怎样才幸福
其实，幸福是件很容易的事，只要你不苛求。一位农夫翻地时挖到了一座一尺高的金罗汉，亲朋好友都为他十分的高兴，可他却愁眉苦脸，哎声叹气。别人奇怪地问他为了什么？他说：愁呵。愁什么？他的回答让人惊诧得大跌眼镜：我不知道另外的十七座金罗汉埋在哪里呵！
有一个机构做过一项社会调查：一万元，十万元，百万元年收入的人，哪一类人更能够感到幸福？结果出乎意外，由收入一万元的人拔得幸福感的头筹！这就是说，金钱与幸福并不是一种同步增长的关系。而在一般人的感觉上总以为，一定是越有钱就越幸福。其实，钱物的增加只是增加了幸福度上升的可能性，而增加这种可能性的方法有成千上万种。譬如友谊，爱情，知足度，平常心，子女好坏，父母慈恶，天伦之乐等，可谓是不拘一格降幸福的。
在现实生活中，越是质朴的人往往越容易满足，而满足感正是通向幸福的重要途径之一。一个贫困家庭的孩子在社会的关怀下，如愿以偿地上了大学是幸福；一个大龄下岗女工终于找到了很普通的工作，却为之幸福地流下了热泪；一个操劳一辈子的母亲说：全家平平安安的，比什么都让我更感幸福；一个小保姆则道：只要雇主家信任我，我就十分满足了……甚至一双新鞋，一个苹果，一个理解的眼神，一句简单的称赞等等都会让期盼已久或不敢奢望的心灵溢满幸福。而这些都是多么寻常而又容易办到的事呵！
《庄子》上有一个故事：一个被放逐的越国人在异国他乡的僻静山林居住。刚离国一周，他见到老朋友就很高兴；一个月后，他见到越国的熟人就很高兴；一年后，他见到象越国的人都很高兴；多年后，只要听到人的脚步声他就很高兴；而这时应脚步声来的人，竟是他的亲兄弟，这个人当然会幸福得昏过去了。这个故事告诉我们，幸福就如一座金字塔，是有很多层次的，越往上幸福越少，得到幸福相对就越难。越是在底层越是容易感到幸福；越是从底层跨越的层次多，其幸福感就越强烈。那些生下来就处在塔尖的人，诸如王子，亿万财富继承人之类，他们反倒是是最难感到幸福的.
做好自己该做的事。
该放手的放手。
给自己在乎的人多点关心，多点爱。
对在乎自己的人多点包容，多点理解。
平淡是真，平淡就是幸福。
幸福也是一种心态，如果你时常保持这种心态对待人事。那你就觉的幸福。
“君子有三乐”。“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
虽然每个人都在追求幸福，但是每个人对幸福的理解不一样。例如一个农名，感到幸福的是自己的孩子能考上大学，但是又为上学的费用而发愁；一个下岗职工未能找到一份比较体面的工作而高兴，但又为能否做好这份工作而揣揣不安；富起来的人为拥有许多金钱而荣耀，但是又为钱的安全而担心。。。。。。实际上，幸福就是暂时的满足。不经过风雨，即使幸福就在你的身边，也会被忽视。从现
在开始，吃上一顿饱饭就感到幸福吧！穿上一件好衣服就感到幸福吧！挣到一元钱就感到幸福吧！看到别人受苦就感到幸福吧！。。。。。。
我记得小时候
一块饼干
一颗糖果
一本小人书
一只萤火虫
……
一点点的小东西能让自己幸福上一整天
现在我们物质生活远比从前富庶了
幸福感不容易得到了
其实只要有那么一刻
我们的心是平静的舒适的
我们的笑是温暖的
这就是幸福
无论和谁在一起
得到了什么
享受了什么
越简单的越真挚越长久
每人幸福观不同，我认为我只要活着，并能追求我想追求的，就是幸福。
幸福往往是偶然的，一瞬间的感觉。比如，外面下着雨，我半躺在温暖舒适的被窝里，没有任何烦心事，只看一本自己喜欢的书，旁边还有杯香气四溢的咖啡，那时的幸福感是无法用言语来形容的。
幸福是怀有一颗感恩的心；有一个健康的身体；一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天。细细品位下来觉得颇有几分道理。一直以来，我只知道幸福是一种感觉什么样的感觉我说不清楚，只觉得，感觉幸福的时候一切看起来都是那么明媚。我想，怀有一颗感恩的心是最最重要的。所以幸福是什么？是当你看到一捧鲜花的时候，是当你与妈妈聊天的时候，是当你与朋友分享喜悦与成果的时候，是当你看到明天的成绩而努力拼搏的时候……我想，幸福，就在你的心中。幸福是怀有一颗感恩的心；有一个健康的身体；一帮值得信赖的朋友和一个充满希望的明天。细细品位下来觉得颇有几分道理。一直以来，我只知道幸福是一种感觉什么样的感觉我说不清楚，只觉得，感觉幸福的时候一切看起来都是那么明媚。我想，怀有一颗感恩的心是最最重要的。所以幸福是什么？是当你看到一捧鲜花的时候，是当你与妈妈聊天的时候，是当你与朋友分享喜悦与成果的时候，是当你看到明天的成绩而努力拼搏的时候……我想，幸福，只在你的心中。
幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。所谓知足者常乐就是这个道理。人要学会自我满足。这里说的自我满足，不是骄傲自满，也不是阿Q精神，是对环境的适应。人应该学会改变环境，但更要学会适应环境，
要做到这两样都有不容易，这是人生存的能力。你不可能是世界上最幸运的人，但是你也不是世界上最不幸的人，比上不足，比下有余，也就可以了。人应该有理想、有愿望，有生活的目标。欲望和愿望是不同的概念，前者是人对客观世界的强烈要求，而后者是人主观世界的一种目标。人的欲望是无止境的，应该克制，不能放纵。品质高尚的人，不一定没有欲望，而是能克制欲望。从能克制欲望到无欲，这是一个过程，是一个修养品德的过程。无欲则刚，是修养到了一定的程度。在生活上可以不满足现状，但必须通过自己的劳动、合法的手段去获取。
什么是幸福呢？做自己喜欢的事情，和自己喜欢的人在一起应该是幸福的。愿望实现了，应该是幸福的。一个人在田里劳动，满头大汗，可是他觉得很幸福，他就是幸福的；另一个人在花园里散步，可是他觉得自己很不幸福，他就是不幸福的。其实，你觉得你幸福你就是幸福的，幸福与不幸福都在你自己的心中
幸福,只有自己在生活中去慢慢的实践、体验，只有生活才会让你知道什么是真正的幸福。有钱人未必是幸福的，当官的未必是幸福的，穷人未必是不幸福的，大病初愈的人未必不是幸福的。幸福，对每一个人来说，确实是不一样的，当我们以一种平和的态度来看待她时，我们会感到一阵阵温馨，我们会感到我们的周围到处洋溢着幸福。
关于幸福，我想说…… 小时候，总感觉幸福这个词似乎有点飘渺，给人一种虚幻的感觉。但是，渐渐地，我长大了；渐渐地，幸福这个词被我们不断提及，不断被解释。蓦然回首，幸福其实如此简单而已。曾经在某个朋友的日志中看到这样一段话： 幸福是什么？ 孩子1岁半时稚气地回答:幸福就是妈妈的怀抱! 孩子6岁时不假思索地回答:幸福就是吃喝玩乐! 孩子8岁时若有所思地回答:幸福就是自由自在... 的确，幸福本来就不是所谓的海市蜃楼，只要我们愿意，随手就可以触碰。只是很多时候，我们总爱忽略我们拥有的，却执着于我们不曾得到的。或许这就是人性的弱点吧。 木头对火说：“抱我。”于是火拥抱了木头，木头微笑着化为灰烬。火哭了，泪水熄灭了自己……当木头爱上烈火，就注定被烧伤。我不是一个“空悲切”的人，但是每次读到这样的句子，总是难免会小小的感伤一下。这样的爱情太过凄美，它封存了太多了相见的美好，又埋葬了多少黯然的哀伤。只是，现在想想，这又何尝不是一种幸福呢。木头爱上烈火，就注定可望而不可及，他们只能互相观望，这样的日子对于他们来说或许更加痛苦把。所以他们选择用生命的燃烧来造就一次心灵的触碰。他们做到了，他们化为灰烬，但至少，他们是带着满足离开的。烈火最后的那滴泪水，或许只是因为解脱和满足带来的幸福罢了。原来幸福的泉眼叫满足。 露珠只是在它小小的球体里理解太阳。很多人会嘲笑它的目光短浅，的确，它只有一个小小的露珠的范围，不到一平方米的大小。而且它的时间也是短暂的，它与太阳总是擦肩而过。但是，就是在那样短暂的时间里，它用它的方式感受着太阳给予它的光和热。它是幸福的，毕竟它得到了自己想要的阳光，它理解太阳所赋予它的使命。我们有什么理由嘲笑它呢，那是它的世界，我们不曾进入，又怎会明白呢。或许从它的世界理解的太阳更加绚丽。幸福从来都是一个人的事，只有自己才真正了解。 这世上有好多人和好多家庭在外人眼里都是非常幸福的，因为从各种客观条件来计算，他们是应该幸福的。很好的职业，丰厚的收入，宽敞的房子，漂亮温柔的老婆，英俊能干的老公，这些加在一起想不幸福都难。可惜，幸福不是靠条件推断出来的，它和物质有联系，但是这种联系不是必然的。 不同的人有不同的幸福观，很多人都会觉得物质上的满足才是真正的幸福，但是也有人就是单纯的追求精神上的满足。对有些人来说大把大把的挣钱，把钱放进自己口袋就是一种幸福；对有些人来说能够尝尽天下美酒，每天晕晕乎乎就是一种幸福；对有些人来说，吃好吃赖无所谓只要老人健康孩子快乐就是一种幸福……当然，每个人都有他的人生观，价值观，世界观。对于他人的决定我们也不好多作评论，有的也只是自己的一些意见。 曾经听别人这么问，乞丐有幸福吗？你见过乞丐谈恋爱吗？到底是乞丐不谈恋爱还是你没见过乞丐谈恋爱呢，你没见过怎么就断定乞丐不谈恋爱呢。再者说不谈恋爱就是不幸福吗？那只是你的幸福观而已。或许对于一个真正的乞丐来说每天能讨得一碗粥、一元钱就是幸福的了。有饭吃对它们来说难道不是幸福吗？ 因此，幸福和钱有没有关系有多大关系那要看你的幸福观是什么了。有些人的幸福必须用钱去买，而有些人的快乐伸手可得。
理解的幸福作文 理解的幸福 理解的幸福曾经，彩色的世界黯淡了，鸟儿不再歌唱，风儿不再吹动，滚滚灰烟席卷而来，黑色的悲伤在空气中回荡。那是因为，我还不理解属于我的幸福。在我还是一个小女孩儿，一个懵懂的小女孩儿时。我还不能理解那无私的母爱。那一次，我放学的时候我忘记了抄作业，回家时被妈妈骂了，我不敢回嘴，也没有资格回嘴。妈妈打电话给我的同学，帮我询问作业告诉我，让我赶紧做。我因为不想被妈妈骂，所以认认真真做完了作业，可是有一道趣味数学题，我百思不得其解，抬头看了一眼闹钟，快8点半了，我不得不低头去问妈妈。妈妈看了看说：“你翻翻课本，翻翻那些奥数题嘛！说不定就能知道解法了。”我嘟囔着走开了。回到书房，我没按妈妈说的做，而是忙着做语文做业，做完了，便找妈妈去签字，我为了早点儿睡觉，便告诉妈妈，我实在做不来那道题。妈妈让我拿书给她看，她看了十几分钟，也说做不来。于是，她便检查其它作业，语文作业有一道填空题作文，妈妈告诉我做错了，可是我左看右看，都觉得是对的。妈妈让我改，可是我偏不改。妈妈见我那么固执，便说：“你数学作业做不来也就算了，可我告诉你，这道填空题错了，让你改你还不改。你到底想怎样。”当时我也不知道我是哪来的勇气竟和妈妈回起嘴来。我对妈妈说：“我不想怎样，这道填空题本来就是对的。”妈妈听了，
火冒三丈，骂我不争气，不像别人家孩子那样听话。我不服气，冲妈妈吼道：“是，我不争气、不听话，不如别人家的孩子，那你去养别人家的孩子好了。”刚说完，我便意识到我错了，可是现在已经来不及了，妈妈被我气坏了，顺手把手里的书砸向了我，我被吓得往后退，可还是被砸到了。我非常生气，捡起书便把书猛地砸向了地上，气愤地看着妈妈。妈妈真的生气了，踢了我一脚，我忍住不让自己哭出来，可眼泪还是在眼眶里打转，妈妈狠狠地骂了我一顿，还不时的打我几下。我哭了，不是因为被妈妈打疼的，而是因为受了委屈才哭。 我洗潄好便回房睡觉了。晚上，我起来上厕所时，看到妈妈的房门虚掩着，灯亮着，便悄悄地往里看了看，只见妈妈手里捧着一本书，正认真的看着，似乎在查找什么。我仔细看了一下，妈妈看的正是我的语文课本呀！我心想，要是妈妈知道她误会了我，她就会认识到她错了。我没理妈妈，上完了厕所便去睡觉。我躺在床上翻来覆去睡不着。便想，妈妈为了证实我所说的，费尽心思找资料，而我却冲妈妈大吼大叫，乱发脾气，我怎么可以啊！想着想着……我不由得第二次落下了眼泪。这一次我落泪是因为感动，因为被母爱所感动。通过这件事，我真正理解了幸福，理解了属于我的幸福。 天纵然大，但不及母子情的博大；海固然深，但不及母子情深。不知道是谁曾经说过：“一个人爱别人，同时也被别人爱，那么这个人是幸福的。”生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是我成长和生命的源泉。生活中有许多爱像藏于大海中的珍珠，虽小却珍贵无比。但有时我们会因大海的辽阔将其忽略，任其深埋，不加
我对职业幸福感的理解和体会 什么是幸福？幸福是一种客观的境遇，也是一种主观的感受。人的职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。教师的幸福就是能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值能得到充分的体现。 幸福是一种美好感受，是一种积极心态,是一种快乐习惯,是一种价值追求。幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心积极 而快乐的情感体验和自我超越的使命感。教师的幸福感指教师在教学中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。在人们的心目中，教师始终有着崇高的地位。在中国，早在先秦时期荀子即将教师地位提高到与“天地君亲”相并列的高度，要求统治者“贵师而重傅”。其后中国人也一直认为教师“有父之亲，有君之尊”。 前苏联家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”作为教师，首先要热爱教育事业，对工作有热情，用我们的热情影响感染学生。当我们带着积极的心态走进教室，面带微笑看着每一个学生，就能感染学生，给学生带来快乐和灵感，使他们更加自信。教师的微笑能使学生感受得到老师对他的肯定和认可。拥有幸福感的教师才能教出
拥有幸福感的学生。教师是孩子快乐学习的源泉，只有老师快乐的教，才会有学生快乐的学。 其次，要热爱学生，尊重、爱护、信任学生，才能使学生真正感到教师的温暖与呵护，教育才富有实效，爱学生是师德的主要部分，是区别于其它职业道德的主要特点。师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，是对学生人格的尊重，兴趣爱好的尊重，情绪情感的尊重，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。 最后，改变我们的工作方式，让课堂成为我们享受幸福的重要舞台。为学生营造一个充满生命活力的课堂，平等和谐充满乐趣的课堂，和学生一起读书，一起思考，共享语文课本的知识积累，情感体验,和学生一起感悟读书的快乐。我们在教育学生的同时，也提高了自己，教师是与学生一起成长的。在成长过程中，教师不仅可以为学生的学业进步而喜悦，为学生的勤奋努力而高兴，也可以为自己的教学进步而欣慰，为师生的教学相长而欢乐。
我对师生幸福的理解 所谓幸福教育是指：学校通过开设一些必修课程和选修课程，开展各种文化活动，创设一定的环境和氛围，使广大师生形成正确的幸福观，体验和感受幸福的过程，提高追求和创造幸福的能力，为终生幸福奠基。 在这里，追求幸福既是目标，也是过程，师生不仅为将来的幸福生活努力工作学习，工作和学习的过程本身也应该是幸福的。 关于幸福教育，前苏联教育家苏霍姆里斯基曾说过： “教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生
的最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。” 幸福是什么？是一种感觉，是一种价值观。位居高官，吃香喝辣的未必感到幸福；普通百姓，粗茶淡饭的未必不幸福。在很多情况下我们体会不到幸福。著名作家毕淑敏的一篇文章给我们很好的启发《提醒幸福》。 我们从小就习惯了在提醒中过日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说：别忘了多穿衣服。才相识了一个朋友，爸爸就说：小心他是个骗子。取得了一
点成功，还没容得乐出声来，所有关切你的人会一起说：别骄傲！沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临…… 我们已经习惯了提醒，提醒的后缀词总是灾祸。灾祸似乎成了提醒的专利，把提醒也染得充满了淡淡的贬意。 提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒不要受骗……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。 也许他们认为幸福不提醒也是跑不了的。也许他们以为好的东西你自
会珍惜，犯不上谆谆告诫。也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。 但避去苦难之后的时间是什么？ 那就是幸福啊！ “幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们
幸福的理解作文 【篇一：以幸福为话题作文】 一、作文题目 幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待， 有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就 是幸福，淡泊宁静也是幸福??其实幸福就在我们身边，在我们点点 滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。 要求：⑴文体不限；⑵字数不少于600，诗歌不少于16行；⑶文 中不得出现真实的姓名、校名、地名。 二、试题解析 1、什么是幸福？幸福是一种拥有，幸福是一种等待，幸福是一种感动。 幸福是一种收获，幸福是一种付出，幸福是一种成功?? 2、 （1）幸福是什么？幸福就是话语中流露出的关心，幸福就是一个甜甜的鼓励的微笑，幸福就是一个微小的友爱的动作。生活中只有用 心去品味，去珍惜，方能体会出幸福的滋味。 （2）幸福是什么？幸福就是妈妈对女儿沉甸甸的疼爱，幸福就是老师对同学的关爱，幸福就是同学之间纯洁的友爱。只有用心去品味、去珍惜，方能品尝出幸福的香甜。 （3）幸福是什么？幸福就是在学校接到在外打工的父亲关爱的电话，幸福就是课堂上回答问题后老师一个充满爱意的眼神，幸福就 是生活中朋友能够聆听我心中的苦恼。 （4）幸福是什么？幸福就是回家后吃着妈妈为自己精心准备的佳肴，幸福就是听着妈妈关爱的唠叨，幸福就是我每次返校时温馨的 送别。 （5）幸福是什么？幸福就是在我颓丧无助时路人的一个微笑、一 句问候；幸福就是在我口渴难耐时一捧甘甜的泉水；幸福就是我筋 疲力尽时一张松软的大床；幸福就是在我孤寂时一封远方的素笺。（6）幸福是什么？幸福就是不善言辞的爸爸聆听着我的话语的深 沉的爱；幸福就是妈妈唠唠叨叨的浓厚的爱；幸福就是姐姐谦虚忍 让时的甜甜的爱。
幸福的含义 幸福是什么？自古以来对于这个问题没有一个统一、确定的定义，每个人各有自己的理解，说它简单，它近在咫尺，说它困难，它遥不可及。以我来说，知足者常乐，知足就是一种幸福！ “幸福是指人们在感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态。幸福是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情。幸福是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足。幸福是一个人在梦想的实现以后表现出来的一种成就感。”百度文库里讲。百度文库从直观的角度说明幸福是一种愉悦、满足的心理状态，如此一说我们似乎对于幸福就有了一个比较理性地认识，细细品来，我们每天几乎都有使自己愉悦、高兴的事情，感觉幸福就如每天的空气一般围绕着我们，而我们有时候比较迷茫，总是感觉不到幸福的存在，这是因为我们缺少一种满足的心态，没有去感受幸福，其实，它无时无刻都在我们身边。 幸福就是一种期盼，是一种心灵的感受。只要我们用心去发现，用心去感受，你就会发现幸福其实就在我们身边，只是这样的幸福常常被我们忽略。幸福就如一座金字塔，是有很多层次的，越往上幸福越少，得到幸福相对就越难。越是在底层越是容易感到幸福；越是从底层跨越的层次多，其幸福感就越强烈。为了寻找幸福，我们会许下一些诺言。可当真正去做的时候，却发现有些诺言是虚伪的谎言。但细想一下，就是这些虚伪而善良的谎言让我们对幸福充满了希望和信心。其实承诺并没有什么，不见了也不算什么，所有的一切自有它的归宿。幸福是自己的感觉，需要自己细细去体会。幸福的距离，有时近，有时远，以为就在咫尺，转眼却还在天涯。平静的生活就像一杯白开水，喝起来淡而无味，却不知道正是它的纯净无暇才让我们的生命幸福，懂得生活的人才会在平淡中品出甘甜和幸福。 俗话说知足者常乐，但又有几个人能达到这样的境界。人不是因为拥有的东西太少，而是想要的东西太多。大千世界无奇不有，有着太多太多的诱惑，我们不可能不动心，不可能不奢望，不可能不幻想。面对着诸多的诱惑，有多少人能把握好自己，又有多少人不会因此而迷失自己？我们每个人都有自己生活的方式，都有自己的思维方式，据此去努力将会得到不一样的收获，而这些都是无所谓好、无所谓不好的，这些都是自己努力的回报，知足、自信、再去努力，这就是在获取幸福、感受幸福。 在如今这个经济飞速发展，社会竞争激烈的年代，人们的生活节奏也随之加快了，贫富差距日益加大，人们对于财富的追求之心是有增无减，在这种社会背景之下，我们应该适时的去放缓一下我们的生活节奏，让自己多去回想一下过去，再看今朝，让自己有一种知足感、成就感，这样幸福就会拥抱你。常常如此，知足而保持一颗平常心，那么你就是一个幸福的人。 其实，只要是知足了那就是幸福。小时候躺在妈妈的怀里，听着妈妈轻轻哼唱着《世上只有妈妈好》，幸福是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨；上小学时，当我带着红色的三好学生奖状展现给妈妈时，幸福是妈妈脸上会心的笑容；现在，每个周末我打电话给远在千里之外的妈妈时，幸福是妈妈亲切的关怀。 幸福是什么？幸福就是知足者生活中点点滴滴快乐的事。
浅谈我对职业幸福感的理解和体会 孟子曰：“君子有三乐：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”教师的幸福就是能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念，自身的价值能得到充分的体现。两会期间，“礼遇教师，提升职业幸福感”一度成为教育界的热点话题，同时，这一话题也引发了我们的反思。教师的职业幸福感来源于何处其实，老师的职业幸福感从未离开过育人初心。每一位选择踏入教育行业的人，必然心怀一颗育人初心，关心爱护自己的学生，尽己所能答疑解惑，教书育人。 一、教师要热爱教育事业，对工作有热情，用热情影响感染学生。 当我们带着积极的心态走进教室，面带微笑看着每一个学生，就能感染学生，给学生带来快乐和灵感，使他们更加自信。教师的微笑能使学生感受得到老师对他的肯定和认可。拥有幸福感的教师才能教出拥有幸福感的学生。教师是孩子快乐学习的源泉，只有老师快乐的教，才会有学生快乐的学。 二、教师要热爱学生，尊重、爱护、信任学生，才能使学生真正感到教师的温暖与呵护，教育才富有实效。 爱学生是师德的主要部分，是区别于其他职业道德的主要特点。师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极
的主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，是对学生人格的尊重，兴趣爱好的尊重，情绪情感的尊重，它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”“宽容”“尊重”“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。 三、教师要改变教学方式，让课堂成为教师享受幸福的重要舞台。 为学生营造一个充满生命活力的课堂、平等和谐充满乐趣的课堂，和学生一起读书、一起思考，共享语文课本的知识积累，情感体验。和学生一起感悟读书的快乐。 我们只有和学生相互信任，成为朋友，才能收获课间学生围在你的身旁和你亲切交谈的幸福；才能收获教师节，一进入校园，学生的一声声“老师节日快乐”的幸福；才能收获讲台上、办公桌上、学生的作业本里，学生自制的一张张节日贺卡的幸福。才能看到学生在交流本上写下的心声：“老师，和你在一起学习就是一种享受！”“老师，您让我爱上了语文，越来越会读书了”。 幸福的教师大多拥有热情、激情，在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。让我们和学生一起健康成长，收获生活的快乐。常怀感恩喜悦之心，全心全意教书育
我所理解的幸福演讲稿幸福是什么演讲稿 幸福给了我温暖，给了我快乐，给了我安全感，因为幸福，所以我一生都不会寂寞。我真的很幸福!小编为大家整理了我所理解的幸福演讲稿，欢迎大家阅读。我所理解的幸福演讲稿篇一 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好! 幸福是什么呢?我想没有人可以有一个标准的答案。虽然如此，可幸福无处不在，它像尘埃一般飘浮在每个人的身边。等着你去挖掘，去发现。今天，我就晒晒我的辛福。 幸福就是肚子在唱“空城计”的时候有东西可以吃。每当我放学回家，头等大事就是用自己的火眼金睛去搜索家里的食物。一旦发现“猎物”，我肯定会毫不犹豫伸出我的“魔爪”。食物一入唇下肚，肚子立即停止了“咕噜咕噜”的抗议声。这时就如山间清爽的清风，如春季温暖的阳光猛然拂过我的脸庞，我想这是辛福的味道。 辛福就是听一首自己喜欢的歌。每当我的思绪被学习上的一只只“拦路虎”弄得如一团乱糟糟的电线的时候。这时，音乐是我放飞心情的好方法。动听的音符一起，我脑袋里的“螺丝”就会自动拧松，精神上也做了一次立体按摩。我想，这是辛福的声音。 辛福就是捧上自己爱不释手的书籍。每次遨游书的海洋，都是精神上的一次洗礼，是心灵上的一次慰籍。如美国作家卡勒德·胡赛尼所著的《追风筝的人》，我既为阿米尔与哈桑之间亲密的友谊而动容，也为人性的光辉而落泪。深陷书本里的情节不能自拔。我想，这就是令我辛福的事情。 这些平凡而微不足道的小事，犹如一笔浓墨重彩，点缀在我的生活画布上，散发出金色的光芒。辛福与我，就是如此简单。 我所理解的幸福演讲稿篇二 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好! 雨果说过：“人生是花，而爱是花蜜。”花蜜总是在甜蜜，幸福中酿造的，人
对幸福的认识 幸福？嗯，何谓幸福？这是许多人探索了一生的问题，却至今没有得到一个统一的答案。对于被病痛折磨的人来说，身体健康就是幸福；对于为情所困的人而言，有情人终成眷属才是幸福；而对渴望有所成就的人来讲，事业成功才是幸福。还有更多的人认为金钱能带来幸福。普希金说，幸福的特征就是心灵的平静。心灵怎样才会平静？无非是满足自己的心灵需要。那么，幸福是什么，我们找到的答案，幸福无非是内心的一种需要，世间万物都有可能给人带来幸福，即使是刚刚从额间拂过的一阵凉风，亦会给酷热的人带来幸福。 我认为我是幸福的，因为我有爱我的父母，爱我的兄弟。同样我也不会吝啬我的爱，面对同学的困难,我会毫不犹豫的帮助；面对灾区人民苦难，更是挺身而出，尽力而为。幸福有时会突如其来。幸福是一种积累，一点点小幸福才能合成最大的幸福。幸福是一个人时也会偷偷发笑，幸福是刻刻对着爱人也不会厌倦,幸福是父母双全能使你有机会回报,幸福是事业顺利儿女孝顺身体仍安康，幸福就是那么平淡简单却又是可遇不可求。幸福不仅仅是个人的感受，它还来源于你的亲朋好友的感受，来源于全世界的公正和平与老百姓的安居乐业！幸福时刻逗留在人间，我们几乎天天在看着它，却无法抓住它，总是突然而来，突然而去，来去无影无踪。叹息总在幸福之后。幸福总依附在顺利的旁边。痛苦后的快乐，危险过后的平安，挫折时的成功，寒冷中出现的温暖，幸福总会闪现，幸福总与不幸联系在一起。
那是一种生活的颜色，是对生活的理解。更多的人是无法认识自己拥有幸福。往往在幸福的时候把握不好，让幸福过早离开了自己。有人甚至把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，那样的幸福是不能长久的。幸福也会让人会忽视未来的危机，多少人在幸福中死亡。幸福让人高兴和无奈，让人喜忧难顾。“塞翁失马，焉知祸福”，也许是对幸福最好的处理态度和方式，也许这样我们可以拥有更多幸福的心灵和更长的幸福光阴。 幸福没有标准，每个人对幸福的理解也不一样。幸福犹如市场上商品也有假有真。真幸福让人留恋忘怀，假幸福却让人遗憾痛苦。那是一种时代的理解和知识的积累，是一个自我认识自我的镜子，是社会形态的缩影。每个人在心中都有自己的幸福标准，只要达到了这个标准，你就是幸福的。别人的幸福不一定是你所想要的，而你的幸福别人或许也未必认同。幸福是一件私有产品，只有自己才能体会那片刻的快乐。如果非要给幸福下个定论。我觉得无非有两种：一是你拥有完美的生活；一是做你最喜欢的事情。 人的一生能体验到多少份量的幸福，其实关键在于你对人生所持的态度。你认为尽责任是一种幸福，你就有了幸福的体验；你认为知足是一种幸福，你就有了知足常乐的幸福体验；你认为平淡简朴是一种幸福，你就有了比别人多得多的幸福体验。
幸福是清泉，是绿洲，是无私的付出，是生命对生命的惠泽。——题记。 “幸福”有很多理解，有的人认为拥有金钱、名利、地位才是幸福；有的人认为拥有亲情、友情、爱情才是幸福；我不这样理解，我理解的幸福是生活中的点点滴滴。 每逢春节，家家户户都要包饺子。今年为了活跃气氛，妈妈突发奇想，她拿来几颗花生米，伴着饺子馅包了一个花生仁饺子，妈妈说：“如果谁吃掉它，全家就先把祝福送给她，她就是最幸福的人。”妈妈刚说完，眼疾手快的我灵机一动，趁家人不注意，偷偷在饺子上做了记号。 饺子出锅了，我一个箭步冲了过去。啊?饺子怎么成一个模样了。顾不了那么多，还是先下手为强吧。我夹起一个狼吞虎咽地吃了起来。牙齿不好的奶奶也夹起一个饺子的咬着，妈妈也没了以前的“淑女”形象，嘴巴鼓鼓的，一口接一口地吃着…… 稳操胜券的我，已经吃了一碗，可还没吃到那个神秘的饺子。我心里开始变得像十五个吊桶打水——七上八下。突然，我看到爸爸夹的那个饺子像是我做过记号的那个，正要抢过来，可爸爸早有察觉，把那个饺子夹到了妈妈的碗里，“今天你受累多，就多吃点吧！”哪知妈妈又把饺子给了我。我心中窃喜，真是踏破铁鞋无觅处哇！我张开嘴刚要吃，但立马就停住了，眼睛骨碌一转，计上心来。
我捂着肚子走到奶奶面前，撒娇着说：“您再吃一个吧，我都吃撑了。”我边说边把饺子往奶奶嘴里塞。“呦，是花生馅的。”奶奶惊讶地说。“奶奶吃到了，奶奶吃到了，奶奶是最幸福的人。”我兴奋地喊着。全家也沸腾了，祝福声此起彼伏，奶奶高兴地说：“有你们这些孝顺的孩子，我太幸福了。”……这个场景深深地印在我的脑海里，它让知道了时刻要把“孝”字放在心头。 幸福其实很简单，我理解的幸福很平凡，但平凡中也有美丽，我理解中的幸福是生活中的点点滴滴，我理解的幸福永远是最平凡最美丽的！我很庆幸，因为我理解了幸福！
关于幸福的演讲稿3分钟 幸福就像一只蝴蝶：当你追逐它时，它是难以到手的;但是，当你安静地坐下时，它却可能降落在你身上。所以，忙碌的人们，放慢脚步，静候幸福，享受幸福。其实，幸福很简单，未曾遥远，一直在你我身边。下面给大家分享关于幸福演讲稿，方便大家学习。 幸福演讲稿1 尊敬的评委老师，各位朋友： 大家好! 我不知道，你们对于“幸福”二字，有着怎样的理解。对于很多人而言，幸福是简单的，它也许只是在你身心疲惫时，妻儿、丈夫端到手上的一杯清茶;也许是在你萎靡消沉时，来自身边朋友的一声简单的问候和勉励，或许是在你汗流浃背，努力工作时，领导同事的一声肯定或者赞扬。但是这些对于我而言，却不是我所认同的幸福，因为我是一名来冶炼厂基层的青年安全监督员，我对幸福自有着我自己的理解。 在我看来，作为一名安全员，他的幸福首先来自对责任的坚守。提到这一点，我想说说我的一位同行。那是年，冶炼厂反射炉即将进行检修，在此之前的一次体检中，他被查出患有严重的
糖尿病。艰难的选择，摆在了他的面前，是先顾好厂里的检修，还是先顾及自己的身体，进医院治疗?单位的领导、同事帮他做出的选择是后者，家人帮他做出的选择是后者，最后，他却毅然地选择了，扑进检修现场，管好现场的安全。妻子含着眼泪劝他，“为了工作，你真的连命都不要了?有没有想到孩子，你想没想到这个家?”面对妻子，他沉默了很久，说道，我是一名安全员啦!说完，他头也不回的走出了家门，走进了他在反射炉现场的工作岗位。企业缺少一两个人，照样能正常生产。而他选择坚守，如果说军人坚守的责任是战场，那么一名安全所坚守的责任，恰恰就是现场。也正是通过他的坚守，才在反射炉现场织就了一张张保障安全的网，正通过他的坚守，在最危险的检修岗位筑起了一道预防事故的堤，为生产保驾，为生命护航。而这又何尝不是他的幸福，一名普通安全员莫大的幸福!为了这样的幸福，他又怎么能时刻想到自己呢? 除了责任的坚守，一名安全员的幸福还在于对原则、制度的捍卫。那是_年月的一个傍晚。我的同事走在下班的路上，突然，他被车间几个新上岗的小青年拦住了。他问，“你们想干什么?”小青年回答，“没别的，就想给你上一堂生动的‘政治课’”话音刚落，拳头就如雨点般落在了他的身上。面对拳头，他没有抵抗，更没有还手，只是站在原地，让他们打!他说，他不抵抗，是要留着所有的力气，来捍卫安全规章的威严，安全法纪的神圣;他说，他不还手，是因为他的战场不在这里，是在现场，他说，他
编号：AQ-BH-06609 ( 文档应用) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 我所能理解的幸福 Happiness as far as I can understand
我所能理解的幸福 备注：安全是天，平安是福!安全是人类生存和发展的基本条件，安全生产是关系到企业兴衰，关系到广大 职工生命和财产安全的头等大事。 尊敬的评委老师，各位朋友： 大家好！我不知道，你们对于“幸福”二字，有着怎样的理解。对于很多人而言，幸福是简单的，它也许只是在你身心疲惫时，妻儿、丈夫端到手上的一杯清茶；也许是在你萎靡消沉时，来自身边朋友的一声简单的问候和勉励，又或许是在你汗流浃背，努力工作时，领导同事的一声肯定或者赞扬。但是这些对于我而言，却不是我所认同的幸福，因为我是一名来冶炼厂基层的青年安全监督员，我对幸福自有着我自己的理解。 在我看来，作为一名安全员，他的幸福首先来自对责任的坚守。提到这一点，我想说说我的一位同行。那是2000年，冶炼厂反射炉即将进行检修，在此之前的一次体检中，他被查出患有严重的糖尿病。艰难的选择，摆在了他的面前，是先顾好厂里的检修，还是先顾及自己的身体，进医院治疗？单位的领导、同事帮他做出的选择
是后者，家人帮他做出的选择是后者，最后，他却毅然地选择了，扑进检修现场，管好现场的安全。 妻子含着眼泪劝他，“为了工作，你真的连命都不要了？有没有想到孩子，你想没想到这个家？”面对妻子，他沉默了很久，说道，我是一名安全员啦！说完，他头也不回的走出了家门，走进了他在反射炉现场的工作岗位。企业缺少一两个人，照样能正常生产。而他选择坚守，如果说军人坚守的责任是战场，那么一名安全所坚守的责任，恰恰就是现场。也正是通过他的坚守，才在反射炉现场织就了一张张保障安全的网，正通过他的坚守，在最危险的检修岗位筑起了一道预防事故的堤，为生产保驾，为生命护航。而这又何尝不是他的幸福，一名普通安全员莫大的幸福！为了这样的幸福，他又怎么能时刻想到自己呢？ 除了责任的坚守，一名安全员的幸福还在于对原则、制度的捍卫。那是2003年7月的一个傍晚。我的同事走在下班的路上，突然，他被车间几个新上岗的小青年拦住了。他问，“你们想干什么？”小青年回答，“没别的，就想给你上一堂生动的‘政治课’”话音
什么是幸福 地质工程2010级1班孟令东最近开了一个电视剧《裸婚时代》，很喜欢里面男主角和女主角的爱情，那种为了自己爱的人甘愿付出自己的一切，为了自己爱的人改变着自己的点滴，只为他/她能拥有发自内心的快乐。这、就是幸福！ 有人为幸福做了一个定义：“心理欲望得到满足时的状态。一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。”我觉得这个定义下的很恰当，每个人都希望永远拥有幸福的感觉，自己的一生被幸福的感觉包围着。其实幸福很简单，自己暗恋的人看向自己的一个眼神，自己喜欢的人给自己的一个温暖的拥抱，别人对自己的肯定和赞美，朋友时刻想着自己的那份真心...在日常生活中的很多事情很多情节都可以体现出幸福这两个简单而深奥的字。幸福的多少，来自有幸福感知事件的多少。幸福的大小，来自所做有幸福感之事的大小。 其实幸福不在远方，也不在梦里，就在我身边，在我每一天的努力里，每一分钟的爱里，每一秒钟的期待里。什么是幸福生活？幸福生活就是外面飘着雪刮着北风，可以和爸爸在一起吃热热的手擀面。什么是幸福？幸福就是在意想不到的时候看到自己喜欢的人。幸福就在身边！它每使每刻都环绕在我们的身边.幸福如云.如风.如月.如星.如甘露般滋润着我们.幸福属于每一个人.不分出身.不分贵贱.不为成败而论.幸福也不以金钱的多少.地位的尊贵.声望的大小来衡量.只要你有一颗感恩的心.一个健康的身体.一份称心的工作.一位深爱你的人.一帮可以信赖的朋友.你就真正拥有了幸福.真正的幸福来源于生活.它需要我们保持心灵的 那份宁静和淡泊.幸福要开自己去创造.只有胸怀远志的人.只有愿意用汗水去辛勤劳作的人.才有资格得到幸福.事实幸福很简单.你觉得幸福的定义是什么.你想知道怎样是幸福?我告诉你：幸福就是口渴时的一杯水；就是冬天里的一件羽绒服;就是时刻有人惦记着.......是啊.其实幸福很简单.它就在我们生活的点点滴滴中.久别重逢朋友的一个温馨拥抱。同事、同学节日或聚会时的一份美好的祝福都会让我们激动不已，甚至热泪盈眶.让我们久久沉静在幸福的氛围里.唉！其实人身中最大的悲哀是什么呢？就是我们身在福中不知福而已。妈妈丹麦人的诚信由来已久，表现在生活中的方方面面。人与人之间不说谎、不欺诈，让记者印象深刻。例如，在商店购物，一周之内凭发票可以任意退换商品，无需任何理由，因为商店完全信任顾客，他们既然拿来退换，一定是商品存在瑕疵。记者曾买过一双鞋，已经穿了两个多月，鞋上的扣子掉了一个，没想到鞋店马上给记者换了一双新鞋，他们从来没有怀疑过鞋子的扣子可能是顾客人为弄掉的。因此，32岁的瑟伦·克里斯蒂安森对媒体说：“在丹麦，我能安心地走在路上，不必担心欺骗和谎言，这让我感到很幸福。” 此外，丹麦商家的诚信更令世人称道，尤其是涉及食品安全的制造商，不造假、货真价实保证了人们享受优质安全的生活。当地有一个环保样板岛——珊姆索，以生产绿色蔬菜而闻名。在超市中，你根本不用担心超市会贴上珊姆索的标签而出售非绿色食品，而且，珊姆索的生产商在着力保护他们的原生态土地，不会为了提高产量而使用化学农药。另外，超市一位负责人告诉记者，他们出售的每一个鸡蛋、一袋牛奶、一块面包全都印有食用期限，过期一天就全部回收销毁。提到随意涂改食用期限的行为，这位负责人表示，他们根本没想过，而且，只有商家说到做到，才能让人们吃得安心。 综合15个国家被调查者的观点，报告指出，金钱跟幸福快乐之间的关系并不大，人们幸福感的关键因素为“信任”——对朋友、邻居的信任以及对公共机构，比如政府、警察、君主的信任。 科拉多博士解释说：“高幸福指数国家的人们一般都比较信任他们的政府、法律，人们相互之间的信任度也比较高。英国目前的社会状况则相反，政府、警察等公共机构
浅谈对教师职业幸福的理解 教师不仅要认识到到教书育人是他的职业，更是他的事业！认识到这是他的事业，是他一生的追求，这样他就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己，我们就应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，去寻求一种生命的意义、追求的乐趣。 “小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望;守巢的总是你。长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理；擦去的是功利。” 是呀！这就是教师，一个普通，却不平凡的职业。我作为一名教师感觉很骄傲，同时也感到自己肩上的担子很重很重。因为我们所担负的是祖国的希望和未来，是一种需要用心来做的职业。即便如此，我仍深深地爱着教师这个职业，因为我感到这样很幸福。 身为教师，我们有许多学习的机会，这样使我们的思想和生活更加充实。教师在教学生的过程中，首先自己得钻研教材、阅读资料、分析学生现状、设计教学方法等等这本身就是一个学习的过程。你给学生讲的知识内容，自己的先掌握、理解、灵活运用，有时为了给学生们讲的更清楚，还得查阅很多的资料，我们知道教科书的内容是最基础性的，要想让学生掌握的更完善、更灵活，我们必须增加对课外资料的阅读，并为学生选择与教科书所讲知识点紧密相扣的题型，让学生能够对此知识点掌握的更牢固。并且，要想教好学生不但得钻研教材、阅读资料，还得注意分析学生的现状，设计相应的教学方法，这些当然不能闭门造车，也需要多听课，多看一些关于教与学的书，开拓自己的思路，使自己能把自己的知识淋漓尽致的传授给学生。这样不读书是不行的，不但得多读书，还得善于边读书边思考。把书中所阐述的观点与自己的具体实践联系起来，能让书本上知识为我所用，能更好的发挥一本好书的指导作用。这样，才能够不断提高自己知识水平和业务能力，伴随着知识水平和业务能力的提高，我们的思想见识和个人素质也会水涨船高随之提高。作为教师，只有你愿意，每天都有充足的时间去学习，其实教师这个职业就是一个学与教的职业，对于一个愿意去学习的人来说，你认为，还有比教师更适合的职业吗？ 工作中，教师不但得教书还得育人。我们在育人的同时，也是一个自我反省，思想认识得到提高、情操得到陶冶、心灵得升华的过程。 我们在教育学生的过程中，一定是晓之以理，动之以情。或温和或严肃，用一种学生们乐意去接受的态度，去告诉他们怎样做是正确的，怎样做是错误的；对于随时遇到的问题，不失时机的教育我们的学生，怎样做是更合适一些的。这些问题我们必须去思考，去寻找一个对于所要解决问题的最合适的答案，来告诉我们的学生们，在思考和寻找的同时，我们也会对我们自己日常的所作所为加以反省。想一想自己平时是不是有做得不对，或者是不合适的地方，遇到确实自己做的不对的地方，在自己的内心深处会有一种深深的歉疚，这种歉疚让你每每想起，都会让你感觉到自己的这颗心在隐隐作痛。这种歉疚感对心灵的刺痛，足以让自己在今后的日子里坚决避免再次犯下同样的错误。如果遇到自己的做得不太合适，但也不会
我对幸福的理解 什么是幸福？我幸福吗？我常常自问自已。 回答这个问题,首先要弄清幸福的定义。但对幸福的理解是“仁者见仁,智者见智”,各有不同。因此,对幸福的理解很难求得统一。 我对幸福的理解很简单,就是人生的快乐多于痛苦,就是生命内在的和谐,就是得到自已想得到的不算过分的要求,我以为这就是幸福。 口渴时,想喝一杯凉开水,得到了,就是一种幸福。因为还有许多人想喝而喝不到,而我得到了,能不幸福吗？ 身体康健,没病没痛,不需吃药打针,就是一种幸福。而有人病痛缠身,常年吃药打针,生活不能自理,所得的工资不够看病的,还要累及家人伺侯,我能不算幸福？ 有人热心于赚钱,有了一百想一千,有了一千想一万,永远没有赚够的时侯。整天忙碌着,辛苦着。而我根据自己的收入,计划着吃饭、喝酒、抽烟,而不去幻想什么别墅、车子。没有赚钱的喜悦,更没有亏本的烦恼,我能不幸福？ 有人天天在外吃山珍海味,吃出了高血压,高血脂,喝出了肝肿大,终于常年住进医院,靠轮椅出入行走。而我粗茶淡饭,吃自己煮
的饭,喝自已想喝的汤,远离山珍海味的应酬,口不由心的寒喧。漫步在林荫小道,呼吸着新鲜的空气,我能不幸福？ 有人贪着权,收着贿,为争权夺利勾心斗角,为躲避法律的 查处提心吊胆,终日寝食不安。而我做好自已应做的工作,业余时间上上网,跑跑步,带带小外孙,享受天伦之乐,我能不幸福？ 常常想着还有许多人不如自己的生活,悠哉悠哉地过好每 一天,忙里能偷闲,闲时做自已想做的事,或帮别人做点事,就感觉到幸福。人生是相对的世界,生活的幸福也是相对的。不去与过高的标准比较,比较永远没有输赢。时时想着有人不如自已的生活,幸福的感觉就油然而生。 其实,举手投足之间,行止言语之间,幸福相随在你左右,如你不珍惜它,不体会它,幸福就悄悄地溜走。幸福要用心去感受,否则便是生在福中不知福。 人生不可能时时有幸福。在快乐中最能体验到幸福的存在,而在贫困和绝望中,能不在意和正确地面对它,也会有一种幸福的状态。有时简短的相聚,不经意的回忆,偶然的路遇,由衷的祝福,亲切的问候,都会勾起你幸福的全部。相知相爱,相情相悦,也是一种幸福。爱人的一句：“我等你”,你会感到幸福。你劳动时出汗了,爱人用毛巾轻轻地为你擦去额上的汗,你也会感到幸福。甚至骂你一句“傻样”,你也觉得是
心理学对幸福感的理解 西方文化对幸福有独特的理解，当然也有很多错误的理解。例如美国在很长一段时间都在把物质享受作为他们的生活目标，当他们今天的物质生活异常丰富的时候，他们才幡然醒悟，物质生活并不能让他们获得更多的幸福。 追求幸福是人类的最大愿望和永恒主题。不同民族和个体对幸福有不同的认识和体验，人类的历史长河也积累了大量富有启发性的论述。 二战后，以美国为代表的西方发达国家的经济得到了迅猛的发展，社会物质生活水平不断提高，人类曾梦寐以求的“丰裕社会”似乎正成为现实。然而，与此同时，人们的心理体验问题——幸福——却凸现出来，让大家不得不正视它。 在对幸福的研究中，西方心理学形成了两大研究流派，即享乐主义幸福观和理性主义幸福观。前者认为幸福就是追求感官的快乐，避免感官的痛苦；后者强调人的精神快乐和理性能力，认为人的幸福必须在理性的指导下才能实现。 享乐主义幸福观把幸福等同于愉悦或快乐这一看法由来已久。亚里斯提卜第一个提出幸福就是追求感官的快乐。伊壁鸠鲁认为快乐是幸福生活的开始和目的。霍布斯认为快乐在于人类欲望的成功追求。功利主义哲学家边沁则认为通过个人对最大快乐和自身利益的追求可以构建一个良好的社会。享乐主义的幸福观从狭窄地关注身体的愉悦到广泛地关注欲望和自身利益，有许多形式。 享乐主义幸福观倾向于一种广义的快乐概念，主要指幸福是主观的快乐和相对于不幸的幸福体验，包括一切对生活好坏的判断。快乐可从各种领域的目标成就和价值结果中得到，不过最终着眼点在于快乐，即对愉快的生活感受。 理性主义幸福观认为，主观愉悦并不等于幸福。幸福不仅指快乐，还在于人类潜能的充分实现，是个体力量和真正本质的实现。这一流派一般从精神领域、道德领域来定义幸福。古希腊哲学家亚里士多德称“幸福就是灵魂的一种合乎德性的现实活动”，他系统地提出了自己的幸福观，开启了西方哲学史上完善
篇一：读《幸福的方法》心得体会 读《幸福的方法》心得体会 当我看到这本书的名字时，感到很奇怪，幸福仅是一种感觉，每个人的衡量标准都不一样、虽然在生活中、每个人都向往幸福，都希望能得到幸福，幸福是什么﹖但是这本书中，泰勒博士不但详细解释了幸福是什么，还把幸福的完整结构呈现给大家，幸福不再是一种“摸不着”的东西，他识破了近100多年来传统心理学只关注失败和障碍的旧模式，交给人们提什么幸福指数的方法，并明确告诉大家幸福是可以通过学习和练习获得的！我问你幸福吗﹖如果有人突然问到这样的问题，相信很多人很难一时回答的出来，甚至我没有时间去想这样的问题，每当朋友和他人问我们近来怎样??幸福是什么？我觉得它是那么的遥远又那么的临近，是那么短暂难遇有那么平凡和无缘相识，感觉自己天天在渴望着它，却无法理解它，甚至不知道幸福就在自己身边，悄悄的来，悄悄的走，如风、如日月光辉，如飘摇的梦境，靠近自己却不知去体会，远离自己却不知去挽留。 然而：看了《幸福的方法》之后想到了许多，也学到了许多，我觉得这是一本让我可以触摸到幸福的书。每当朋友不经意对自己开个玩笑，哎呀，你那么幸福啊！心里总会颤抖和发愣，好像有一种声音从很远的地方传来询问自己，你真的幸福吗？我终于忍不住自己，人生一世，自己的幸福是什么﹖我想揭开它那神秘的面纱，让自己更明白幸福是什么？如何去追求幸福，理解和珍惜自己的幸福。 其实，我也不知道幸福是不是想象的摸样，（伊yī）（壁 bì）（鸠jiū）鲁说：“幸福生活是我们天生的善，我们的一切取舍都从快乐出发，我们的最终目标乃是得到快乐”《博(弈yī)圣经》中写到信任自由地给予和（欲yù）意的收入，定义为幸福，论理学中；幸福的标准概念，幸福是在创造生活条件的社会实践中由于感受和理解到人集体乃至人类的目标，理想和正义公益之事业的实现而得到人格上的满足，一个人的人生总是不完美的，总会遇上难以攀登的险峰，难以穿越酷热的沙漠，抑或是，难易度过的河流，总会感到茫然和困惑，为什么幸福那么难，幸福到底在哪里？我怎么找不到他呢？幸福其实很简单，只要用发现的眼睛去寻找，用坦然平静的心去体会，用知足常乐的意念去存贮，对生活少一点抱怨，多一份坦然，幸福的感觉就在身边，幸福是什么？幸福是吃的好、住得好、睡得好、穿得好。幸福是喝杯好酒、品口好茶、幸福是你没有仇恨的人，幸福是没有烦心的事，也没有烦心的人，幸福是不欠别人的钱，别人也不欠你的钱，幸福是每天早晨有一杯热牛奶和两个鸡蛋，晚上睡前有一碗八宝粥。 幸福是冬天的时候不觉得冷，炎热的夏天不觉得热，我们爱幸福，幸福爱我们，有句经典的广告词：人生就像一场旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及赏风景的心情，如果把目光只放在幸福的实现，我们错过的正是幸福的本身，因为追求幸福是没有终点的。 篇二：学习了教师职业道德和幸福感心得体会 学习了教师职业道德和幸福感心得体会 学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解谈一下自己的心得体会。 首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德