职业决策理论模型
职业决策是职业生涯发展过程中的重要过程，因此常常会出现各种问题，不同的理论研究者对此也有不一样的看法，刚好看到一个文献，截取出来为老师们提供一些看待决策问题的不同视角——
早在1909年Parsons提倡用科学的方法来研究社会问题，提出了职业决策的第一个正式模型。这个模型逐渐成为有关职业决策和生涯不确定的理论、评价、研究和干预的框架。Parsons的模型主要内容包括三点：1.对自己的能力、兴趣、抱负、资源和缺点等有一个清晰的认识；2.对工作要求、成功标准、优势和劣势、机会和发展前景有一个清晰的理解；3.对这两者之间关系的正确推理。Parsons的三维模型对现代的职业发展和咨询而言仍然是最本质的核心，这一匹配模型直到今天还遍及职业选择和发展理论以及职业咨询实践活动中，该模型构成了特质和因素职业咨询方法和人和环境匹配职业理论的核心。Phillips认为“正确推理”包含了职业决策模型的两种基本类型：理性选择模型和非理性选择模型。理性模型精确地描述了职业决策，具有价值推理、逻辑、客观性和独立性的特点。这种模型把明智的决策者看作一个“客观的科学家”，是系统的、独立的和理智的，确保个体获得最终目标的最大化，强调个体决策。而非理性模型则具有直觉的、情感的、主观的和依存性的特点，认为决策过程充满了模糊性和不确定性，强调决策过程的环境因素的作用，把对个体有意义的环境因素考虑在内。Savickas认为非理性模型和后现代主义一样强调“解释”、意义建构、关系、中介和共同体。
因此我们也把职业决策理论分为两种类型：职业决策的理性模型和职业决策的非理性模型。
1.职业决策的理性模型
理性的职业决策模型又可以分为广义的过程理论、任务理论（阶段理论）和期望效价理论。其中广义的过程理论又包括CPI理论和逐步消除模型，任务理论包括PIC模型、Krumboltz模式、Tiedeman模式和Gelatt模式。
（1）Tiedeman模式
虽然Parsons的正确推理模型得到了大部分职业心理学家的认同和肯定，但是Super认为Parsons的正确推理模型对职业决策过程的描述过少，对个体如何详细地、精确地出处理和收集信息的过程描述过少。也就是说对个体如何评价和权重他所获得的信息的建议很少。我们认为Super对正确推理模型强调决策过程不够的批评是中肯的。为了弥补了这个不足，Tiedeman，O’Hara和Harren提出了一个职业决策模型（Tiedeman模式）：把个体看作是从一系列决策过程中获得了发展。这个过程包括意识和探究阶段、职业替换认同和选择认同、澄清决策如何实施等。Tiedeman模式注重描述职业决策历程，并特别强调个人的独特性和主动性。Tiedeman将职业决策视为一个连续的过程，它和个人心理发展同时进行，认为只有通过系统的问题解决，以个体的整体认知能力为基础，把个体的独特性和职业世界的独特性结合在一起，才能做出合理的职业决策。该理论强调决策问题的终身性、决策过程的反复性、决策结果的主观性，对职业决策理论模式的发展有积极意义。但应看到，Tiedeman模式仅仅是职业决策过程的理论描述，不够具体和深入。
（2）认知信息加工过程理论（Cognitive Information Process theory，简称CIP理论）
Peterson、Sampson和Reardon提出了CIP理论。该理论认为可以通过教给个体必要的职业和生活计划技能从而帮助个体成为足智多谋的和有责任心的职业问题解决者和职业决策者。有效的问题解决所必须的知识和技能可以被看作一个按等级排列的金字塔。主要有两种基本的知识领域：自我知识和职业知识构成了这个金字塔的底部。金字塔的第二层是决策技能领域，包括了从问题识别到执行决定的程序性知识；金字塔的顶部是执行加工领域。执行加工领域是CIP理论中最独特的部分。执行加工领域中的高级认知加工过程——元认知——具有选择、发动、调整和监控信息的贮存和回忆的功能。三个主要的元认知是自我谈话、自我意识和监控。自我谈话很重要，因为负性的自我陈述严重的限制甚至消减个体决策技能的效能，经常引起慢性的决策犹豫，正性的自我陈述能够激发正性的期望和强化有效的问题解决行为，自我意识能使个体识别执行加工过程，例如是否存在负性的自我谈话、是否需要更多信息、决策过程处于哪个阶段和个体的情感状态如何等等。它涵盖了Parsons提出的明智职业选择的三个过程：自我知识、职业知识和正确推理。信息加工金字塔的三种成分交互作用、是一个和谐的系统。
（3）Krumboltz模式
Krumboltz和Hamel Krumboltz吸取经典决策理论和班杜拉的社会学习理论的精华，提出了职业决策的社会学习论模式，并于1977做了修改，修改后的模型把职业决策步骤分为：界定问题、设立行动目标、澄清价值、认同替换、发现可能的结果，系统的消除可选项和开始行动。该模式强调学习的重要性以及它们对职业选择的影响，把职业决策看作是一种习得的技能；并主张职业决策技能是可以在教育和职业辅导课程中教授的，特别强调教授识别影响职业决策的因素。该模式也把职业决策看作是一个终身的过程。Krumboltz模式既是描述性的，也是解释性的，因为它既描述了职业决策的过程，也解释了影响职业决策的因素。尽管作者试图简化职业发展和职业决策的过程，但还是列出了太多的变量，使得有效的过程显得极为复杂。应该肯定的是，作者详细指明了辅导的目标、以及实现目标的策略等。
（4）Janis、Mann和D’Zurilla、Gokdfried强调决策者必须注意不准确的信息、信息的误用和拒绝信息。也就说注意避免认知错误和认知扭曲。
（5）逐步消除模型（Sequential elimination model）
Tvesrky和Gati提出了逐步消除模型。这个模型认为工作的属性可以根据重要性来排序，每种属性都有一个可接受的范围，拥有在可接受范围之外属性的工作被消除掉，重复这个过程，直到只有少数几个为止。
（6）Gelatt模式
Gelatt认为职业决策过程包括以下几个必不可少的活动：评估可能的结果、权重这些结果的价值和选择适当的活动。早期Gelatt的职业决策模式，是典型的理性取向的。但Gelatt 后来采用新的态度、新的思维方式，提出“积极的不确定论”。所谓积极的不确定，是以积极乐观的态度，面对及接纳作决策时的不确定以及成功机率的不确定，以直觉、开放的
