高中英语后进生转化浅谈
重庆市丰都中校余伟
【摘要】后进生是教学之中不可避免的一类群体，也是要引起教师高度重视的一个群体。教师的教学必须以平等的前提，要促进每一位学生的成长。要分析学困生身上存在的问题，以及这些问题产生的原因，在此基础上找到科学合理的教学策略和措施。要根据学困生的特殊情况，找到特殊的教学方法，才能使后进生转化工作收到实效。
【关键词】高中英语后进生转化策略措施
教育的公平是当今社会的焦点话题。只有确保每个学生都能学有所得，才能真正全面提高学生的综合素养，也才能促进社会的发展。学校是教书育人的重要场所，学生只要进入学校，就有接受教育的权利。教师必须以公正和公平的原则来面对每一位学生，才能称得上是合格的教育工作者。尤其是新课标颁布之后，教育的公平问题更加突出。
在教学的过程中，笔者发现有相当一部分学生，不管来自农村还是来自城镇初中，当然尤其是来自农村中学的，英语基础很差，虽然通过种种方式进入了高中阶段的学习，但是在以后的学习过程中，虽然对英语下了很大的功夫，但是任然不见成效。而且他们之中有很多除了英语一科之外，其它科目成绩都相当不错。因此如果因为英语一科而了影响了总成绩，实在可惜。这些同学我们可以把他们叫做“学困生”。本文试从出现这种“学困生”现象的原因，影响，以及如何改变这种现象等方面入手，来就此现象进行分析，希望对以的教育教学工作有所帮助。
一、分析“学困生”存在的问题
1．时间安排问题
①很少在学习前确定明确的目标；②没有固定的时间安排；③常拖延时间以至于作业都无法按时完成；
④学习计划只能在开头的几天有效；⑤没有把所有的时间都花在学习上。
2．注意力问题
①注意力完全集中的状态只能保持10至15分钟；②学习时，身旁常有小说、杂志、电视等分心的东西；
③常与人边聊天边学习。
3．学习兴趣问题
①一见英语书头就发胀；②喜欢其他学科，不喜欢英语：③常需要强迫自己学习。
4．学习方法问题
①经常采用题海战来提高解题能力；⑦经常采用机械记忆法；④从未向学习好的同学讨教过学习方法；④从不向老师请教问题；⑤很少主动钻研课外辅助读物。
二、应对英语“学困生”局面的对策和措施
1．用鼓励的办法替代批评
成绩再差的学生也需要被他人肯定，这种肯定的作用是非常巨大的，许多成绩较差的同学虽然对教师的评级满不在乎，而实际上他们比其他学生更加的渴望得到教师的肯定和鼓励。所以说，适当的鼓励和表扬，可以增强学生的自信心，除此之外，还要为成绩差的同学找寻学习困难的根源，对症下药。
2．与学困生建立融洽的关系
我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为英语教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢地建立起学习英语的信心。作为英语教师的我，善于发现他们身上的积极因素，经常加以鼓励。对于学习、品行均落后的学生，除了加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，还尽量找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩，让他们有所上进。
3．发挥榜样作用，促进学生英语学习能力
学习意志对于一个学生来说是非常关键的，学生具有坚强的学习意志对其个人发展是有很大帮助的，要有计划的运用榜样的力量来切实地给学生做好示范，提高学生的学习意志力，鼓励学生要勇敢地克服学习上的困难，对学习更加的勤奋和努力。在教学过程中，要努力培养学生独立解决问题的能力，作为英语教师要积极的进行启发式的教学。通过学生的自主学习能力，去探索解决学习问题的方法和途径。作为英语教育者，要注重培养学生的自我控制力。学生在课堂上容易出现分心，注意力不集中的情况，在教学中，老师要不断的运用表情和肢体语言以及声音的高低变化，必要的时候运用停顿的方法来提醒学生，加强学生对老师讲解内容的关心度，让学生明白自己的行为是在教师的关注之下，从而对自己的思维自觉地进行控制。发挥榜样的作用，来激励学生的学习进取心和学习责任感，要根据学生的个体差异，因材施教。
4．激发学生的学生兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。英语作为一门语言，学生所直接感知的便是字母、单词、句
型，很容易让学生们产生枯燥乏味之感。所以在英语教学中激发和培养学生学习的兴趣是重中之重。学习兴趣是学生走向成功的动力。比如说有些学困生能写得一手漂亮的荚文字，可以在他们的抄写本上写上great，good，excellent or super，累计到一等数量可以到老师处换个小奖品，也可以让这样的学生跟其他学生一起出黑板报，在黑板报上可以留出一块出English Corner(英语角)。或者在班级里搞一次英语书法比赛或者英语手抄报比赛并且评出名次，并且把他们的作品贴在教室的墙壁上。可以在公开场合给他们以表扬，让那些学困生也体验一下成功的滋味，这样很有可能促进其慢慢建立起学习英语的积极性，进而提高综合素质。
5．创造机会让学困生合作学习与竞争学习相结合
高中英语学困生一般没有能力独立完成学习任务，因此，教师可多创设合作任务。监督学生特别是学困生的活动，提供完成任务的指导和建议，帮助学困生查找某些资料。做好终结性评价和反馈。有时教师甚至还要充当小组一员，参与到学生的活动中去。通过合作学习培养学困生的合作意识和能力。使学困生学会表达自己和倾听别人。这样可以进一步加深彼此对问题的认识，获得合作学习的成功。此外，还要把竞争融入课堂。激发学困生强烈的学习欲望，使课堂教学在热烈的氛围中进行。使学困生在合作与竞争中高效率地完成学习任务。
6．注重学习的反馈，进行有效的练习
我们在进行英语教学中，要时刻注意信息的反馈，遇到问题，及时解决，以保证教学的有效实施。我们在课程的设计时要注意难易结合，根据学生的个体差异，进行难度调节，要使不同的学生都能在课堂上掌握一定的知识，要兼顾成绩优秀和相对较差的学生的整体因素，最终激发学生的求知欲望和对英语学习的兴趣。
面对当代教育的不断发展，经济型社会对高素质人才的需求，英语教育变得越来越重要，作为英语教育工作者，我们的微小的努力也许可以成就学生美好的明天。消除学困生是一项长期而艰巨的任务，我们只有从实际出发，因材施教，才能从根本上促进学生成绩的提高以及身心的健康发展。
