苏教版三年级(上册)《认识小数》

苏教版三年级小数的初步认识第一篇：苏教版三年级小数的初步认识小数的初步认识教学内容教科书第87—88页例1、例2，想想做做第1—5题，“你知道吗”。

教学目标1、使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。

2、使学生在认识小数的过程中，学习有条理地表达自己得思考，进一步发展数感和简单得推理能力。

3、使学生在用小数表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，提高学习数学的兴趣。

教学重点认识一位小数的含义教学难点理解一位小数的含义教学过程一、导入新课1、引入小数课件出示3.2 师：这个数你认识吗？是什么数？师：像这样的数你在哪见过？师：（出示图）生活中经常会碰到这样的数，你会读吗？这和我们以前学过的整数有什么不同的地方？师：我们出去玩买门票或火车票的时候，经常会看到身高不满1.2米的小朋友不收门票，你知道1.2米是有多高吗？提问：小数部分满1米吗？1.2的小数部分的2表示多少呢？通过下面的学习我们就能更清楚了地知道了。

今天，我们就来认识小数。

（板书课题）二、认识小数1、认识小数零点几。

（1）出示两名学生测量课桌面长、宽的情景图。

提问：两位小朋友在做什么？从图中你能知道哪些信息？追问：5分米是几分之几米？4分米呢？说明：5分米是5/10米。

5/10米还可以写成0.5米。

（示范写0.5，先写0，再点上小圆点，在右边写上5.）读作零点五。

一起读两遍。

（2）提问：4/10米可以写成哪个小数？自己写一写、读一读。

（3)引导：我们已经认识了0.5米和0.4米。

如果用一个直条表示1米，平均分成10份，你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗？请你在课本的直条上用不同颜色，涂色表示长度0.5米和0.4米。

交流：你是怎样涂色表示0.5米和0.4米的？（4）做“想想做做”第1题。

观察、说明直条有多长，是多少厘米。

引导：从图上看，1厘米是几分之几米，写成小数是多少分米？让学生根据直条表示的长度，在（）里填出合适的数。

苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。

教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。

想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。

这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。

二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。

（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。

师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。

）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。

来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。

）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。

苏教版《认识小数》详案北桥中心小学 徐蕾教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。

教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学准备：师备课件、米尺、写有数字0-9和小数点的纸片。

教学过程：一、生活感知，引出小数师：同学们，喜欢去超市购物吗？小芳和小明也喜欢购物，他们一起来到了大润发买水果。

出示课件不同价格的水果，问：他们买了很多水果，还搜集这些水果的价格。

观察这些价格，哪些数比较特殊？（指名上台指一指。

）师：和其他的数相比，特殊在哪儿？指明汇报。

师：那这些中有一个小圆点的，你们知道这是什么数吗？问：今天我们就一起来认识小数。

揭示课题—— “认识小数”。

（板书）二、主动探究，理解小数（一）认识整数部分是0的小数1、情境引入师：在生活中有许许多多的小数，在我们的身边也有？今天这堂课我们就一起来寻找我们身边的小数。

师：老师这儿有一把这样的米尺，长1米。

（板书：1米。

）师：这把米尺可以用来做什么呢？生：测量物体。

师：对了，今天老师想请几个同学来测量一下你们课桌面的长和宽以及课桌高并完成这三个填空。

（指名3人操作并回答。

）师：课桌面长是多少分米？课桌宽是多少分米？课桌高是多少分米呢？（学生汇报） 指着黑板上的图，问：这把尺长是1米，把1米平均分成（停顿一下）10份（师操作，生数分得的分数），1份就是1分米（板书：1分米）。

师：课桌面的长是6分米，写在哪儿呢？那位同学上来指一指？（师板书：6分米。

） 师：宽4分米，写在哪儿呢？（师板书：4分米。

）师：高7分米，写在哪儿呢？（师板书：7分米。

）师：我们要找小数，却找了这样的数。

像1、4、6、7，这些是什么数？（板书：整数。

） 师：最近我们学了分数，（板书：分数）1分米相当于几分之几米？ 生：101米。

认识小数课前交谈：师：孩子们，一年中有很多个节日，那你最喜欢那个节日呢？生:“六一”儿童节师：为什么啊？生:因为“六一”儿童节是我们孩子自己的节日！师：是啊，“六一”儿童节是我们孩子自己的节日，那孙老师想调查一下，喜欢六一儿童节的小朋友请举手，（好，请放下）咋们三（）班的大部分同学都喜欢“六一儿童节”，我们世纪联华超市为迎接“六一”儿童节，举行了商品优惠活动，让我们一起去看看，好不好？生：好！新授内容：（点击图片1）师：老师想先考考大家，你能给这6种商品的价格分分类吗？生：书包、文具盒、日记本一类，彩笔、橡皮、铅笔一类整数一类，小数一类师：和你们想的一样吗？生：一样师：45、18、3 这些数是我们学习的什么数？生：整数那0.2、0.5、3.5 这些数呢？生：小数（这么多的小朋友知道、你们的知识真丰富、你们已经知道小数的好多知识了呀，真了不起）今天我们就在数学王国里来认识小数（板师：孙老师班的两个小朋友在商场里转了一圈后，决定买一张书桌，从图中你知道了什么？生：书桌的长5分米，宽4分米师：书桌的长和宽用什么作单位的呀！生：分米那现在老师想用米作单位，5分米是多少米？生：5/10米（板书）师：说说的想法生：把一米平均分成10份，每份是1分米，5分米是其中的5份，所以是5/10米，师：那4分米呢？是几分之几呢？生：4/10米师：5分米、4分米用米作单位，可以用分数来表示，想一想，可不可以用其它的数来表示？生：小数师：用小数，5分米还可以怎么表示？生：0.5米0.5 怎么写？伸出手，跟老师一起写，先写一个0，右下角写一个小圆，紧挨着写一个5师：这个小数刚刚小朋友读出来了，我们一起来读一读（师板书读作：零点五）师：你看，5/10还可以写成0.5米，那4/10米还可以写成？生：0.4米师：怎么写？先写一个。

师：那现在谁能完整的说一说，5分米用米作单位是多少米？生：5分米是5/10米，还可以写成0.5米（5名学生）（谁再来说一说、还有谁能像他说的一样完整、不错，谁再来说）师：5分米、4分米用米作单位我们会写了，那么1分米、3分米用米作单位可以怎样写呢?我们借这把米尺来研究一下，这儿把1米平均分成10份，其中每一份是1分米，这儿的1分米指的是这一段的长，你看，一分米是1/10米，还可以写成0.1米。

第三单元认识小数第一课时教学内容：小数的意义 P28-30 例1和例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1-5题。

教学目标：1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

2、使学生在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心。

3、训练学生的思维灵活性。

教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时江都市实验小学毛爱群教学内容：教学数位顺序表，进一步理解小数的意义 P30-31 例3 例4及相应的试一试、练一练，练习五6-10题。

教学目标：1、进一步理解巩固小数的意义，知道小数计数单位，掌握小数数位顺序表以及相邻的计数单位的进率。

2、在探索中，积累数学活动经验，进一步发展数感，培养学生热爱数学的品质。

3、培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理繁荣能力。

教学准备：多媒体课件学具卡片教学过程：第三课时江都市实验小学毛爱群教学内容：小数的性质 P34-35 例5、例6及相应的“试一试”“练一练”，；练习六1-5题。

教学目标：1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质，会用小数性质化简或改写。

2、培养学生抽象概括能力。

3、使学生经历从日常生活中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索，合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。

教学准备；多媒体课件教学过程：第四课时江都市实验小学毛爱群教学内容：比较小数的大小 P36例7及相应的“试一试”和“练一练”练习六的6-11题。

教学目标：1、使学生理解、掌握小数大小的比较方法，能正确进行小数大小的比较。

2、重点引导学生对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较方法的本质。

3、培养学生迁移、类推的能力及初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学准备：多媒体课件第六课时。

苏教版三年级数学上册-小数的初步认识说课稿一、教学目标1. 了解小数的定义和基本概念。

2. 能够将小数与分数相互转换。

3. 掌握小数的读法和写法。

4. 理解小数在实际生活中的应用。

二、教学重点1. 小数的读法和写法。

2. 小数与分数的转换。

三、教学内容和方法1. 教学内容本课主要内容为小数的初步认识，包括小数的定义和基本概念、小数的读法和写法以及小数与分数的转换。

2. 教学方法本课采用多种教学方法，包括讲解法、示范法和练法。

具体教学安排如下：(1) 讲解法通过教师简明扼要地讲解小数的定义和基本概念，引导学生对小数有初步的认识。

(2) 示范法教师可以通过示范的方式，向学生展示如何正确地读写小数。

同时，用具体的物件或实例，让学生感受小数在实际生活中的应用。

(3) 练法通过一些练题和活动，让学生自主探索、实践和巩固所学内容。

可以设计一些小组活动，让学生互相合作，培养他们的团队意识和应用能力。

四、教学过程1. 导入通过一个与小数相关的生活场景或问题，引起学生的兴趣，激发他们研究的欲望。

2. 概念讲解讲解小数的定义和基本概念，帮助学生建立对小数的初步认识。

3. 读写小数通过示范的方式，向学生展示如何正确地读写小数。

可以使用小数点、十分位、百分位等教具辅助说明。

4. 小数与分数的转换教师可以通过例题讲解，引导学生掌握将小数转换为分数，以及将分数转换为小数的方法和技巧。

5. 练与巩固让学生自主完成一些练题，通过练巩固所学内容。

可以设计一些小组活动，让学生互相合作，提高研究效果。

五、教学评价本课教学评价可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

形成性评价可以通过课堂上的讲解和练情况来观察学生的理解程度和掌握情况。

终结性评价可以通过布置作业或小测验来检验学生对小数初步认识的掌握情况。

六、教学拓展为了让学生更深入地理解小数的应用，可以引导学生进行一些小调查或实践活动，例如测量一些长度或重量，并将结果表示为小数。

以上就是本节课的教学内容和方法，希望通过本节课的学习，学生们能够初步认识小数，掌握小数的读写和分数之间的转换关系。

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