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千以内数的认识（说课稿）青岛版二年级下册数学一、教材分析1.教材内容本节课的主要内容是千以内数的认识。
学生从拼读数的形式入手，逐渐学习千以内数的读法和写法，认识千以内数的大小关系和数量概念，培养学生初步的数学思维能力。
2.教材目标通过本节课的学习，学生需要达成以下几个方面的学习目标：•认识千以内的整数；•理解千以内数之间的大小关系；•熟练掌握千以内数的拼读和书写规则3.教材难点本节课的教学难点是千以内数的大小关系的认识，让学生从数字的形态和大小关系中逐渐形成数的感觉，是本节课学习的重点。
4.教学方法本节课程主要采用“启发法”、“游戏法”等多种教学方法。
通过生动有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的兴趣，并且鼓励学生思考，启发学生自主发现，提高学生的数学思维能力。
二、教学过程1.热身环节我们可以通过唱数歌或者玩数字游戏等方式，让学生进入数学学习的状态，调动他们的积极性和主动性。
2.导入环节将千以内数中的一些数字展示给学生，让学生尝试读出这些数字的读法，并让学生想想这些数字之间有什么关系。
然后通过引入一些问题，引导学生从不同的角度得出千以内数的大小关系，让学生感受到千以内数之间的数字大小关系。
3.活动环节我们可以选择一些生动有趣的学习活动，让学生在活动中学习千以内数的读法和大小关系。
•拼数字游戏：让学生根据卡片上的数字信息，拼出千以内的数字，并逐渐让学生形成对千以内数字的感觉。
•数线之星：在一条横线上，将千以内的数字随机出现，让学生通过千以内数之间的大小关系，用星星连线，使得数线更加清晰明了。
4.总结环节通过本节课的学习，让学生对千以内的整数有了初步的认识，能够熟练掌握千以内数的读法和书写规则，并且通过游戏和互动活动，让学生培养了初步的数学思维能力。
三、教学评价通过上述教学过程，我们可以评价学生的数学水平和数学思维能力的提升，可以通过学生的参与和表现，在教学评价中进行量化分析和评判。
•通过拼数字游戏的活动，学生能够准确拼读出给定的数字，认识到千以内数之间的关系，提高了学生的数学感觉。
青岛版（五年制）二年级下册数学说课稿：第七单元混合运算讲评课一、教学背景本次讲评课的教学内容为《第七单元混合运算》，是青岛版（五年制）二年级下册数学的一部分。
本单元学生需要掌握混合运算的方法，能够灵活运用四则运算规则解决混合运算的问题。
二、教学目标本次混合运算的讲评课，我将通过讲解具体的例子和解题思路，帮助学生掌握混合运算的方法，明确以下教学目标：1.掌握整数、分数、小数的加减乘除的常规法和分步法。
2.熟练掌握混合运算的方法，能够灵活应用四则运算规则解决混合运算的问题。
3.培养学生对于数学问题的分析能力和解决问题的技巧。
三、教学重点混合运算的方法、四则运算规则四、教学难点混合运算的解题思路五、教学过程1.引入教师先出示一道例题：1.25 + 0.52 × 3 - 1.3 ÷ 2.5，让学生思考该怎样计算，引出本次课的主题——《混合运算》。
2.讲授教师详细讲解混合运算的方法，并通过具体例子，梳理并强化四则运算的规则。
（1）四则运算的顺序：先乘除后加减。
（2）整数、分数、小数的加减乘除的常规法和分步法。
对于学生平时较薄弱的加减乘除的知识要进行较为详细的讲解，并带领学生进行小组讨论，循序渐进地熟悉混合运算的解题思路。
3.练习教师通过上述讲解后，给学生分组出题。
每个学生组通过抽签或随机确定一道算式，进行混合运算。
教师在课堂上逐一点评，对于表现突出的学生进行表扬，并针对性指导不足之处，帮助学生消除疑惑，提升运算能力和速度。
六、教学反思本次混合运算的讲评课，通过深度讲解混合运算的方法和四则运算规则，并实现了通过学生分组出题的方式进行巩固练习，达到了预期的教学目标。
在教学中，应着重培养学生对于数学问题的分析能力和解决问题的技巧，同时也要根据学生的实际情况，进行差异化教学，帮助学生克服最大的难点，使学生能够理解和掌握混合运算的思路和方法。
第五单元观察物体（说课稿）-2022-2023学年数学二年级下册青岛版一、教材分析本单元是数学二年级下册的第五单元，主要内容是观察物体，从形状、大小、颜色等角度分析物体。
教材中主要包括三个方面的知识点：1.物体的形状2.物体的大小3.物体的颜色其中，形状和大小是数学二年级上册就已经学过的内容，本单元主要是对这两个方面的知识进行巩固和扩展。
而颜色是本单元新增的一个知识点，通过观察不同颜色的物体，让学生学会用语言描述颜色。
教材中还配有大量的图片和实物，让学生通过实际观察物体，感性认识物体形状、大小和颜色，并引导他们用数字和语言进行表达。
二、教学目标1.知识目标：1.能够准确描述物体的形状、大小和颜色。
2.能够通过观察物体，运用数字和语言进行物体的比较。
3.能够依据物体的形状、大小和颜色进行分类。
2.能力目标：1.培养学生观察、分析和描述物体的能力。
2.培养学生用数字和语言进行比较和分类的能力。
3.情感目标：1.培养学生抱有好奇心，主动观察、探索和探究事物。
2.培养学生善于发现身边事物的美丽和神奇之处，增强学生对生活的热爱和向往。
三、教学重点与难点1.教学重点1.物体形状和大小的描述和比较。
2.物体颜色的认知和描述。
3.用形状、大小和颜色进行分类。
2.教学难点1.提高学生观察物体的精细度和细致度。
2.帮助学生用形状、大小和颜色进行分类，理解分类的概念。
四、教学步骤及教学方法1.教学步骤（1）活动引入：引导学生回忆已学内容，通过实物和图片交流感受物体的形状、大小和颜色。
（2）新知学习：教授物体的颜色、颜色的表达方法和颜色的分类法。
（3）巩固练习：引导学生通过实物、图片和数字练习物体形状和大小的描述和比较。
（4）拓展应用：通过绘画和手工制作等方式，让学生将所学知识巩固并运用到生活中。
（5）课堂总结：回归课本内容，概括本节课的重点和难点，便于学生掌握所学知识点。
2.教学方法本节课教学方法主要采用以下几种方法：（1）翻转课堂法通过预习和自学，让学生在课堂上主动参与，引导学生形成问答式的教学氛围。
青岛版二年级下册《有余数的除法》说课稿今天我讲的这节《有余数的除法》是青岛版教材二年级下册第一单元的内容，属于数与代数领域。
我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。
【教材分析】本课内容是在学生学习了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的，也是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础。
《表内除法》主要研究正好分完的情况，而有《有余数的除法》主要研究分后有剩余的情况。
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容互相练习。
也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
本节课我给学生提供了摆小棒这一活动，通过操作，在获得直观感知的基础上认识余数的含义，初步理解有余数除法的意义。
通过观察比较揭示“余数比除数小”这一规律。
基于此，我确定了本节课的教学目标是：（一）通过动手操作，让学生理解有余数除法的意义。
（二）通过观察、分析、比较，让学生发现并理解余数比除数小，培养学生探究推理能力。
（三）在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，让学生体会探究的乐趣。
【教学重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理【教学难点】理解余数要比除数小的道理【教具及学具准备】教具：多媒体课件、小棒一、教法与学法指导针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。
二、教学设计为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“复习旧知”、“动手操作，建构知识”、“巩固新知”、“课堂总结”，四个教学环节。
（一）复习旧知学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
青岛版（五年制）二年级下册数学说课稿第六单元讲评本次数学说课主题为“第六单元讲评”，主要内容是对二年级下册数学第六单元进行讲解和评述，目的是帮助学生更好地掌握相应知识点，提高数学素养和解题能力。
一、教材分析1.教材内容针对二年级下册数学第六单元的教材内容，主要包括： - 数数 - 填一个并表示出它 - 找规律在本单元中，学生主要学习了数数的方法和技巧，同时也学习了如何填写一个数字并表示出来，还学习了找规律的方法。
2.教材特点本单元的教材具有以下特点： - 知识点单一明确 - 规律性较强，容易掌握 - 对于基础薄弱的学生来说，需要进行分步讲解由此可见，在进行教学设计时需要针对不同的学生进行不同的教学方法。
二、教学设计1.教学目标通过本次教学，学生将能够： - 掌握数数的方法并灵活运用 - 理解数字填写规则并能够独立完成填写任务 - 学会寻找规律的方法并能够独立完成规律题目2.教学重点和难点•教学重点：数数方法的讲解及规律的寻找方法•教学难点：找规律时不同学生表达方式的理解3.教学方法•教师授课•小组讨论•互动问答通过以上不同教学方法来提升学生的参与度，在教学过程中注重多角度思维拓展和互动交流。
4.教学过程4.1 导入环节通过展示一张图片或视频，引入今日的学习内容。
同时，可以引导学生看到任务，了解学习内容和重点。
4.2 学习环节1.数数方法的讲解•教师进行数数方式的讲述，并借助卡片或者其他物品进行实际演示•对于不理解的学生，进行小组讨论和互动问答等教学方法，让学生更好地理解数数方法2.数字填写规则的讲解•教师进行数字填写方式的讲解，并借助卡片或者其他物品进行实际演示•对于不理解的学生，进行小组讨论和互动问答等教学方法，让学生更好地理解数字填写规则3.找规律方法的讲解•教师进行找规律方法的讲解，并借助实际例子进行演示•对于不理解的学生，进行小组讨论和互动问答等教学方法，让学生更好地理解找规律的方法4.3 课堂练习环节通过课堂练习，检验学生对于数数、数字填写规则和找规律等知识点的实际掌握情况。
青岛版二年级下册《用竖式计算有余数的除法》说课稿各位领导、老师大家好！今天我讲的这节《用竖式计算有余数的除法》是青岛版教材二年级下册第二单元的内容，属于数与代数领域。
我把本节课的教学设计与想法，与在座的老师们一起交流一下。
一、教材分析学生上一节课已经理解了有余数的除法的意义，且上学期已经学过了表内除法和除法竖式，知道在除法竖式中，除号的写法，被除数、除数和商所在的位置，掌握了除的过程和书写格式。
但由于表内除法到有余数的除法，它的内涵发生了新的变化，因此，教材通过创设同学们野营时分烤鱼，分野果的情景，有意识的注意联系到学生已有的知识和经验，来沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的关系，使学生掌握用竖式计算有余数的除法的方法。
这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，是学生学习多位数除法竖式及进一步应用除法解决问题的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
二、学情分析学生通过以前的学习，可能大部分同学已经掌握了，在表内除法的竖式计算中，除号的写法，以及被除数、除数、商和余数各应写在什么位置，但是理解除法竖式中每一步的含义，熟练掌握试商的方法等知识，应该是在本次教学中应该重点考虑的内容，并且要着重帮助学生掌握除的过程和书写格式。
三、教学设计理念本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。
在教学中以情境教学为主，同时还采用启发式教学方法。
并在适当的环节对学生进行点拨，在和学生交流的过程中，对学生的疑惑进行解答，让学生的学习效果达到最理想的效果。
四、教学设计为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“创设情境，导入新课”、“探究新知，合作解疑”、“新知应用，延伸拓展”、“回顾反思，收获总结”，四个教学环节。
（一）创设情境，导入新课学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对这两个知识点：（有余数的除法的横式的读法；表内除法的竖式的写法及意义）进行复习，为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。
解决问题综合练习（说课稿）一、教材分析本篇课文所在的教材为二年级下册数学青岛版。
本篇课文中所涉及的主要知识点为“解决问题”。
二、教学目标1.认知目标•学会如何通过分析问题，确定解决问题的方法。
•学会遇到数学问题，不轻易放弃，要有耐心，想方设法解决问题。
•掌握简单的加、减、乘、除法的计算方法，以及如何在解决问题时进行合理运用。
2.技能目标•能够通过应用加、减、乘、除的计算方法，解决简单的数学问题。
•能够运用已掌握的数学知识点，帮助自己和他人解决数学问题。
•能够通过实践，掌握解决数学问题的方法和技巧。
3.情感目标•通过解决数学问题的实践，增强学生们的耐心和毅力，使学生们不断提高自己的数学水平和能力。
•通过比较不同解题方法的优劣，使学生们更多地关注解题思路的重要性，增强他们的解决问题的创造力。
三、教学方法本堂课将采用“讲授引导”和“互动解题”相结合的教学方法。
1.讲授引导在教学的前半部分，老师将以讲解为主，通过讲授案例和解题方法，引导学生们了解和掌握解决问题的基本思路和技巧。
2.互动解题在讲解结束后，老师将开展互动解题活动，组织学生们分组，让他们通过小组合作，自主完成解决问题的过程，并且相互评价并总结归纳解题方法。
四、课堂设计1.导入（5分钟）通过提出一个简单的问题，让学生们进入本节课的主题：“如何解决问题”。
例如：让学生们思考一下，“当你找不到自己的橡皮时，你将怎么办？”2.知识点讲解（25分钟）通过“实际问题解决”这个主题，老师将引导学生们循序渐进地掌握解决问题的基本思路和方法。
老师将利用多媒体语言，举例讲解，介绍不同的解题思路，并通过这些例子慢慢让学生们掌握解题方法。
3.小组合作解题（20分钟）老师将将学生们分成5人一组，让他们在组内进行合作解题，借助小组的力量，动手解决实际问题，让他们的解题思路能够逐步得以理解和理解。
4.互动评价（10分钟）老师将组织学生们就本课程内容进行互动评价和自我总结。
2023年《万以内数的认识》说课稿2023年《万以内数的认识》说课稿1今天我说教材的内容是青岛版小学数学二年级下册第一单元《万以内数的认识》。
下面我将从课程要求、在教材中的地位与作用、教学目标、及重难点的教学策略四个方面来说说本单元教材的内容。
一、课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。
这一单元包括千以内数的认识，万以内数的认识，比较数的大小、求近似数，估计和整百整千数的加减五个信息窗。
千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。
比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。
估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。
整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。
二、在教材中的地位与作用小学阶段，对整数的认识，分为20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的认识，大数的认识四个阶段，本单元是第三个阶段。
《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感，理解了10个一是十，10个十是一百的十进制关系，掌握了简单的读写技能，会比较100以内数的大小。
总之，对数的认识，学生已经具有一定的经验积累和理性认识。
这一单元就是学生认数范围的一次扩展。
它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对学生的数感，培养学生的估计意识有重要的意义。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称和顺序，识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数，能够用语言和符号来描述大小，认识近似数、估计，正确口算2、能力目标运用数描述现实生活中的简单现象，在具体情境中把握数的相对大小关系，在进行估计的过程中，发展数感。
目录：1、《长方形、正方形的认识》2、《用竖式计算有余数的除法》3、《测量》4、《万以内数的认识》5、《解决问题》“长方形、正方形的认识”说课稿各位领导、老师，大家好！我说课的内容是青岛版教材二年级下册第四单信息窗一“长方形、正方形的认识”。
我主要从教材、教法、学法和教学过程四个方面进行说课。
一、说教材教材地位：长、正方形的认识属于“图形与几何”的范畴。
本节课内容是在学生一年级初步认识了立体图形和平面图形的基础上进行教学的，学好该部分知识将为进一步学习平面图形和立体图形有关知识奠定基础。
编排意图：教材中呈现的是两个小朋友在讨论如何给花草树木做保护牌的情境。
通过“怎样做一个长方形的牌子呢”等问题，引人对长方形和正方形的特征的研究和对五边形、六边形的初步认识。
教材提供了三种方法：折一折、直尺量一量和三角板量一量，教材编写的意图是让学生通过动手操作，在充分感知的基础上获得新知。
教学目标1、认识长方形正方形特征，并能用自己的语言描述长方形正方形的特征。
2、经历在观察、猜想、验证、交流等探究长方形正方形特征的过程，初步建立空间概念。
3、在学习活动中体会成功的快乐，养成认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。
教学重点：探究和掌握长方形、正方形的特征。
教学难点：长方形正方形特征的验证、总结。
教学准备：多媒体课件、长方形、正方形纸片若干、长短不等的小棒若干、钉子板及橡皮筋、直尺、三角板。
二、说教法新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”这一理念，我采取“引导——探索——发展”这一教学方式组织教学活动。
三、说学法本节课将体现一个张扬个性的课堂，利用“自主合作”的学习方式，力争把讲授过程变成动态的探索过程，展现学生思维过程。
对于教法和学法的具体设计我会渗透在教学设计的各环节中加以说明。
四、教学过程：一切好课行如流水。
创设情境，提出问题重在激趣；主动探索，研究问题力求自主创新；运用知识，解决问题意在启智培能。
