3.2、成功体验的调查
调查显示，312人觉得在选项教学后，自己成功体验比以往获得更多，占80.8％，51人觉得和以往成功体验持平，占13.2％，还有23人觉得比以往倒退了，占6.0％，通过个别访谈，我发现成功经验比以往获得更多的同学大多是对自己专项有很浓兴趣并且有一定基本功的同学。
3.3、体育兴趣
兴趣乃是一个学生投入到体育运动的动力之所在，所以我的调查研究的重点就在兴趣上面，通过研究341
人对体育的兴趣较以往更浓，更积极的投入到体育课当中，占88.3％，32人认为兴趣有一点，但还不是太投入，占8.3％，另有13人依旧对体育没有兴趣，占3.4％。
3.4、学生对选项教学的看法和建议
通过访问调查，问卷分析，我觉得体育分项教学的实施很受学生的欢迎，得到了绝大多数学生的好评。
其中在被调查的学生中，有347人认为体育分项教学的实施有利于他们自身的体育爱好的培养和身体素质的发展，占总调查人数的90.0％，有325人认为可以更好的调动上课的积极性，满足个体需求，有利于个性的培养，占总人数的84.2％；也有32人表示不喜欢选项教学，占8.3％；还有11人表示体育课怎么上都无所谓，占2.8％。
与此同时，有201人提出分项教学的单一性，认为一学期只能选择其中的一项，不能全面发展，占总人数的52.1％。
109人建议在教学过程中增加教学比赛和其他形式的对抗赛次数。
占总调查人数的28.2％。
3 .5、希望开展的项目
由于我校开展体育选项教学的时间不是很长，还处于摸索阶段，而且由于条件所限，我们现在还采用的是班内选项教学，所以项目不是很多，主要仍以球类为主，学生建议开展更多的项目，尤其女生建议开展一些形体类的项目，比如健美操，瑜伽等等。
4.结论和分析
4 .1、选项教学较以往传统教学的优势
4.1.1、选项教学得到认同
选项教学改变了以往传统教学吃大锅饭的模式，采用了学生依照自己的兴趣、爱好、特长选择自己专项的方法，学生的自主性增强了，学习体育的劲头更足了，学生由于选择了自己喜欢的专项，所以学习和专项有关的身体素质的练习也相当认真，学期末在测试100米，跳远，仰卧起坐等素质的时候，学生都有很大进步。
而且学生也都认为现在的分项教学模式，对于选项技战术的学习要比过去更充分更系统化。
4.1.2、学生获得的成功体验增多
由于选项教学的教学课时多，而且专业性较强，学生的专项成绩提高大，获得的成功体验也就更多。
成功的体验多了，对自己的信心自然也加倍增多，有利于学生个性的培养。
绝大部分学生认为有必要将分项教学更好的开展下去。
4.1.3、学生的兴趣提高
兴趣是一个人对一件事的持续的热情和积极的态度。
在现在高考的大环境下，培养学生对体育的兴趣不易，培养学生终身体育的观念更是难上加难，以往在传统的体育教学模式下，学生在吃“大锅饭”和被“放羊”的同时，学生的兴趣根本没有得到任何培养，反而使学生有了不想上体育课，害怕上体育课，出工不出力的思想。
选项教学摈弃了以往的传统模式，选择了分组教学，学生根据自己体育的能力、爱好、特长、目标来选择自己的专项，兴趣至上，这样就大大提高了学生上体育课的积极性。
在体育课中潜移默化地接受健康和快乐教育，树立终身体育观；又不脱离《体育与健康》教学大纲的轨道，强调立体教学来完成整个高中阶段的体育教学达标任务。
二者的辨正统一，有助于更好的实现“健康第一，终身体育，以人为本”的教育思想。
以学生为主体，培养学生创新精神，发展学生个性，使学生在和谐快乐的体育课氛围中，缓解学习上的压力，以体促智，从单纯的体育兴趣转向理性的体育价值观，对培养学生的体育情感以及为终生体育奠定基础都有了更大的促进作用。
4.2、选项教学存在的问题
4.2.1、“吃不饱”和“吃不了”现象严重。
在每个专项都出现这样的问题，主要原因是学生报专项的动机不同，有的是因为原来学习过这个专项，有一定基础，上高中也报这个专项便于拿到学分，大多出现了“吃不饱”的现象，而有的同学原来很少接触过体育运动，所以当报专项的时候，很盲目的选择，但由于自己本身能力所限，造成了对技术“吃不了”的局面。
4.2.2、项目不足。
项目不足也是我校开展选项教学的一个问题，班内选项教学，项目不易过多，但学生想学的又很多，这就造成了矛盾局面，如何协调好这个矛盾，是我们体育组需要在今后工作中解决的。
4.2.3、乱的问题。
班内选项的问题还在于一个“乱”的问题，一节课只能针对一个专项辅导，其他专项的同学只能在小组长的带领下进行练习，人少的专项组，组长还好组织，但是人多的专项组，比方篮球，组长就不好组织，势必出现乱的局面，这对发展学生的专项技能和素质是很不利的。
5.建议
5.1 在项目的设定上，对学生比较喜欢的，流行的休闲体育项目，应该创造条件，让学生去体验，满足他们的需求。
5.2 在学生选项时，应把选项考试方法和标准提供给学生，以便他们自己定位，认真对待自己的选项。
5.3学校应提供更多的体育教学课程资料、场地、设施、器材，并尽可能到位，让学生教师没有后顾之忧。
5.4调节师资力量，使男女教师比例达到协调，更好的来调动学生体育课的积极性。
6.小结
通过这一年选项教学的实践和研究，我觉得选项教学是顺应学校体育发展的潮流的，是适应当代中学生对体育课的需求的。
选项教学确实比以往的传统教学更能凸现学生的主体作用，发展学生的个性。
既合理利用学校的体育场地、器材，使每位学生都能在有条件的兴趣项目中得到有效锻炼，也方便教师组织教学和对学生进行有效指导。
虽然目前在实施过程中还存在一些问题，但相信随着学校硬件设施的不断完善和教学思想观念的转变，并在全体体育教师的共同努力，全体学生的积极配合下，选项教学将会在以后的教学实践和不断探索中得到进一步的完善和发展。
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