10 螳螂捕蝉(1)

10.螳螂捕蝉教学目标：1.学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用“乘虚而入”“不行思议”“茅塞顿开”“逍遥自由”“毫不介意”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能创建性地复述课文。

3.体会寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝告别人应讲究方式方法。

4.借助语言文字，体会少年劝谏之奇妙与才智。

教学重点：理解寓言的深刻含义，有感情地读好吴王和少年的对话，能复述课文。

教学难点：让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。

教学时间：2 课时教学过程：一、开宗明义，导入新课1.同学们，今日我们来学习《螳螂捕蝉》这篇课文，请跟着老师一起书写课题。

（板书课题）2.螳螂是什么？（昆虫、益虫——捕食害虫，对农业有益。

）螳螂这两个字有什么特点？（形声字）像这样的字还有许多，比如：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蚂蚱。

有些动物的名称中有虫旁，但不是昆虫。

（举例：青蛙、蛇、蚯蚓。

）3.大家一起齐读课题。

4.“螳螂捕蝉”这个成语有时也写作“螳螂捕蝉，黄雀在后。

”这个成语来源于古代的寓言故事。

寓言故事都有一个特点——借一则故事说明一个深刻的道理。

那么，课文中的这则寓言想借螳螂捕蝉说明一个什么道理呢？下面，我们就到课文中去找答案。

二、扫除障碍，学好字词1.课文中有几个难读的词语，大家能读精确吗？出示：诸侯国祸害不行思议固执劝阻侍奉茅塞顿开候。

请大家视察它们的字禀报隐伏毫不介意2.请同学们自己先读一遍，再互读一遍，相互提示订正。

3.再看两个形近字，出示：侯形有什么不同，如何区分呢？4.引导组词。

5.文中还有一些多音字，你能读准吗？出示：处死露水举起前爪6.指名读。

三、初读课文，了解梗概1.分段开火车朗读课文，相机正音。

2.《螳螂捕蝉》这篇课文究竟讲解并描述了一个怎样的故事呢？请同学们仔细地读一读课文，边读边想故事的起因、经过、结果。

3.谁能用简洁的几句话来说说课文主要讲了一个怎样的故事？（吴王确定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。

六年级下册《10、螳螂捕蝉》课文原文10 螳螂捕蝉吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。

大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。

可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”有一位侍奉吴王的少年，听了大臣们的议论，想去劝说吴王。

可是吴王已经下了死命令，怎么办呢?第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。

露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。

就这样，一连转了三个早晨。

少年终于被吴王发现了。

吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么?看你的衣裳都被露水打湿啦!”少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。

”吴王问：“你打着鸟了吗?”少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。

”吴王来了兴趣，问：“什么事啊?”少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。

蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。

那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。

”吴王夸奖说：“你看得真仔细!那黄雀要捉螳螂吗?”少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。

蝉、螳螂、黄雀，它们都―心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”听了少年这番话，吴王恍然大悟，连声他说：“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。

《螳螂捕蝉》文本细读《螳螂捕蝉》是苏教版六年级下册的一篇课文。

这篇课文用故事套故事的方式，写了一个少年用寓言成功劝谏的故事。

故事的起因是吴王不听大臣们劝他“放弃攻打楚国”的建议，且十分固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”结果，在少年的劝说下吴王打消了攻打楚国的念头。

需要说明的是，文章反映的不是少年的勇敢，而是少年的智慧。

本文首尾呼应，这种呼应不仅体现在内容上(“吴王准备出兵攻打楚国”→“于是打消了攻打楚国的念头”)，还体现在感叹号上(“谁再来劝阻我，我就处死他!”→“对!对!你讲得太有道理了!”这些感叹号表达了吴王态度的巨大变化)。

10.《螳螂捕蝉》知识点一、词语诸侯禀报固执侍奉隐伏祸患瞄准悠闲不堪设想乘虚而入恍然大悟毫不介意二、注音禀报乘虚而入处死弹弓前爪zhuǎ打着鸟zháo衣裳诸侯念头三、解释。

乘（chéng）虚而入：趁着空虚进入。

毫不介意：一点也不在意。

不堪设想：堪，能。

事情的结果无法想象，会向更坏、更危险的方向发展。

恍然大悟：形容忽然醒悟。

螳螂捕蝉：比喻只想取得眼前的利益，而不顾后患。

四、填空。

1、《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是一位少年以“螳螂捕蟑、黄雀在后”的故事，告诫吴王如果一心想得到眼前利益，而不顾身后的隐患是危险的，并使吴王打消了攻打楚国的念头。

2、《螳螂捕蝉》这篇课文告诉我们只顾眼前利益，而不顾身后的隐患，这是危险的。

3、吴王：主观专横，少年：机智勇敢。

4、根据短文内容填空。

蝉眼前的利益是露水，身后的祸患是螳螂；螳螂眼前的利益是蝉，身后的祸患是黄雀；黄雀眼前的利益是螳螂，身后的祸患是少年拿着弹弓。

蝉、螳螂、黄雀三者的共同点是只顾眼前的利益，不顾身后的隐患。

5、听了少年这番话，吴王恍然大悟，他悟出了什么？2分我为了眼前的利益去攻打楚国，其实也隐藏着祸患啊，其他国家就会乘机攻打我们。

6、你想夸夸这个少年吗？试试看。

你真是一个多么机智的人！用这么巧妙的方法，一步步引导吴王认识到攻打楚国的坏处。

你帮助吴王挽救了自己的国家，你真了不起！7..那个年轻的侍卫官是怎样劝说吴王不要派兵进攻楚国的?答：那个年轻的侍卫官以怪异的行为引起吴王的注意,向吴王讲述了"螳螂捕蝉,黄雀在后."的故事,使吴王明白:攻打楚国,就如同螳螂捕蝉一样,是只顾眼前利益不顾后患的不明智之举.最终劝说了吴王不要打楚国.8.《螳螂捕蝉》中年轻人劝说吴王有什么妙处？答：妙在(1)他坚持自己的做法.引起吴王的注意(2)他只字未提国家战况.却让吴王明白了其中的道理.9.你从"螳螂捕蝉"这个故事中想到了什么?答：这个故事告诉我们:无论做什么事都要三思而后行,不要只顾眼前的一点而小利而不顾后患,要考虑,权衡利弊,不得鲁莽行事.五、书后习题。

六年级下册补充习题部分答案10《螳螂捕蝉》一、一言既出、驷马难追一着不慎、满盘皆输人为刀俎、我为鱼肉人非圣贤、孰能无过不经一事、不长一智百尺竿头、更进一步前无古人、后无来者二、1、大臣和少年都想劝吴王放弃攻打楚国。

2、大臣是直接劝说的，而少年是通过一个例子让吴王自己领悟到其中的道理。

3、结果是大臣失败了。

少年成功了，让吴王打消了攻打楚国的念头。

三、1、螳螂捕蝉，黄雀在后2、树蝉螳螂黄雀一、一言既出、驷马难追一着不慎、满盘皆输人为刀俎、我为鱼肉人非圣贤、孰能无过不经一事、不长一智百尺竿头、更进一步前无古人、后无来者二、1、大臣和少年都想劝吴王放弃攻打楚国。

2、大臣是直接劝说的，而少年是通过一个例子让吴王自己领悟到其中的道理。

3、结果是大臣失败了。

少年成功了，让吴王打消了攻打楚国的念头。

4、少年是睿智的，他找到适合劝说吴王的方法，让吴王自悟其理。

三、1、螳螂捕蝉，黄雀在后2、树蝉螳螂黄雀12《夜晚的实验》二、1、（2、1、3、2）2、（1、2、1、4）三、1、敏锐敏捷五、2、斯帕拉捷之所以能解开蝙蝠夜间飞行的秘密，是因为他善于观察生活，勤于思索，并能亲自实践，通过实验验证自己的猜想，解开心中的疑团。

我们也应该像斯帕拉捷那样善于观察生活，从看似平常的现象中发现秘密，并勤于思考，通过自己的探索实践，找出正确的结论。

六、1麦隆内夫人“惊憾”的是作为镭的发现者的居里夫人最想要的却是一克镭，而且她买不起一克镭。

“不平静”，是因为镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却困顿至此，以到无法进行研究。

13《海洋——21世纪的希望》二、1、无私吝啬2、丰富短缺3、高昂低廉三、1、矿产资源、食品、电力、淡水、建设城市2、保护海洋、海洋资源、才会乐于作出它的奉献四、1、海洋是人类未来的粮仓。

2、藻类、浮游生物、鱼虾3、列数字。

通过列数字从数量的角度说明南极磷虾的产量很高，一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。

辽宁省朝阳市2024生物七年级上册第一单元《生物和生物圈》人教版综合诊断过关卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.下列关于生物圈的描述错误的是（ ）A．水圈中的生物大多数生活在距海平面150米以内的水层中B．生物圈范围包括大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的表面C．生物圈是地球上生物共同的家园D．岩石圈是一切陆生生物的立足点2.下列能说明生物适应环境的是（）A．千里之堤毁于蚁穴B．大树底下好乘凉C．工业城市中深色的桦尺蠖比浅色的多D．蚯蚓的活动使土壤变得疏松肥沃3.以下谚语或俗语所蕴含的生物学知识不相符的是（ ）A．种瓜得瓜，种豆得豆—生物具有遗传的特点B．螳螂捕蝉，黄雀在后—生物间的竞争关系C．千里之堤，毁于蚁穴—生物对环境的影响D．一猪生九仔连母十个样—生物具有变异的特点4.下列不属于生物的是（）A．机器人B．天竺葵C．青霉D．珊瑚虫5.以下谚语所蕴含的食物链书写正确的是（ ）A．鹬蚌相争，渔翁得利：蚌→鹬→人B．草尽狐兔愁：草→兔→狐C．螳螂捕蝉，黄雀在后：蝉→螳螂→黄雀→细菌D．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米：植物←虾←小鱼←大鱼6.在陆地生态系统中,动植物种类繁多,结构复杂,自动调节能力强的生态系统是( )A．海洋生态系统B．沙漠生态系统C．湿地生态系统D．森林生态系统7.大千世界因缤纷的生物而变得多彩，下列描述中属于生物的是（ ）A．在网络上传播的电脑病毒B．能杀死细菌的青霉素C．溶洞中不断生长的石笋D．引起新型冠状肺炎的新型冠状病毒8.下列哪项可称为“绿色水库”和“地球之肺” （）A．西双版纳热带雨林B．中国南海C．扎龙自然保护区D．呼伦贝尔大草原9.某生物兴趣小组的同学自制了一个如图所示的相对封闭的生态瓶。