初中英语后进生转化之策略

初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习方法不当：后进生通常没有找到适合自己的学习方法，没有掌握有效的记忆和复习技巧，导致学习效果不佳。

2. 学习态度不端正：后进生对学习缺乏兴趣和动力，没有正确的学习态度，对学科知识不积极主动地去探索和学习。

3. 基础知识薄弱：有些后进生在初中英语的基础知识上存在较大的滞后，无法跟上班级的学习进度。

4. 心理压力大：部分后进生可能存在心理压力过大的问题，可能是因为家庭或班级的期望值过高，导致学习情绪低落。

为了帮助后进生提升学习成绩，采取以下转化方法：
1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和节奏。

2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学资源，激发后进生的学习兴趣，提升他们对学习的主动性。

3. 强化基础训练：对于基础知识薄弱的后进生，要加强基础训练，让他们对重难点知识进行有针对性的练习和巩固。

4. 积极心理辅导：关注后进生的心理健康，通过心理辅导和疏导，减轻他们的学习压力，提升学习积极性。

5. 建立个别辅导机制：针对后进生，建立个别辅导机制，通过一对一的辅导，及时了解他们的学习情况和困难，针对性地进行辅导和指导。

（ 三）给后 进生制定切 实可 行 的 目标 ，及 时发现 问
题， 耐心 疏 导
确定 明确的学习 目标 。学习 目标是学 生获得 学习动 力 的源泉 ， 进生之 所 以差 ， 后 没有奋 斗 目标是 重要 的原 因之一 。我在对 每位后 进生全面 了解 的基础上 ， 给他们 制定 了短期学 习 目标 与长期学习 目标 ， 而且经常检查 并 及 时修改 目标 ， 发他们 学 习的动力 。有许多后进 生经 激 过鼓励 、 促和指导 ， 督 学习成绩有 明显提 高 ， 但是有些 心 理脆 弱 的后进 生 ， 旦受到 家庭或外 界 的影响 ， 一 会再 次 失 去信心 ， 陷人 自卑 之 中 ， 产生厌 学情 绪 。对 于这些 学 生， 教师要 善于及 时发现 问题 ， 及时对 他们进 行心 理辅 导， 耐心细 致地加 以教育 ， 激发他们 的上进心 。否则 ， 会 贻误 时机 ， 导致恶性循环 。
一
氛 。” 因此在教学中 ， 教师要用心灵 的爱抚来 医治心灵 的 创 伤 ， 神 的甘 露来洗 涤精神 的污染 ， 真心 实意地 用精 要 关 心后进 生 ， 充分 了解 、 研究他们 ， 重 、 尊 信任他 们 ， 尽量 缩 小师生 间的心理距离 。 （ 切 实抓好入 学教 学 ， 二） 督促 学生养成 良好 的学 习
（ ） 力发 掘 学 生 的“ 四 努 闪光 点” 重 塑 自信 ，
以成 功的经验克服 挫折感和 自卑感 ， 是矫治后 进生 心 理和行 为的有 效办法。教师对学生 的每一点进 步 ， 哪 怕 只是微 不足道 的一 点 ，都要 不失 时机地进 行表扬 鼓 励， 让后进生感受到教师发 自内心的关心 和赞 赏 。每次 的单元测 验 ， 成绩有进步 的后进 生名字提 出来 及时 我将 表扬 ， 让他们体验成功的欢乐及喜悦 。此外 ， 教师还要细 心捕捉他 们 的闪光点 ，并有 意识地 为他们创 造展 示 自 我、 获得成功 的机会 。

英语教学中如何转化后进生4篇英语教学中如何转化后进生第1篇一、对后进生要准确对待,关怀爱惜爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修间或上所；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分归顺的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然外甥的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的短处和专长,咱们应高层领导领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们主导者身上的踊跃身分占主导的力气.二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或坦承出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得："咱们对小我所提出的力劝,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬这儿,同时也表示出咱们出该对小我的请求."他还觉得："要尽量多地请求十多我,也要尽量地尊敬一小我."这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品行和权力,信任他们的控制能力与力气,赐与他们更多的助学.2.擅长对门人提出正当严厉明确提出的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是名士能够接收的.命令一旦提出请求就要严厉履行,保持究竟.3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.三、造就进修兴致,进步进修成就后进生每每是规律差、进修差的"双差生",又每每是因为进修差而招致了规律差.请求这就请求咱们应从抓出他们的进修动手,造就他们研习英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的体育精神吸引到进修下去.1.在平常讲堂教授教育者中把竞争引入讲堂,应履行分级教授教养.每节半决赛英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的智囊团,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员协调的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部专案小组全数的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.2.课下结对子,互帮互助.先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的总分,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的"好同伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的目标是什么,能够并且必需要做到继续保持卖力反省.一旦他们远远超过了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的既定目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.英语教学中如何转化后进生第2篇小学生中小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的时间推移，有学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的消减，感到英语学习困难较为明显，逐渐失去了信心。

浅谈初中英语后进生的转化教学【摘要】初中英语教学中，如何做好后进生的转化工作是英语教学工作中的重要课题，也是值得每个英语教师认真关心对待的课题，本文通过六个方面去阐述了初中英语教学中后进生的转化途径。

【关键词】初中英语后进生转化在初中英语教学中如何做好后进生的转化工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量，是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题，本人通过十多年的英语教学和后进生的转化实践，在此谈谈自己的一些感想和体会。

一、让学生明确学习目的，端正学习态度许多学生和家长认为学习英语没有多大用处，而且我又不出国，他们根本没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，它渐渐成为我们每个学生的必休课，而且许多的外商投资，以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有正确的语言又怎能沟通呢?因此，学习英语势在必行，作为教师首先应让学生明确这一点，从而知道学好英语的重要性。

二、激化后进生的英语学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，要学好英语，首先要培养他们学习英语的兴趣，让他们觉得学英语其实是一件快乐的事情，可以了解到英语国家一些不同的风俗习惯、风土人情、礼仪等文化，开拓他们的视野，激化他们学习英语的欲望，从而提高他们学习英语的兴趣。

三、爱心和耐心是转化工作的又一前提大家知道，英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多的句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定难度，因此，需要我们的英语教师多一点爱心和耐心，我们应该做到好看的要爱，有伤疤的更要怜惜，只要每一个教师对自己的每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作教学耐心，我认为这是对后进生的最好帮助和鼓励，会收到意想不到的教学效果，那么你这个英语教师就会得到学生的认可，他们学习起来就更有积极性。

相反，如果一个教师一站到讲台上，学生对英语老师感到反感，甚至厌学，那又怎能学好呢?四、巧用教学方法。

活跃课堂气氛英语本身是一种枯燥的语言，因此，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等，如在教学七年级下第三单元“why do youlike kolas?”时，我就采用了这样一首歌谣来帮助他们记忆单词：…tiger，tiger大老虎，panda，panda大熊猫，giraffa，giraffa长颈鹿，lion，lion狮子，penguin，pegul’n丑企鹅，elephant，elephant大象长鼻子……”这样帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时还叫一些同学来表演各种不同的动物，让其余同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不会觉得枯燥无味了，通过这样的一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。

初中英语后进生转化策略分析
对于初中英语后进生的转化，需要采取有效的策略和方法。

以下是几种可能的策略：
1. 个性化教学
针对不同的学生采用不同的教学方法，帮助他们树立自信心。

一些学生可能需要更多
的互动和实际操作来理解和记忆英语知识，而其他学生可能偏好阅读或听力练习。

提供不
同类型的课堂活动和练习，以满足每一位学生的需求，并帮助他们发掘自己的学习优势。

2. 视觉化工具
使用图片、视频和其他视觉化资源来帮助学生更深入地理解英语课程内容。

在课堂上
使用这些资源可以帮助学生更直观地理解词汇、语法和文化知识，增强他们的记忆效果。

3. 实践和应用
提供实际的练习和活动，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

这样能够帮助学生
更好地理解语言的实际应用，并提高他们的语言技能，同时增强学生的学习动力。

4. 鼓励学生探索和交流
鼓励学生参加小组讨论和互动交流，其中学生可以分享彼此的英语学习经验，讨论课
程内容和学习技巧。

这样的互动能够促进学生之间的合作和互帮互助。

5. 鼓励学生使用技术工具
利用现代技术工具，如英语学习app、测试软件和社交媒体来提升后进生的英语水平，激发他们的学习兴趣。

这样不仅会增强学生的学习动力，还能够更便捷地进行自主学习。

总的来说，要想帮助初中英语后进生转化，需要采用多种教学方法，以满足学生的不
同需求，提高他们的学习动力并激发学生的学习兴趣和潜能。

涉 足其 间 ， 佛 进 入 了其 人 可 见 、 声 可 闻 、 景 可观 、 物 可 赏 仿 其 其 其
的境 地 。 观 的教 学 情 境 一 环 环 引 人 人 胜 ， 生 进 入 情 境 后 的 热 客 学
苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 ：学 校 里 的 学 习 不是 毫无 热情 地 把 知 识 “ 从 一 个 头 脑 里 装 进 另 一 个 头 脑 里 ．而 是 师 生 间 每 时 每 刻 都 在 进 行 的 心灵 接触 。 ” 此 ， 师 要 创 造 性 的 将 自 己 的思 路 和 “ 进 因 教 后 生” 的思 路 和 谐 统 一 起 来 ， 师 就 要 精 心 创 设 问 题 情 境 ， 发 学 教 启 生 的思 维 ， 这种 心 灵 接 触 发 挥 最 强 的优 势 。 创 设 问 题 情 境 ， 使 就 是 在 教 材 内 容 和 “ 进 生 ” 知 心 理 之 间 制 造 一 种 “ 协 调 ” 把 后 求 不 ，
其 实 学 习 知识 有 个 智 力 背 景 问题 ；凡 是 新 知 识 与 自 己背 景 近 的
就 容 易 掌 握 。 是 离 自己背 景 远 的就 不 易 掌 握 。联 系 实 际 ， 近 凡 贴
情境让“ 进生” 知语言 ， 后 感 能激 发 “ 进 生 ” 习情 感 、 趣 和 求 后 学 兴
凤
浙江 温州 ３５０ ） ２ ００
摘 要 ： 课 标 强 调 素 质教 育 ， 求 关 注 每 个 学 生 的 情 感 ， 发 他 们 学 习英 语 的 兴趣 ， 助 他 们 建 立 学 习 的成 就 感 和 自信 心 。 新 要 激 帮 然 而 ． 试 教 育 的 惯 性使 得 部 分 初 中至 今 仍 坚持 以 “ ” 高低 ， 分 ” 优 势 ， 为地 制 造 出较 多的 学 习 困难 生 （ “ 进 应 率 论 以“ 论 人 即 后

初中英语后进生转化措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统,思维缓慢,他们对所学资料的理解、应用等本事较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨,怎样也学不会。

”长期发展下去,势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

所以,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。

后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

一、情景分析本班后进生占有必须的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。

基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。

这部分学生大多有共同的特点,主要表现为：一是自卑感强。

后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等。

二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不进取。

二、转化措施：针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。

作为教师应当顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。

要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。

要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。

使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。

2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小教师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。

5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。

谈初中英语教学中转化后进生的措施摘要:“做好后进生转化工作,大面积提高学质量”是教学工作的基本要求。

在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。

本文论述了在初中英语教学转化后进生的几项措施,并指出通过这样的方式,并坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。

关键词:初中英语教学转化后进生措施所谓“后进生”,是指那些在思想、学习上有待开发、发展的学生。

转化后进生的工作是教育中一个永恒的话题,“做好后进生转化工作,大面积提高教学质量”是教学工作的基本要求。

在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。

后进生在思想、学习上的落后绝非是一朝一夕而就的,长期的学习生活中得不到尊重与关怀,遇到挫折不懂得如何面对,意志薄弱等因素造成学生的“后进”。

因此,在英语教学中一定要注意开发学生的非智力,构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心、消除学生学习英语的恐惧心理,只要采取系列的措施,并能坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。

一、建立融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣“亲其师”才会“信其道”,从而“乐其学”。

因此,建立融洽的师生关系,对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。

在融洽的师生关系中,后进生会感到安全、轻松、愉快,这样就有利于学生学习兴趣的激发。

构建融洽的师生关系要做到:1.一视同仁,尊重学生。

对于后进生,教师不能戴着有色眼镜去看他,在课堂上要提供机会让他们发言。

比如可以多叫后进生读单词,并给予鼓励。

2.要发现学生身上的闪光点,并及时给予鼓励。

有时候后进生因为看不到自己身上的闪光的地方,而比较自卑。

这时候,教师就应该及时地发现学生身上的闪光之处,比如学生的读音很准,声音洪亮,语感很好等等优点,老师的及时表扬就可以让学生刻骨铭心,消除其自卑的心理。

3.教师要多与后进生谈心,交流自己当学生时学习英语的方法,学习心得,让后进生感到教师把自己当作朋友,从而对英语产生好感。

初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。

2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。

3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。

4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。

针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。

3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。

4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。

要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。

的迁 移能力 等 。 由于农 村 中小学 师 资和教 学条件 降 。 的学生在 家 里受娇 宠 ， 成 自私任性 ， 有 造 脆弱 相 对薄 弱 。一 些 学生 在 小 学就 没 得 到 良好 的教 散漫 ， 能吃苦 ， 荣心 强 。一旦 受 到挫折 ， 自 不 虚 就 育 ， 成见识 少 ， 识 面 窄 ， 维不 活 跃 ， 受能 暴 自弃 ， 造 知 思 接 失去 了上 进心 ， 逐渐 转 为差 生。 的则受 有
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体 熟悉 和 掌握 英 语 ， 使后 进 生乐 于和其 他 时学 习一 定要 扎扎 实实 ， 环环 紧扣 ， 步提 高 ， 逐 切 中 ， 验 、 学生 一起参 与 各 种实 践 。 不可 三 天打鱼 ， 天晒 网 ， 两 或者 盲 目蛮 干 。
（ 课 前预 习 ， 堂上 大 胆 参 加 实 践 活动 ， ４ １ 课 课 后及 时 复习巩 固 课 前 预 习对 增 强 学 习主动 性 和
畏惧 、 自卑 、 反 心 理 ， 终 形 成 严 重 的 厌 学 情 逆 最
绪 ． 接影响 学习成 绩 。 直
首 先 ，对 后 进生 进行 个 别交流 和思 想沟通 ，
激发他 们 的学 习动机 。 助他 们树 立学好 英语 的 帮
２学 习方法欠 佳 ． 习习惯不 良 ． 学 信心。 次 ， 其 做好 学法 指导 ， 帮助后进 生掌 握学 习 有许 多学 生有学 好 的愿望 。 能做 出一些 努 方法 。 也 力 ， 是 因为 没有 掌 握 正确 的学 习方 法 ， 成 良 但 养 （） 化 语音 学 习 ， 免 汉 字 注音 ， １ 强 避 为记 忆和 好 的学 习习惯 ， 多 做法 不 符 合 学 习规 律 ， 许 因此 积 累词 汇奠定 基础

初中英语后进生转化教学策略摘要：初中英语教师要重视后进生的教育与学习，要培养学生的英语学习能力，为学生进行针对性的教学，这样才能帮助后进生进步。

所以，身为一名初中英语教师要为学生考虑，了解后进生的学习情况，这样才能为后进生的英语学习奠定坚实的基础。

关键词：初中英语；后进生；策略引言初中英语教师要促进学生的进步，要让后进生学到更多丰富的英语知识，这样才能促进学生的全面学习。

因此，初中英语教师要因材施教，要将教学放在首位，这样才能达到好的教学效果。

本文针对初中英语后进生转化教学策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、初中英语后进生的学习现状分析初中英语教师要认识后进生在英语学习中遇到的问题。

对于后进生而言，造成当前的英语学习现状的原因主要有三部分。

首先，大部分初中学生身心发展尚未成熟，学习能力还没有得到全面的发展，在学习英语时比较吃力。

其次，大部分初中生在英语学习中没有形成好的学习习惯和学习方法，导致学生丧失了英语学习的兴趣，从而使学生的学习成绩越来越差。

最后，对于后进生而言来自家庭教育。

部分家长对学生的学习成绩过于重视，对学生的学习成绩过于期待，给后进生带来更多的压力，这样就导致学生的学习现状不理想。

对于初中教师而言，教师的课堂教学效果至关重要。

初中英语教师要让后进生学到更多丰富的知识，能够在有限的课堂获取无限的知识。

对于后进生而言，学生的学习成绩与多种因素相联系，教师要激发学生的兴趣，才能取得满意的教学效果。

二、初中英语后进生转化教学策略（一）积极开展分层教学首先，初中英语教师要走进学生的学习和生活，要了解每位学生的英语学习情况，尤其是后进生的英语学习情况，要清楚后进生在英语学习中的困难，结合学生的学习特点，为学生展开针对性的教学，这样才能逐渐提高学生的英语学习效果。

其次，初中英语教师要采用分层教学的方法，这样可以满足不同后进生的英语学习需求。

初中英语教师要想尽一切办法激发学生的英语兴趣，要让后进生能够主动学习英语知识。

不言败，不放弃 ，不断锻炼 自我的意志。
关键诩 ：初 中英语教学
后进生转化
力不集 中，学 习效率底等 问题 ，寻找后进生乐于接受 的教学方法 ，精心设计 每 个教学环节 ，采用游戏 、图片 、表演 、多媒体教学等 多种 教学手段，把他 们 的注意力吸 引到课堂上来，在课堂教学过程 中，英语教师要 为后进生创造条件 ， 让他们积极参与到课堂 活动 中来 ，可适 当增加后进 生的朗读 练习机会，简单 问 题表演机会等 ，只要积极参与，教师就要肯定，凡是有进步 ，教师应以 “ Ｇ ｏ ｏ ｄ ， Ｗ ｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ，ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ ｌ ｅ ｎ ｔ ”等话语加 以赞扬 ，让后进生体会到成功的喜悦，学习 的兴趣 。在课 后，教师要有针对性地对 后进生个别辅 导，也 可充分利用学习互 助结合 的方 式为 “ 后进 生”补缺 ，即让同学间互相 帮助。经 过这样长期、系统 的辅 导，一定 能唤起后进生英语学习的兴趣，让他们 品尝到学 习的乐趣 。 （ 二 ）传授正确方法 传授后进生正确 的学习方法十分 重要，后进生学 习差，其实不是智 力方 面的因素 ， 主要原 因之一在于他们 的学习方法不 当。法国十七世纪杰出的数学 家、哲学家和科学方法论者笛卡尔说 ： “ 最有价值的知识是关于方法的知识”。 我们 常说： “ 给一个 人金子。不 如教他 点金术，这样 ，他就想 变多少金子都可 以。”其 实这就是从 “ 受之 鱼”到 “ 受之 渔”的理念 。对英语 后进 生，教师 要 多动动脑筋 ， 帮助他们根据 自己的实际情况找到一套适 合 自己的英语学 习方法 。 三、加 蓉沟通 馕注美爱 毫立和谐 的师生关系 “ 和谐 的师 生关系是课堂 教学的润滑剂，而平 等，理解，合作是和 谐关 系的基石”。对于后进 生而言，他们的消极表现得 到的往往 是批评和斥责 ，从 而形成师生之间的对立，造成师生感情无法沟 通。要与后进 生建立和谐的师生 关系，教师要主动地和后进生接近，减少生疏感， 增加彼此之 间的认同感 。“ 教 贵情深，教贵攻心。”对于后进生，教师应该多和他们沟通 ，走 进他们的内心 世界，了解他们的苦恼和困惑，才能知道他们 的需要，才能更好地帮助他 们， 通过 “ 换位思考 ”引发他们 的共鸣 ， 通 过双 向交流打开他们 的心结，建立平等 、 民主的师生关系。 俗话说 “ 亲其 师，则信其道 。学 生与老师亲近 ，对老 师产生好感 ，才 会乐于听从老师的教诲 要让后进生与老师亲近 ，这就需要 教师对他们 多倾 注 更多的关爱，教师要在学习上多帮助他们，在 生活上 多关心他们 ，教师 的关 怀 呵护给后进生带来内心深刻的触动，为后进生的转化奠定情 感基础。他们 一旦 得到爱与关怀，便会在温暖与兴奋中使凝滞的感情溶 化，从而有了和谐 的对话 ， 产生了心灵上的沟通 ，情感 的共鸣 。

谈谈农村初中英语学习后进生的原因及对策心理学告知咱们：由于先天的因素和后天的因素对人的影响造成了人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面的不同。

因此，在英语教学中，教师不可避免地会碰到后进生，而且，年级越高，后进生面就越广，很大一部份学生对学习英语失去信心，有的乃至放弃英语这门学科的学习，差生问题的日趋扩大，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋。

本文就这一问题，谈谈初中英语后进生的后天成因及解决问题的对策。

一、产生后进生的原因1、受地域环境的影响，学习的目的性不明确，造成学习能力差。

由于学生生活在农村，见世面的机缘相对较少，加上部份学生受到社会不良现象和不成熟思潮的影响，错误地以为学习外语没有什么用途，学坏学好都一样。

所以从开始学习英语时，就没有明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，给往后的学习带来了一系列的困难。

像有一部份学生的单词拼写能力差，念单词喜欢用汉字注音，记生词靠死记硬背，有的乃至一个个字母地记，结果花了九牛二虎之力，事后又忘得一干二净，生效甚微，再因为他们记得单词不多，于是上课听不懂，拿到题目又看不懂，作业无法完成，读写能力差。

随着学习内容的增加和难度的加深，心理负担加重，对继续学习英语失去了信心，出现了落伍的现象。

2、偏科现象严重，学习兴趣低。

由于受传统思想的影响和乡镇地域部份学生家长熟悉水平的限制，还看不到外语在现今社会中所起的作用，他们对孩子的外语学习漠不关心，任其自然，对教师提出的有关家长配合外语教学方面的要求不予合作或消极应付，对孩子的外语学习不肯投资（如购买录音机、录音带等），对孩子的外语成绩不在意。

思想上不过重视，加上英语学科本身较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难，遗忘率高，他们在多次碰到挫折以后，对分数值产生了反差，心理上形成了误区，对学习英语的兴趣动摇，成绩自然节节溃退。

3、学习方式差，学习效率低。

学习方式是发挥学习能力的手腕，也是增进学习能力的途径。

初中英语教学中后进生的转化策略作者：魏建军来源：《校园英语》 2020年第30期文/魏建军【摘要】在素质教育不断深入的背景下，我国更加注重学生的全面发展，对于初中英语教学工作来说，本身就具有抽象系统的特点，学生在学习时难免存在的各种问题有待完善，而教师则要以一种正确的眼光看待学生之间存在的差异性。

在每个班级中都会存在后进生，后进生的问题主要体现在缺乏学习兴致、未形成良好的学习习惯、采用的学习手段不专业等，为了实现转化后进生，教师应找到根本原因并采取可行性的转化手段。

因此，本文将围绕初中英语教学中后进生的转化策略为主题展开分析，通过详细了解形成初中英语后进生的各种因素，再提出有利于实现初中英语后进生转化的可行性对策，让学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣，主动地融入学习过程中，从而获得良好学习体验。

【关键词】初中英语教学；后进生；转化策略【作者简介】魏建军，乌鲁木齐市第97中(金英外国语学校)。

一、针对形成初中英语后进生各种因素的探究对于初中英语学科来说，本身就具有抽象的特点，所以学生在学习时难免会存在各种问题，致使部分学生很难跟上教师的授课节奏，久而久之，成绩也将会不理想，成为班级中的后进生。

后进生存在的主要问题就是对英语学习缺乏兴趣，并阻碍班级的进步。

而要想转化后进生，教师就要加强对后进生的了解和认识，准确分析学生成为后进生的各种原因。

根据相关数据显示，形成初中英语后进生的原因主要包括如下三点：第一，在传统应试教育的背景下，教师和家长只是注重学生的英语成绩，并未重视学生的全面发展，以至于学生认为只有提升英语成绩，才将会展现自身价值，导致学生存在着一种错误的学习观念，在英语学习中随之遇到各种问题。

第二，缺乏专业的家庭教育。

中国大部分的家庭都是以子女为主，父母缺乏科学的家庭教育形式，所以学生并未形成良好的学习态度以及学习习惯，在学习时很难融入学习过程中，从而成为班级中的后进生。

第三，学生未掌握正确的学习手段。

初中英语教学中后进生转化策略探究初中英语教学中存在一些后进生，即学习英语相对较差的学生。

针对这些后进生，教师需要采取一些策略来帮助他们提高学习水平。

本文将探究初中英语教学中后进生转化的策略。

教师可以针对后进生的学习特点进行分析，找出其学习英语的薄弱环节。

后进生可能在听力理解、语法运用、写作表达等方面存在困难。

教师可以通过观察后进生的课堂表现、作业表现以及与他们的互动交流来确定他们的薄弱环节，然后有针对性地进行教学。

教师可以采用多样化的教学方法来激发后进生学习的兴趣。

传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受，容易导致后进生学习的积极性降低。

教师可以采用一些寓教于乐的教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，帮助后进生主动参与到学习中去，激发他们的学习兴趣。

教师应该及时发现并纠正后进生的学习错误。

当后进生在学习过程中出现错误时，教师应该及时发现并改正，避免错误逐渐积累。

教师可以通过课堂练习、作业批改、个别辅导等方式来帮助后进生找出错误，并针对性地进行指导。

教师还可以通过举一反三的方法，引导后进生从错误中学习，深化对所学知识的理解。

教师应该通过激励和奖惩来促进后进生的学习。

激励和奖惩可以在一定程度上调动后进生学习的积极性。

教师可以通过表扬、奖励等方式来激励后进生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

教师还可以设立一些奖惩机制，如加减分、考试成绩等，来促使后进生认真对待学习，形成良好的学习习惯。

初中英语教学中后进生转化的策略包括：分析后进生的学习特点，针对性进行教学；采用多样化的教学方法，激发后进生的学习兴趣；及时发现并纠正后进生的学习错误；通过激励和奖惩来促进后进生的学习。

通过合理运用这些策略，可以帮助后进生提高英语学习水平，取得良好的学习成绩。

浅谈当前农村初中英语后进生的转化措施我从事农村初中英语教学二十余年，近几年来发现农村初中学生英语整体成绩不高，原因是后进生的问题越来越严重，所以如何帮助后进生转化为中等生是我们广大农村英语教师目前迫切需要解决的实际问题。

本人在教学中做了些努力和尝试，取得了较好效果。

一、排忧解难，帮助学生树立学习信心我认为最重要的是要让所有的后进生克服自卑感，树立自信心，而树立自信心的基础是无“忧”无“难”，具体的方法我是这样做的。

1.普遍家访，了解掌握学生实际情况。

每个学期开学，我都要对我所任教的学生抓紧家访，了解每个学生的实际情况，实际困难。

因为现在的社会情况是，单亲家庭、留守儿、孤儿较多，厌学、逃学、转学、动返学生不同程度存在，针对学生实际，通过个人捐资、联系学校解决，把上级捐资助学、困难补助及时落实到位，对存在心里障碍的学生进行心里疏导等不同的方式来解决学生的不同实际困难，让学生放下生活中的思想包袱，轻松进入学习状态。

2.端正教学指导思想。

面向全体学生，做到每个学生都有提高。

我的教学方法一直是把起点、进度、训练量定在中等偏下水平的学生身上，一切从他们的实际出发，让他们努力一下就有所收获，特别注意给原来不及格的学生多点收获的机会，让他们也有成功感和喜悦感。

对于学习的成功者多赏识，多鼓励，促其进步。

优等生怎么办？我在速度和份量上给他们提出更高的要求，让他们也感到要想成功并不容易。

3.创造语言情景，提高课堂效率。

一是借助班级和身边的实物、图片、简笔画和多媒体等，让学生在语言和实物之间建立直接联系，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习的意识。

二是以手势、表情、动作配合；三是发挥教师的语言直观作用，把学生带进真实的语言情景中；四是组织对话表演，让学生在情景中使用语言；五是坚持少讲汉语，尽量用英语组织教学。

开展多种形式的英语活动，多讲英语故事、笑话、演趣味英语游戏、建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌等活动，使学生在风趣、愉快的教学氛围中增加学习兴趣。

一
２ ． 养 成 良好 的 听课 习惯
我们大家都知道 ， 学生是千差万别的 ， 都是后进 生， 但他们也各有各的特点 。 这就需要我们教师去关 注、 去研究学生 的差异 ， 以便能够实行 因材施 教 ， 让 每个学生都能得到应有的发展 。 在教学过程 中， 教师 应对不同层面的学生有不同的要求 ，要进行 分层教 学， 以及分层辅导 ， 来满足不同学生 的要求。对待后 进生 ， 教师应该在保护后进生的 自尊心的前提下 ， 可 适 当放低 对他们 的要求 ，给他们 的问题应该 简单一 些， 作业方面也要降低难度 。例如 ： 我在教学 中采取
１ ． 学会课 前预 习
要让学生（ 尤其是后进生 ） 把预 习作为学习的第 步， 养成 良好的预习习惯 ， 给他们提 出明确的预习 要求 ： （ １ ） 了解新单词 ； （ ２ ） 阅读 即将学 习的课文 ； （ ３ ） 画 出课 文 中 的重 点 和 自己难 以理 解 的地 方 ； （ ４ ） 试 着 做一些与课 文内容相关的练习。做好 了预习有助于 学 生 接 下来 的学 习 。
一
对于学生来说 ， 听课是获取知识 的主要途径 ， 是 整 个 学 习过 程 中 的主 要 环节 。 因此 ， 不 但 要 让 学 生充 分认识 到认真听课的重要性 ，而且还要教会学 生如 何提高 听课 的效率 ： （ １ ） 课 前应 做好 充分准备 ， 包括
预习课 文 ， 准备好课本 ， 准备好学习用品等 ； （ ２ ） 课上 要专心 ， 要学生聚精会神地听讲 ； （ ３ ） 当堂理解和消 化课内所学 的内容 ， 并能学以致用 。
方法 ， 创造和谐愉快 的气氛 ， 激发学生 的学 习兴趣和 求 知以及表演的欲望 。
四、 引 导 后 进 生掌 握 正 确 的 学 习方 法 ． 培 养 良好 的 学 习 习惯 ‘