信息技术给课堂带来了活力

巧用信息技术，让书法课堂生动活泼

作者：陈则威

来源：《河南教育（教师教育）》2021年第08期

优秀中华传统文化是中华民族的根和魂。而书法以汉字为基础，其思想性、艺术性都与中国传统文化紧密相关，书法进课堂也成为必然。在信息化教学条件下，传统的书法教学迎来了新的机遇和挑战。

一、传统书法教学模式亟待革新

就现有的书法教学开设课时来看，传统教学模式不能有效实现普及中小学书法课程的要求。而随着信息技术的迅猛发展，越来越多的教师、学者开始利用多媒体进行书法教学。他们利用网络平台，让书法教学不局限在课堂上。2020年年初，突如其来的新冠肺炎疫情更是使得以互联网为依托的线上教学成为这一特殊时期的主要教学方式，书法教学模式的创新势在必行。

二、微信等新型网络技术可以为书法教学注入活力

高中阶段的书法教学注重学生的个性化成长，对教师在课程教学上提出更高要求。教师要积极利用信息技术平台，调动学生学习的主动性、积极性，全方位、全过程地对学生进行书法专业概念的认知、书法专业技能的掌握和自主创作书法作品等方面的辅助教学。如教师利用钉钉等平台，采用录播或者直播的形式授课，学生根据需要反复观看、学习课堂内容，契合了学生多元化的思想特点和个性化的认知需求。

通过混合式学习中的“微教育”方式辅助书法专业学习，建立更加开放、高效的师生互动平台、经验交流平台、师师交流平台，为书法专业教学提供移动的教学支持。在满足学生个性化发展需求的同时，开拓学生视野，让教师和学生在探讨中共同进步、一起成长。

三、新型书法教学模式的构建与探索

（一）搭建网络公众平台

教师在课堂教学中可以利用网络平台的分享功能，与学生分享书法专业中的基础知识，消减学生对专业知识的陌生感，提高学生的书法鉴赏能力和书法艺术修养。如教师可以适时发送与课堂教学相关的拓展知识，以视频、图片、学术文章的形式进行技术指导。教师还可以利用微信群进行周末作业指导，接收与反馈学生的练习信息。 一方面，网络平台的应用把传统课堂有限的空间变为无限的空间，师生间的交流更加便捷;另一方面，教师可以根据学生的具体學情不断调整自己的教学计划和重点，使课堂教学更具有针对性，提高教学效率。教师还可以使用微信的用户订阅服务，向订阅用户推送精选内容，定时在微信平台上开展书法知识竞答活动和书法大赛，在检验教学成果的同时，调动学生书法学习的积极性和主动性，使学生形成良性的竞争关系。

浅谈信息技术在语文课堂中的作用

随着信息化时代的不断发展，信息技术在教育领域扮演着不可或缺的角色。在语文课堂中，信息技术更是有着独特的作用和意义。信息技术在语文教学中的应用，为学生带来了更为宽广的视野和多元化的学习方式。本文将从以下三个方面浅谈信息技术在语文课堂中的作用。

一、激发学生学习语文的兴趣

在传统的语文教学中，由于单一的教学方式和内容，很难激发学生学习语文的兴趣，从而影响到学生的学习效果。而信息技术的应用，及其所带来的图像、声音、视频等多媒体手段，则可以让学生在愉悦的心情下学习语文。信息技术可以将单调的语文课堂变得丰富多彩，还可以通过生动的教学方法，激发学生对语文知识的兴趣，让学生能够主动参与到学习当中。例如，在教授古诗词的时候，信息技术可以通过诗词画面、背景音乐、讲解视频等方式将学生置身于其中，帮助学生全面理解诗词的意境与感情，从而更加深刻地领会诗歌的内涵。

二、提高语文学习效果

通过信息技术的应用，可以让语文学习更加深入、具体。例如，在阅读课上，教师可以使用网络教材、数字图书馆、多媒体课件等方式，给学生呈现丰富的阅读材料，让学生面对着海量的信息，提高他们的信息获取与分析能力。此外，信息技术应用可以激发学生的创新能力。教师可以通过让学生制作PPT、视频等多媒体作品的方式，让学生更深入地思考和总结自己的学习经验和方法，从而提高学习效果。同时，通过信息技术的协助，学生还可以学习到一些新型的学习方法，例如利用知识图谱等工具，从多维度梳理语文知识，让学生更好地将知识点与知识体系联系起来。

三、提高教学的效率与灵活性

信息技术的应用为教师提供了更多的教学资源。例如，教师可以利用网络搜索引擎搜索各种教学资料，从而丰富自己的课堂内容和方法。此外，利用互联网和学校的网络系统，教师可以随时将自己的教学计划、备课材料上传到网站上，并且可以利用即时通讯工具和学生进行在线交流。这样，不仅使得教学效率得到了提高，也提高了教师教学的灵活性，更好地满足了学生不同学习需求。

信息技术给数学课堂带来了什么

深圳市罗湖区翠竹小学 钟诚

数学课程标准提出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响……这里提出的教与学方式的改变，就是指改以往的“满堂灌”为引导学生主动学，改教师向学生单向传递为师生、生生多向交流，改模仿记忆为自主探索。在新课程的实践中，我发现采用多媒体辅助教学手段，能形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生多种感觉器官参与学习，使得数学课堂生动活泼、充满生机。

一、 信息技术给数学课堂带来了愉快的学习者

兴趣是最好的老师，当学生对数学学习产生浓厚兴趣时，也就形

成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因此充分利用学生的心理特点，创设学生喜闻乐见的情境，激发学习兴趣，调动学习积极性是提高学生素质的前提。小学生年龄小，有着注意力时间短、持久性差的特点，往往影响到课堂学习效果。如果在学生即将学习新知识的时候，我们教师根据学习内容，运用适当的教学手段，创设新奇的学习情境，就能激起学生积极探究新知的心理和学习兴趣。

例如教学“年、月、日”这一内容时，我运用多媒体显示出色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴自转一周是一日。形象的动画把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，同时学生对年、月、日的其它知识也产生了疑问。可见用多媒体演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。

再如教学“装修招标”这节活动课时，我一开课就用三维课件展示出空房间模型，让学生建立感性认识；再用多媒体展示各种地砖、墙纸、涂料的材质、颜色、尺寸、价格、特性，让学生直接面对它们，就如逛建材市场一样方便自如。图象现实模拟逼真，渲染气氛，点燃了学生思维的火花，学生个个兴致盎然、跃跃欲试。

信息技术优化课堂的特色教学课例

1. 引言

嘿，大家好！今天咱们聊聊信息技术是怎么让课堂变得更有趣、更有效的。大家都知道，传统的课堂上老师讲、学生听，时间一长，就容易犯困，就像喝了安眠药似的。可现在，咱们可以通过各种新鲜玩意儿，把课堂变成一个活力四射的地方，让学习变得像吃糖一样甜。哎呀，这个话题可真是引人入胜啊！

2. 信息技术的运用

2.1 多媒体教学

首先，咱们得说说多媒体教学。这可是个不得了的好帮手！想想看，老师在黑板上画着枯燥的图表，大家都想打瞌睡。可是如果换成生动的动画和视频，哎呀，那场面就变得不一样了！学生们的眼睛立刻亮了起来，像小猫见到鱼一样。通过生动形象的内容，老师不仅能吸引学生的注意力，还能让他们对知识的理解更深刻。这种互动式的学习方式，简直是让人爱不释手。

2.2 在线互动平台

再说说在线互动平台。这可是个神器！课堂上，学生们可以通过手机或平板，随时随地与老师互动。比如，老师提出一个问题，大家都能在平台上打出自己的答案，几秒钟后，结果就出来了。这种“瞬间反馈”让学生们不仅能及时纠正错误，还能看到自己的进步，心里那个美啊，简直就是从心里乐开了花。而且，大家都能看到彼此的回答，讨论起来，气氛活跃得很，真是热闹非凡。

3. 创意教学法

3.1 项目导向学习

接下来，咱们说说项目导向学习。老师可以通过信息技术，给学生们设计一些有趣的项目，让他们亲身参与其中。比如，让学生们自己动手做一个小网站或者制作一段视频，这样的活动不仅让他们学到了知识，还锻炼了动手能力。学习就像做饭，只有亲自上手，才能掌握那道菜的精髓。再说了，做完项目后，大家一起分享成果，那个成就感，那可是十足的自信啊！

3.2 游戏化学习

再来聊聊游戏化学习。这是个特别有意思的概念！谁说学习一定得严肃呢？通过一些小游戏，比如答题竞赛、角色扮演，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习。就好比打游戏一样，大家拼劲十足，争着想要高分，哪有时间去发愁那些复杂的知识点。这样一来，学习不仅变得轻松，也更容易记住。学生们在快乐中学习，真是一举两得！